七年级语文柳叶儿[人教版]
七年级下册语文《柳叶儿》教学设计
七年级下册语文《柳叶儿》教学设计2020-11-11七年级下册语文《柳叶儿》教学设计一、学习目标1.知识与能力：掌握文中的生字词，品味质朴自然、内涵丰富的语言。
2.过程与方法：在理解课文内容的基础上，体会本文形散而神不散的散文特色，学会由浅入深得理解课文主题。
3.情感，态度价值观：了解课文“乐”与“苦中带涩”的情感内涵，从而让学生明白今天幸福生活的来之不易。
二、学习重难点1.教学重点：培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力。
通过朗读课文，感受作者对柳叶儿的深厚而特殊的感情，让学生明白今天幸福生活的来之不易。
2. 教学难点：深入体会散文形散而神不散的特点，学会由浅入深逐层剖析主题。
三、学习方法：朗读法、讨论法、互动探究法四、课时安排：一课时五、教学过程一.创设情境，激情导入导入语：同学们，开始我们新课文的学习之前，老师想考考大家，下面进入古诗文对答环节，看谁对的又快又准确。
1.山重水复疑无路，（柳暗花明又一村。
）（陆游：《游山西村》）2.沾衣欲湿杏花雨，（吹面不寒杨柳风。
）（志南：《绝句》）3.两个黄鹂鸣翠柳，(一行白鹭上青天。
)（杜甫：《绝句》）4.最是一年春好处，(绝胜烟柳满皇都。
)（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）同学们回答的真是又快又好，细心的同学肯定发现了，这些名句中都含有“柳”这一意象。
谁来说说你眼中的柳是怎样的形象。
（学生回答）是啊，平凡的柳树给我们留下的是多么唯美的印像啊，可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。
这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。
二.初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，要求把生僻字画下来.捋luō飕sōu攥zuàn2.复述本文给我们讲述了一个怎样的故事。
文章讲述了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事3. 作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面展开叙述？试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括恋柳叶儿—抢柳叶儿—吃柳叶儿—赞柳叶儿三.深入理解课文，探究问题学生朗读恋柳叶儿部分1.柳叶儿好吃吗？它是什么味道的。
七年级下册语文《柳叶儿》教案
七年级下册语文《柳叶儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《柳叶儿》。
（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对生活的积极乐观态度，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《柳叶儿》。
（2）理解课文中的生字词和句子含义。
（3）分析课文结构，掌握文章的主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）准确理解课文中的修辞手法和表达方式。
（2）运用课文中的知识和写作手法进行实际写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造课文所描述的美好景色和情感氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习和合作探讨，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片或练习册。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，展示课文中所描述的自然景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音错误，指导情感表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流讨论。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习，巩固学生对生字词的掌握。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结文章主题思想和写作手法。
（2）教师引导学生进行合作探讨，分享各自的分析成果，进行总结和点评。
七年级下册语文《柳叶儿》教案
七年级下册语文《柳叶儿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《柳叶儿》的基本内容，掌握主要人物、事件和情节。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和阅读理解能力。
学会通过分析人物形象和情节发展，深入理解课文的主旨和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作意识和积极向上的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。
课文中的重点词语和句型的学习和应用。
2.2 教学难点：对课文中的深层含义和象征意义的理解和解读。
学生运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作的能力的培养。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《柳叶儿》的文本。
与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3.2 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生回顾课文的基本内容和情节。
