网络环境下的教育与教学
浅析网络环境下小学语文的教与学
浅析网络环境下小学语文的教与学随着互联网的发展和普及，网络环境已经深深地渗透到人们的日常生活中，对于小学语文的教与学也产生了一定的影响。
网络环境为小学语文的教与学提供了全新的教学方式和学习资源，网络环境下的小学语文教与学也面临着一些挑战和问题。
网络环境为小学语文的教学带来了更加丰富多样的教学方式。
通过网络教学平台，教师可以利用多媒体资源进行教学，如播放音频、视频、动画等，以丰富课堂教学内容，提高教学效果。
网络教学平台还可以进行互动教学，通过在线讨论、问答等方式促进学生参与和思考，激发学习兴趣。
网络环境还为小学语文的教学提供了在线评测和学习反馈，教师可以根据学生的学习情况进行针对性的指导和辅导，促进学生的学习进步。
网络环境为小学语文的学习提供了丰富多样的学习资源。
学生可以通过网络搜索等方式获取大量的学习资料，如教材、课外阅读、论文、作文范文等，这些资料为学生提供了广阔的学习空间和阅读素材，有利于拓展学生的思维和知识面。
网络还可以提供个性化教学资源，根据学生的学习成绩和兴趣爱好，为学生推荐相应的学习资料和学习路径，满足学生的个性化需求。
网络环境下的小学语文教与学也面临一些挑战和问题。
网络信息的真实性和准确性难以保证。
网络上的信息复杂繁杂，学生在获取学习资源时需要具备良好的辨别能力，才能从众多的信息中筛选出可信的资料。
网络环境下容易产生学习资源的泛滥和碎片化现象，学生可能会迷失在琳琅满目的学习资料中，无法有效地进行筛选和总结。
网络环境可能会引发学生学习的依赖和消极心态。
网络环境下，学生可以轻松地搜索到满足自己需求的答案和资料，但是这也可能导致学生变得懒散和依赖，不愿动脑思考和主动学习。
在网络环境下，学生容易分散注意力，陷入游戏、社交等方面，影响正常的学习进程。
网络环境为小学语文的教与学带来了许多机遇和挑战。
小学语文教师需要充分利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
学生也需要加强网络素养，具备辨别能力，合理使用网络资源。
网络环境下的教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，互联网已经深入到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
网络环境下的教学实践，作为一种新型的教学模式，正在逐渐改变着传统的教育方式。
本文将从网络环境下的教学特点、实践策略以及面临的挑战等方面进行探讨。
一、网络环境下的教学特点1. 灵活性网络环境下的教学具有高度的灵活性，学生可以根据自己的时间、地点和兴趣选择学习内容，实现个性化学习。
教师也可以根据学生的需求调整教学进度和方法。
2. 互动性网络环境下，教师与学生、学生与学生之间的互动更加频繁，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，网络平台也为教师提供了丰富的教学资源，便于学生进行自主学习。
3. 广泛性网络环境下的教学不受地域限制，学生可以接触到来自世界各地的优质教育资源。
这有利于拓宽学生的视野，提高综合素质。
4. 个性化网络环境下，教师可以根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
二、网络环境下的教学实践策略1. 建立网络教学平台教师需要搭建一个适合网络教学的环境，如在线课程、学习论坛、在线测试等。
这样，学生可以在平台上进行自主学习、讨论交流、完成作业等。
2. 设计网络课程教师应根据学生的需求，设计符合网络教学特点的课程。
课程内容应具有针对性、实用性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。
3. 丰富教学资源教师应充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
如视频、音频、图片、文档等，帮助学生更好地理解课程内容。
