秋人音版音乐三年级上册第6课《樱花》教学设计(精品).doc
人音版小学音乐三年级上册樱花教学设计
《樱花》教学设计
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
背景音乐为《樱花》最好是纯音乐的出示樱花节盛开的樱花美丽的图片让学生有身临其境的感觉
PPT课件展示介绍樱花第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
生基本可以完成歌谱的学习，并反复播放歌曲音乐，强化旋律找到歌曲中最难点的。
三年级上册音乐教案 第六单元《樱花》人音版(五线谱)(2014秋)
《樱花》教学设计（聆听课）一、教材分析“樱花”是日本的国花，每当开花时节，观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。
日本民歌《樱花》旋律朴实无华，音乐形象生动，歌曲表现出樱花“花如云朵似云霞，芳香无比美如画”的美景，描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花时的喜悦心情和生活情景，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
二、教学目标1．能够感受到歌曲《樱花》中表达的日本人民热爱樱花的情感，能够演唱歌曲。
2．能够记住歌曲《樱花》的旋律，在聆听长笛与乐队演奏的《樱花》时能够听辨出歌曲的旋律出现了几次。
3．知道什么是齐唱。
三、教学重、难点（一）教学重点能够记住歌曲《樱花》的旋律，能够演唱歌曲。
（二）教学难点聆听长笛与乐队演奏的《樱花》时能够听辨出歌曲的旋律出现了几次。
四、教学过程（一）图片、歌词导入过渡语：同学们，今天带你们来到了美丽的樱花世界，樱花通常是五瓣的，呈伞状，花色多为白色和粉色。
（图片：樱花1、樱花2、樱花3、樱花4、樱花5）樱花美不美！樱花美丽芳香，它是日本的国花，每当开花时节，日本人民都会结伴观赏美丽的樱花。
樱花啊，樱花啊，阳春三月晴空下，一望无际樱花呦，花如云朵似云霞，芳香无比美如画，去看吧，去看吧，快去看樱花。
（二）欣赏歌曲《樱花》1．初听歌曲过渡语：今天我们要聆听的歌曲就是日本民歌《樱花》，我们先来听一遍这首歌曲，听听歌曲的情绪和速度。
（播放歌曲《樱花》音频）答案：歌曲的情绪是优美、抒情、明朗的，速度是稍慢的。
过渡语：这首歌曲表达是的日本人民喜爱樱花，观看樱花是喜悦的心情。
2．复听歌曲过渡语：我们再来完整的聆听一遍日本民歌《樱花》，你能听出歌曲的演唱形式吗？（播放歌曲《樱花》音频）答案：歌曲的演唱形式是童声齐唱。
童声齐唱是好多小朋友一起演唱相同的旋律。
3．学唱歌曲过渡语：这么好听的歌曲，我们唱一唱，老师唱一句，你们唱一句。
标注：老师弹琴一句一句教学学生演唱，分句演唱完完整的演唱歌曲。
（三）欣赏长笛与乐队演奏的《樱花》1．聆听乐曲过渡语：同学们，我们来听一听长笛与乐队演奏的《樱花》，你能听出乐曲中歌曲的旋律重复了几次吗？（播放长笛与乐队演奏的《樱花》音频）过渡语：重复了几次？歌曲的旋律重复了四次。
三年级上册音乐教案-6 《樱花》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《樱花》音乐教学设计一、教材分析：《樱花》是人音版三年级上册第六单元的内容。
“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
二、教学目标： 1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
3. 学习和掌握日本民间“都节调式”。
三、教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
四、教学难点：用舞蹈的形式表现樱花五、教学过程：（一）组织教学1.师生问好（二）新课导入师：欢迎大家踏上音乐小火车，今天我要带大家去一个非常美丽的地方——花园岛，大家准备好了吗？（师生齐唱《火车开了》）播放PPT,让同学们仔细观察，猜一猜是什么花？生：桃花、杏花…….师：今天我们就先了解一下（日本）的樱花。
同学们观察一下说一说你看到的樱花是怎样的？（形状、颜色）？生：粉色……师：樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。
每年阳春三月，满山遍野地盛开樱花就一团团一簇簇竞相开放，粉的，红的，白的，一望无际。
樱花开花都在七天左右，花期短，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是给人们留下了美丽和芬芳，在樱花的身上学到的珍惜每一天，积极生活的精神。
（三）聆听1.师：请同学们带着心中的樱花的形象来听一听日本歌曲《樱花》（童声齐唱）提问：（1）听一听歌曲中都唱了什么，你能想象出歌曲表现的情景吗?（2）听一听歌曲中出现了一个独特的伴奏乐器，猜一猜是什么乐器？生：……2.师：总结：《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
歌曲中出现的独特伴奏乐器是日本筝。
日本筝源于中国唐代的古筝，在唐代时期中国古筝传入日本，经过他们的改良先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等，至今把“筝”作为日本传统乐器。
（出示图片日本筝）。
三年级上册音乐教案-6.2樱花｜人音版(简谱) (20200108113445)
《樱花》教学设计教学目标：1.“情感·态度”·价值观目标：聆听齐唱《樱花》，感受日本民歌的风格，联想日本人民爱樱花，赏樱花的情景。
2.“过程与方法”目标：通过欣赏、分析的方法引导学生想象作品的意境，了解日本民歌的基本特点，日本民间都节调。
3．“知识与技能”目标：学习齐唱这一演唱形式，并齐唱歌曲《樱花》,通过铝板琴演奏,进一步体会日本传统音乐的魅力。
教学重点：1.学习齐唱这一演唱形式,并能齐唱歌曲《樱花》。
2.能用铝板琴演奏。
教学难点：1.感受都节调式的独特风格。
2.唱准歌曲《樱花》末尾两小节的中出现的3、4、7这几个音。
教学过程：一、情景创设，感悟音乐。
1. 游戏。
师击鼓，学生模仿打节奏。
① X X X - | X X X - | （拍手）② X X X X | X XX X - | （拍腿）③ X X XX X ︱X - - 0 ︱（拍手，加歌词演唱）师唱：你们真是棒哟！生唱：我们真是棒哟！2.随音乐律动，熟悉歌曲。
师：让我们随着歌曲动一动。
看老师出示手势123，你来做相应的动作，看谁反应的快，节奏打得准。
3.出示课题——樱花。
A.师：谁知道刚刚听到的这首歌是那个国家的民歌？（日本）师：你是怎么知道的？谁能给大家介绍介绍。
