部编人教版八年级语文上册5 国行公祭,为佑世界和平 (2)
5《国行公祭-为佑世界和平》课后作业部编版语文八年级上册
5 国行公祭,为佑世界和平1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.X戮．(lù)劫掠．(lüè)惨绝人寰．(yuán)B.矢．志(shǐ)挑衅．(xìn)无处遁．形(dùn)C.慰藉．(jì)铸．造(zhù)骇．人听闻(hài)D.呓．语(yì)初衷．(zhōnɡ)振聋发聩．(guì)2.阅读语段,按要求完成题目。
①日本右冀分子大规模cuàn()改历史教材,不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵lài(),扭曲历史,美化战争,diān()倒黑白,并企图通过修宪复活军国主义。
②那些人以丑态百出的表演,妄图辱没人类的良知。
③说得多么冠冕堂皇,是对人类和平和正义的危害。
④“忘记历史就意味着背叛,否认罪责就意味着重犯⑤我们将牢记历史,以史为签,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
(1)根据语段中的拼音写出相应的汉字。
(2)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为改为(3)④句横线处应填入的标点是。
(4)给③句横线处补上恰当的关联词语。
(5)“忘记历史就意味着背叛,否认罪责就意味着重犯”运用了的修辞手法。
3.下列句中加点的成语运用正确的一项是( )A.涨潮时,浪花飞溅,发出振聋发聩．．．．的响声,犹如万马奔腾,势不可当。
B.听到那个X人不眨眼、惨绝人寰．．．．的刽子手受到法律制裁的消息时,人人拍手称快。
C.多年来,老校长为了这群孩子的成长,起早贪黑,处心积虑．．．．。
D.为了避免溺水伤亡事故再次发生,学校切实加大了安全教育力度,警钟长鸣．．．．,防患于未然。
4.下面句子中,画线部分存在语言表达方面的不足,请指出并加以改正我们悼念遇难同胞,[甲]批判和揭露日本右翼分子妄图扭曲历史、重走军国主义老路的阴谋,就是为了不让历史的悲剧重演。
曾经深受苦难的城市,更懂得和平的可贵。
[乙]古城南京用自身的实际行动,不断向世界传递着和平。
第5课《国行公祭,为佑世界和平》教学设计 部编版语文八年级上册
《国行公祭，为佑世界和平》教学设计一、教学背景教材分析：《国行公祭，为佑世界和平》是统编版初中语文八年级上册第一单元第5课的一篇新闻评论。
文章主要讲述了中国举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，以及这一仪式的重大意义。
新闻评论是引导学生关注国家大事、了解时事动态的重要渠道，这篇文章不仅让学生了解南京大屠杀的历史背景和我国在公祭方面的举措，更有助于学生理解国家公祭的意义，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够基本理解新闻评论的写作特点和语言风格。
同时，学生对南京大屠杀的历史背景有一定的了解，这有助于他们更好地理解文章中涉及的历史事件和观点。
但是，学生对国家公祭仪式的了解程度可能存在差异，需要在教学中加以引导和补充。
二、核心素养1.语言的建构和运用：引导学生通过阅读理解文章，掌握新闻评论的基本特点和语言风格，提高语言表达能力。
2.思维的发展和提升：通过课堂讨论和问题解答，培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
3.审美的鉴赏和创造：让学生通过学习文章，感受新闻评论的语言美和思想深度，提高审美鉴赏和评价能力。
4.文化的理解和传承：通过学习南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义，让学生了解中华民族的爱国主义传统和民族自豪感，增强文化自信。
三、教学重点难点教学重点：（1）理解南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义。
（2）掌握新闻评论的写作特点和语言风格。
（3）培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
教学难点：（1）如何让学生理解国家公祭仪式的意义。
（2）如何让学生通过阅读文章，培养民族自豪感和爱国主义情感。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解新闻评论的基本特点和语言风格，帮助学生理解文章内容和写作方法。
2.示范法：通过示范新闻评论的写作方法，让学生了解如何分析和评价新闻事件。
3.互动法：通过课堂讨论和问题解答，让学生参与思考和交流，提高他们的阅读理解和逻辑思维能力。
八年级上册语文部编版5国行公祭,为佑世界和平
【公祭】公共团体或社会人士举行祭奠，向死者表示 哀悼。
【国殇】为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 【杀戮】杀害（多指大量地）；屠杀。 【妄图】狂妄地谋划。 【遁形】隐藏形体。 【矢志】发誓立志。 【捍卫】保卫（多用于抽象事物）。
【缅怀】怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了 极点。人寰，人间。
新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意 见信息；新闻报道以叙述为主，新闻评论以议 论为主；新闻报道的主要作用是告知信息、传 播信息，新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。 新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。
