网上实验教学系统的研究与实践
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基于web的计算机实验教学系统的研究与设计
科技I司蠡I翩基于W E B的计算机实验教学系统的研究与设计樊爱宛樊爱京(平顶山学院，河南平顶山467000)h。
d“? j晌要]传统的计算机实验教学存在的问题．使得高较在人才培养过程中难以适应学生素质发展的需要。
这是研究设计的计算机实验教学1 i质量监控系统，以学生为教学中心，教学资料为知识资源，监控为保证手段，实验质量为实验目标，整体综合她解决了传统实验教学中的基，i本问题。
’拱键词】计算机实验教学；质量监控；四层构架在传统的计算机实验教学中，摆在教师面前的有四个问题：一是实验环境配置问题，二是学生重复性问题：三是学生自觉性问题：四是学生实验与理论结合的问题。
由于这些问题的存在，使得高校在人才培养过程中难以适应学生素质发展的需要。
目前，一些国内高校针对传统的计算机实验教学的弊端，提出了相应的完善策略。
如陈笑蓉在(计算机软件开放式实验教学系统的研究与实现>中提出的将课程资源进行整合，教师参与管理策略，较好地解决了实验环境配置问题等。
这些完善策略局部地针对某一问题进行研究，并未考虑计算机实验教学整体活动。
本文研究设计的计算机实验教学质量监控系统，以学生为教学中心，教学资料为知识资源，监控为保证手段，实验质量为实验目标，整体综合地很好地解决了传统实验教学中的基本问题。
一、系统需求分析为适应实验教学的信息管理，系统应以网络为平台，充分实现信息的存储与共享，满足如下的功能需求。
0教师功能需求分析教师是实验教学任务的布置者，是教学资源的发布者。
教师可以对学生进行身份验证，以确保系统的安全性；教师在统一指导实验教学中，将过程进行录制，以方便学生实验反复调用，降低学生提问的重复率；教师在实验教学中，可以监控学生实验过程，以确保实验的质量：可以依据学生的作业、批改作业的情况，给出该生的主观分值，作为评测学生本次实验的基本标准。
㈡学生功能需求分析学生是实验教学任务的实施者，是教学资源的学习者。
学生进行身份注册，以刚氐教师和管理员对学生资料输入任务的工作量：学生可以进行网络课程学习，以弥补传统课堂理论教学的时间和内容的局限性；学生可以填写实验报告，以1更)】口强对本次实验教学的认知；学生将实验结果上传给教师，以便教师及时了解该班本次教学的完成情况：学生根据实验内容，完成自测和教师布置的作业，以实现“理论——实验——理论”环节；学生在实验教学过程中，根据实验出现的问题，可以与教师交流，以便得到快速与正确的指导：学生得到系统对该次实验的评测结果，以改进学习与实验方法。
高校网上实验教学及其管理平台的设计与实现
ＩＵＡｏ ＣＩ 才 Ｅ ＴＮ Ｄ
高 校 网上 实 验 教 学及 其 管理 平 台的设 计 与实 现
文 ／姜 明
摘 要 ：实验 教 学是 学校 教学 工作 的重 要组 成 部分 ，是 加深
第 一 ，该平 台为 学 生 提供 一 个 开放 的、 自主、 协作 的 实验
学生 对所 学基 本 理论 认 识 ，了解 科 学实 验主 要过 程 与基 本方 法 。 学 习环境 ，激 发 学生 的学 习兴 趣 ，使学 生 能 利 用 实验 教 学 更好 然而 ，实 验教 学 往 往 受到 实 验资 源 、 实验 室 开放 时 间 等 因素 的 的促 进理 论 课 学 习 ，提 高 实 际 动 手 能 力 ，培 养 学 生 实 践 能 力 、 限 制 ，很 难为 学 生 创造 一 个 良好 的、 资 源充 足 的 实验 环 境 。 网 独 立思 考 问题 能力和 创 新精神 ：
展 实验 教 学并 实现动 态 的实验 教 学管理 。
一
行评估 ，发现 问题 ，指 导教 学研 究与教 学 改革。 总之 ，该平 台改 变 了传 统 意 义 上 的 实验 室 构 建模 式 ，完成 在新 型 的信息 化环境 下 实现 高等 院校 实验教 学模 式 的突破 。
、
研 究 现 状
第 八 ，该平 台提 供 了许 多关 于 学科 领 域 的 最 新 资料 ，有 利
随着 高校 学 生 人数 的逐 年增 多 ，实验 教 学 设 备与 资 源 的 不 于为 教师和 实验 员 自身 专业 知识 的提 高。