B.介绍樱花，《樱花》作为背景音乐。
师：樱花是日本的国花，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情。
每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的，一望无际，如云海，似朝霞，芬芳又美丽。
所以日本还有一个浪漫的别名叫樱花之国。
春日观赏樱花已经成为日本的一种传统民俗风情活动。
每年的3月15日至4月15日，是日本政府规定的“樱花节”。
在这期间，日本人纷纷走出家门，外出赏樱花。
他们有的举家前往，有的邀上三两好友一同欣赏。
日本人将樱花看作是春天的化身，花的神灵。
每当花开时节，人们就聚集在樱花树下，放歌畅饮，用整个身心去赞美春天。
二、技能渗透，体验音乐。
1.欣赏唱歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
人音版音乐三年级上册第六课四季的歌教案教学参考
第六课四季的歌教学目标1.大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。
让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！2.尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。
唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。
教学内容聆听《樱花》1.先介绍樱花。
设问：(1)樱花的形状与颜色?(2)什么季节开花?(3)是哪一国家的国花?2.先欣赏合唱曲《樱花》，初步感受日本民歌的风格。
可以让同学小声随录音哼唱，熟悉曲调。
3.再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：(1)歌曲的旋律出现几次?(2)每次出现的速度是否一样?(3)能听出每次的主奏乐器吗?(4)每次出现表达的情景你能描绘吗?4.复听后师生讨论。
5.小结：四季中的日本一景——春。
聆听《雪花飞舞》教学基本要求1.介绍乐曲的创作背景。
2.初听乐曲。
设问：(1)你能从音乐声中想像到雪花在飞舞的情景吗?(2)怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗?3.复听乐曲。
设问：高音区的音乐代表什么?低音区的音乐代表什么?你联想到什么情景?4.复听乐曲。
问：能听出第一部分与第三部分相同吗?5.小结：四季的另一景色——雪。
表演《四季童趣》教学基本要求1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。
2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学唱。
演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，注意强弱的力度变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。
3.分组编制回旋曲：分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。
然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。
编创与活动：编自己的歌1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本民谣，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合儿童学习的齐唱歌曲。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词简洁，易于记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到樱花盛开的美丽景象，了解日本文化，同时培养对音乐的热爱和集体合作的精神。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和记忆力，能够快速掌握简单的乐理知识和演唱技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对日语歌词的发音和吐字有一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握《樱花》的曲调和歌词，能够熟练地齐唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养和集体合作能力。
3.通过学习《樱花》，让学生了解日本文化，拓宽视野。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。
2.音准：部分学生对日语歌词的音准把握不够准确，需要教师指导。
3.集体合作：培养学生 synchronize 演唱，保持音量和音准的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师先为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，让学生相互倾听、纠正发音和节奏错误。
3.互动法：教师与学生互动，提问回答，激发学生的学习兴趣。
4.情境教学：通过图片、视频等展示樱花盛开的景象，让学生感受歌曲意境。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级上册。
2.音频设备：播放歌曲《樱花》。
3.图片和视频：展示樱花盛开的景象。
4.乐谱：为学生提供《樱花》的乐谱。
5.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示樱花盛开的图片和视频，引导学生谈论对樱花的美感，从而引入本节课的学习内容。
2.呈现（5分钟）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师为学生示范演唱，教唱日语歌词，并讲解歌曲中的难点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版(五线谱)(2023秋)
1.加强五线谱基础知识的讲解和巩固，提高学生们的识谱能力。
2.更多地鼓励学生们参与讨论和表达，提高他们的自信心和音乐表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在歌唱中灵活运用五线谱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如：通过《樱花》歌曲，让学生认识五线谱上的音高和节奏，强化记忆。
