【学习实践】高中音乐教案：“忠 实 的 镜 子” 傅雷对傅聪音乐活动的影响
《傅雷家书两则》教学设计及课后反思
《傅雷家书》教学设计及课后反思《傅雷家书两则》教学设计及课后反思【内容简介】１、本节课的主题：本文所选的两封信，如果我们只是单纯的把她看成是一位父亲对儿子的舐犊之情的话，那就过于简单了。
表现父亲对儿子爱的文章有很多，比本文写的感人的也不在少数，如果只是简单的让学生感受父母对自己的爱，我想这是仅仅不够的。
文章中随处可见的父亲对儿子的尊重，向儿子表达自己意见的方法，潜移默化的为人方式，这些是不同于以往我们见到或读到的，她体现了一种更适合现在社会家庭成员之间相处的方式，而这种方式同样适应于家庭成员以外的人的相处。
这正是我们这些处在情感态度和价值观形成期的学生们应该学习的。
因此，在学习此文时不仅应引导学生感悟亲情，更应引导学生注意文中作者向我们传达出的教育思想，从小培养他们建立良好的亲情关系，与他人相处的态度和技巧，同时为他们教育下一代做好准备，这对他们将来的人生有着更为长远的积极意义。
由停留在单纯的感性认识，上升到更为深层次的理性思考是本文不同于其他同类文章的一个重要特点，也是本节课在教学设计上的一个亮点。
２、关键信息：⑴ 学生搜集傅雷、傅聪相关资料，播放由傅聪演奏的肖邦乐曲，班内共享，既锻炼学生搜集、筛选资料的能力，又加深学生的印象和学习本文的兴趣。
⑵ 结合父亲对儿子的深情学习文中语言的表达方式和效果。
体现出语文的工具性和人文性的统一。
⑶ 引导学生思考傅雷的教育思想，傅雷父子的相处方式，并适机引入傅聪写给父亲的书信，让学生来领会和谐的家庭关系是双方努力的结果，并非单方面的问题和责任。
实现由单纯的情感认识上升到更为深层次的理性思考的过程。
在此基础上，学生很自然的会从家庭联想到更广阔的人与人之间的相处方法。
从而使本文跳出简单的知识学习和一般层面上的情感培养，而是以课内文章作为切入点引导到更为辽阔的课外，使语文课真正为生活服务，真正的“活”了起来。
【学习者分析】１、学生成长的环境及自身年龄特点：处在十五十六岁的学生们，大多是独生子女，从小便受到来自家庭学校社会的各方各面的关注，形成了很强的以自我为中心的模式，特别是在家庭中。
浅析《傅雷家书》对钢琴演奏的启示
文 艺评 论
关 键词 ： 《 傅雷 家书 》；钢琴 ；演奏 ；启示 中图分 类号 ：Ｊ０ ６１ 文 献标 识码 ：Ａ
来 。把 生 活 本 身看 做 提 高 自身 修 养 ，锻 炼 意 识 和性 情 的重 要 舞 台。 包 含着 关于 音 乐与钢 琴 艺术 修养 方面 的 精辟 论述 。傅雷 的长 子 傅 傅 雷 在 音 乐 方 面 融 汇 了西 方 审 美 与 中 国传 统 审 美 的 部分 观 聪 自幼 受到 来 自家庭 的 艺术 熏 陶。在 傅 雷独 特 的音 乐观 念 的影 响 点 ，形 成 了中 欧综 合 的音 乐 艺术观 。 《 雷家 书 》 中， 雷十 分 傅 傅 下 ，傅 聪在钢 琴 艺术 方面 的造 诣逐 渐 成 熟，成 为 中 国最 早在 钢琴 注 重 对 儿 子进 行 中 国传 统 文 化 的 教 育 。 为 了提 高傅 聪 的艺 术 修 演奏 方面 获有 国际声誉 的钢琴 家之 一 。 １５年 获 肖邦 国 际钢 琴 比 ９５ 养 ，傅 雷 曾这 样致 信给 远 在海 外 的儿子 ： “ 寄你 的书里 ， 《 诗 古 赛第 三名 兼玛 祖 卡演 奏最 佳奖 ，该奖 项成 为 新 中国钢 琴演 奏 水平 源选 》 、 《 五代 宋词 选 》 、 《 明散 曲选 》 ，前 面 都有 序文 ， 唐 元 迅 速 提 高的较 为显 著 的标 志 。 