4. 创设互动环境教师应鼓励学生在网络平台上积极参与讨论、提问、解答问题，提高学生的参与度和互动性。
5. 个性化辅导教师应根据学生的个体差异，给予个性化辅导。
如针对学习困难的学生，提供针对性的辅导材料；针对优秀学生，提供拓展性学习资源。
6. 建立评价体系教师应建立科学、合理的评价体系，对学生的网络学习情况进行全面评估。
评价方式可以包括线上测试、作业完成情况、讨论参与度等。
三、网络环境下的教学挑战1. 学生自律性不足网络环境下，学生容易受到外界干扰，自律性不足。
关于网络环境下的语文教学探究
关于网络环境下的语文教学探究随着网络技术的不断发展和普及，网络环境已经成为人们学习、工作和生活的重要组成部分。
在这样的背景下，语文教学也逐渐走入了网络环境，网络环境下的语文教学成为了教育教学改革的一个重要方向。
本文将探究网络环境下的语文教学，分析网络环境对语文教学的影响，探讨网络环境下的语文教学模式和方法，并提出适应网络环境的语文教学策略。
一、网络环境对语文教学的影响网络环境对语文教学产生了深远的影响。
网络环境丰富多样的资源为语文教学提供了更广阔的空间。
学生可以通过网络检索各种文学作品、历史资料、新闻报道等丰富的语文课外知识，扩展了语文教学的内容和范围。
网络环境拓展了语文教学的形式。
通过网络，学生可以参与在线讨论、线上写作、网络朗诵等各种形式的语文学习活动，使语文教学更加生动和多样化。
网络环境促进了语文教学与现实生活的紧密联系。
网络上的各种信息和资源与学生的生活联系紧密，使语文教学更加贴近学生实际生活，有利于提高学生的学习积极性和学习兴趣。
在网络环境下，语文教学模式和方法出现了一些新的变化。
传统的语文教学重视教师的讲解和学生的课堂学习，而在网络环境下，教学模式和方法更加注重学生的自主学习和合作学习。
网络环境鼓励学生利用网络资源进行自主学习。
学生可以通过网络查找各种资料和信息，进行课外阅读和学习，提高自己的语文素养和能力。
网络环境提倡学生之间的合作学习。
学生可以通过网络平台进行组队合作、线上讨论、互相交流等形式的合作学习活动，提高语文学习的效果和趣味性。
网络环境鼓励教师利用多媒体技术进行教学。
教师可以通过网络平台制作和分享各种教学资源，利用视频、图片、声音等多媒体手段进行教学，提高语文教学的效果和吸引力。
为了更好地适应网络环境，提高语文教学的质量和效果，我们可以采取一些策略和措施。
加强学生的网络素养教育。
学生需要掌握网络搜索和利用技能、网络信息的辨别能力、网络礼仪和安全意识等，才能更好地进行网络环境下的语文学习和交流。
浅析网络环境下小学语文的教与学
浅析网络环境下小学语文的教与学随着网络技术的不断发展，网络环境已成为人们生活学习的重要组成部分，对于小学语文教学也产生了深远的影响。
在网络环境下，小学语文教学不再局限于传统的教材和教室，教师和学生可以通过网络获取更丰富的资源和信息，拓展学习空间，提升学习效果。
本文将就网络环境下小学语文的教与学进行浅析。
一、网络环境对小学语文教学的影响1. 丰富的资料资源在网络环境下，教师和学生可以获取到丰富多样的语文资料资源，如名著文学作品、历史文化资料、语言文字资料等。
这些资源可以更好地满足教学内容的丰富性和多样性需求，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
2. 多样的教学手段网络环境为小学语文教学提供了多样的教学手段，如多媒体教学、网络直播课堂、在线交流讨论等。
这些教学手段可以更生动形象地展示教学内容，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
3. 拓展学习空间通过网络环境，小学语文教学的学习空间得到了拓展，学生不再受制于教室的狭窄空间，可以通过网络平台进行远程学习，参与各种线上学习活动，拓展了学习的广度和深度。
1. 增加学习乐趣在网络环境下，学生可以通过各种形式的多媒体资源接触名著文学作品，比如动画、音频、视频等，这些形式更贴近学生的认知和兴趣，可以增加学习的乐趣，提升学习的积极性。
2. 提升学习效果网络环境丰富多样的资源和信息可以帮助学生更全面地了解语文知识，拓展了学习的视野，提升了学习的效果。
