初中课内文言文练习(教师版)

《马说》 第 1 页 马说 ● 课文 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ● 翻译 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。 日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通的马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不能按照正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不懂得它的意愿，拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！ ● 练习 一、解释加点的字： 而．伯乐不常有„„„„（ ） 故虽．有名马„„„„„（ ） 祗．辱于奴隶人之手„„（ ） 祗辱．于奴隶人之手„„（ ） 骈．死于槽枥之间„„„（ ） 骈死．．于槽枥之间„„„（ ） 骈死于槽．枥之间„„„（ ） 骈死于槽枥．之间„„„（ ） 不以．千里称也„„„„（ ） 一食．或尽粟一石„„„（ ） 一食或．尽粟一石„„„（ ） 食．马者不知其能千里„（ ） 是．马也„„„„„„„（ ） 才美不外见．„„„„„（ ） 且．欲与常马等不可得„（ ） 且欲与常．马等不可得„（ ） 且欲与常马等．不可得„（ ） 安．求其能千里也„„„（ ） 策．之不以其道„„„„（ ） 策之不以．其道„„„„（ ） 策之不以其道．„„„„（ ） 食之不能尽其材．„„„（ ） 执．策而临之„„„„„（ ） 执策．而临之„„„„„（ ） 《马说》 第 2 页

执策而临．之„„„„„（ ） 其．真无马邪„„„„„（ ） 其真无马邪．„„„„„（ ） 其．真不知马也„„„„（ ） 二、给加点的字注音： 祗．辱于奴隶人之手（ ） 其真无马邪．（ ） 食．马者不知其能千里而食也（ ） 才美不外见．（ ） 骈．死于槽枥．．之间（ ）（ ）（ ） 三、翻译句子： 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

2、食马者不知其能千里而食也。 3、虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 四、用原文回答： 1、表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子：

2、第三段文字的中心句： 3、引人深思，描绘千里马被埋没的具体情形的句子： 4、表达全文主旨的句子： 5、千里马被埋没的直接原因是： 根本原因是： 6、作者以强烈的语气为千里马鸣不平的句子：

7、在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感慨道： 五、选择： 1、下列加点词词义相同的一项（ ） 《马说》 第 3 页

A．虽有千里之能． 安求其能．千里也 B．策．之不以其道 执策．而临之 C．故．虽有名马 故．时有物外之趣 D．一食．或尽粟一石 食．不饱，力不足，才美不外见 2、下面品析不准确的一项（ ） A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。 B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。 C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。 D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。 3、下列加点字解释错误的一项是（ ） A．骈．死于槽枥之间（一起） B．且．欲与常马等不可得（尚且） C．食．之不能尽其材（喂养 D．执策而临．之曰（从上往下看） 4、下列加点字意思相同的一项是（ ） A．安．求其能千里也 尔安．敢轻吾射 B．不以．千里称也 以．俟夫观人风者得焉 C．一食或．尽粟一石 或．告之曰 D．故虽．有名马 虽．有千里之能 5、从论证角度看，第②段话是（ ） A．正面论证 B．反面论证 C．正面论证与反面论证相结合 6、下列句中没有通假字的一句是（ ） A．祗辱于奴隶人之手 B．食马者不知其能千里而食之 C．一厝朔东 D．才美不外见 7、下列句中加点字古今意义相同的是（ ） A．虽．有千里之能

B．策．之不以其道 C．安．求其能千里也 D．然后．．有千里马 《马说》 第 4 页

8、下列句中“而”与“而伯乐不常有”中的“而”用法相同的是（ ） A．鸣之而．不能通其意 B．食马者不知其能千里而．食之 C．执策而．临之 D．河曲智叟笑而．止之曰 9、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．千里马常有，而．伯乐不常有 执策而．临之，曰：“天下无马!”

B．策之不以．其道 不以．物喜，不以己悲 C．且欲与常马等．不可得 等．死，死国可乎 D．马之千里者，一食或．尽粟一石 今或．闻无罪，二世杀之 10、对第②段的主要内容概括准确的是（ ） A．千里马没有得到应有的待遇。 B．食马者不能以千里马的特点来喂养它。 C．食马者不识千里马，是造成千里马不能日行千里的根本原因。 D．千里马的才能没有表现出来，是因为它常常吃不饱。 11、下列各组句了中加点词的意义用法相同的一项是（ ） A．其．真无马邪 乃重修岳阳楼，增其．旧制 B．且．欲与常马不可得 北山愚公者，年且．九十 C．千里马常有，而．伯乐不常有 予独爱莲之出淤泥而．不染 D．祗辱于奴隶之．手 吾欲之．南海 12、下列各组中相同字的意义用法相同的一项是（ ） A．策．之不以其道 执策．而临之 B．食．之不能尽其材 一食．或尽粟一石 C．策之不以．其道 不以．千里称也 D．食之．不能尽其材 吾欲之．南海 六、阅读·分析 【综合阅读】 1、写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中“见”与“才美不外见”中的“见”用法相同。 ① 。 ② 。 2、联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。 《马说》 第 5 页

3、文中的“伯乐”和“千里马”各喻指什么？ “伯乐” 比喻： 。 “千里马”比喻： 。 4、“说天下无马的人”寓指怎样的人？

5、“说”是古代的一种 体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的间接观点跟现在的 大致相近。 6、请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。 ①“ ”通“ ”解释： 。 ②“ ”通“ ”解释： 。 7、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

8、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ 9、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 10、请写出两个带“马”字的成语。

11、给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食．或尽粟一石 注音：（ ）释义： 。 ②食．马者不知其能千里而食．也 注音：（ ）释义： 。 ③食．不饱，力不足 注音：（ ）释义： 。 ④食．之不能尽其材 注音：（ ）释义： 。 【比较阅读】 （一） [甲]策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （节选自《马说》） [乙]其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 《马说》 第 6 页

（节选自《活板》） 1、从表达方式看，甲段属 ，乙段属 ；甲段的作者是 ，乙段的作者是 。 2、用简要的话概括这两段文字的内容。 甲段： 。 乙段： 。 3、下面各句中没有通假字的一句是（ ） A．食之不能尽其材 B．持就火炀之 C．河曲智叟亡以应 D．盖简桃核修狭者为之 4、下面各加点词解释完全正确的一组是（ ） A．策．之不以其道（鞭打） B．执策．而临之（驱使） C．乃丹书．帛曰“陈胜王”（书写） 军书．十二卷（文书） D．其．真无马邪（表反问语气） 其．真不知马也（表陈述语气） 5、下面各句朗读时根据语意停顿，正确的一项是（ ） A．世有／伯乐，然后／有千里马 B．食马者／不知其能千里／而食之 C．安求其能／千里也 D．其真／无马邪？其真／不知马也 6、一词多义： 以：策之不以．其道 （ ） 是以．先帝简拔以．遗陛下 （ ）（ ） 河曲智叟亡以．应 （ ） 之：鸣之．而不能通其意 （ ） 君将哀而生之． （ ） 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之． （ ）

答案： 一、略 二、略