基础教育改革研究引论
《变革中生成：叶澜教育报告集(叶澜教育思想文选)》读书笔记模板
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
思维导图
关键字分析思维导图
教育
教育学
世纪
教授
实践
时间
中国
报告
中国
研究 教育
理论
叶澜
生命
报告
学校
教育学
研究
学派
内容摘要
本书为“叶澜教育思想文选”第二卷，是叶澜教授投入大半生时间、首创并持续主持至今、交互生成的两项 事业（中国“新基础教育”研究和“生命·实践”教育学建设）的阶段性生成的节点报告之首次结集出版。全书 包括四个部分：“世纪之交中国学校变革研究”“跨世纪‘新基础教育’研究”“当代中国教育学创建研 究”“希望在明天”。内容呈现出两大原创性研究的复杂转化、理实互生，具有鲜明的过程生成性和独特的具体 综合性。
为中国明日之教育：充实生命铸就师魂 生而为女，何以成人成业 卓然独立越而胜己——解何谓“卓越教育”
育思想文选）》的读书笔记模板，可以替换为自己的心得。
精彩摘录
这是《变革中生成：叶澜教育报告集（叶澜教育思想文选）》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容 摘录。
作者介绍
这是《变革中生成：叶澜教育报告集（叶澜教育思想文选）》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
为“‘生命·实践’教育学派”的创建而努力——叶澜教授访谈录 教天地人事育生命自觉——关于“教育是什么”的多维审思 当代中国教育学研究“学科立场”的寻问与探究 “生命·实践”教育学引论（上）——关于以“生命·实践”作为教育学当 代重建基因式内核及其命脉的论述 “生命·实践”教育学引论（下）——关于以“生命·实践”作为教育学当 代重建基因式内核及其命脉的论述 “生命·实践”教育学派：在回归与突破中生成 中国哲学传统中的教育精神与智慧 老树与新枝：“生命·实践”教育学派之学脉追寻
小学教师读物推荐书目
小学教师读物推荐书目一、教育名著1、《陶行知文集》2、《新教育之梦》3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》5、《教育的经济价值》6、《终身教育引论》7、《明日之学校》8、《民主主义与教育》9、《教育和美好的生活》 10、《爱弥尔》11、《教育过程》 12、《教育过程最优化》 13、《课堂中的皮格马利翁》 14、《孩子们！你好！》 15、《学习，别听学校的》 16、《和老师的谈话》 17、《多元智能》 18、《斯宾塞的快乐教育》 19、《教育诗》 20、《大教育论》 21、《普通教育学》 22、《教育论》 23、《科学与教育》 24、《教育漫话》 25、《成功智力》 26、《人的教育》 27、《审美教育书简》 28、《早期教育与天才》 29、《西方教育学名著提要》 30、《西方心理学名著提要》二、理论视野31、《叶圣陶教育文集》 32、《陈鹤琴教育论著选》 33、《爱心与教育》34、《顺生论》 35、《科学家论教育》 36、《教育——财富蕴藏与其中》 37、《学会生存——教育世界的今天与明天》 38、《第五项修炼》 39、《向瑞吉欧学习什么》 40、《别国的学校和我们的学校》 41、《有效的管理者》 42、《中国教育思想史》 43、《外国教育思想史》 44、《教育基础》 45、《教育心理学》 46、《教育研究方法导论》 47、《心理学》 48、《儿童发展》 49、《学习理论》 50、《教育管理学》 51、《组织行为学》 52、《课程论》 53、《教育与心理测量》 54、《有效教学方法》 55、《领导学：理论与实践》 56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》 57、《西方心理咨询经典案例集》 58、世界教育危机 59、《发现母亲》 60、《回答未来的挑战》三、教改实践61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》 62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》 63、《教育中国——50名流素质教育访谈》 64、《素质教育学习提要》 65、《教师如何作质的研究》 66、《案例教学指南》 67、《当代教育学》 68、《教育理想与信念》 69、《我的教学生涯》 70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》 71、《向孩子学习》 72、《青浦教育实验》73、《小学生心理辅导札记》 74、《教师角色与教师发展新探》 75、《创造性思维与教学》 76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》 77、《透视课堂》 78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》 79、《培养反思力》 80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》 81、《教学机智——教育智慧的意蕴》 82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》 83、《关于美国教育改革的演讲》 84、《走出教育改革的误区》 85、《中外教育小说选》 86、《中外教育诗歌选》 87、《中外教育故事选》 88、《中外教育散文选》 89、《中外教育格言选》 90、《中外教育漫画选》四、教育人物91、《孔子评传》 92、《泛舟诲海》 93、《中国教育家评传》 94、《中国著名特级教师思想录》 95、《中国著名校长办学思想录》 96、《中国著名班主任德育思想录》 97、《教育的奇迹》 98、《外国教育家评传》 99、《窗边的小豆豆》 100、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》。