4.2 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文的基本内容和情节。
引导学生关注课文中的重点词语和句型的使用。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的某个问题或情节。
鼓励学生提出自己的观点和见解，并进行分享。
4.4 口语表达练习：引导学生运用课文中的词语和句型进行口语表达练习。
鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置相关的写作任务，如写一篇关于课文主题的短文。
5.2 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和口语表达能力的展示等方面对学生进行综合评价。
及时给予学生反馈和指导，鼓励他们的学习进步。
第六章：教学策略6.1 课堂互动：采用提问、讨论、小组合作等互动方式，激发学生的思考和参与积极性。
鼓励学生提出问题，引导学生主动探索和解决问题。
6.2 情境创设：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动直观的学习情境。
七年级语文教案柳叶儿
七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《柳叶儿》的基本内容，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对柳叶儿的喜爱和赞美之情，培养学生对自然美的欣赏和对生活的热爱。
教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解文章结构。
教学难点：体会作者的情感表达，培养阅读理解能力。
教学准备：课文《柳叶儿》、生字词卡片、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题《柳叶儿》，引导学生齐读课题。
2. 提问：你们对柳树有什么了解？有没有亲眼见过柳树和柳叶儿？3. 引导学生回忆生活经验，激发学生对柳叶儿的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，遇到生字词做好标记。
2. 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。
3. 学生概括课文内容，教师指导并补充。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文，分析文章结构，引导学生理解作者的写作思路。
2. 讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 讲解课文中的情感表达，引导学生体会作者对柳叶儿的喜爱和赞美之情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
3. 学生分享自己的感悟，教师总结并强调课文中的美好情感。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生根据课文内容，画一画自己心目中的柳叶儿。
2. 写一篇关于柳叶儿的短文，可以是诗歌、散文或其他形式。
3. 家长监督完成作业，教师在下节课反馈作业情况。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和课堂讨论等方式，让学生充分理解和感受课文《柳叶儿》的美好情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。
要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的课堂参与度。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示柳树的相关图片，让学生直观地感受柳树的美。
江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册《柳叶儿》教案 新人教版
教学目标：1、熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。
2、了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。
3、学会生动描写的方法。
教学重点：了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵教学难点：感受作者的情感课前预习：加拼音或者写出汉字luō（）下来 zuàn（）干微sè（）凉sōu sōu （） chěng（）能一茬（）噌噌（）勒紧（）兀（）地教学过程:一、导入寒冬过后，看见萌芽的柳树，我们知道春天到了。
在诗人的眼中柳婀娜多姿，（幻灯2）比如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可是有这样一位作家，在暖和的阳光里，看到舒卷的柳叶总会摘下一片嚼一嚼。
知道他是谁吗？生答：宋学孟。
下面就让我们随着他一起进入柳叶的时代，感受那段特殊的岁月。
二、检查生字词（生读完后简单评价，强调逞能的读音，攥紧的字形蒙蒙亮的音和嚼的音形。
）带领学生齐读2遍。
三、初读课文，感知柳叶1、下面请大家快速阅读课文【4分钟】，思考作者围绕柳叶写了哪几件往事？抢柳叶（上树爬高、和三叔抢柳叶），吃柳叶（菜糊糊粥，菜包子），2、那么你能告诉我文章的开头和结尾写的是什么吗？嚼、恋、赞柳叶文章就是这样以柳叶为线索，传奇了作者的一段童年生活。
3、作者这样的生活带给你怎样的感受呢？请你用一个字来概括评价这段生活。
（苦、乐）4、乐在何处？5、苦在何处？四、请大家再次深入地研读课文，从文中找出最能体现你的阅读感受的词句，试着加以分析。
1、老师先给大家做个示范：那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。
2、这里连用了三个“吃光了”这是一种什么修辞？（排比），（注意一下是什么吃光了！）这就强调突出了饥饿的程度。
