浩瀚的宇宙
浩瀚的宇宙写一段话
浩瀚的宇宙写一段话1. 浩瀚的宇宙啊，那简直就是一个无比神秘的巨大宝藏！你想想，就像我们在地球上寻找宝藏一样刺激。
星星们闪烁着，仿佛在向我们招手，说：“快来探索我呀！”难道你不想去那无尽的宇宙中闯荡一番吗？2. 浩瀚的宇宙，那是怎样的一个神奇世界啊！就如同一个超级大的游乐场，充满了各种惊喜和未知。
太阳炽热地燃烧着，不就像一个活力满满的大灯泡嘛！这宇宙的魅力，难道还吸引不了你吗？3. 哇哦，浩瀚的宇宙！它就像是一个无边无际的梦幻画卷。
那些星系旋转着，像是在跳着一场华丽的舞蹈。
月亮安静地挂在那里，像不像一个害羞的小朋友呀？你难道不渴望去了解这个神奇的宇宙吗？4. 浩瀚的宇宙呀，真的太让人着迷啦！好比一个巨大的魔法盒子，你永远不知道下一秒会变出什么。
彗星拖着长长的尾巴飞过，不就像是仙女挥舞的彩带嘛！这么神奇的宇宙，你不想去亲近它吗？5. 嘿，想想那浩瀚的宇宙吧！它简直就是一个超级大的谜团。
行星们各自有着自己的故事，就像我们每个人一样。
火星红红的，像不像一个愤怒的小怪兽呢？你难道不想去解开宇宙的这些谜题吗？6. 浩瀚的宇宙，那可是个不得了的地方！如同一个无比浩瀚的知识海洋，等待着我们去遨游。
星云那绚烂的色彩，像极了画家打翻的调色盘！这样的宇宙，你能忍住不去探索吗？7. 哎呀呀，浩瀚的宇宙！它就像是一个永远没有尽头的冒险之旅。
恒星闪耀着，仿佛在给我们照亮前行的路。
土星那大大的环，像不像一个超级酷的帽子呀？你难道不想踏上这宇宙的冒险征程吗？8. 浩瀚的宇宙啊，真的是充满了无限可能！就像一个神奇的创造工厂，不断诞生着新的奇迹。
黑洞神秘而强大，是不是像一个隐藏的大怪物呢？你就不想去见识一下宇宙的这种强大力量吗？9. 哇，那浩瀚的宇宙！真的是让人心生敬畏又无比向往。
星系们聚集在一起，像是一群好朋友在聚会。
教科版小学科学六年级下册《浩瀚的宇宙》优秀教案设计附说明
〔进一步培养学生的逻辑推理能力〕
学生：宇宙是无边无际的，是没有形状的。
教师：为什么？
学生：宇宙无限大，我们到不了宇宙的外边，那就根本看不到它的形状。
学生：要想看到一个物体的形状，必须站在这个物体的外面来看，可是宇宙是无边无际的，所以我们根本就看不到宇宙的形状。
教师：下面我们来看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。
播放录像：人类对宇宙的探索进程，宇宙的组成，有关宇宙的最新研究成果，以与未解之谜。
〔通过这段录像，让学生进一步认识到宇宙是什么？宇宙是有什么组成的？以与人类对宇宙的探索历程，了解当前的新发现，了解未解之谜，激发学生更大的兴趣〕
3〕认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
认识银河系的大小：我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走20XX。刚才我们作过计算，1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕地球25万亿圈。如果我们从地球上以！
〔这部分教学，教师给学生提供了大量的经过精心筛选的图书资料和视频资料，学生可以在课堂上查阅，观看〕
〔这部分的教学思路是：提出问题---学生查阅资料----师生交流---获取结论〕
〔这部分教学重点选择了两个问题：宇宙的起源和宇宙中还有其他智慧生物吗？这是学生比较感兴趣的问题，也是现在没有解决的问题。对这两个问题的认识和了解，可以让学生了解一些宇宙方面最新的研究成果，同时，又可以在学生的头脑中形成更多的问题，有利于学生兴趣的培养和保持，有利于学生将课堂上的学习延伸到课下〕
教师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。
浩瀚的宇宙教案(通用6篇)
浩瀚的宇宙教案(通用6篇)教学设计思想：课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：一、科学探究目标1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3．能对自己的观点或想法说明理由。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己小论文中存在的问题。
三、科学知士标能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标能提出几条保护美丽星空的建议。
教学重点和难点：通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。
课时建议：教学过程：教学过程：（一）导课教师：你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。
学生交流。