小学教师必读书目100本
精品文档小学教师必读书100本目、教育名著1、《陶行知文集》2、《新教育之梦》3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》5、《教育的经济价值》6、《终身教育引论》7、《明日之学校》8、《民主主义与教育》9、《教育和美好的生活》10、《爱弥尔》11、《教育过程》12、《教育过程最优化》13、《课堂中的皮格马利翁》14 、《孩子们！你好！》15、《学习，别听学校的》16、《和老师的谈话》17、《多元智能》18、《斯宾塞的快乐教育》19、《教育诗》20、《大教育论》21、《普通教育学》22、《教育论》23、《科学与教育》24、《教育漫话》25、《成功智力》26、《人的教育》27、《审美教育书简》28、《早期教育与天才》29、《西方教育学名著提要》30、《西方心理学名著提要》二、理论视野31、《叶圣陶教育文集》32、《陈鹤琴教育论著选》33、《爱心与教育》34、《顺生论》35、《科学家论教育》36、《教育——财富蕴藏与其中》37、《学会生存——教育世界的今天与明天》38、《第五项修炼》39、《向瑞吉欧学习什么》40、《别国的学校和我们的学校》精品文档41、《有效的管理者》42、《中国教育思想史》43、《外国教育思想史》44、《教育基础》45、《教育心理学》46、《教育研究方法导论》47、《心理学》48、《儿童发展》49、《学习理论》50、《教育管理学》51、《组织行为学》52 、《课程论》53、《教育与心理测量》54、《有效教学方法》55、《领导学：理论与实践》56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》57、《西方心理咨询经典案例集》58、世界教育危机59、《发现母亲》60、《回答未来的挑战》三、教改实践61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》63 、《教育中国——50 名流素质教育访谈》64、《素质教育学习提要》65、《教师如何作质的研究》66、《案例教学指南》67、《当代教育学》68 、《教育理想与信念》69、《我的教学生涯》70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》71、《向孩子学习》72、《青浦教育实验》73、《小学生心理辅导札记》74、《教师角色与教师发展新探》75、《创造性思维与教学》76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》77、《透视课堂》78 、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》79、《培养反思力》80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》81、《教学机智——教育智慧的意蕴》82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》83、《关于美国教育改革的演讲》精品文档84、《走出教育改革的误区》85、《中外教育小说选》86、《中外教育诗歌选》87、《中外教育故事选》88、《中外教育散文选》89、《中外教育格言选》90、《中外教育漫画选》四、教育人物91、《孔子评传》92、《泛舟诲海》93、《中国教育家评传》94、《中国著名特级教师思想录》95、《中国著名校长办学思想录》96、《中国著名班主任德育思想录》97、《教育的奇迹》98、《外国教育家评传》99、《窗边的小豆豆》100 、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》。
全日制教育硕士专业学位(学科教学语文方向)培养方案
全日制教育硕士专业学位(学科教学语文方向)培养方案全日制教育硕士专业学位（学科教学·语文方向）培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
三、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。
具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3~5门，共6学分；实践教学8学分。
课程设置及教学计划详见附表。
补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、学科教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修2门学科专业基础课。
补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。
实践教学：主要包括微格教学与课例分析、第二课堂语文教师基本功训练和到中小学进行实践活动三部分。
微格教学与课例分析和第二课堂语文教师基本功训练两部分主要在校内进行。
微格教学与课例分析安排在第2学期，共2学分。
本课程通过微格教学与课例分析，完成学生的语文教学设计能力、语文课堂教学能力、课堂调控能力的培养和语文教学反思意识的形成。
教育名著