据1946年2月中国 南京军事法庭查证：日 本军队集体大屠杀28案， 19万人，零散屠杀858 案，15万人。日本军队 在南京进行了长达6个 星期的大屠杀，中国军 民被枪杀和活埋者达30 多万人。
【颠倒黑白】把黑的说成白的，把白的说成黑的，比 喻歪曲事实，混淆是非。
【振聋发聩】比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
【沧海桑田】大海变成农田，农田变成大海，形容世 事变化很大。
默读课文归纳文章的层次。
第一部分（第1段）：点明主要事件，交代事件背景。 第二部分（第2~4段）：写全世界的正义之士和日本 右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本右翼 分子否认历史的顽固态度。
此外，日本军队支持的傀儡政权对尸体也进行了掩埋。如伪 下关区公所在下关、三汊河一带收埋尸体3240具；第一区公所在 城东南一带收埋尸体1,233具；南京市政公署命伪卫生局于1939年 1月收集中山门外灵谷寺一带遗骨3,000具，葬于灵谷寺之东，立 “无主孤魂碑”记录埋尸经过。
南京沦陷前，日本军队曾在上海、苏州、嘉兴、杭州、 绍兴、无锡、常州等地屠杀平民。有日本部分历史学家曾 经怀疑中方声称的三十万被杀平民，实际上包括了这批南 京以外被杀的华东人口。而中国历史学家认为若华东地区 被杀人口也计算在内的话，总数可能高达一百万人。
部编人教版八年级语文上册《国行公祭,为佑世界和平》课件
最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、 珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强， 有“警钟”和“宣言”的双重作用。
用两个事实具体印证日本右翼势力妄图辱没真相和良 知的行为，正义的力量对之反击，进而阐明“历史不会因 时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断， 使文章论证更有说服力。
6.第五段引用《纽约时报》的报道有什么作用？ 直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有
报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。
方法指导
1.什么是插叙？
插叙
“插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了 帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索， 插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
方法指导
2.考查形式 ①选文××段采用什么记叙顺序？有什么作用？ ②××段能否去掉？为什么？ 3.答题技巧 ①根据插叙的特征判断记叙顺序； ②明确补充说明的对象； ③答题格式：补充说明……内容，丰富文章内容，使情 节更加完整。
5.国行公祭，为佑世界和平
背景资料
2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年， 也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》 发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世 人，牢记历史，勿忘国耻。
读一读
lù
杀戮
dǐng
宝鼎
shāng miǎn
国殇 缅怀
zhōHale Waihona Puke ghuán dào cuàn
3.第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设 立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举 办活动，为民众讲述南京大屠杀史实……”运用了什么论证 方法？有什么作用？
第5课《国行公祭,为佑世界和平》课件(共19张PPT) 统编版语文八年级上册
dǐng宝 鼎huán 惨绝人寰hàn捏 卫
lù杀 戮zhōng 初 衷yì呓 语
shāng国 殇dào悼 念dùn遁 形
miǎn缅 怀cuàn篡 改shǐ矢 志
任务一整体感知 1. 阅读课文，理清思路，文章可以分为几层?并概括每层的内容。第一部分(1): 讲述设立国家公祭日的初衷及意义。第二部分(2):列举在南京大屠杀发生80周年之际，全世界的正义之士以不同 方式纪念死难者的事例，论证了“历史，不可能被忘却”的论点。第三部分(3-4):讲述日本右翼分子妄图否认历史、辱没真相和良知的行径 以及正义之士的正确做法。第四部分(5-6):指出南京从“恐怖之城”到“和平之城”,强调铭记历史、 缅怀先烈、珍爱和平、开创未来是中国一以贯之的和平誓言。
作者简介
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论员文章、短评、编者 按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。即：①因时而评，新闻性强；②缘事而发，寓理于事；③内容贴近，题材广泛；④大众视角，公民写作。
2. 开头引用宝鼎铭文有什么作用?可否删去?