教师：在晴朗的夜晚，噪都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。
今天我们就来研究银河系。
（二）新课教学◆活动1：银河系和宇宙教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。
学生交流。
教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。
关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。
学生活动。
教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。
教学目标科学探究1．能用查阅资料的方法来认识浩瀚的宇宙。
2．培养、发展学生的空间想象力。
情感、态度与价值观意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。
科学知识1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2．了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。
形容宇宙的词
形容宇宙的词1、深邃的宇宙。
2、无垠的宇宙。
3、浩瀚的宇宙。
4、茫茫的宇宙。
5、广大的宇宙。
6、无穷的宇宙。
7、无边的宇宙。
8、永恒的宇宙。
9、璀璨的宇宙。
10、神秘的宇宙。
11、遥远的宇宙。
12、蔚蓝的宇宙。
13、浩荡的宇宙。
14、壮阔的宇宙。
15、广袤的宇宙。
一、星罗棋布[ xīng luó qí bù ]像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着。
形容数量多，分布广。
出处：汉·班固《西京赋》：“列卒周币，星罗云布。
”译文：士卒排列成行，遍布四周山岗，队伍罗列很稠密，像星罗棋布一样。
二、无边无垠[ wú biān wú yín ]形容范围极为广阔。
同“无边无际”。
出处：明·胡文焕《群音类选·牧羊记·北海牧羝》：“只见浪滔滔无边无际。
”三、无边无沿[ wú biān wú yán ]形容范围极为广阔。
同“无边无际”。
出处：徐光耀《平原烈火》：“他们就在这一个连一个的村庄里头，就在这一块无边无沿的平原上，鱼儿一样地游来游去。
”四、无边无际[ wú biān wú jì ]际：边缘处。
形容范围极为广阔。
出处：《霹雳》：“山路通过涧上一座毛竹小桥，重又隐没到无边无际的大竹林里了。
”五、包罗万象[ bāo luó wàn xiàng ]内容丰富，应有尽有。
出处：明·许仲琳《封神演义》第十三回：“你怎言包罗万象，迟早飞升。
”。
描述宇宙浩瀚的美句
描述宇宙浩瀚的美句
宇宙是一个浩瀚而神秘的存在，被誉为“星空的海洋”，它的美丽无法用语言来形容。
下面是十个描述宇宙浩瀚美的句子：
1. 宇宙是一个无垠的星海，亿万颗恒星在黑暗中闪烁，如同一颗颗明珠点缀在天空中。
2. 漫无边际的夜空中，星星如同细小的火苗，点亮了宇宙的黑暗，让人感受到无尽的宁静与神秘。
3. 在宇宙的辽阔中，星系如同璀璨的珍珠项链，每一颗星星都是宇宙中独特而美丽的存在。
4. 宇宙是一个充满奇迹的宇宙，恒星的诞生和死亡，黑洞的吞噬和喷发，无不展示着宇宙的壮丽与神秘。
5. 宇宙是一个充满生命的舞台，星际尘埃中孕育着无数生命的种子，每一颗行星都可能是宇宙中的一个奇迹。
6. 宇宙中的星系和星云，如同绚丽的绘画，用无数种颜色和形状勾勒出宇宙的壮丽与多样性。
7. 宇宙的辽阔无垠，恒星的数量超过我们的想象，每一颗恒星都是宇宙中的一颗宝石，独特而美丽。
8. 宇宙中的黑洞如同巨大的漩涡，吞噬着一切物质和能量，它们的
存在让人感叹宇宙的无穷力量与神秘。
9. 宇宙是一个无尽的宇宙，无论我们身处何地，我们都只是宇宙中微小的存在，感受着宇宙的伟大与美丽。
10. 宇宙中的星系和星云，如同宇宙的花园，每一朵星云都是宇宙中的一朵花，绚丽而美丽。
宇宙的美丽无法用语言来完全描述，只有亲身感受它的壮丽与神秘，才能真正体会到它的浩瀚与美丽。
浩瀚的宇宙作文
浩瀚的宇宙作文浩瀚的宇宙。
宇宙，是一个神秘而又无垠的存在。
它的广袤无垠，让人类无法完全探索和理解。
然而，正是这种神秘感和无限可能，让人们对宇宙充满了好奇和向往。
首先，我们来谈谈宇宙的起源。
据科学家的研究，宇宙的起源可以追溯到大约138亿年前的一次大爆炸，即宇宙大爆炸。
在这一瞬间，宇宙从一个极端高温、高密度的状态开始膨胀，创造了时间和空间。
这一理论被广泛接受，成为了宇宙起源的主流学说。
接下来，我们来探讨宇宙中的星系和行星。
宇宙中存在着数以百亿计的星系，每个星系中又包含着成千上万颗恒星和行星。
其中，我们所在的太阳系就是其中之一。
太阳系中有八大行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