一、教育名著1、《陶行知文集》2、《新教育之梦》3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》5、《教育的经济价值》6、《终身教育引论》7、《明日之学校》8、《民主主义与教育》9、《教育与美好的生活》10、《爱弥尔》11、《教育过程》12、《教育过程最优化》13、《课堂中的皮格马利翁》14、《孩子们！您好！》15、《学习,别听学校的》16、《与老师的谈话》17、《多元智能》18、《斯宾塞的快乐教育》19、《教育诗》20、《大教育论》21、《普通教育学》22、《教育论》23、《科学与教育》24、《教育漫话》25、《成功智力》26、《人的教育》27、《审美教育书简》28、《早期教育与天才》29、《西方教育学名著提要》30、《西方心理学名著提要》二、理论视野31、《叶圣陶教育文集》32、《陈鹤琴教育论著选》33、《爱心与教育》34、《顺生论》35、《科学家论教育》36、《教育——财富蕴藏与其中》37、《学会生存——教育世界的今天与明天》38、《第五项修炼》39、《向瑞吉欧学习什么》40、《别国的学校与我们的学校》41、《有效的管理者》42、《中国教育思想史》44、《教育基础》45、《教育心理学》46、《教育研究方法导论》47、《心理学》48、《儿童发展》49、《学习理论》50、《教育管理学》51、《组织行为学》52、《课程论》53、《教育与心理测量》54、《有效教学方法》55、《领导学:理论与实践》56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》57、《西方心理咨询经典案例集》58、世界教育危机59、《发现母亲》60、《回答未来的挑战》三、教改实践61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》63、《教育中国——50名流素质教育访谈》64、《素质教育学习提要》65、《教师如何作质的研究》66、《案例教学指南》67、《当代教育学》68、《教育理想与信念》69、《我的教学生涯》70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》71、《向孩子学习》72、《青浦教育实验》73、《小学生心理辅导札记》74、《教师角色与教师发展新探》75、《创造性思维与教学》76、《讨论式教学法:实现民主课堂的方法与技巧》77、《透视课堂》78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》79、《培养反思力》80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》81、《教学机智——教育智慧的意蕴》82、《理论与战略:国际视野中的学校发展》83、《关于美国教育改革的演讲》84、《走出教育改革的误区》85、《中外教育小说选》87、《中外教育故事选》88、《中外教育散文选》89、《中外教育格言选》90、《中外教育漫画选》四、教育人物91、《孔子评传》92、《泛舟诲海》93、《中国教育家评传》94、《中国著名特级教师思想录》95、《中国著名校长办学思想录》96、《中国著名班主任德育思想录》97、《教育的奇迹》98、《外国教育家评传》99、《窗边的小豆豆》100、《仁爱一生:诺贝尔与平奖得主特里萨修女传》。
小学教师必读书目100本
小学教师必读书目100本一、教育名著1、《陶行知文集》2、《新教育之梦》3、《中国古代教育论著选读》4、《苏霍姆林斯基选集》5、《教育的经济价值》6、《终身教育引论》7、《明日之学校》8、《民主主义与教育》9、《教育和美好的生活》10、《爱弥尔》11、《教育过程》12、《教育过程最优化》13、《课堂中的皮格马利翁》14、《孩子们！你好！》15、《学习，别听学校的》16、《和老师的谈话》17、《多元智能》18、《斯宾塞的快乐教育》19、《教育诗》20、《大教育论》21、《普通教育学》22、《教育论》23、《科学与教育》24、《教育漫话》25、《成功智力》26、《人的教育》27、《审美教育书简》28、《早期教育与天才》29、《西方教育学名著提要》30、《西方心理学名著提要》二、理论视野31、《叶圣陶教育文集》32、《陈鹤琴教育论著选》33、《爱心与教育》34、《顺生论》35、《科学家论教育》36、《教育——财富蕴藏与其中》37、《学会生存——教育世界的今天与明天》38、《第五项修炼》39、《向瑞吉欧学习什么》40、《别国的学校和我们的学校》41、《有效的管理者》42、《中国教育思想史》43、《外国教育思想史》44、《教育基础》45、《教育心理学》46、《教育研究方法导论》47、《心理学》48、《儿童发展》49、《学习理论》50、《教育管理学》51、《组织行为学》52、《课程论》53、《教育与心理测量》54、《有效教学方法》55、《领导学：理论与实践》56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》57、《西方心理咨询经典案例集》58、世界教育危机59、《发现母亲》60、《回答未来的挑战》三、教改实践61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》63、《教育中国——50名流素质教育访谈》64、《素质教育学习提要》65、《教师如何作质的研究》66、《案例教学指南》67、《当代教育学》68、《教育理想与信念》69、《我的教学生涯》70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》71、《向孩子学习》72、《青浦教育实验》73、《小学生心理辅导札记》74、《教师角色与教师发展新探》75、《创造性思维与教学》76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》77、《透视课堂》78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》79、《培养反思力》80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》81、《教学机智——教育智慧的意蕴》82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》83、《关于美国教育改革的演讲》84、《走出教育改革的误区》85、《中外教育小说选》86、《中外教育诗歌选》87、《中外教育故事选》88、《中外教育散文选》89、《中外教育格言选》90、《中外教育漫画选》四、教育人物91、《孔子评传》92、《泛舟诲海》93、《中国教育家评传》94、《中国著名特级教师思想录》95、《中国著名校长办学思想录》96、《中国著名班主任德育思想录》97、《教育的奇迹》98、《外国教育家评传》99、《窗边的小豆豆》100、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》。