足 ，以及 网络技 术 、计 算机 技术 、虚 拟 技 术等 先进 技术 的发展 ， 第九 ，该平 台能 随 时 监控 试 验 教 学 全过 程 ，收集 完 整 的 实 在 开 放 式 实验 教 学 模 式 下 ，高校 开 始 积 极探 索在 网络 环 境 下开 验教 学 数 据 ，并 据 此对 实 验 教学 质 量 和 实验 教 学 的 管理 水 平 进
高 校 网上 实 验 教 学及 其 管理 平 台的设 计 与实 现
文 ／姜 明
摘 要 ：实验 教 学是 学校 教学 工作 的重 要组 成 部分 ，是 加深
第 一 ，该平 台为 学 生 提供 一 个 开放 的、 自主、 协作 的 实验
学生 对所 学基 本 理论 认 识 ，了解 科 学实 验主 要过 程 与基 本方 法 。 学 习环境 ，激 发 学生 的学 习兴 趣 ，使学 生 能 利 用 实验 教 学 更好 然而 ，实 验教 学 往 往 受到 实 验资 源 、 实验 室 开放 时 间 等 因素 的 的促 进理 论 课 学 习 ，提 高 实 际 动 手 能 力 ，培 养 学 生 实 践 能 力 、 限 制 ，很 难为 学 生 创造 一 个 良好 的、 资 源充 足 的 实验 环 境 。 网 独 立思 考 问题 能力和 创 新精神 ：
展 实验 教 学并 实现动 态 的实验 教 学管理 。
一
行评估 ，发现 问题 ，指 导教 学研 究与教 学 改革。 总之 ，该平 台改 变 了传 统 意 义 上 的 实验 室 构 建模 式 ，完成 在新 型 的信息 化环境 下 实现 高等 院校 实验教 学模 式 的突破 。
、
研 究 现 状
第 八 ，该平 台提 供 了许 多关 于 学科 领 域 的 最 新 资料 ，有 利
随着 高校 学 生 人数 的逐 年增 多 ，实验 教 学 设 备与 资 源 的 不 于为 教师和 实验 员 自身 专业 知识 的提 高。
足 ，以及 网络技 术 、计 算机 技术 、虚 拟 技 术等 先进 技术 的发展 ， 第九 ，该平 台能 随 时 监控 试 验 教 学 全过 程 ，收集 完 整 的 实 在 开 放 式 实验 教 学 模 式 下 ，高校 开 始 积 极探 索在 网络 环 境 下开 验教 学 数 据 ，并 据 此对 实 验 教学 质 量 和 实验 教 学 的 管理 水 平 进
基于Web虚拟实验教学系统的研究与设计
施 中必不 可少的一个重要环 节 ． 所谓 虚拟仪器 就是 在计 算机 上加 上一组 软 件 ， 让使 用者 在操作 这 台计 算 机 时 就 像 操 作 一 台 仪 器 一 样 ， 过 完 成 各 种 预 定 的 实 验 项 目 ， 得 等 价 于 甚 至 优 于 真 通 取 实 环 境 中所 获得 的效 果 ． 据 实 验 教 学 中受 教 育 者 的 水 平 参 差 不 齐 ， 教 育 的 时 间 与 地 点 各 异 根 受 的特 点 ， 上 实 验 教 学 的 实 施 通 常 采 用 异 步 教 学 模 式 ． 现 手 段 以 ｗｅ 网 Ｊ实 ｂ浏 览 和 视 频 点 播 为 主 ． 中 Ｗｅ 览 包 括 ＷＷＷ 、 —ａｌＦ Ｐ、 Ｂ 其 ｂ浏 Ｅｍ ｉ、 Ｔ Ｂ Ｓ等 ． Ｊ １ ）ＷＷＷ ： 师将 教 学 内容 和 虚 拟 仪 器 编 制 成 Ｈ ＭＬ语 言 ， 放 在 Ｗｅ 务 器 上 ， 习 者 通 教 Ｔ 存 ｂ服 学 过 ＷＷＷ 浏 览 的方 式 访 问 服 务 器 ， 择 自 己 的时 间 及 学 习 的 内容 进 行 学 习 ． 选 ２ —ａｌ 习者 利 用 Ｅ— ｌ ）Ｅｍ ｉ ：学 一 向教 师 求 教 或 提 交 作 业 ， 师 通 过 Ｅｍａ 答 疑 ， 习 者 相 互 之 教 — ｉ ｌ 学 间也 可 通 过 Ｅ ｍ ｉ进 行 交 流 ． — ａｌ
是 如此 ． 而一 个好 的虚拟实 验教学系统则 是人们快速 、 廉价地 获取各种知识 和技能 的重 要场所 ． 特 别 是 近 年 来 ，ｎｅ ｔ 虚 拟 实 验 室 系 统 的成 功应 用 ， 是 使 基 于 Ｗｅ 虚 拟 实 验 教 学 锦 上 添 Ｉｔｍｅ 上 更 ｂ的 花 ． 此 ， 于 Ｗｅ 网 络 虚 拟 现 实 技 术 在 实 验 教 学 领 域 的 应 用 前 景 将 十 分 广 泛 Ｈ ． 各 自相 因 基 ｂ的 在 Ｊ 关 领 域 创 建 方 便 而 完 善 的虚 拟 实 验 教 学 系 统 则 是 信 息 时 代 人 们 竞 相 研 究 的 重 要课 题 ．