在这之后人们才是“又抢”柳叶，这表明抢柳叶实际上是人们无奈之下的选择。
七年级语文教案柳叶儿
七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度，培养学生的同理心和积极向上的生活态度。
教学重点：1. 正确流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法，并能进行适当的解释。
2. 培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
教学准备：1. 课文《柳叶儿》的文本。
2. 生词和短语的列表。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，展示一幅春天的画面，引导学生观察和描述画面中的景物。
2. 引导学生思考春天的特点和象征，引入课文《柳叶儿》的主题。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《柳叶儿》，理解课文的大意。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
三、生词和短语学习（10分钟）1. 教师呈现生词和短语的列表，引导学生跟读和记忆。
2. 学生通过小组合作，讨论和分享对生词和短语的理解和运用，教师进行适当的指导和解释。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论课文中的比喻和拟人手法，并尝试进行适当的解释。
2. 各小组汇报讨论结果，教师进行评价和指导。
五、口语表达（10分钟）1. 学生以小组为单位，选择一个生词或短语，用课文中的句子结构进行口语表达。
2. 各小组汇报口语表达结果，教师进行评价和指导。
教学延伸：1. 学生可以进行课文的仿写，选择一个生词或短语，用课文中的句子结构进行写作。
2. 学生可以进行课文的表演，分组扮演不同的角色，将课文内容呈现出来。
教学反思：本节课通过阅读理解、生词和短语学习、小组讨论和口语表达等活动，帮助学生理解和掌握课文《柳叶儿》的内容。
七年级语文教案柳叶儿
七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流，学会筛选并整合文中信息。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱，教育学生学会珍惜今天的幸福生活。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课1. 板书课题：柳叶儿2. 配乐朗读课文二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？三、精讲细读，体会感情1. 学生默读课文，边读边画出使自己最感动的句子。
2. 学生汇报，教师重点引导品味。
四、朗读课文，感悟情感1. 学生自由朗读课文。
2. 学生配乐朗读课文。
1. 讨论：我们应该珍惜今天的幸福生活。
教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习，合作交流，让学生在朗读中感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱。
在拓展部分，我引导学生讨论应该珍惜今天的幸福生活，让学生在理解课文的基础上，进一步明确主题。
但我在教学中对于学生朗读的指导还不够，今后我要更加注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学重点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要情节。
教学难点：深刻理解作者通过对柳叶儿的描述，表达出的对家乡的眷恋和对童年的回忆。
教学过程：1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的主要情节。
2. 学生自主阅读课文，重点理解关键词语和句子。
3. 教师提问，学生回答，共同讨论课文中的难点问题。
七、课堂练习：（1）课文中的“柳叶儿”是什么？（2）作者为什么对柳叶儿情有独钟？（3）课文中的“我”指的是谁？2. 结合课文，谈谈你对作者对童年生活的怀念的理解。
八、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了课文《柳叶儿》的主要内容，深刻体会到了作者对家乡的眷恋和对童年的回忆。
我们也学会了如何理解课文中的关键词语和句子。
七年级语文教案：探讨《柳叶儿》中的主题及其意义
《柳叶儿》是中国现代散文名家赵树理所写的一篇小故事，故事写了一株柳树上的一片柳叶，从雨季到春季，这片柳叶坚持了自己的生命，才遇到了最后的离别。
这篇小故事所反映出的主题和意义，是人们需要耐心、坚持和不懈追求自己的目标。
故事中的柳叶儿坚持自己的生命，反映出一个人需要具备耐心和坚持的品质，这是非常必要的。
在现代社会中，我们周围的一切都在不断变化着，有时可能会让人感到无助和迷茫，但是我们需要抱着一颗坚定不移的信念，不放弃自己所追求的目标。
正如柳叶儿一样不断地经受雨雪、大风，其实在其中反映出人生的坎坷与曲折也是无可避免的，人只有坚持才能更好地克服困难，取得成功。
故事中的柳叶儿通过自己的坚持，最终得到了一份值得回味和珍藏的美好回忆，这也是我们不可或缺的一部分。
我们每个人跟柳叶一样，都有自己的兴趣、爱好、目标和追求，只有坚持下去，最终才能遇到更多美好的事物。
对于很多人来说，一个美好的回忆可以给予我支持和鼓励，让我们在更困难的时刻更有信心。
《柳叶儿》通过柳叶坚持不懈地挺过所有的风雨与孤寂，从中展现了人们所需要的耐心、坚持和不懈追求的品质。
我们需要明确自己所追求的目标，时刻保持一颗不屈不挠的信念，才能在人生的道路上走得更远，走得更稳。
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同学们用自己喜欢的方式 阅读全文,用一句话来概括 文章的主要内容.
比一比谁概括得最好!