第三届 中国高校人文社会科学优秀成果奖励
第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖名单（特等奖1项、一等奖47项）特等奖（1项）历史学（1项）《中国通史》（多卷本）著作白寿彝总主编上海人民出版社1999年3月一等奖（47项）马克思主义（1项）《中国共产党解放和发展生产力思想研究》著作丁俊萍著武汉大学出版社1999年10月哲学（2项）《稷下学研究——中国古代的思想自由与百家争鸣》著作白奚著生活·读书新知三联书店1998年9月《罗国杰文集》著作罗国杰著河北大学出版社2000年8月逻辑学（1项）《基于开放世界预设的逻辑》系列论文鞠实儿《自然辩证法研究》1997年11期等宗教学（1项）《中国宗教通史》著作牟钟鉴、张践著社会科学文献出版社2000年1月语言学（1项）《汉语方言大词典》著作许宝华等主编中华书局1999年4月中国文学（7项）《中国现代学术之建立——以章太炎、胡适之为中心》著作陈平原著北京大学出版社1998年2月《中国审美文化史》著作陈炎主编山东画报出版社2000年10月《中国近现代通俗文学史》著作范伯群主编江苏教育出版社2000年4月《中国散文史》著作郭预衡著上海古籍出版社2000年3月《西方美学通史》著作蒋孔阳朱立元主编上海文艺出版社1999年12月《全元戏曲》著作王季思主编人民文学出版社1999年2月《抱朴子外篇校笺》著作杨明照著中华书局1997年10月外国文学（空缺）艺术学（2项）《电影编剧学》著作汪流著北京广播学院出版社2000年6月《福建传统音乐》著作王耀华著福建人民出版社2000年8月历史学（5项）《＜水经注＞校释》著作陈桥驿著杭州大学出版社1999年考古学（空缺）管理学（3项）《中国社会保障若干重大问题研究》著作邓大松等著海天出版社2000年12月《改革实践的呼唤：中国公司治理原则》论文李维安《中国改革》2000年10期《中国企业发展的战略选择》著作芮明杰著复旦大学出版社2000年8月经济学（7项）《经济周期波动的分析与预测方法》著作董文泉高铁梅姜诗章陈磊编著吉林大学出版社1998年8月《会计基本理论与会计准则问题研究》著作葛家澍著中国财政经济出版社2000年2月《西方经济学说的演变及其影响》著作胡代光主编北京大学出版社1998年4月《开放经济下的政策搭配》著作姜波克等著复旦大学出版社1999年6月《再论制度、技术与中国农业发展》著作林毅夫著北京大学出版社2000年1月《APEC研究——方式运行效果》著作薛敬孝李坤望宫占奎主编山西经济出版社1999年1月《企业的利益相关者理论及其应用》著作杨瑞龙周业安著经济科学出版社2000年7月政治学（2项）《当代中国政治形态研究》著作林尚立著天津人民出版社2000年1月《当代政治学基本理论》著作王惠岩著天津人民出版社1998年3月法学（4项）《论中国涉外仲裁的监督机制及其与国际惯例的接轨》系列论文陈安《国际仲裁学刊》1997年3期等《刑法的价值构造》著作陈兴良著中国人民大学出版社1998年10月《违约责任论》著作王利明著中国政法大学出版社2000年2月《中国法制通史》著作张晋藩总主编法律出版社1999年1月社会学（1项）《社会分层与贫富差别》著作李强著鹭江出版社2000年9月民族学（1项）《英国俄国与中国西藏》著作周伟洲主编中国藏学出版社2001年新闻学与传播学（1项）《中国新闻事业通史》著作方汉奇主编中国人民大学出版社1999年2月图书馆、情报与文献学（1项）《清史稿艺文志拾遗》著作王绍曾主编中华书局2000年9月教育学（5项）《信仰教育与道德教育》著作檀传宝著教育科学出版社1999年6月《世纪之理想——中国近代义务教育研究》著作田正平肖朗主编浙江教育出版社2000年8月《教育社会学》著作吴康宁著人民教育出版社1998年7月《教育研究方法论初探》著作叶澜著上海教育出版社1999年6月《“国家基础教育课程改革纲要”研究》研究报告钟启泉崔允漷张华吴刚平等教育部基础教育司采用2000年8月心理学（1项）《教育的智慧——写给中小学教师》著作林崇德著开明出版社1999年1月港澳台问题研究（空缺）国际问题研究（1项）《制度变迁与对外关系——1992年以来的俄罗斯》著作冯绍雷著上海人民出版社1997年11月国高等学校第三届人文社会科学研究优秀成果奖名单（二等奖124项）马克思主义（4项）《云南少数民族的社会主义发展道路》著作陈国新主编云南大学出版社1999年7月《继承与超越：毛泽东与孙中山比较研究》著作陈金龙著广东教育出版社1998年8月《毛泽东邓小平社会主义思想比较研究》著作樊瑞平张乐岭主编云南人民出版社2000年8月《邓小平理论体系研究》著作田克勤著东北师范大学出版社1997年12月哲学（11项）《虚气相即——张载哲学体系及其定位》著作丁为祥著人民出版社2000年12月《后现代科学哲学》著作郭贵春著湖南教育出版社1998年9月《在真与善之间——科技时代的伦理问题与道德抉择》著作刘大椿等著中国社会科学出版社2000年5月《胡塞尔现象学概念通释》著作倪梁康著生活·读书新知三联书店1999年12月《无之无化－－论海德格尔思想道路的核心问题》著作彭富春著上海三联书店2000年8月《卢卡奇与马克思》著作孙伯鍨著南京大学出版社1999年6月《伦理大思路——当代中国道德和伦理学发展的理论审视》著作唐凯麟著湖南人民出版社2000年12月《现代之后――20世纪晚期西方哲学》著作姚大志著东方出版社2000年12月《明代哲学史》著作张学智著北京大学出版社2000年11月《回到马克思--经济学语境中的哲学话语》著作张异宾（笔名张一兵）著江苏人民出版社1999年1月《当代英美哲学举要》著作赵敦华著当代中国出版社1997年5月逻辑学（1项）《理性的生命——哥德尔思想研究》著作刘晓力著湖南教育出版社2000年9月宗教学（1项）《大美不言：道教美学思想范畴论》著作潘显一著四川人民出版社1997年5月语言学（10项）《语言学方法论》著作桂诗春宁春