每颗行星都有自己独特的特点和轨道运行规律，形成了宇宙中丰富多彩的景象。
除了星系和行星，宇宙中还存在着各种神秘的黑洞、星云和星际尘埃。
黑洞是宇宙中最神秘的存在之一，它的引力极其强大，连光都无法逃脱。
星云则是由气体和尘埃组成的云状物体，它们在宇宙中漂浮着，形成了绚丽多彩的景象。
而星际尘埃则是宇宙中微小的颗粒，它们在星际空间中飘荡，为星星的形成提供了物质基础。
最后，我们来思考一下宇宙对人类的意义。
宇宙是人类的摇篮，也是人类探索未知的源泉。
人类对宇宙的探索不仅可以带来科学上的突破，还可以拓展人类的思维和想象力。
正是在宇宙的启发下，人类不断前行，不断超越自我。
在宇宙的浩瀚中，我们只是微小的存在，但我们对宇宙的探索和理解却是无限的。
宇宙是一个永远无法穷尽的话题，它的奥秘和美丽将永远激发人类的好奇心和探索欲望。
总之，宇宙是一个神秘而又美丽的存在，它的浩瀚和无限，让人类无法停止对它的探索和向往。
无论是科学家还是普通人，都可以在宇宙的魅力中找到属于自己的答案和意义。
愿我们能够永远保持对宇宙的好奇和探索精神，不断向前，不断超越。
浩瀚的宇宙作文(优秀5篇)
浩瀚的宇宙作文（优秀5篇）浩瀚宇宙作文篇一在一个美丽的宇宙中，有许多美丽的球体，有天王星、有海王星、有月亮、有太阳、有冥王星··· ···其中每颗星球都会有自己的功劳。
月亮魔术师可会变魔术啦！一到夜晚，月亮就会变得特别弯，像一个美丽的小船，一到中秋节，那奇怪的月亮就会变成美丽的玉盘，圆的可爱。
星星小妹也有功劳，一到深夜天上很黑，连给路灯都没有，星星妹妹就将自己身上的光塞向人间。
坦洋公公的功劳最大了，太阳光洒在人身上，汲取舒服的太阳谷，天天晒太阳也有好处，可以杀死身上的病菌，使身体健健康康，可以让各种花草树木生长起来。
可是宇宙中有一个很特别的星球，哈哈！他就是地球了。
他穿着水蓝色的纱衣，可可爱了！可是地球如果和宇宙相比，那还差得远哪！据说有很多星球离地球有某某光年远。
有很多很多的小朋友在干净的河水里小便，还乱扔垃圾！但我还是希望你们不要破坏环境。
例如把清澈的水流入废水。
我希望读了我的短文，使你一生中受用不尽。
浩瀚宇宙作文篇二如果有人问我：“你最喜欢的是什么？”我一定会毫不犹豫地告诉他：“我最喜欢浩瀚无边的宇宙！”我曾经站在海边的沙滩上，仰望夜空，从满天的星星中寻找神奇的北斗星和北极星；我曾经在一个寒风刺骨的冬夜，守候在楼底下的照相机旁，观测奇妙的月全食，看着圆圆的满月渐渐地变成了弯弯的月牙儿，一直到无影无踪，完全消失……我曾经期待绚丽的流星雨能赶快出现，好让我对着她许下一个个小小的心愿。
有一天晚上，我做了一个神奇的梦，梦到了我拥有了一副真正的太空望远镜。
透过太空望远镜，在天空更远的地方，我观测到了小行星、卫星、恒星……；我看到了月球表面人类留下的第一个脚印，正当我要向空间站中的宇航员们挥手致意的时候，这时闹钟铃响了……我决心要学好知识、练好身体，长大后驾驶着宇宙飞船去拜访地球的邻居——金星、火星和有着美丽光环的土星，然后离开太阳系，在更广阔的宇宙中寻找新的适合人类居住的星球，还要找到期盼已久的外星人，并亲眼目睹能够吞噬一切的黑洞和传说中的白洞……。
浩瀚的宇宙_初三作文范文
浩瀚的宇宙_初三作文范文浩瀚的宇宙宇宙，是一个神秘而庞大的存在，孕育着万物的起源和演化。
走出房门，望着夜空中繁星点缀的黑幕，我不禁被这宇宙的浩瀚所震撼。
宇宙仿佛是一个巨大的宇宙花园，其中有大大小小的星球、行星、卫星等。
它们围绕着中心的恒星运动，相互间也有一定的距离和互相制约。
虽然我还没有亲眼目睹过宇宙的真实面貌，但通过科学家们的勇敢探索和天文学的研究，我大致可以知道宇宙的一些奥秘。
宇宙中的星系是宇宙的基本单位。
星系，是由大量天体围绕着质心运动，其中最常见的就是银河系。
江苏快3宇宙中有着各种不同形态的星系，有规则的螺旋星系、椭圆星系、不规则星系等。
它们互相排列着，宛如天空中的一幅美丽画卷。
宇宙中的星球和卫星也是宇宙中的重要组成部分。
从目前已经发现的星球来看，太阳系中的八大行星是最为熟悉的。
每个星球都有着不同的特点和气候条件。
比如金星是一个“铁热的炉子”，表面温度能够达到几百摄氏度；海王星则由于距离太阳非常远，所以气温更低。
行星上有各种不同的卫星，比如木卫一、木卫二等，它们也在不同的行星上绽放着自己的光芒。
宇宙中的恒星是宇宙最耀眼的明星。
恒星是宇宙的主体，它们产生了光和热，使得宇宙中的万物有了生机。
太阳就是最普通的恒星，它为地球提供能量和光线，使我们的生活变得丰富多彩。
而更为巨大和光亮的恒星还有红巨星和超新星等，它们散发出的光芒足以撑起整个宇宙。
宇宙中的黑洞是一种神秘而恐怖的存在。
黑洞是宇宙中最为危险的事物之一，它们拥有极强的重力，甚至连光也无法逃脱。
一旦物质进入黑洞，就会被无情地碾碎。
科学家们对黑洞的研究还有很多未知，它们的存在引发了人们更多对宇宙的好奇和探索。
浩瀚的宇宙中蕴藏着无尽的奥秘，人类对宇宙的探索永无止境。