《 傅雷家 书》 中所 包涵 的 艺术理 念 写得 不坏 ；你可 仔 细看 ，而 且 要多 看几 遍 ；隔 些 日子温 温 ，无 形 对 傅 聪钢 琴艺 术特 色 的形 成起 到 了至关 重 要 的作用 。书 中所蕴 含 中可 以增 加 文学 史及 文 学体 裁 的学 识 ，和外 国朋友 谈天 ，也多 些 的有 关艺 德修 养 、情感 与 理性 、风 格 与演 奏技 艺等 方面 的观 点 ， 材 料 。谈 词 、谈 曲的 序 文 中 都 提 到 中 国 固有 音 乐 在 隋唐 时 已衰 对钢 琴 演 奏 具 有 十分 重 要 的启 示 作 用 ， 值 得进 一步 的学 习和 研 敝 ，宫廷 盛 行外 来音 乐 ：故 真 正古 乐府 （ 魏晋 两汉 的 ） 何唱 法 指 如 究。 在 唐 时 已不可 知 。这 一 点不但 是 历史 知 识 ，而且 与 我们将 来 创作 钢 琴演奏 中 的艺德 与修 养 音 乐 也有 关 系 。 ” ＿ （４ （９ ４ １ 月３ 日家 书 ） 经过 多 年 的 ｌ Ｐ） １５ 年 ２ １ Ｊ４ 傅 雷 在 艺 术 家 的个 人 修 养 方 面 ，秉 承 作 艺 术 家 要 先 学 做 人 努 力 ，傅 聪钢 琴演 奏 中逐 渐 显现 出 中国传 统 文化 精神 的 影 响，其 的理念 ，认 为真 诚 的做 人是 开启 艺术 之 门 的第 一把 钥匙 。 “ 了 有 丰 富 的想 象力 与精 巧 的音 色变 化 使得 其演 奏 往往 超越 作 品本 身具 真 诚 ，才 会 有虚 心 ，有 了虚心 ，才 肯 丢 开 自 己去 了解 别 人 ，也才 有 了诗 一般 的 意境 。在其 对作 品 的诠 释 中 ，傅 聪 也经 常使 用唐 诗 能放 虚伪 的 自尊 心去 了解 自己 。”并 指 出 “ 诚 是 需要 长 时期从 真 宋 词 中的 部分 词句 来 描述 其对 演奏 的理解 ，这 也成 为 傅聪 在钢 琴 小培 养 的 。社 会 上 ，家庭 里 ，太 多 的教训 使我 们 不敢 真诚 ，真诚 演奏 方面 所具 有 的特色 之 一。 《 傅雷 家 书》 中不 仅有 充满 着父 亲 苦心 孤诣 的 教子 诤言 ，还
琴童与家长的一面镜子——从《傅雷家书》看傅雷的音乐教育思想
你是否发现 ， 同一首简单 的曲子 ， 有些人弹得兴致盎然 ，
而有些人却弹得 死板沉 闷。在弹奏一些 练习曲时 ，你是 当成 单纯的技巧来练 习，还是融进你的情感 ？ 说到底 ，其 实只有一 个问题 ，技巧 和音 乐存在一个什么
毫不重要了。而是我们 应当认 清技 巧与音乐 的关系 。假使你 演奏一 个技 巧性较 强 的乐段时 ，你 只是 一味地 追求技 巧的
’
、
所以 ，在教给孩 子琴 技的同时 ，教给孩子以真诚和爱 心 吧。艺术表 现的动人 ，一定是从心灵 的纯 洁得来 的 ！不是纯
洁到明镜一 般 ，怎能打动 听众 的心 灵？是啊 ！艺 术的表现首
首先是充分发展一个 ‘ ，除 了琴技 ，更 有人 品。 ‘ 人”
‘ 术气 质” 是练 琴练 出来 的吗？ 艺
首先我要说 明的是 ，这里的 “ 艺术气质”不 光指外在 的 “ 像搞艺 术的”行 头 （ 那是极不可靠 的 ） ，更指的是内心对艺 术 的感悟 ，理解力。 有的人主张 “ 两耳不 闻窗外事 ，闭门只弹手下琴” 这样 ，