岩著外语教学与研究出版社1997年9月《战国古文字典——战国文字声系》著作何琳仪著中华书局1998年9月《汉语量范畴研究》著作李宇明著华中师范大学出版社2000年10月《客赣方言比较研究》著作刘纶鑫主编中国社会科学出版社1999年2月《匡谬正俗平议》著作刘晓东著山东大学出版社1999年9月《汉字发展史纲要》著作刘又辛方有国著中国大百科全书出版社2000年1月《蒙古文编码》著作确精扎布著内蒙古大学出版社2000年8月《东汉－隋常用词演变研究》著作汪维辉著南京大学出版社2000年5月《模糊语言学》著作伍铁平著上海外语教育出版社1999年11月《汉语俗字丛考》著作张涌泉著中华书局2000年1月中国文学（13项）《女性词史》著作邓红梅著山东教育出版社2000年7月《美的偏至——中国现代唯美—颓废主义文学思潮研究》著作解志熙著上海文艺出版社1997年8月《文学解释学》著作金元浦著东北师范大学出版社1997年5月《中国民间故事史》著作刘守华著湖北教育出版社1999年9月《中国新诗流变论》著作龙泉明著人民文学出版社1999年12月《启功丛稿》著作启功著中华书局1999年7月《文艺与意识形态》著作谭好哲著山东大学出版社1997年8月《文学审美特征论》著作童庆炳著华中师范大学出版社2000年6月《现代中国儿童文学主潮》著作王泉根著重庆出版社2000年12月《中国古代文学理论体系》著作王运熙黄霖主编复旦大学出版社1999年3月《唐宋词史论》著作王兆鹏著人民文学出版社2000年1月《清诗史》（上下）著作严迪昌著五南图书出版公司1998年10月《中国当代审美文化研究》著作周宪著北京大学出版社1997年11月外国文学（3项）《托尔斯泰和中国古典文化思想》著作吴泽霖著北京师范大学出版社2000年7月《凤凰的再生——希腊化时期的犹太文学研究》著作梁工赵复兴著商务印书馆2000年1月《走近歌德》著作杨武能著河北教育出版社1999年9月艺术学（2项）《中国话剧与中国戏曲》著作胡星亮著学林出版社2000年9月《中国衣经》著作缪良云主编上海文化出版社2000年4月历史学（12项）《美国的冷战战略与巴黎统筹委员会、中国委员会（1945—1994年）》著作崔丕著东北师范大学出版社2000年5月《北京城市历史地理》著作侯仁之主编北京燕山出版社2000年5月《中国印度尼西亚文化交流》著作孔远志著北京大学出版社1999年3月《北洋军阀史》著作来新夏等著南开大学出版社2000年12月《古代埃及史》著作刘文鹏著商务印书馆2000年4月《山东民间秘密教门》著作路遥著当代中国出版社2000年4月《美国文化与外交》著作王晓德著世界知识出版社2000年3月《中国近代不同类型城市综合研究》著作隗瀛涛主编四川大学出版社1998年12月《在宗教与世俗之间——基督教新教传教士在华南沿海的早期活动研究》著作吴义雄著广东教育出版社2000年3月《上海历史地图集》著作周振鹤主编上海人民出版社1999年12月《敦煌吐鲁番文书论丛》著作朱雷著甘肃人民出版社2000年4月《转型时期的社会与国家---以近代中国商会为主体的历史透视》著作朱英著华中师范大学出版社1997年9月考古学（2项）《林沄学术文集》著作林沄著中国大百科全书出版社1998年12月《唐代金银器研究》著作齐东方著中国社会科学出版社管理学（8项）《上市公司资产重组财务会计问题研究》论文陈信元《会计研究》1998年10期《建立和规范公司法人治理结构》论文邓荣霖《人民日报》1999年10月26日《上市公司股利政策的实证分析》论文吕长江王克敏《经济研究》1999年12期《基于胜任特征的多层次管理决策模型及应用》系列论文王重鸣梁立严进等《心理学报》1998年10期等《金融工程研究》著作吴冲锋王海成吴文锋著上海交通大学出版社2000年2月《基于能力的技术创新理论：过程、模式、机制、系统》系列论文许庆瑞陈劲郭斌吴晓波赵晓庆张钢魏江《国际学术期刊》1998年4期《企业管理国际比较——中日美德企业管理比较、借鉴与创新》著作赵景华等著山东人民出版社1999年12月《中国企业理论五十年》著作郑海航主编经济科学出版社1999年9月经济学（21项）《宏观金融博弈分析》著作陈学彬著上海财经大学出版社1998年5月《中国农业现代化之路——近代中国农业结构、商品经济与农村市场》著作丁长清慈鸿飞著商务印书馆2000年8月《中国的宏观经济与城市就业》研究报告厉以宁章铮黄涛中国劳动和社会保障部1999年12月采用《从虚拟资本到虚拟经济》著作刘骏民著山东人民出版社1998年2月《产权通论》著作刘伟李风圣著北京出版社1997年12月《中国财政货币政策协调配合研究》著作刘锡良等著西南财经大学出版社1999年12月《中国传统市场发展史》著作龙登高著人民出版社1997年12月《经济组织的制度逻辑——一个理论框架及其对中国农民经济组织的应用研究》著作罗必良著山西经济出版社2000年8月《发展经济学的新发展》著作谭崇台主编武汉大学出版社1999年11月《盈利管理研究》著作魏明海谭劲松林舒著中国财政经济出版社2000年1月《重构财政理论的探索》著作吴俊培著中国财政经济出版社1999年10月《企业的进入退出与产业组织政策——以汽车制造业和耐用消费品制造业为例》著作杨蕙馨著上海三联书店、上海人民出版社2000年6月《中国外债适度规模定量分析模型和外债风险管理方法研究》研究报告杨炘等国家财政部1998年12月采用《转型劳动力市场的分层与竞争》论文杨云彦陈金永《中国社会科学》2000年5期《失业经济学》著作袁志刚著上海三联书店、上海人民出版社1997年9月《银行论》著作曾康霖谢太峰王敬著西南财经大学出版社1997年9月《经贸竞争新领域——服务贸易总协定与国际服务贸易》著作张汉林等著中国经济出版社1997年6月《“双轨制”经济学：中国的经济改革（1978—1992）》著作张军著上海三联书店、上海人民出版社1997年6月《中国主要粮食产品地区比较优势及经济全球化对我国粮食安全影响的对策研究》研究报告钟甫宁傅龙波徐志刚朱晶农业部种植司1999年12月采用《过渡经济中的混合所有制》著作朱光华段文斌等著天津人民出版社1999年9月《财政、经济增长和动态经济分析》著作