现代远程教学模式下的实验与实践教学探索
样就体现了开放教育倡导的时时能学 、 处处可学的理念 。
（ 四） 教 学 目的 的 变化
开 放教育 不像普 通高 等教育 那样 培养设 计型 和研 究 型人才 ，它所培养 的是 高新技 术应 用型 和技能 型人
对 于有条 件的教学点 ， 或 能联 系到能完成这 些实验 的单位 、 场所 ， 则可 以进行 实际的操作 ， 并记 录相关 实验
证， 又能培养他们的 自主动手 能力、 实验操作技巧和科 学探 索兴趣。开放式 实验体现 了现代远程教 学的新理念 ， 它具有 与传 统实验 不 同的很 多特点 ， 同时需要制 定相应 的管理措施。 毕业 实践教 学作为教 学过程 中的最后一个教 学环节 ， 它的实践性和综合性是其他 教 学环 节所不能代替的 ， 它对保证培养 实用型、 技 能型人才 目标起着关键作用。 ［ 关键 词 ］ 远程教育 课程 实验 毕 业实践 ［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ５ ７ — ０ ２ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ３ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ
数据或现象 ， 填写好实验报告 。 为方便实 际操作 ， 网络课
程上还提供 了实训所需工具软件 的下载 。
才 。开 放教育为他们服务现代社会 ， 增强 自身竞 争能力
打 下 坚 实 的基 础 。
［ 收稿 时间］ ２ ０ １ ３ — ０ １ ～ １ ８ ［ 作者简介 ］ 赵 永虹 （ １ ９ ６ ３ 一 ） ， 男， 汉族 ， 山西 临汾人 ， 工科硕士 ， 副教授 、 高级工程师 ， 研 究方 向： 计算机应 用及信息 系统开发等。
置实验前 的预 习 、 典 型实验库 的维护 、 实验过 程 的指导 、
河池职业学院校园网络教学平台系统的研究与设计
Ｆ睡燃群髅
匿
职 业 教 育
池 职 业 学 院 校 园 网络 教 学 平 台 统的研究与设计 胡 力温 勇 铁 志
［ 要】 园网络教学平 台是在校园 网环境中建立一个虚拟的学生 自主学习的环境 ，在这个环境 中，通过学院的公 摘 校 共数据资源共享库，可以实现教师讲课 ，学生 自 主学习课程教学辅助视频课件，下载课程 学习课件和讲 义、通过网络 实验室在线 实验实训、教师和学生课后 网上交流、答疑、在线测试考试、网上图书馆查询资料等方式进行 自 主学习， 从 而达到 突破时间和空间上的限制进行 自 主学习的效果。本文将介绍校 园网络教学平台的研究和设计。
行的解决方案。
通过实施这个校 园网络教学平 台以后 ，我们就可 以实现 以上提到 的教学及学 习过程 中遇到 的问题 。实施这个 网络教 学平 台以，教师还可 以省下大量查 阅材料及 编写教学课件 的 时间 ，也不用木偶式 的为 同一个 问题 、同一个实验等 问题不 断地为学生解释或演示给学生看 。学生也可 以通过这个平 台 进行跨 时间和空 间限制 的 自主地学 习及操作 实验 ，使 自己达 到非常熟练 的具有很 能强操作 能力 和实 践能力的高技术应用 型人才 的要求 。同时，也 可以使学 校节 约建设 大量仿 真实训 实验室 的费用 （ 因为将学 院现有 的仿 真实验 室整合 到校园网 络教学平 台以后 ，就 可以克服只有 安排 上实验室才能进行 实 验 和练 习的空 间及时 间限制 问题 ） 。