学生可以通过网络进行自主学习和在线交流，更好地巩固和运用所学知识。
3. 培养信息素养在网络环境下，学生需要获取、筛选和利用各种信息资源，这对于他们的信息素养有着重要的培养作用。
通过学习使用网络资源，学生可以提高信息检索、鉴别、评估和利用能力，增强信息素养，培养自主学习的能力。
1. 注重网络素养的培养随着网络环境的普及，小学语文教学将更加注重学生的网络素养培养，帮助他们掌握网络资源的有效利用方法，提高信息获取和处理能力，增强自主学习与交流能力。
网络环境下的教育与教学
网络环境下的教育与教学团风县实验小学易志华摘要：在计算机多媒体技术网络化的影响下，中国正在实施或实验各种现代化教育信息技术，有的如计算机辅助教学（CAI）、课程开发（Courseware）、试题库（SEQ）、教学管理（CMI）以及多媒体技术等已经进入中小学课堂。
可以预见，在未来几年内，现代信息技术将以其丰富的功能，便捷的特点在教育、教学中得到广泛应用，它将对整个教育产生深刻的影响，并促使传统的或现行的教育内容、传授方式、学习方式、师生关系、教师角色等发生极大的变化。
关键词：网络环境教育教学一、对教学内容的影响1、教学内容集约化现代教育技术使信息的载体从书本、刊物和报纸转移到存储量极大的磁、电场形态，从而轻易地实现信息的集约化。
据报道，美国得克萨斯州的2500所小学均采用了光盘数据公司的科学窗口光盘，小学的全部有关科学学科的教程全编在十一张交互式激光录像盘上。
由于光盘能提供声、图、文并茂的作用于人的多种感官的人类化信息，使学生如身临其境，它不仅激发了学生的学习兴趣，而且有效地调动了学生的感觉器官，成倍地提高学习效率。
英国在课堂数学教学应用多媒体技术的实验结果表明，学生的教学成绩平均升了一级。
2、教学内容综合化计算机网络的运用，尤其是联网之后，各学校的资源共享，使教学内容丰富多采，在数量上它已大大超出了学校教育所提供的信息。
在内容上，它已不是单一的文字符号，而是将多媒体融于一体。
如在艺术教育中，将多种艺术珍品收藏在一张光盘上，学生可以随意调取，在电脑上拼凑各种图形。
在语言教育中，文字处理软件拥有许多编辑功能，使学生和教师可以将学习的重点放在文本和内容上。
在自然系列教学中，多媒体可以模拟实验或模拟显示早已绝迹的或不易见到的现象，增强教学的直观性。
3、教师——教材一体化。
一体化主要表现在课程软件制作上课程软件的开发可以集国际一流专家，他们既是学科权威，又是教育心理专家。
他们既熟知学科自身的体系，又了解青少年的心理规律，这批专家聚集在一起制作一些专门化的或专题性课程，从而使学科自身的逻辑与学生的心理顺序在课程软件上达到融合。
浅论网络环境中的教与学
浅论网络环境中的教与学浅论网络环境中的教与学网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，投身于网络教学中。
在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高效率，提高学生兴趣，教养学生创造性，提高学生分析、解决问题的能力。
学生也要适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知识的能力，增强自己想尽办法获得知识的意识。
内蒙古呼和浩特市第二中学是内蒙古自治区的一所重点中学,在区内外享有盛名，校领导在狠抓教学质量、学校管理的同时，颇有远见地在校园内配置了校园网，使学校成为全区唯一一所配置校园网的中学。
作为二中的一名物理教师，我在使用校园网的过程中，深深感到网络环境中的教学对传统教学的冲击，下面谈一谈自己在这方面的体会。
随着知识经济时代到来和信息产业飞速发展，在我们的工作、学习和日常生活中，需要获得和处理的信息越来越多。
这对教师和学校中处于学习阶段的学生来说，如何利用信息技术及校园网来应付和处理大量的信息，并能独立选择和评价信息质量，从而更高效地利用这些资源，将成为老师、学生必备的能力之一。
所以，在教学中必须采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术及校园网上丰富的资源，是我们推进素质教育不可缺少的手段和方法之一。