邹恒甫著北京大学出版社2000年10月政治学（4项）《单位中国——社会调控体系重构中的个人、组织与国家》著作刘建军著天津人民出版社2000年1月《伦理政治研究——从早期儒学视角的理论透视》著作任剑涛著中山大学出版社1999年3月《中国农村村民自治》著作徐勇著华中师范大学出版社1997年12月《当代中国社会各阶层分析》著作朱光磊等著天津人民出版社1998年5月法学（7项）《澳门国际私法总论》著作黄进郭华成著澳门基金会1997年9月《法律是什么》著作刘星著中国政法大学出版社1998年5月《环境法新视野》著作吕忠梅著中国政法大学出版社社会学（3项）《中国城市贫困问题研究》著作关信平著湖南人民出版社1999年1月《去进度效应总和生育率研究》系列论文郭志刚《人口研究》2000年1期《转型社会中的私营企业主：社会来源及企业发展研究》著作李路路著中国人民大学出版社1998年3月民族学（1项）《广东族群与区域文化研究》著作黄淑娉主编广东高等教育出版社1999年6月新闻与传播学（2项）《战后美国传播学的理论发展--经验主义和批判学派的视域及其比较》著作殷晓蓉著复旦大学出版社2000年11月《受众心理与传媒引导》著作郑兴东著新华出版社1999年4月图书馆、情报与文献学（3项）《中国古籍编撰史》著作曹之著武汉大学出版社1999年11月《文件运动规律研究――从新角度审视档案学基础理论》著作何嘉荪傅荣校著中国档案出版社1999年9月《日本图书馆法律体系研究》著作李国新著北京图书馆出版社2000年6月教育学（9项）《潘懋元论高等教育》著作潘懋元著福建教育出版社2000年6月《教育的问题与挑战——思想的回应》著作朱小蔓著南京师范大学出版社2000年8月《社会转型与教育变革——美国进步主义教育运动研究》著作张斌贤著湖南教育出版社1998年3月《中国书院制度研究》著作陈谷嘉邓洪波主编浙江教育出版社1997年8月《教育目的论》著作扈中平著湖北教育出版社1997年9月《活动道德教育模式的理论构想》论文戚万学《教育研究》1999年6期《2000年中国教育发展报告——教育体制的变革与创新》著作王善迈主编北京师范大学出版社2000年12月《优化学校教育活动体系、促进学生主体性发展》论文杨小微翟天山龙立荣等《教育研究实践》1998年4期《中国教育哲学史》（1-4卷）著作张瑞璠主编山东教育出版社2000年3月统计学（2项）《天津市国际竞争力发展研究》研究报告肖红叶沈鸣郑华章王建周国富郭英高志江高建国天津市人民政府咨询委员会1999年采用《可持续发展评估》著作朱启贵著上海财经大学出版社1999年6月心理学（3项）《当代中国大学生心理特点与教育》著作黄希庭郑涌等著上海教育出版社1999年4月《面向21世纪的教师素质：构成及其培养途径》研究报告申继亮辛涛林崇德教育部全国中小学教师继续教育工作会议（1999年9月）采用《社会认知具有更强的内隐性——兼论内隐和外显的“钢筋水泥”关系》论文杨治良高桦郭力平《心理学报》1998年1期港澳台问题研究（1项）《海峡两岸经济合作问题研究》著作李非著九州出版社2000年7月国际问题研究（1项）《全球公共问题与国际合作：一种制度的分析》著作苏长和著全国高等学校第三届人文社会科学研究优秀成果奖名单（三等奖234项）马克思主义（8项）《跨世纪的社会理想一定会实现》论文高放《社会科学》1998年8月《国家形象论》著作管文虎主编电子科技大学出版社1999年9月《毛泽东思想若干理论研究》著作梁柱主编高等教育出版社1999年10月《政治现代化与政治稳定》著作聂运麟编著湖北人民出版社2000年8月《西柏坡与新中国》著作王玉平主编中央文献出版社1999年12月《邓小平理论与列宁后期思想》著作俞良早等著中共中央党校出版社1997年12月《资本主义的社会矛盾及其历史走向》著作张雷声著安徽人民出版社2000年9月《有中国特色社会主义的真谛》著作赵明义等著山东人民出版社1999年9月哲学（18项）《奎因哲学研究——从逻辑和语言的观点看》著作陈波著生活·读书新知三联书店1998年9月《实用主义：从皮尔士到普特南》著作陈亚军著湖南教育出版社1999年5月《黄与蓝的交响－－中西美学比较论》著作邓晓芒易中天著人民文学出版社1999年7月《黄老学论纲》著作丁原明著山东大学出版社1997年12月《中国伦理精神的现代建构》著作樊和平（笔名樊浩）著江苏人民出版社1997年7月《中国现代精神传统》著作高瑞泉著东方出版中心1999年4月《教养的本原――哲学突破期的儒家心性论》著作李景林著辽宁人民出版社1998年6月《人与机器——高科技的本质与人文精神的复兴》著作林德宏著江苏教育出版社1999年12月《当代哲学走向：马克思主义与现代西方哲学比较研究》论文刘放桐《天津社会科学》1999年6期《发展哲学引论》著作刘森林著广东人民出版社2000年2月《精神系统与新梦说》著作刘文英著南开大学出版社1998年10月《哲学研究方法论》著作欧阳康著武汉大学出版社1998年7月《交往实践与主体际》著作任平著苏州大学出版社1999年1月《自然辩证法通论》著作孙小礼主编高等教育出版社1999年5月《哲学在社会变革中的先导作用》论文陶德麟《光明日报》1999年6月4日《孟子评传》著作杨泽波著南京大学出版社1998年12月《无根基时代的精神状况》著作张国清著上海三联书店1999年12月《新马克思主义的文化批判理论及其启示》论文衣俊卿《中国社会科学》1997年6期逻辑学（2项）《逻辑与自然语言理解》著作黄华新著吉林人民出版社2000年12月《因明学说史纲要》著作姚南强著上海三联书店2000年8月宗教学（1项）《八思巴生平与<彰所知论>对勘研究》著作王启龙著中国社会科学出版社1999年7月语言学（16项）《20世纪中国语言学方法论：1898－1998》著作陈保亚著山东教育出版社1999年12月《中国译学理论史稿》著作陈福康著上海外语教育出版社2000年6月《名词及其相关结构研究》著作储泽祥著湖南人民出版社2000年4月《<入唐求法巡礼行记>词汇研究》著作董志翘著中国社会科学出版社2000年11月《宋代著录商周青铜器铭文笺证》著作刘昭瑞著中山大学出版社2000年5月《印地语