河池职业学院是一所刚从 中专学校升格为高职 院校不久 各 高校只能根据 自己学校校园网络的特点及所要设计开发的 的学 院，各方面的工作及管理都要依照高校管理方式进行管 校 园网络教学平台的要求进行针对性设计研发 。而不能照搬 理及学习 。但想把所有工作从 中专管理 、学习模式全部转变 其 他高校的平 台来使用 。 到高校 的管理 、学 习模式 ，各方面都要循序渐进 ，当务之急 创新 之 处 是要改变现有 的教学及学 习，充分利用现代教育技术 、网络 多元化的网络教学平台利用先进的计算机 网络技术及网 技术 等手 段进行教学和学 习 ，告 别传统的黑板＋ 粉笔＋ 教材＋ 络软件平台将克服学生学习过程 中存在的一些 问题 ，学生可 作业本 的教学和学 习模式是非常必要 和及 时的 ；根据相关调 以通过网络教学平 台上 的实验过程及步骤 、课程的辅助教学 查资料结果 ，全 国的高职 院校大部分学生学 习比较努力 ，但 视频 、教师上课课件 、复习讲义 、网络实验室 （ 我们将物流 学 习的 自觉性不高 ，学 习动力不足 ，学 习不努力 ，并且对考 仿真实验室 、数控仿真实验室 、机械仿真实验室 、等带有仿 试成绩持无所谓 的态度 。本校学生也是如此 。同时 ，学 院校 真软件实验的服务器全部放到学 院网络 中心总控机房 ，全天 园网络建设也 只有三 、四年 时间 ，大部分教师 上课 还是使用 候开放 ，以此建立 网络虚拟实验室 ，学生 只要在 自己的电脑 传统 的黑板＋ 教材＋ 粉笔＋ 作业本模式 ，只有少量教师使用 多 上安装软件客房端 即可 ，这样可 以避免 只有上课做实验时才 媒体课件 等现代教育教学手段进行教学 。利用 校园网络进行 能使用的限制 ）等数据资源库里 的这些信息 。 自主地进行多 教学还没有正 式开始。学 院还没 有建 立与课程 学习 、实习训 听 、多看 、多练 、多做操作 ，从 而达 到克服 以上提到的问题 ， 练等有关的辅 导材料 、实训 练习环境 、模 拟练习训练考试系 同时还可 以利用 Ｂ Ｓ — ｉ与任课教师及同学间进行 网上 Ｂ 、Ｅ Ｍａ ｌ 统等网络公共 资源库供学 生通过网络使用 ，所以学生想突破 实时交流及传递信息 。同时 ， 院数据 资源库 还放 置大量 的 学 时间和空间上 的限制进行 自主学 习相 当困难。 职业资格考试训练题 目供学生在线测试练习。
匿
职 业 教 育
池 职 业 学 院 校 园 网络 教 学 平 台 统的研究与设计 胡 力温 勇 铁 志
［ 要】 园网络教学平 台是在校园 网环境中建立一个虚拟的学生 自主学习的环境 ，在这个环境 中，通过学院的公 摘 校 共数据资源共享库，可以实现教师讲课 ，学生 自 主学习课程教学辅助视频课件，下载课程 学习课件和讲 义、通过网络 实验室在线 实验实训、教师和学生课后 网上交流、答疑、在线测试考试、网上图书馆查询资料等方式进行 自 主学习， 从 而达到 突破时间和空间上的限制进行 自 主学习的效果。本文将介绍校 园网络教学平台的研究和设计。
行的解决方案。
通过实施这个校 园网络教学平 台以后 ，我们就可 以实现 以上提到 的教学及学 习过程 中遇到 的问题 。实施这个 网络教 学平 台以，教师还可 以省下大量查 阅材料及 编写教学课件 的 时间 ，也不用木偶式 的为 同一个 问题 、同一个实验等 问题不 断地为学生解释或演示给学生看 。学生也可 以通过这个平 台 进行跨 时间和空 间限制 的 自主地学 习及操作 实验 ，使 自己达 到非常熟练 的具有很 能强操作 能力 和实 践能力的高技术应用 型人才 的要求 。同时，也 可以使学 校节 约建设 大量仿 真实训 实验室 的费用 （ 因为将学 院现有 的仿 真实验 室整合 到校园网 络教学平 台以后 ，就 可以克服只有 安排 上实验室才能进行 实 验 和练 习的空 间及时 间限制 问题 ） 。
河池职业学院是一所刚从 中专学校升格为高职 院校不久 各 高校只能根据 自己学校校园网络的特点及所要设计开发的 的学 院，各方面的工作及管理都要依照高校管理方式进行管 校 园网络教学平台的要求进行针对性设计研发 。而不能照搬 理及学习 。但想把所有工作从 中专管理 、学习模式全部转变 其 他高校的平 台来使用 。 