作为一名教师，要敢干面对现实、迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的“一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来，改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。
要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。
中学物理教学作为自然科学基础学科的教学，对全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用计算机技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，对培养21世纪人才尤为重要。
网络环境中的课堂教学模式和方法
网络环境中的课堂教学模式和方法【摘要】在网络环境中的课堂教学模式和方法变得日益重要。
本文从网络环境下的课堂教学特点，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，借助互联网资源拓展教学视野，在线互动教学方式探讨，个性化学习辅助工具应用等方面进行了深入探讨。
研究发现，在网络环境下，教学更具灵活性和交互性，学生更易接受新知识。
借助多媒体技术和互联网资源，教师可以更生动地展示知识，拓展学生的学习视野。
在线互动教学方式也能促进师生互动，提高学生学习积极性。
个性化学习辅助工具的应用更是帮助学生更好地掌握知识。
总结指出，网络环境中的课堂教学模式和方法对教学有着积极影响。
未来需要不断创新教学方式，更好地发挥网络环境的作用。
建议加强师生互动，提高学生自主学习能力，为网络环境中的课堂教学带来更多可能性。
【关键词】网络环境、课堂教学、多媒体技术、互联网资源、在线互动、个性化学习、教学模式、教学方法、发展展望、建议、未来方向1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化时代，网络技术日益普及和发展，网络环境已经广泛渗透到人们的生活和工作中，教育领域也不例外。
随着互联网的普及和移动设备的普及，传统的课堂教学模式也在逐渐转变。
教师和学生在网络环境下有了更多的交流和互动的机会，教学资源也变得更加丰富多样。
传统的课堂教学往往受到时间和空间的限制，学生只能在课堂上被动地接受知识。
而在网络环境中，学生可以随时随地获取教学资源，进行自主学习和交流。
教师也可以通过网络平台发布课程内容，进行在线互动教学，提高教学效果。
研究网络环境中的课堂教学模式和方法具有重要的意义。
本文旨在探讨网络环境下的课堂教学特点，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，借助互联网资源拓展教学视野，探讨在线互动教学方式，并探讨个性化学习辅助工具的应用，旨在为教育者提供更多的参考和思路，促进教育教学模式和方法的创新与发展。
1.2 研究目的本文旨在探讨网络环境中的课堂教学模式和方法，旨在探讨如何充分利用网络技术和互联网资源，提升课堂教学的质量和效率。
“互联网+”环境下初中历史教学
“互联网+”环境下初中历史教学随着互联网的普及和“互联网+”的发展，教育也在不断与时俱进。
初中历史教学作为学科之一，在互联网+环境下也面临着新的挑战和机遇。
如何更好地利用互联网的资源和工具，提升初中历史教学的效果，成为当前教育工作者需要思考和解决的问题之一。
一、互联网+初中历史教学的意义1. 丰富教学资源。
互联网上汇集了大量的历史资料、图片、视频、文献等资源，可以为历史教学提供更加丰富和立体的教学材料，丰富学生的学习体验。
2. 激发学生学习兴趣。
互联网上的多媒体资源和互动性工具可以让学生更加直观地了解历史事件和人物，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 提升教学效果。