无论是天文学家还是科学家，都在不断地给我们带来新的发现和听觉，让人们感受到宇宙的伟大和神秘。
面对如此浩瀚的宇宙，我感到无比渺小，同时也对科学家们的勇敢和努力表示敬佩。
我相信，只有不停地探索，才能更深入地了解宇宙的奥秘，也才能更好地保护我们的家园——地球。
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13、浩瀚的宇宙
一、教学目标：
1.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
2.通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。
二、教材分析
人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。
宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。
这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。
三、教学过程
(一)课堂引入：
图片:东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。
教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？
学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。
“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家……
教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
(二从“地心说”到“日心说”
教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？
学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]
知识介绍：(学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲)
对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……
人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：
古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
这是历史上最早的地心说。
公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。
根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。
这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。
16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（Nicolaus Copernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。
1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。
在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。
他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。
意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳
系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。
由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。
以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说。
地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。
“地心说”已经在16世纪时被否定了，“日心说”也随着人们对宇宙越来越多的了解，渐渐露出它的不完整性。
(三)太阳系展示（重点）
教师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。
所以在天文中，常用的长度单位是光年，那么太阳系都有着哪些星球呢，他们按照由远到近的距离是什么呢，我们一起来看一段短片了解一下。
人类最先了解的是与地球并称为“九大行星”的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。
在这些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪个星球？
准备八大行星资料，(用媒体资料对学生的个人经验进行提升)
（根据学生的叙述，在“八大大行星”有选择性的点击对应的片断。
）
由“九大行星”、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。
太阳系，据我们现在的了解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。
知识介绍：
由望远镜的发展解密宇宙的浩瀚
1608年，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。
意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改进，用来观察天体，发现了月球表面的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子，发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。
（展示银河系的大致结构和图片）
1718年，英国天文学家哈雷通过观测和分析，首次指出恒星不动的概念是错误的。
1783年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的统计分析，发现太阳以大约每秒20千米的速度朝着织女星方向运动。
太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的观念。
1917年，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析，确认太阳并不位于银河系的中心，而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方。
太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了。
教师：到这里，人们认为银河系就是整个宇宙。
展示银河系图片，分析银河系从不同角度观看时的形状。
那么你认为银河系就是整个宇宙了吗？学生回答
知识介绍：
20世纪初，美国威尔逊山天文台建成了当时世界上最大口径的2.5米天文望远镜。
1923年10月6日，美国天文学家哈勃利用这台望远镜拍摄了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距离为225万光年，远远超出银河系范围。
教师：随着仙女星系以及其他河外星系的发现，人们从恒星世界走入星系世界，人类对宇宙的认识又大大地跨进了一步。
人类对宇宙的认识，还在不断的完善着，在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改进和更新，以及人类在宇航技术方面的努力，它们把人类了解的空间不断的向外延伸。
如我们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜，它不断的向地面传输空间照片，对人类了解浩瀚的宇宙做出了不小的贡献。
美国1969年，尼尔·阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐“阿波罗11号”，第一次登上了月球。
1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站“礼炮号”，从地球以外的地方来认识宇宙，探索它的奥秘。
我们中国也不甘人后，于1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月26日，发射“返回型遥感卫星1号”，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了“一箭多星”得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船“神舟一号”成功发射；2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。
成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家后，我国将在2010年实现月球探测计划。
(四)总结
这节课，我们主要以观看“宇宙之旅”片断的形式，回顾了人类了解宇宙的过程。
能不能谈谈你们的感受？
当然，还有一些关于宇宙的知识，同学知道的或者不知道的，课堂上没来得及进行交流的，课后大家可以再继续探讨。
说不定，多少年以后，我们在座的同学们中间，在探索宇宙奥秘方面有自己的发现和学说。