到高校 的管理 、学 习模式 ，各方面都要循序渐进 ，当务之急 创新 之 处 是要改变现有 的教学及学 习，充分利用现代教育技术 、网络 多元化的网络教学平台利用先进的计算机 网络技术及网 技术 等手 段进行教学和学 习 ，告 别传统的黑板＋ 粉笔＋ 教材＋ 络软件平台将克服学生学习过程 中存在的一些 问题 ，学生可 作业本 的教学和学 习模式是非常必要 和及 时的 ；根据相关调 以通过网络教学平 台上 的实验过程及步骤 、课程的辅助教学 查资料结果 ，全 国的高职 院校大部分学生学 习比较努力 ，但 视频 、教师上课课件 、复习讲义 、网络实验室 （ 我们将物流 学 习的 自觉性不高 ，学 习动力不足 ，学 习不努力 ，并且对考 仿真实验室 、数控仿真实验室 、机械仿真实验室 、等带有仿 试成绩持无所谓 的态度 。本校学生也是如此 。同时 ，学 院校 真软件实验的服务器全部放到学 院网络 中心总控机房 ，全天 园网络建设也 只有三 、四年 时间 ，大部分教师 上课 还是使用 候开放 ，以此建立 网络虚拟实验室 ，学生 只要在 自己的电脑 传统 的黑板＋ 教材＋ 粉笔＋ 作业本模式 ，只有少量教师使用 多 上安装软件客房端 即可 ，这样可 以避免 只有上课做实验时才 媒体课件 等现代教育教学手段进行教学 。利用 校园网络进行 能使用的限制 ）等数据资源库里 的这些信息 。 自主地进行多 教学还没有正 式开始。学 院还没 有建 立与课程 学习 、实习训 听 、多看 、多练 、多做操作 ，从 而达 到克服 以上提到的问题 ， 练等有关的辅 导材料 、实训 练习环境 、模 拟练习训练考试系 同时还可 以利用 Ｂ Ｓ — ｉ与任课教师及同学间进行 网上 Ｂ 、Ｅ Ｍａ ｌ 统等网络公共 资源库供学 生通过网络使用 ，所以学生想突破 实时交流及传递信息 。同时 ， 院数据 资源库 还放 置大量 的 学 时间和空间上 的限制进行 自主学 习相 当困难。 职业资格考试训练题 目供学生在线测试练习。
网上虚拟实验教学的探索与实践
转 换成 图像 、声 音 、状态 等传 输 到远端 的学 生计 算机 中 ，在 异地 完成 真实 的 实验 室实 验 。参加 实验 的学生
可以在 自己的计算 机 中遥控 操 作实 验室 中实 验设 备 ，例 如对 实 验设 备 进 行 编 程 、校 对 、启 ／ 、监控 等操 停 作 。而学生 执行操 作 的结果 又 实时地 回传 给学 生 ，使参 加实验 的 学生 如身 临其 境 ，取 得和亲 自在实验 室做
录虚 拟实验室后 ，可 以充分利 用虚 拟器材 库 中十分丰 富的实验器 材 ，根 据 实验要 求进 行组合 。例如 ，可以
自由地取用各种 规格 的电阻 、电容 、晶 体 管 、集 成 电路 等 器件 组 成 实验 要 求 的电路 ，然后 接 上 开关 、电
源 、信号发生器 、测量 仪表 、示波器 等 虚拟仪器进 行实验 ，观察 记 录实验数 据和 结果 。这一 切实验操作 都
是在计算 机上模 拟仿真 实现 的 ，可以 取得 和采用 真实实验 器材 、设备相 同的实验 结果 。 模拟 仿真实验 属于 纯虚拟 实验 ，它并不 连接 和控制物 理仪器 ，完全 通过 网络 和计算 机系统模 拟真实 实
验所需要 的条件 和环境 ，学生 在计算 机上 就可 以进 行实验 。 仿真 实验 网络模 式虽 然能 够较好 地 满 足新 的教 育需 求 ，但 由于 受 网 络技 术 、虚拟 现 实技 术 发展 的 限
郭 富 强
（ 西 广 播 电视 大 学 督 导 与 评估 中心 ，陕 西 西 安 ７ ０ ６ ） 陕 １ ０ ８
［ 摘 要 ］讨 论 了 网上 虚 拟 实验 的技 术 、分 类 、特 点 、 优 势 和 不 足 ， 梳 理 了虚 拟 实 验 的 发 展 现 状 ，提 出 了虚 拟 实
“计算机网络技术”课程实验教学的研究与实践
２ 在 实 验 教 学 中 深 化 理 论 教 学
“ 算 机 网 络 技 术 ” 实 验 课 程 一 般 对 实 验 目的 、 验 内 容 与 实 验 步 骤 都 作 了 详 细 的 描 述 ， 对 实 验 计 的 实 但
１ 实 验 教 学 要 有 系统 性 与 实 用 性
“ 算 机 网络 技 术 ” 程 原 理 多 、 议 多 ， 以 验 证 性 实 验 计 课 协 所