第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表 明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史的尊重和对正义的坚持。第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。揭露日本 右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明 对比，突出对日本右翼分子的批判。
有人认为这段惨痛的历史已经远去，我们不应沉湎于过去的历史；也有人认为，我们国家的综合国力日益强盛，应该给曾经伤害我们的国家一些教训……你怎么看待这些看法呢?请说说你的想法。
任务四课后拓展
2019秋人教部编版八年级语文上册作业5国行公祭为佑世界和平
初衷： 最初的心愿
。
(2)加拿大安大略省议会于2017年通过有关“设
立南京大屠杀纪念日”的动议。
动议：会议中的建议(一般指临时的)
。
(3)在南京大屠杀纪念日里，我们全体默哀，追 思同胞，缅怀先烈。 缅 深情地怀念，追想(已往的人或事) 怀： 。
3.填入下面句子横线上的词语正确D的一项是
()
(1)1937年12月13日，侵华日军制造了 的南京大屠杀惨案。
(1)请用一两句话简要评论一下上面新闻事件的 意示义例：。组织青年学生开展国家公祭日活动，有利于让青年一代
牢记不忘历史、振兴中华的使命与担当。
(2)在12月13日这天，除了举行升旗仪式之外， 还示可例：以①举参办观侵哪华些日活军罪动行？图试片展举。一②两请战种争形年式代的。幸存者或
老英雄做报告。③开展“勿忘国耻，振兴中华”的主题演讲活动 。
8.新闻评论应引导和深化人们的认识，以上两
则评论哪一则更能体现这样的作用？结合评论 简示例要一分：我析认。为评论(一)更能体现。评论(一)就重庆公交车坠江事
件人们纷纷探讨女乘客与男司机谁责任更大的现象，引导人们将 反思的重点落在文明责任。通过对该事件悲剧原因的分析和对社 会类似“闹事”的原因分析后，再分析了人们需要理智、法制、规 则、公德的原因，层层深入地使人们领会到文明素养与公德之心 对个人和社会的意义，真正起到了引导和深化人们认识的作用。
4.下列句子有语病的一A项是( ) A.南京大屠杀死难者国家公祭日这一天，观众为 悼念遇难同胞敬献了鲜花；幸存者还讲述了亲人 在屠杀中当年被残害的情形。 B.美国的右翼政治精英们不会有意愿接受任何非 美国公司引领重大前沿技术，即使是一家欧洲或 日本公司成为5G技术的突出领导者，他们恐怕
人教版(部编版)语文八年级上册补充习题答案-5.国行公祭,为佑世界和平
65国行公祭,为佑世界和平【夯实基础】1.C（A 同胞bāo, B 发聩kuì, D 矢志shǐ）2.C（惨绝人寰:形容悲惨到了极致。
丑态百出：比喻各种丑恶的样子都表现出来了。
振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人，不形容声音的巨大。
一以贯之:指做人做事，按照一个道理，从一而终。
）3.中国举行首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式。
4.（1）对于“耻辱”可从两个方面来理解:一是从人数上说，被屠杀的南京市民竟有30多万;一是从精神上说，当时的国民党政府无能，民众像一盘散沙，反抗微弱。
如果我面临同样的情况，我就拼死一搏。
因为同样是死，一定要轰轰烈烈地死,像李清照说的那样“死亦为鬼雄”。
（2）南宋末年,文天祥被俘后，受尽了折磨，元朝多次派人劝降，但他坚决拒绝，最终被害。
民主战士闻一多，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前，拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。
【研习文本】一、整体把握1.本文的标题从内容看，鲜明地表达出中国政府的观点:举行国行公祭的目的，是为了保佑世界永久的和平。
从结构看，这是文章行文的纲，贯穿全文。
2.南京是昔日的“恐怖之城”，是因为南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，日军大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……将南京变成了一座恐怖之城。
南京是如今的“和平之城”，是因为南京已成为国际和平城市,成为中华民族热爱和平的典范的城市，成为矢志捍卫世界和平的坚强的城市。
3.文中大量引用全世界的正义之士的话，是为了表明全世界人民对侵华日军在南京大屠杀暴行的痛恨,以及对日本右翼歪曲历史的丑态的唾弃。
4.此文主要运用了对比论证和举例论证的论证方法。
对比论证是将世界人民和日本右翼对侵华日军在南京大屠杀暴行的态度进行对比,表达对日本右翼否认罪行的态度的批判。
举例论证是列举了全世界的正义之士用各种方法纪念南京大屠杀死难者的事实，表达全世界人民对战争罪行的痛恨和对世界和平的祝愿。
新人教版八年级语文上册5. 国行公祭,为佑世界和平 第2课时课件
中考这么考
2 . 谈谈本文中体现的孟子的战争观。 ______孟__子__并__不__反__对__战__争__。___他__认__为__君__主__应__该__施__仁__政__，___ __顺__应__民__心__(__或__追__求__“__人__和__”__)_，__尊__重__人__民__的__意__愿__，__不___ __违__背__仁__义__，__这__样__的___战__争__才__会__有__价__值__，__才__能__得__到__百__姓___ __的__支__持__。__(_结__合__正__义__、___仁__政__、__人__和__来__谈__即__可__) ________
全篇问题探究
[重点] 本文是怎样选择新闻事实的？文中的新闻事实有怎样的 表达效果？
本文在选择新闻事实方面的最主要特点是不厌其多，覆 盖面广。正面的新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是 人心所向；反面的事实也不少，揭露了日本右翼的怙恶不悛， 更能体现出写作本文的必要性。
课文全篇探究
文中所写事实涉及多个层面，多个类型，众多新闻事实赋予文章 开阔的国际视野和不容置疑的气势，也使文章产生了一种独特的 客观性——用“第三方”（国际社会）的共识来抨击日本右翼的 丑行，在很大程度上增强了文章的说服力。
屠杀死难者，坚守世界和平立场的新闻事件，列举日本 右翼分子扭曲历史的丑恶行径，引述权威人士的正义言 论等，使文章的立场、观点有了充分的事实支撑，体现 出无可辩驳的气势。
特色总结
3.情感真挚，爱憎分明。 文中指出“在南京大屠杀幸存者已不足100 位的今天，
日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行 百般抵赖”，“不足”表明南京大屠杀幸存者寥寥无几， “还在不断”“百般”表明日本右翼分子的无耻可笑、 不知悔改，表达了作者对日本右翼分子的痛斥，对南京 大屠杀死难同胞的悼念，语气强烈，感情真挚。