实现 自我价值 ，这难道不 同样 是教 育的成功吗？我认 为从 某 种意义上来说 ，这是更大 的成功。
个人跳不过这一关 ， 一辈子也休想梦见艺术 ！艺术是 目的 ，
技巧是手段 ，老是注重手 段的人 ，必然会忘 了他 的 目的”这 就是傅 雷所 认为技巧 与艺术的宾 主关系 。这并不是说技巧就
应该 表现 些什 么？是 技巧 吗？
这是个针对学习者的问题 ，ｌ 当你拿到一 首曲子 ，演奏一 首 曲子 ，是首先急于把它正确 地 、一音 不错 地演奏 出来 ，还 是首先弄清楚它的情绪和意境 呢？
傅雷和傅聪给我们的教育启示
傅雷和傅聪给我们的教育启示著名文学家和翻译家傅雷在学术上的造诣是众所周知的，他的家教方法也被无数中国家庭仿效。
可就是这样的一位父亲却深受悔恨的折磨。
60年代，他在给已经留学苏联的傅聪的信中写道：“儿子，昨晚一上床，我又把你的童年重温了一遍。
可怜的孩子，你的童年怎么跟我那么相似？”傅雷对儿子的管教非常严厉，他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来抓着儿子的头就往墙上撞。
他的做法不仅使孩子受到摧残，也使傅聪的母亲在精神上受到了很大的刺激。
“我也知道，从小受些挫折对你的将来多少有些帮助。
然而，爸爸毕竟犯了很多很大的错误。
自间人生对朋友无愧，惟独对你和你母亲感到有愧良心，这是我近年来的心病。
这些天它一直像噩梦一样在我脑海里徘徊。
可怜我过了45年，父性才真正觉醒。
伴随着你痛苦的童年，度过的是我不懂做父亲艺术的壮年，幸亏你得天独厚，任何打击也摧毁不了你！”我们现在有些家长盲目模仿傅雷这种“棒极底下出孝子”的做法。
可你想过没有，你有傅雷那样的学识和严谨的学风吗？你有傅雷那种身教重于言教的品质吗？光学傅雷一个“打”字，打得出一个好结果吗？傅雷接着写道：“孩子，尽管我能够埋葬过去，却始终埋葬不了我的内疚和悔恨。
孩子啊，孩子，我要怎样拥抱你才能表达我的悔恨和热爱？！傅聪收到父亲的信后，立即回信表示已经原谅了父亲的过失，于是傅雷又激动地在第二封信中写道。
“我感到难以置信的高兴，儿子终于和我成了朋友，天下还有比这更幸福的事吗？我为我的儿子感到骄傲和自豪！”傅雷和傅聪的家书给了我许多启示：我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却等于没有孩子，没有真正地享受过为人父母的乐趣。
傅雷悟通了，他的晚年虽然由于政治运动的原因饱受折磨，但他却是幸福的，因为他和儿子成了最知心的朋友。
收到无数封做父母的写来的反思忏悔的信，每次都被父母们深切的忏悔而感动，让我再一次相信中国的父母内心里对孩子深切的爱。
遗憾的是，不会爱孩子，造成了许多家庭亲子之间的隔阂，这难道不值得我们家长反思吗？当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……学校本应是知识的海洋，学校生活应使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的学校生活却往往导致不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了；上学前个个都有‘咱己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。
音乐与精神的交流——傅雷与傅聪
傅 雷 与 傅聪
固 他 在 我 小 时候 播 的 种 子 居 然 在 我 心