多 ， 合 性 、 统 性 实 验 少 ， 不 利 于 学 生 实 践 技 能 的 培 养 和 综 综 系 这 合 素 质 的 提 高 。 我 在 组 织 实 验 教 学 内 容 的 时 候 并 不 是 对 教 材 内 容直 接照搬 ， 是进行 筛选 ， 少验证 性实 验 ， 作必 要 的补充 。 而 减 并 经过 筛选 和补 充后 ， 高 了实 验教 学 的系统 性 和 实用 性 。我把 提 本 课 程 实 验 教 学 设 计 为 一 个 小 型 计 算 机 局 域 网 的 构 建 ， 个 小 这
具 与设 备 ；
（ ）安 装 网 络 操 作 系 统 ： 求 学 生 了 解 Ｗ ｉ ｄ ｗｓ２ ０ ｅ ｖ ｒ的 特 点 和 主 要 功 能 ， 握 安 装 与 使 用 ２ 要 ｎ ｏ ０ ０Ｓ ｒ ｅ 掌
的方 法 ；
（ ）ＴＣＰ Ｉ 协 议 配 置 ： 学 生 掌 握 静 态 Ｉ 地 址 的 配 置 方 法 、 握 子 网 掩 码 的 作 用 和 配 置 方 法 ； ３ ／Ｐ 使 Ｐ 掌
型 局 域 网 具 备 了 局 域 网 的 主 要 功 能 ， 统 性 、 用 性 都 很 强 。整 系 实
个 实 验 要 求 学 生 利 用 ４台 计 算 机 、 台 服 务 器 、 １ １台 路 由 器 与 防
“ 算 机 网 络 技 术 ” 实 验 课 程 一 般 对 实 验 目的 、 验 内 容 与 实 验 步 骤 都 作 了 详 细 的 描 述 ， 对 实 验 计 的 实 但
１ 实 验 教 学 要 有 系统 性 与 实 用 性
“ 算 机 网络 技 术 ” 程 原 理 多 、 议 多 ， 以 验 证 性 实 验 计 课 协 所
多 ， 合 性 、 统 性 实 验 少 ， 不 利 于 学 生 实 践 技 能 的 培 养 和 综 综 系 这 合 素 质 的 提 高 。 我 在 组 织 实 验 教 学 内 容 的 时 候 并 不 是 对 教 材 内 容直 接照搬 ， 是进行 筛选 ， 少验证 性实 验 ， 作必 要 的补充 。 而 减 并 经过 筛选 和补 充后 ， 高 了实 验教 学 的系统 性 和 实用 性 。我把 提 本 课 程 实 验 教 学 设 计 为 一 个 小 型 计 算 机 局 域 网 的 构 建 ， 个 小 这
具 与设 备 ；
（ ）安 装 网 络 操 作 系 统 ： 求 学 生 了 解 Ｗ ｉ ｄ ｗｓ２ ０ ｅ ｖ ｒ的 特 点 和 主 要 功 能 ， 握 安 装 与 使 用 ２ 要 ｎ ｏ ０ ０Ｓ ｒ ｅ 掌
的方 法 ；
（ ）ＴＣＰ Ｉ 协 议 配 置 ： 学 生 掌 握 静 态 Ｉ 地 址 的 配 置 方 法 、 握 子 网 掩 码 的 作 用 和 配 置 方 法 ； ３ ／Ｐ 使 Ｐ 掌
型 局 域 网 具 备 了 局 域 网 的 主 要 功 能 ， 统 性 、 用 性 都 很 强 。整 系 实
个 实 验 要 求 学 生 利 用 ４台 计 算 机 、 台 服 务 器 、 １ １台 路 由 器 与 防
实验室辅助教学系统实践
实验室辅助教学系统的探索与实践实验教学环节是我院实践教学的重要组成部分，它始终贯穿整个教学活动中，其实践性、操作性以及验证性，对培养实践应用型人才起着非常重要的作用。
伴随着计算机以及网络平台不断的发展，它们的应用已经从传统的单机操作转变为以网络平台为主的服务器与客户机模式，计算机实验性质的课程中实验教学环节也同样面临着新的发展思路与教学改革。
实践教学的计算机实验与其它课程的实验相比，最突出有以下几个特点：1.能够利用计算机系统平台的支持很好的完成实验过程中实验教师所安排的实验任务。
2.可以提交电子文档作为实验报告，提交过程简单、方便、快捷。
3.老师能及时对每位学生的问题都进行解答，可以对相同问题只解答一次，有效的利用了辅导其他同学疑问的时间。
4.实验教师能比较方便对学生实验的综合成绩进行批改和统计。
因此，如果能很好的利用计算机局域网网络平台开发一个基于实验室教学辅助系统，对提高教学质量、规范实验操作程序、提高实验教师工作效率、培养学生的自主学习能力有着积极的促进和推动作用。
通过学校图书馆和互联网上获取信息，总结出国内外有关实验教学辅助系统主要有如下几个方面的研究：（1）基于实验室为研究对象的教学辅助系统，也就是说在这个系统中，主要研究的对象是实验室，这在一定程度上就限定了本系统的使用范围，只能在实验课程上使用，而不是课外，使用者是学生和实验教师，不是其它无关人员。
