四年级数学综合能力测试题及答案(五)

四年级数学综合能力测试题及答案（五）
一、填空.
1.小数点左边第三位是()位，计数单位是()，小数点右边第三位是()位，计数单位是().
2.0.84是由()个0.1和()个0.01组成的.
3.65个千分之一组成的数是().
4.把2.4改写成与原数相等的三位小数写作().
5.4.05扩大()倍是4050，()了()倍是0.0405.
6.平川水电站年发电量是1470000万度，改写成以“亿”度作单位的数是().
7.8.8缩小10倍等于()扩大10倍.
8.一个数缩小10倍，又扩大1000倍后是0.4万，原来的数是().
9.29.953精确到百分位是()，“四舍五入”到十分位是()，保留整数是().
10.643095400改写成以“万”为单位的数是()，改写成以“亿”为单位的数是().省略亿后面的尾数，它的近似数是().
二、在括号里填上适当的数.
1.4千米80米=()千米
2.10.08吨=()吨()千克
3.65厘米=()米
4.8.64千克=()克
5. 3吨420千克=()千克
6.5030千克=()吨=()吨()千克
三、判断，对的打“√”，错的打“×”
1.0.80里有80个0.1.()
2.一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，这个数的大小不变.()
3.24个0.1是2.
4.()
4.一个小数的小数点，先向左移动三位，再扩大100倍，所得的数比原数缩小了10倍. ()
四、选择正确答案填在括号里.
1.40.080化简后是[]
A.4.8
B.40.8
C.40.08
2.小数部分的最高位是[]
A.千分位
B.百分位
C.十分位
3.59.9954精确到百分位是[]
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

A.59.995 B.50 C.60.0 D.60.00
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。