，
，
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他又说
“
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薮 褥
一
墨 耄 疃 藏
件事
，
禚纛
，
。
：
没 有 傅 雷 自然 没 有 傅 聪 这 不
， ，
。
了傅雷对孩 子过 分 严 格 的
、
。
直 消释 不 了 孩 子 我 虐待 了你 我永 远
。
只 是 生 物 学 上 的理 由 也 是 精 神 教 育 的 问
．
一
让天下做父
傅 聪 的 出走 情 有 可 原 这 是
，
；
，
出走
这 可 以 看 做 是 公 开 场 合 的表 态 。 后 来 种
读
。
后 确 实 没 有 损 害 党 和 国 家 的行 为
。
这是
种 事 实 表 明傅 聪 是
，
一
个 爱 国者
，
。
然 而 出版 傅 雷 家 书 却 遇 到 阻 力 说
二 ；出走
雠
不 久 我从 傅敏 那 里 取 得 家书原 件 。 阅读
，
蹶
关 于 邀 请傅聪 回 国讲学 问题 的批 示 批
。
1 9 8 0 年傅聪 回 到国 内
，
，
在接 受记
之后
一
．
种 强 烈 的愿 望 驱 使 我
． ，
一
定要 把
示 中说
：
者 访 问 时 对 自 己 过 去 的 出 走 表 示 内疚 。
一
它 出版 了 介 绍 给 广 大 读 者 母 的 做 儿 女 的都 能
傅聪艺术内涵对音乐教育思想起到的影响作用分析
傅聪艺术内涵对音乐教育思想起到的影响作用分析作者：范宇来源：《青年文学家》2013年第19期摘要：傅聪是我国乃至世界著名的钢琴家，他不仅用琴声展现了他的心灵世界，更用他多次的访谈和讲话阐述了他的艺术内涵，为我们当代的音乐教育思想起到了的很好的影响与作用。
我们应当在今后的音乐教育中要求我们的学生刻苦练习，以乐为乐，把音乐视为生命，同时又在我们的教育中和学生的练习中做好东西方文化的融合。
对于音乐学习和教育者而言，我们如果能够领悟上述思想与技巧之精髓，并加以实践，相信定能逐步提升自己的演奏的艺术境界，使音乐变得更完善。
关键词：傅聪；艺术；思想；音乐教育[中图分类号]：J602 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-213（2013）-19--01傅聪就是一位大师，一位我国乃至世界著名的钢琴家，他不仅用琴声展现了他丰富多彩的心灵世界，更用他多次的访谈和讲话阐述了他的艺术内涵。
这些经典的钢琴曲目和精辟的讲话，成为我们了解傅聪艺术内涵与音乐教育观念的最好渠道，为我们当代的音乐教育思想起到了的很好的影响与作用。
一、傅聪的成才经历作为我国乃至世界著名的钢琴家，傅聪的成长经历我们尤其是音乐教育界的关注：1934年3月傅聪在上海出生。
傅聪从小就在他父亲傅雷（著名文学家、翻译家）的影响，3、4岁就表现出对文艺特别是对西方古典音乐的强烈兴趣，8岁的时候开始学习钢琴。