站在老师和学生的角度上，想象怎么去更好的完成教学任务和学习任务，提供一个可以支持实验教学，便于实验室设备管理和课程安排的这样一个辅助系统，使实验室使用率最大化，设计并完成系统中各应用模块功能，让实验教学环节的辅助功能得到基本的实现。
（2）基于远程网络虚拟为对象的教学辅助系统，顾名思义，就是说是学习者可以不受任何地点和时间限制的一种独特特性的网络远程虚拟教学的实验环境，远程教学多数只能靠虚拟技术来实现，网络实验是指实验对象在计算机上模拟相关软件以及硬件借助图形图像、虚拟现实、仿真等技术来实现的一种实验过程，这种虚拟的实验可以由许许多多的有共同网络环境的学生用户同时完成，此系统具有协同性、共享性以及仿真性等诸多特点，可以使实验资源大大节约，学生的动手和操作创新能力得到提高，在这个远程操作过程中，实验对象操作的全是一些依靠三维技术做的动画画面而不是具体的实验设备，所得到的实验报告也仅是用公式计算出来的数据，因此一个可以远程观察和操作的网络设备试验系统就成了当前需要解决的根本问题。
基于虚拟化的网络实验教学创新模式的研究与实践
我 国 的信 息 化 战 略 正 在 以 信 息 化 带 动工 业 化 、 以 现 有 的 网络实 验 室都 采 用物 理设 备 ， 如交换 机 、 路 工业 化 促进 信息 化 的 融合 战 略稳 步推 进 ．而 在信 息 化 由器 、 务器 等 。 建 时往 往 采 用 固定 模 式 ， 服 搭 不具 有 灵 应用 最 早 、 投入 最 多 的金 融领 域 ． 已经 在数 据 大集 中后 活性 ， 验不 能随 意更 改结构 ， 实 因此 实验 在设计 时 只能 进 入 了信息 技术 与 银行 业 务 深度 融合 的 发展 阶段 。从 根据 实验 室 的具体 结构 来设 计 ．而 不是 根据 实际 的应 产 品创 新 、 风险 管理 ， 到金 融 监管 、 观调 控 、 宏 金融 管 理 用需 求 来 设计 ， 成实 验 项 目单 一 、 式 化 ， 乏变 化 造 程 缺 决 策 等 各 方 面无 不 需 要 信 息 和 计 算 机 技 术 的强 力 支 和创 造性 。 持， 因此 ， 大量 掌 握 信 息 技 术及 其 应 用 知 识 、 悉 金 融 熟 实 验 室 应 该 提 供 具 有 多 层 次 系 列 化 的计 算 机 实 理论 与 实务并 能 把握 金 融业 发 展脉 搏 的复 合 型金 融信 验 ， 网络 配 置等 基 础 实 验 到 Ｖ Ａ 路 由 、 Ｃ Ｐ协 从 Ｌ Ｎ、 Ｔ 息人 才 ． 已成 为金 融 信息 化 建设 的基 本保 证 其 中计算 议 等 综 合 实验 ， 到多 路 由 复杂 网络 、 务器 集 群 、 再 服 网 机 网 络 是 金 融 信 息 化 人 才 培 养 中 一 门 重要 的 基 础 课 络 负 载均衡 、 网络安全 防 护等难 度 较高 的创新性 实验 ， 程， 该课程 是 实践 性 很强 的专业 课 程 ． 网络实 验 教学 但 目前 采用 一次性 投 入建设 的物 理实 验室 想要 完成 多 其 不 仅仅 是 对理 论 教学 的补充 和 深化 ．而且对 培 养 学生 层 次 实验设 计 ， 困难很 大 ． 乎无 法实 现 。 几 二 、 络 实 验 教 学 的 改 革 思 路 网 运 用最 新 的 网络 技术 解 决实 际 问题 的 能力 有着 举 足轻 重 的作 用 。 针 对计 算 机 网络 技 术 的 发 展 和 实 验教 学 的现 状 ， 计算 机 网 络实 验教 学现 状 和存在 问题 进 行 网络实 验教 学改 革 的重点 是 培养 学生 对新技 术 的 “ 计算 机 网 络 ” 课 程 是 信 息 化 技 术 的一 门基 础 课 掌 握 和在此 基础 上 的创新 能力 。 可考 虑 以下 几个 思路 ： 程 ． 有完 整 的理 论 教学 体 系 ． 具 教材 内容 也 在不 断 改革 １ 紧跟 先进 的 网络技术 。 ． 要 实验 教学不 能 与时代脱 和 更新 ． 步 涉及 到 网络 发 展 的前沿 技术 意 识 到实 钩 ． 紧跟技 术发 展潮 流 ． 快 把 成熟应 用 的新知 识新 逐 也 要 尽 践教 学 的重要 性 ． 生必 须通过 大量严格 的实 验训 练才 技 术 引入实 验教学 ．