通过互联网+技术，可以更好地展示历史事件和文化遗产，提供更多的学习途径和方式，从而提高教学效果。
4. 培养学生信息素养。
互联网+教学可以让学生更加熟练地运用网络资源，培养学生的信息检索、筛选、利用和评价能力。
互联网+初中历史教学对于提升教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
要想实现互联网+初中历史教学，就需要教育工作者积极探索和实践新的教学方式和方法。
2. 设计网络课件。
利用PPT、Prezi等工具设计网络课件，结合图文、动画、音视频等多种元素，呈现历史知识，以更生动的形式传授给学生，提高学习效果。
3. 开展网络互动学习。
教师可以利用在线教育平台或微信公众号等工具，设置历史知识测验、讨论话题等互动内容，激发学生学习积极性和参与度。
4. 进行实地教学。
利用互联网，可以更便捷地组织学生进行历史实地考察，深入了解历史文化的魅力。
5. 整合在线教育资源。
利用各类历史教育网站、数字图书馆、在线博物馆等互联网资源，为初中历史教学提供更为丰富和立体的学习材料。
通过以上实践方式，可以更好地实现互联网+初中历史教学，提升教学效果，增强学习乐趣。
虽然互联网+初中历史教学带来了许多新的机遇，但同时也面临一些挑战。
教育工作者需要认识到这些挑战，并积极寻找解决方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
网络环境下的教育与教学
远安县花林寺小学：孙文群
现代社会是人类全面进入信息化的社会，随着计算机的普及与网络技术的发展，越来越多的青少年成为网民，应用多媒体网络技术来辅助数学教学已得到了长足的发展，这必然会引起教育的深刻变革，给教师的教育理念、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。
因此，教师如何改变自己的教育教学理念，把先进的教育教学思想、计算机多媒体技术、网络技术融合于教学中，为教育教学服务，提高教学的有效性，已成为现代教育所必须研究的一个新课题。
信息调用虚拟化和快捷化、信息管理规范化、便于开展多媒体课堂教学、便于个别教学、便于开展讨论、便于远距离教学。
也就是这一点，网络环境下的课堂教学便成了我校应用的焦点所在。
目前，我校正在完善多学科、大范围、多媒体化的校园网络信息资源管理系统。
信息技术的广泛推广和应用,促使教师的素质有了大幅度的提高,学生的学习兴趣也较前高涨,主要表现为：学生对电脑的兴趣日益增加，上网浏览、上网冲浪成了时尚，参与网上讨论、软件编制比赛、编发电子邮件成了最热衷的事情，这在很大程度上为学生开拓了自主学习、自主发展的活动空间。
但是由于计算机网络的开放性，信息内容的多样性，学生上网浏览的随意性，使青少年学生受到更复杂、更多元化的网络文化影响，包括文化侵略、心理障碍、黄色流毒、黑色信息、网络犯罪等，严重腐蚀人们的心灵。
新的机遇产生新的挑战，面对新的挑战我们应有新的举措和新的理念。
一、合理应用网络，开展德育教育
江泽民总书记在中央思想政治工作会议上强调：＂要重视和运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。
＂德育进网络，既改变了人们的思维方式，也为学校德育手段的多样化提供了更为便利的条件。
我们在教育教学过程中要提倡对学生要解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放嘴，解放空间，解放时间。
网络是培养创新思维的新途径，让德育内容由传统的说教形式变得丰富多彩、具体、生动，更具趣味性。
例如，我校老师利用周二的班会时间，教育学生学习雷锋精神，观看了网上相关雷锋的影片并及时写了观后感，设立＂从小事做起＂、＂让雷锋精神在花小扎根＂“文明校园，由我做起＂为主题的网络社区，着力塑造青少年的社会公德意识；引导学生对生活中、网上的不良现象进行争辩，提高学生鉴别真伪、美丑的能力，抵制腐朽思想文化的侵蚀；设立＂虚拟法庭＂，让学生对违纪、违法现象加以审制，加强网络文化道德的法纪法规教育，提高学生辨别是非的能力。