1944年开始，傅聪开始师从意大利钢琴家梅.百器（梅.百器当时正好在上海工部局担任交响乐团的指挥），傅聪跟随梅.百器老师学习了3年，为其今后的卓越的钢琴演奏奠定了的坚实基础；1948年，傅聪拜别梅.百器老师，离开上海，举家迁往云南昆明，并先后在粤秀中学和云南大学外语系就读；1951年，国内形势好转之后，傅聪又回到上海在苏联籍钢琴家勃隆斯丹夫人的门下继续学习钢琴，三年后，傅聪受国家派遣去波兰在波兰著名的音乐教育学家、钢琴教育家杰维埃茨基教授的门下学习；1955年3月，傅聪在华沙第五届肖邦国际钢琴比赛中，获季军与玛祖卡奖；1958年的岁末，傅聪以优异的成绩毕业于华沙国立音乐学院；毕业回国后的傅聪受当时政治环境的影响不得不于1959年流亡英国，并在伦敦皇家节日大厅与著名指挥家朱利尼成功合作，谱写了一段经典传奇，随后傅聪开始在全球各地流亡并继续完成他的音乐梦想；改革开放后， 1979年，傅聪在得知国内形势转好后启程回国开展钢琴演奏和教学活动，1982年被中央音乐学院和上海音乐学院聘为钢琴系兼职教授。
傅雷家书两则(公开课)
傅雷家书两则(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自《傅雷家书》中的两则书信。
第一则书信写于1954年，主要内容是傅雷对儿子傅聪出国留学的心态调整给予指导，强调了儿子应当如何面对人生的困境与挑战，保持乐观的心态，努力奋斗。
第二则书信写于1955年，傅雷对儿子在音乐艺术道路上的追求给予鼓励，强调了执着追求和不断进步的重要性。
二、教学目标1. 通过阅读《傅雷家书》两则，让学生理解并感悟傅雷对儿子的关爱与期望，培养学生的家庭观念和责任感。
2. 培养学生对人生困境的积极面对态度，学会在困难面前保持乐观的心态，勇敢地面对挑战。
3. 引导学生关注音乐艺术的重要性，激发学生对音乐艺术的热爱与追求。
三、教学难点与重点1. 重点：通过分析《傅雷家书》两则的内容，理解傅雷的教育观念和对儿子的关爱。
2. 难点：如何引导学生从书信中感悟人生哲理，并将这些哲理运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、纸质版《傅雷家书》2. 学具：笔记本、文具、纸质版《傅雷家书》五、教学过程1. 导入：以一个关于傅雷的短片引入，让学生对傅雷有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读《傅雷家书》两则，理解其主要内容和傅雷的教育观念。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们针对两则书信中的重点内容进行讨论，分享自己的感悟。
4. 小组汇报：邀请各小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果和感悟。
5. 讲解与拓展：针对学生的讨论汇报，进行点评和讲解，引导学生深入理解书信中的教育观念和人生哲理。
6. 实践环节：让学生写一封给父母的信，表达自己的感悟和决心，培养学生的家庭观念和责任感。
六、板书设计板书设计如下：《傅雷家书》两则1. 1954年书信：人生困境与挑战保持乐观心态勇敢面对挑战2. 1955年书信：音乐艺术的重要性执着追求与进步关爱与期望七、作业设计1. 请根据本节课的学习内容，结合自己的生活经历，写一篇关于家庭观念和责任感的短文。
《傅雷家书》中的钢琴教育思想
2020-12文艺生活LITERATURE LIFE史海文艺《傅雷家书》中的钢琴教育思想王楚冰（江西师范大学，江西南昌330022）摘要:《傅雷家书》整理收录了傅雷与其儿子傅聪一九五四年与一九六六年间的书信。
傅聪是世界著名的钢琴家，他的成功很大程度上反映了傅雷音乐教育尤其是钢琴教育方法的成功经验。
本篇论文中将研究视角聚集于傅雷的钢琴教育思想上，从傅雷对傅聪练琴、生活、学习等方面的叮嘱细节出发，对与音乐有关的书信进行整理归纳，最终以钢琴技巧提升、人文涵养积淀和生活感悟总结这三个方面进行研究总结，归纳《傅雷家书》中的钢琴教育思想。