让 学 生在 掌握 基础 理 论知识 的同 学 能 真正 掌握 和 深 入理 解 网络 技 术 的基本 理 论和 概 ” 时 ． 能吸 收和理解 新 知识 。 ． 还 但 由于多 种 因素 ， 造成 网络 实验 教学 的 质量很 难 提 高 ． ２加强学 生 的实践 能力 现代 网络技术 对 学生要 求 ． 无 法 提 供 一个 灵 活 、 进 、 于 管 理 的 网络 实 验平 台 ， 不 仅仅是 掌 握基础 知识 ．而是 要 能对 网络 工程进 行 思 先 易 设 对 不利 于 学生 创新 能力 的培 养 。 总体 上看 ． 目前 主 要存 在 考 、 计 和规 划 ， 学生 的综 合 能力 提 出 了要 求 。因 此 以下 问题 ： 在 实验设 计 时要注 重培 养学 生 对 网络 的分析 、 设计 、 排 计 算 机 网 络 技术 发 展 的速度 非 常快 ．对 高 校 网络 除 、 效率 、 管理 等方 面对 能力 ， 计 出具 有综 合性 、 设 复合 实 验室 中设 备 档 次 、 能 和类 型 提 出 了更 高 的要 求 。 性 但 性 的 网 络 实 验 ． ３加 强学 生创新 能力 的培 养 。 代 网络技术 要解 决 ． 现 因投人 经 费 、 所 等条 件 限 制 。 验 窒建 设无 法及 时跟 场 实 从传统 的 办公 局域 网 ． 到包 括 多分 支机 构 上 网络 技术 的发 展 。 目前 大 部分 高校 的网络 实 验室 开 的问题 复杂 ． 展 的实 验项 目基 本 停 留在 演示 性 和验 证性 实验 上 【 学 的广域 网 ． 到复杂 的 城域 网 ， ２ 】 ． 再 这些 都 需要 学生具 有 一 生不 能 在实 验课 中接触 这 些新 技 术 ．造成 理 论 和实 验 定 的创新 能力 ， 能利 用 现有 的技 术灵 活解 决 各种 问题 。 对 实 验教 学 内容进 行筛 选 、 补充 、 合 ， 设 一些 综 合 综 增 的脱 节 ． 响教 学 效果 影 计 算 机 网 络技 术 的复 杂性 决 定 了计 算 机 网络 实 验 性 、 计 性 和创 新 性 的实 验 项 目【 模 拟 多 种 复杂 的 现 设 ３ ］ ， 引导学 生 去创造 性 的解 决 问题 。 课 程 的 复杂 程度 ．尤 其是 涉 及到 金融 信 息 中的 复杂 网 实 网络 问题 ．
河南科技学院实验教学网络信息平台的研究与开发
１ １ 实 验 内 容 变 化 频 繁 ， 学 设 计 不 规 范 ． 教
供 信 息 存 储 空 间 ； 为 教 师 分 配 账 号 ， 以对 实 验 教 ② 可 学 网 络 信 息 平 台 进 行 信 息 资 源 管 理 ， 载 管 理 网 络 下 资 源 ， 行 数 据 交 换 ； 将 各 个 实 验 教 学 内 容 、 验 进 ③ 实 教 学 科 目放 在 网 上 ， 师 生 交 流 ， 生 在 网 上 实 验 、 供 学 网 上 自 习 ， 辟 学 生 论 坛 、 师 答 疑 ， 现 师 生 网上 开 教 实
２１ ０ １年 １ Ｏ月
内 蒙 古 科 技 与 经 济
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２ ２ 河 南 科 技 学 院 实 验 教 学 网 络 信 息 平 台 系 统 的 ． 建 设
河 南科 技学 院实验 教学 网络 信息平 台 系统是在
因特 网环境 下实 现 的 ， 用典 型 的客户端 ／ 务器结 采 服
在 实 验Байду номын сангаас内容 的 安 排 上 ， 础 性 实 验 多 ， 计 性 实 基 设
验 少 ， 生 的 实 践 应 用 能 力 得 不 到 锻 炼 。 些 实 验 课 学 有 程缺乏 合理 的设 计 ， 果难 度过 高 ， 生不愿 意 亲 自 如 学 动手 操作 ； 果 实 验难 度 过低 ， 生 很快 就 能 完 成 ， 如 学 然 后就 无事 可做 。 １ ２ 没 有 合 理 的 成 绩 考 核 机 制 ， 能保 证 教 学 质 量 ． 不
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