汉语大词典》著作马孟刚刘安武任恺生张德福金鼎汉殷洪元彭正笃等编著北京大学出版社2000年12月《结构功能语言学——布拉格学派》著作钱军著吉林教育出版社1998年12月《汉语语法的立体研究》著作邵敬敏著商务印书馆2000年8月《汉语和藏语同源体系的比较研究》著作施向东著华语教学出版社2000年3月《翻译文化史论》著作王克非编著上海外语教育出版社1997年10月《<说文解字>与中国古代文化》著作王宁等著辽宁人民教育出版社2000年1月《汉魏六朝诗歌语言论稿》著作王云路著陕西人民教育出版社1997年11月《汉语基调的九宫调模矩阵及其参数》论文吴洁敏《中国社会科学》1999年5期《中文大脑词库形、音、义码关系的神经语言学分析》论文杨亦鸣曹明《中国语文》1998年6期《尚书文字校诂》著作臧克和著上海教育出版社1999年5月《维吾尔古文字与古文献导论》著作牛汝极著新疆人民出版社1997年8月中国文学（27项）《蒙古英雄史诗的诗学》著作布林贝赫著内蒙古教育出版社1997年7月《中外文学跨文化比较》著作曹顺庆等著北京师范大学出版社2000年2月《对五四新文学发生及源流的再认识》论文陈方竞刘中树《文艺研究》1999年2期《中国乡土小说史》著作陈继会等著安徽教育出版社1999年11月《海外华文文学史》（1-4卷）著作陈贤茂主编鹭江出版社1999年8月《唐代使府与文学研究》著作戴伟华著广西师范大学出版社1998年5月《美育论》著作杜卫著教育科学出版社2000年12月《中国近百年文学体式流变史》著作冯光廉主编人民文学出版社1999年10月《二十世纪中国文学史》著作孔范今主编山东文艺出版社1997年6月《中国古代曲学史》著作李昌集著华东师范大学出版社1997年12月《宋代志怪传奇叙录》著作李剑国著南开大学出版社1997年6月《时代的回声——走向新世界的中国文艺学》著作李衍柱著花城出版社2000年4月《论“学衡派”与五四新文学运动》论文李怡《中国社会科学》1998年6期《沈约研究》著作林家骊著杭州大学出版社1999年8月《阐释与批判——当代文化消费中的异化与危机》著作刘士林著山东文艺出版社1999年10月《朱熹文学研究》著作莫砺锋著南京大学出版社2000年5月《20世纪中国文学与佛学》著作谭桂林著安徽教育出版社1999年12月《鲁迅世界性的探寻——鲁迅与外国文化比较研究史》著作王吉鹏李春林编著辽宁人民出版社1999年7月上海三联书店1998年1《中国形象诗学》著作王一川著月江苏文艺出版社1997年《中国当代新潮小说论》著作吴义勤著6月《寒山诗诗注》著作项楚著中华书局2000年3月中国社会科学出版社《白居易集综论》著作谢思炜著1997年8月《先唐散文艺术论》（上、下）著作熊礼汇著学苑出版社1999年1月山东文艺出版社1999年《当代审美文化批判》著作姚文放著10月北京大学出版社1999年《清代诗学研究》著作张健著11月山东人民出版社1998年《战国策文新论》著作郑杰文著10月江苏教育出版社1998年《中国现代主义文学史》著作朱寿桐主编5月外国文学（3项）华东师范大学出版社《巴赫金的理论和<坎特伯雷故事集>》著作刘乃银著1999年12月外语教育与研究出版社《威廉·福克纳研究》著作肖明翰著1997年12月吉林教育出版社1998年《西方文学批评史》著作杨冬著4月艺术学（9项）《电脑艺术学》著作黄鸣奋著学林出版社1998年6月上海文艺出版社2000年《二十世纪法国戏剧》著作刘明厚著2月上海人民出版社1998年《未完成音乐美学》著作茅原著9月辽宁教育出版社1999年《元代工艺美术史》著作尚刚著9月贵州人民出版社1998年《中国乐曲考古学理论与实践》著作王德埙著12月人民美术出版社1999年《俄罗斯美术史话》著作奚静之著12月新文丰出版公司2000年《云南瑶族道教科仪音乐》著作杨民康杨晓勳编著10月《中国社会科学》2000年《“气韵”范畴考辨》论文张锡坤2期人民音乐出版社1998年《摇滚乐的历史与风格》著作钟子林编著4月历史学（25项）《唐代九姓胡与突厥文化》著作蔡鸿生著中华书局1998年12月《武汉大学学报》1999年《清代财政政策研究》论文陈锋2期《宋代官制辞典》著作龚延明编著中华书局1997年4月福建人民出版社1999年《澳门史》著作黄鸿钊著11月《理性缺位的启蒙》著作姜义华著上海三联书店2000年10。
教育理论基础(山香教育)
第一部分新课程改革1．2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。
2001年9月义务教育阶段的新课程在38个国家级实验区开始实验，2002年开始启动省级实验区课程实验。
2．新课程改革的背景如下：(1)时代发展特征的新要求(时代背景)；(2)我国政治经济发展的客观需要(社会背景)；(3)我国基础教育发展的内在需求；(4)国外课程改革的启示。
3．新课程改革的六项具体目标：(1)实现课程功能的转变；(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(3)密切课程内容与生活和时代的联系；(4)改善学生的学习方式；(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；(6)实行三级课程管理制度。
4．新课程改革的发展趋势：(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”)；(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；(4)加强课程综合化；(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；(6)课程法制化。
5．贯穿于第八次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
6．新课程倡导的教师角色：(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；(4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。