关键词:音乐教育；方法；总结；归纳中图分类号：J60文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）35-0050-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.35.025一、引言傅雷是我国著名的翻译家、评论家。
他的儿子傅聪，是世界著名钢琴家。
从一九五四年傅聪出国赴海外求学直至一九六六年傅雷去世，家书成了父子间联系的精神纽带。
一九八一年，经整理编辑的《傅雷家书》初次面世，至今已有三十七年。
期间收录的书信内容侧重点几经调整，始终长销不衰。
在家书中，有傅雷侃侃而谈的艺术论和音乐论，有对儿子的谆谆教诲，还有对中外文学的探讨等。
一九五五年三月，傅聪参加第五届肖邦国际钢琴比赛获第三名和“玛祖卡最优奖”，由此开始在国际音乐舞台上崭露头角，后经进一步的求学深造与父亲家书的指导教诲，一步步成为世界著名的钢琴家。
傅聪的成功，不仅是他自生勤奋努力的结果，更显示了傅雷教育理念方面的成功经验。
因此对《傅雷家书》中有关傅雷教育思想方面的探讨，一直是国内外学者探讨研究的重要内容。
本文的研究视角将聚集于家书中傅雷对傅聪在钢琴学习道路上的教诲上，经过整理归纳，从钢琴技巧提升、人文涵养和生活感悟这三个方面对傅聪琴技、学识、生活的影响来谈傅雷的音乐教育思想。
二、技巧的提升（一）基础与规范傅聪是一位合格的琴童家长，他懂得提醒傅聪如何高效的练琴：第一，看谱时多哼唱，弹奏时少哼，曲子相当熟练时宜“默唱”；第二，在弹奏曲子时不能光弹，而是要适时地思考，分析曲子的画面感和意境，推敲乐曲的结构、章法、起伏等，以此来帮助自己的感情更明确和稳定；第三，上完钢琴课后马上按照老师的要求弹一遍，仔细体会更改的细节，并将自己原来的方式与老师改过的进行比较，选择接受或不接受，以此得到舒适的表达。
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高中音乐教案：“忠实的镜子”傅雷对傅聪音乐活动的影响
课题：
“忠实的镜子”
傅雷对傅聪音乐活动的影响
执教者：武汉
余红梅
课型：校本的音乐欣赏与文学鉴赏的研讨课
教法：以教师讲授为主导，辅助学案材料、视听材料进行分析、欣赏的综合课；学生主体参与、交流、感悟、欣赏等学习方式相结合的探讨课。
教学目的：
1、通过引入《傅雷家书》中涵盖广博的音乐修身及高度的人文思想，使学生在初步欣赏音乐的同时，进一步丰富学生的音乐知识和提高学生的音乐素养。
2、通过教师介绍50年代青年钢琴家傅聪的钢琴学习之路，让学生了解家书中的古典乐派的莫扎特、浪漫乐派的肖邦音乐风格的特点，激发学生浓厚的学习兴趣。
3、欣赏傅聪弹奏的中国作品《牧童短笛》激发学生民族自豪感。
教学重点：音乐欣赏与书信内容的相呼应。
教学难点：体会傅雷对傅聪音乐艺术修养的影响。
教学资源：
1、《傅雷家书》、傅聪的相关资料、学生阅读材料。
2、、演示文稿、钢琴。
教学详案
教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
一、情景导入
教师朗诵余光中的诗《乡愁》，让学生体会书信是人们交流思想，寄托感情的一种重要方式。
1、学生听后交流感想
问；大家听完这首诗有何感想和联想？
2、归结：有的书信不仅仅是表达相思和依恋之情，它还传达一些别的东西，譬如（1；板书课题）