同学们朗读课文,找出能体 现当时生活艰辛的词语和 句子作简要分析并谈谈你 的感受。 朗读优美语句,用摘记的方 法摘出饱含感情的句子,并 体会其感情。
抢柳叶儿吃，本来是一件极 苦的事，但童年的“我”却 感到乐趣无穷。“我”的乐 体现在哪些地方？童年的 “我”为什么会感到“最 乐” ? 现在的我又是带着怎样的 感情来回忆往事的呢?
宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来
；
/ 润滑脂
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服，山神说：“拿去，以后缺什么就说啊”。我去到温泉边，准备换的时候看到衣服里面还有换洗的内衣和内裤，真是男友力爆棚啊，穿 上还挺合适，可是他就这样变出了内衣内裤穿着还挺合适，真是怎么想怎么别扭。这么想老脸都红了，真是不好意思呢。我们休息了几天， 就准备出发，我们怕九尾们发现就从山神专用通道，所谓专用通道，只是地下隧道而已，山神说：“怕以后遭遇不测，所以派了道行很浅 的小妖挖的，里面的岩壁都是玉石镶嵌，这样所有妖都不能使用法力，因为山神使用法力，可能会被九尾发现，所以这条通道派上了用 场。”在玉石镶嵌的地道里，山神虽不至于法力全无，但却会被减弱，因此他提前准备好了食物和水，看着他背着挺大一包东西，其实还 挺感动的。我问：“那你怎么就挖到了梅里雪山呢。”山神说你以后就明白了，说这话的时候他的眼睛望着天空，看他这样是不愿意再多 说什么了。我也没有问，心里总有一种感觉问多了对我没什么好处。进入地道里，地道里各个通道错综复杂，我跟在他身后，如果是我在 前面，就算给我一张地图，我都不一定能看懂。我们边走，山神一边跟我说九尾和应龙的事，我整理了一下，大致是这样：上古时期，九 尾和应龙各自掌管不同的体系，就是九尾掌管妖精鬼怪，应龙则是掌管神兽。他们井水不犯河水，从未有过交集，可人类出现后，情况就 大不一样了，人类开始建立社会体系，九尾和寻传一族主张渗透到人类当中，在人类中发展实力，从而影响人类的发展，在每一个朝代中 势力都是非常庞大的，比如在殷商时期，他们看到了商朝气数已尽，商朝逐渐衰落，于是他们一边派出了九尾狐中的一员去诱惑商纣王就 是妲己，一边派出了寻传一族的人员去辅助西周就是后来的姜子牙。每一代都是如此，他们在看到那个朝代老化，不适应发展的时候就会 找到一个更加强大的群体去取代他们，他们审时度势，丝毫不会犹豫。对于红尘往事乐此不疲。他们是一个严密的组织，有严格的纪律， 必要时可以牺牲任何东西达到他们的目的。对于这方面我很奇怪，他们已经是法力强大的妖了，想要什么没有，为什么要掺和到人类中来 呢，除非他们另有所图或者这是他们的业余爱好，当我更倾向于前者。但是应龙不同，他们主张远离人类，不会参与人类的任何发展，归 隐山林，潜心修炼，度过千劫。刚开始应龙没有任何反应，但盘古一族出现后，不知道为什么应龙联合了所有上古神兽包括渡劫者封印了 九尾，镇压了寻传，然后在三十年前应龙和渡劫者就消失了。直觉告诉我，事情没那么简单。我们这几天就一直在地道中前行我问了他很 多问题，但好像大多都得不到回应，比如我问他山神有母亲吗，山神是怎么出生的，山神有小时候吗之类的，那个时候山神要
用一个词概括你看到这幅照片的感受。
请你用一段话或一两句 名言警句来对笔财富。你 怎样看待这种说法？
法国作家巴尔扎克说：“世界上的 事情永远不是绝对的，结果完全因 人而异。苦难对于天才是垫脚石， 对于强者是一笔财富，对于弱者是 万丈深渊。”
苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍 受了一般人难以想象的痛苦，他说：“对我来 说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作 斗争，但你们看到的是我脸上的微笑，再没有 比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情 了。” 卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过 短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没有给我 留下任何持久的回忆，相反，在那些艰苦的岁 月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情为受伤 的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢乐，而把 当时的苦和累忘得一干二净。