7．教师教学行为的变化：(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
8．新的教学观表现如下：(1)全面发展的教学观。
教学重结论更要重过程；教学关注学科更要关注人。
(2)交往与互动的教学观——教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）基础教育改革的使命——加强素质教 育
（一）基础教育改革的时代背景
知识经济时代的到来
科教兴国战略的提出
基础教育面临的挑战
“为什么我们的学校总是培养不出 杰出人才？”
论坛主题： 求答钱学森之问：中国如何培养创 新人才
要创新，需学问；只学答，非学问。 要创新，需学问；问愈透，创更新。
育本身不仅仅是目的。它是终身学习和以 人的发展为中心的基础，各国可以在这一 基础上系统地建立其他层次和种类的教育 和培训。
基础教育的核心特征有三个：
它是旨在提高公民基本素质而实施的普通文 化教育； 它是每一个公民都应当接受的、最低限度的 教育； 它的内涵和外延是可变的，而且必须根据各 个国家、各个地区、各个民族的具体情况来 进行的教育。
基础教育改革研究
天津师范大学教育学院 李朝阳 licozhaoyang@
第一章 基础教育改革研究引论
1
2 3
基础教育的内涵界定 基础教育改革的背景 基础教育改革的使命 与意义
一、基础教育的内涵界定
（一）基础教育的涵义
（二）基础教育的本质特点 （三）基础教育的性质 （四）基础教育的结构
•
基础教育应该使所有青少年儿童在身体心 理素质、知识技能素质、思想道德素质等 方面打下良好基础。
2. 实施国家文化的规范教育
基础教育是规范地实施国家文化的基本阵地： 一是目标的规范，基础教育目标忠实贯彻国家的 政治目标、道德目标与社会文课程、教材、 教学计划与教学大纲都经过国家的审订上；
三是方法与形式的规范，即必须在学校教育 制度内按审订下发的课程设置、教材、教 学计划与教学大纲进行教育教学；
四是评价的规范，即考试与考核都必须以国 家教育目标以及审订的课程设置、教材与 教学大纲为标准进行评价。
3. 国家法定的公民基础教育
基础教育作为国家法定的公民基础教育，应 该使每一个中国公民在义务教育法规定的 年限内接受关于公民的权利与义务的教育， 以及与之相关的对国家利益与公民利益都 必不可少的认知、情感、价值观、行为规 范的教育。
（一）基础教育的定义
《教育大辞典》：基础教育亦称“国民基
础教育”，是对国民实施基本的普通文化 知识的教育，也是提高公民的基本素质的 教育，或者指为继续升学或就业培训打好 基础的教育，一般指小学教育，有的包括 初中教育。学习年限为5年、6年至9年。经 常同普及义务教育相联系。
《世界全民教育宣言》（1990年）：基础教
三是基础性，是起码而必备的教育。
• 民族性
基础教育具有民族性是指：基础教育应该弘 扬民族优秀的文化传统，培养乐于为社会主 义建设服务的建设者。
• 人格性
基础教育的人格性包含着基础教育培养目标 的两个质的规定性： 一是个体性，强调基础教育关注每一个学生， 使每一个学生都得到发展；
二是主体性，基础教育必须让学生通过教育 成为具有能动性、自主性、或者说具有社会 性的人，为日后成为社会主义现代化建设者 打好基础。
（四）基础教育的结构
从目前大教育范畴看，既包含了中小学普通 教育，也包含了学前教育；
既包含了学校基础教育，也包含了社区基础 教育、家庭基础教育；
既包含了农村基础教育、城市基础教育，也 包含了民族基础教育； 既包含了适龄儿童、青少年的文化科学基础 教育，也包含了成人基础教育等。
二、基础教育改革的背景与使命
•
• 教育性
基础教育的教育性是指：基础教育的内容必 须适合受教育者的年龄特征，具有可传递性 和可接受性。
• 普及性
基础教育的普及性包含着基础教育发展目标 的三个质的规定性： 一是公平性，所有的教育对象都有受教育的 权利； 二是义务性，“实施基础教育”是国家的义 务，“受教育”是每个人都必须履行的义务；
（三）基础教育的性质
国民素质的基础教育
实施国家文化的规范教育 国家法定的公民基础教育
1. 国民素质的基础教育
•
国民素质，指的是特定国家的公民素质。 我国国民素质，应是中华民族素质在当今 中国、当今世界的具体体现，它既包括各 民族素质及其全部特征，而且还包括每一 个中华人民共和国公民在新世纪所应有的 个人素质。
（二）基础教育的本质属性
基础教育的本质属性：
一是任何教育都具有的最一般、最普遍、最 稳定的共同属性；
二是基础教育区别于其他教育（如高等教育、 职业教育、成人教育）的特有的属性；
三是规定和影响基础教育其他非本质属性存 在与发展的根本属性。
我国基础教育的本质属性是：
•
教育性 普及性
民族性 人格性
•
•
思考与分析
什么是基础教育
？ ？
基础教育的性质及本质特点
阅读资料
叶澜. “新基础教育论”——关于当代中国学 校变革的探究与认识[M]. 北京：教育科学 出版社，2006. 钱伟源. 基础教育改革研究[M]. 上海：上海 科技教育出版社，2001.
谢谢！
大学的使命是培养人才，大学的灵魂是学术 追求，大学的本质是创新。研究型大学的 本质在于，把一群极具创新思维的教师和 一群极具创新思维的学生聚集在一起，让 他们的创造力互相激励，产生使学生受益 终身的创造力、创新力和智慧。
约翰· 霍普金斯大学的校长吉尔曼说： “大学的荣誉应该取决于老师和学者 总的品质，而不是取决于他们的人数， 更不取决于供他们使用的建筑物”。
基础教育主要包括两大领域：
一是国家对儿童和青少年实施的一定年限的基 本教育；
二是国家对成人开展的扫盲教育。
本书界定：
国家对儿童和青少年所实施的一定年限的一般 教育或基本教育，是一切其他教育的基础。 它不同于以传授从事某种职业或生产劳动所 需要的知识或技能的职业技术教育，也不同 于对各类在职人员进行文化知识、科学技术 再教育的成人教育，而是以传授文化科学基 础知识为主、以全面提高国民素质为目标的、 不定向的、非专业的普通教育。