因此，校园网上要开展心理健康教育、进行心理测试和自我心理保健。
设立网上心
理电子邮箱，开设心理聊天室，通过网上对话，及时疏导学生的心理障碍。
此外，德育进网络还可以下载校园各种动态信息、国内外重大时事和热点问题、著名大学介绍、古今中外名画、名著、名曲欣赏等，这些措施使学生在丰富多彩的信息中获得知识，修养品性，完善人格。
二、合理应用网络，进行有效教学
1、在网络环境中，科学高效地获取资源
进行网络教学，首先要造就一支高素质的网络队伍。
大部分老师对网络颇感兴趣，对这一新生事物的作用也认同，但苦于技术水平有限，无法随心所欲地操作。
因此，学校应该采取不同形式、不同类型的现代教育技术培训，通过全员培训，使教师基本具备课件制作、网上获取资源、网上与学生交流的能力；教师也要不断学习，更新观念，营造一个生动、活泼的校园网络氛围。
真正实现资源共享，便于所有教师、特别是同科教师借鉴和使用，也便于自己的课堂教学。
网络中的资源纷繁复杂，如何从中快速地找到合适的资源将是提高学习效率的关键。
从网络上下载所需的资源。
从教育角度看，学校只是社会性的一个小细胞，要接近社会，必须走进互联网，登陆相应网站，从网络上获取有用的资源。
只有坚持利用网络进行教育，不断开发新课件，才能使学生主动接受教育，在教育过程中充分发挥学生的主体作用，进一步探索网络教育的针对性、实效性，构建一个真、善、美的数字化校园氛围。
2、在网络环境中，科学有效地实施课堂
现行的教育模式，大多注重的是课堂内的教学，学生在校的时间又很有限，所以很多教师都抱怨上课时间不够要加课时，其实大家忽略了学生的教育应该是课内、课外双管齐下，而不能仅仅局限于课堂这短短的几十分钟的时间。
现在很多学生放学后的时间都花在上网，教师抓住这个契机，合理引导学生课前在网上预习，在课堂上起到很好的效果。
所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
＂兴趣是最好的老师＂。
教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生"想学"、"愿学"、"乐学"的心理基础上展开。
心理学知识告诉我们：凡是生动、具体、形象的事物，色彩鲜艳的对象，才会很容易引起学生的兴趣和注意，而电教媒体手段具有生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，从而能激发学生
的兴趣，加深学生对知识的理解。
网络教学的特点是：能将文字、图表、声音、动静图像集成在一起，构成网络教学软件，存放在服务器中或上传到一个免费的网站空间上，课件设计的交互性强，屏幕可以移动分割，充分发挥网络的优势，大量增加相关知识，开拓学生的视野，学生可以根据自己的知识程度和能力，利用超文体的结构形式，在各内容间实现交叉跳转，选择适合自己学习的内容和等级，使自己的智力和能力得到锻炼和发展。
同时，通过师生互动或生生互动，在讨论中进一步完善自己的看法，使教学更具有交互性，更有利于学生主观认知的发展。
在教学《回收废旧电池》时，我首先利用多媒体创设情境，让学生观看两盘小麦的生长情况，读小资料，了解到废旧电池对庄稼、土壤、水的危害之大，激发了学生想回收废旧电池的欲望，主动地进入学习。
我又用多媒体把枯燥的练习变成生动、形象的小鸟回家、森林医生、找朋友等游戏。
学生脸上那兴奋的神情，那自信的眼神，那涨红的笑脸都在告诉我：我们好快乐！自始自终，学生的情绪高涨，兴致勃勃，在轻松的氛围中顺利完成了学习任务，真正体验到了学习的乐趣。
现代社会是一个信息化的社会，随着计算机硬件技术和网络技术的发展，学生花在上网的时间会越来越多，数学教师可以针对网络的特点，尝试各种教学方法，同时充当协助者、引导者与管理者等多种角色，激发学生对数学学科的学习兴趣，提高数学学科教学的有效性。
但我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能用多媒体代替课堂教学，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，要科学合理地整合，才能促进课堂教学。