b.歌曲旋律的演唱：要求学生用五线谱演唱《樱花》，掌握歌曲的旋律，培养音乐表现力。
-例如：分组练习，让学生在小组内进行旋律演唱，互相纠正，共同提高。
c.了解《樱花》创作背景：培养学生对我国民族音乐的认同感和文化自信。
-例如：通过讲解《樱花》的创作背景，让学生了解民族音乐的价值和魅力。
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版（五线谱）(2023秋)
一、教学内容
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版（五线谱）(2023秋)：
1.熟悉五线谱的基本结构，掌握五线谱的音高和节奏表示方法。
a.五线谱的构成及其名称
b.五线谱上音符的位置与音高关系
c.常见节奏的表示方法
2.学习歌曲《樱花》的旋律，用五线谱进行演唱。
a.认识民族音乐的特点和价值
三年级上册音乐教案- 6.2樱花 ｜人音版(简谱)(2014秋)
樱花教学目标1、情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
2、过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
3、知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
教学重难点1、有感情的演唱表现歌曲《樱花》。
2、了解中日文化，学习中日民族特色调式。
一、导入1、同学们，今天范老师给大家带来了一件乐器，你们看是什么？对了，是古筝。
那么在古代啊，我们把弹琴叫抚琴，你们看，就是这样轻轻地在琴上抚动就能奏出美妙的琴声了。
今天老师给同学带来一段音乐，你们听。
师弹奏《樱花》主旋律。
好听吗？生：好听。
2、出示旋律6 6 7— 6 6 7— 6 7 1 7 6 76 4—你们想不想来试试？太棒了！你们想不想都来试试拨动琴弦？生：想。
师：好了，为了能够让每个小朋友都能拨动琴弦。
老师带来了一个小游戏，请你们把左手的5个手指张开，掌心向上，每一个手指就是一根琴弦。
右手的食指来演奏。
请看大屏幕。
我们一起试着边弹边哼唱。
3、太棒了！同学们弹奏的真好听！同学们，我们刚才弹奏的旋律是一首歌曲的主旋律，你听到过吗？嗯，是的，它就是著名的日本民歌《樱花》的旋律。
樱花是日本的国花，每年三月份盛开，每到樱花盛开之际呢，人们都会穿着和服木屐结伴带着非常喜悦的心情去观赏樱花，樱花美吗？那么我们一起跟着老师去赏樱花吧。
二、聆听齐唱《樱花》师：樱花美吗？生：美。
老师也觉得好美啊，樱花很美，但是花期却很短暂，所以为了留住樱花的美，作曲家们创作出了不同的音乐来表达对美的向往。
三、聆听器乐曲长笛与乐队的《樱花》1、初次聆听老师这里有一首器乐曲也是作曲家用樱花的旋律改编的。
在听的时候老师要考考你们了，你能不能听出樱花的主旋律？它一共出现了几次？每次出现有变化吗？能干一点的小朋友可以试着听听，演奏这段音乐的乐器是什么？边听边出示课件2、分段聆听老师发现我们班的同学音乐感觉特别棒，小耳朵也特别厉害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《樱花》教案
教材分析：
《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：
1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
2、通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点：
1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
2、感受日本乐曲的风格。
教学过程：
一、介绍乐曲。
1、导入。
同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面？
学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2、介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景？
生：樱花飘落的情景。
师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。
樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结”，因为樱花的花期一般只有3、5天，所以可以说樱花是选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。
师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，今天我们要欣赏的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往观赏樱花时的喜悦心情。
二、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
1、完整欣赏《樱花》。
2、乐曲是用什么乐器演奏的？表现了什么情绪？
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（长笛演奏，表现优美、抒情的情绪。
）3、教师出示《樱花》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
（提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。
）
4、欣赏歌曲所使用的音和句末所用的落音。
（4，7，7，3。
）
5、简单介绍日本的民歌调式和歌曲中出现的特殊落音。
简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并将歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，激发学生对音乐的好奇心。
6、再次《樱花》。
（带着一种赏花的心情复听。
）
三、拓展知识。
1、小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花，创作表演。
（1）为歌曲《樱花》编排舞蹈动作。
（2）配乐朗诵歌词。
（3）用手中的画笔描绘心中的樱花。
2、小组展示创作成果，师生评价。
四、课堂小结。
这节课我们学唱了日本歌曲《樱花》，了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义，感受了日本的风格、异国的情调，开阔了音乐视野。