创设浓郁的人文氛围。
二、介绍背景（铺垫）
概括介绍背景。
《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满父爱的苦心孤旨、呕心沥血的教子篇。
傅雷艺术造诣是极为深厚的。
无论古今中外的文学、绘画、音乐的各个领域都有极渊博的知识。
这本书信集是他写给远在欧洲钢琴求学的儿子傅聪的。
1、看阅读材料1
2、让学生交流傅雷父子的有关材料
3、教师补充：家书一共采用了185封信，其中涵盖了，英、意、法等国音乐术语，知识面极宽。
承接：下面我们一起来赏析《傅雷家书》其中的一封信（读信件1）
了解《傅雷家书》的内容，为学生下一步学习作好准备。
三、感悟欣赏（展开）
朗读书信1（见《傅雷家书》P126页），引出音乐家莫扎特，并初步感受欧洲古典音乐作品的风格；
结合感受欧洲古典建筑风格，欣赏莫扎特的奏鸣曲。
通过书信1，教师强调：弹奏钢琴要注意感情投入，要有爱，不能囿于弹奏技巧。
1、听音乐作品和老师的朗读（看2）。
2、师生互动：
莫扎特是什么时期的音乐家，你还知道他的其他作品吗？（阅读材料3）
3、听曲子、读第一封信、学生谈感想后，教师总结：音乐
要用心灵去听，傅雷是如何诠释这句话的呢？请看大屏幕。
（看3）
4、归结：（看4）古典时期钢琴音乐的特点。
具体感悟莫扎特的音乐风格，体味艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识┉┉
四、主题探究（高潮）
1、介绍傅聪1955年3月参加第五届肖邦国际钢琴比赛的情况，引出浪漫派时期音乐家肖邦。
（见学案材料----《傅聪》。
2、教师弹奏肖邦的作品-----《离别》（主题）引出书信2（见《傅雷家书》P204页）。
3、书信2------傅雷论音乐素养。
过渡：在傅雷的悉心教诲下，傅聪在钢琴演奏上取得了巨大的成就（阅读材料2），于1955年3月参加第五届肖邦国际钢琴比赛获得了第三名的好成绩。
（5、6）
1、看大屏幕，赛事介绍。
（7、8）
在书信中傅雷是如何引导傅聪，分析肖邦的呢？下面我们一起伴随肖邦的夜曲（9），聆听傅雷的教诲：
问题1：音乐像诗吗？
问题2：听了信你对钢琴演奏有何新的认识？
听肖邦的夜曲，谈感受并分析作品特点（10）。
（阅读材料4）
承接：肖邦作为浪漫派代表人物不仅仅限于他诗般风格的夜曲，更有他爱国主义情怀的其他类型的作品，如《离别》（教师弹奏肖邦的作品-----《离别》）
教师概括：我们在感受一个音乐作品时不要有局限性，要能够懂得作曲家的根基，以及作曲家的情怀。
作品《离别》不仅仅是一首真的离别之曲，而是肖邦抒发自己思乡情、为祖国担忧的英雄性作品。
让学生了解傅聪的学琴之路，对他产生敬仰之情，诱发学生学习激情。
理解：修身对于学习音乐的重要性。
五、内容拓展（回归）
介绍傅聪音乐会保留作品----《牧童短笛》，了解傅聪的民族心，爱国情。
在傅雷给予傅聪进行艺术修身、钢琴演奏的影响之外，从未忘记叮嘱傅聪：“国家的荣辱，艺术的尊严都离不开他的根”，因此，傅聪时刻铭记他的教诲，在举办个人音乐会时，不忘弹奏一首具有中国民族音乐风格的作品，下面我们一起欣赏傅聪弹奏的《牧童短笛》。
听《牧童短笛》（11），感受中国民族音乐的风格---越是民
族的，也越是世界的。
并能做简单的曲式分析。
（阅读材料5）激发学生民族自豪感
六、课堂小结
再听肖邦的《夜曲》，感受傅氏父子情深。
教师小结，从内容、方法上小结。
教师归结（12）
傅雷对傅聪的影响。