如何培养中学生的体育动机
如何培养学生的体育学习动机
意 向、 愿望或兴趣等 形式 ， 对 体育的学习和锻炼起着 推动作用 。 良 中， 在教材 内容和大纲要求不 变的情况下变换教 学方 法 ， 使 教学 具
好 的学习动机 即是学 生掌握 体育知 识 、 技术 、 技 能的前提 条件 ， 又 有新 异性 ， 使每节课 都有 新东西 ， 学生有新收获 ， 组织教学有 新意 ， 是学生形 成优 良思想 品德的一个组成部分 。如何 在体育教 学中培 以满足学生求新好奇 的心理 。倡导以教师为主导、 学生 为主体 的启
吧” 引领 的句子， 表达生动 ， 我们姑且把它们 叫作“ 看’ 字句 ” 。这种 句 式 妙 在 一 个“ 看” 字， “ 看吧 ” 充 满 了感 情 。 在 具 体 的 语 言 环 境 之 中， 它表现着 作者 的的喜悦 、 赞美 、 惊叹 、 敬佩 ……之情 ： “ 看吧 ” 充 满 了友情 。作者 轻轻 的呼 告， 撩拨着读者 的心扉 ， 牵 引着读 者 的视 线， 让读者带着亲近的感情 ， 去欣赏所面对 的事物 。 二、 突 出 重 点 的 句 式 四、 组合精 密的句式 如： 孔 子、 司 马迁 、 鲁 迅 之 所 以为 干 秋 万 代 传 诵 ， 是 因 为他 ｆ ｌ ＂ ］ 为 民族文化宝 库增添 了财 富； 屈原 、 岳飞 、 郑成功之所 以载入史册 ， 是 因为他们 为 中华 民族 留下 了伟大 的爱 国精 神 ； 李 自成 、 洪秀全 、 孙 中 山之 所 以名垂千 古， 是因为 他们推 动 了历 史 的前 进 ： 蔡伦 、 租冲 之、 毕 升 之 所 以永 远 为 人 们 纪 念 ， 是 因 为他 们 贡 献 了 自 己的 聪 明 才
浅 谈初 中课 文中值得借 鉴 的句 式
张 海 红
ｆ 青海 省德令哈 市第■中学）
培养学生体育运动意识
培养学生体育运动意识体育运动对于学生的身心健康、社交能力和个人发展至关重要。
然而，在现代社会中，由于学习压力和便利的数码娱乐设备的诱惑，学生们往往缺乏对体育运动的兴趣和意识。
如何培养学生对体育运动的意识成为了教育工作者和家长们关注的重点。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助培养学生对体育运动的意识。
一、培养学生体育兴趣培养学生对体育运动的兴趣是培养他们体育意识的第一步。
学校和家庭都可以通过多种途径来激发学生的兴趣。
首先，学校应该提供多样化的体育课程，包括各种体育项目和运动方式的介绍和实践课程。
这样可以让学生更好地了解不同的体育运动项目，激发他们的兴趣。
同时，家庭也应该鼓励孩子参与体育活动，并提供支持和鼓励。
二、打造积极的体育文化学校和社区可以合作，营造积极的体育文化环境。
比如，学校可以组织体育节、校内运动会等活动，提供展示、竞技和交流的平台。
社区也可以组织各类体育运动赛事，吸引学生参与并观摩。
这些活动不仅可以让学生感受到体育的魅力，还可以培养他们的竞技意识和合作精神。
三、提供适当的体育设施和资源缺乏体育设施和资源是学生参与体育运动的一大障碍。
学校和政府部门应该加大投入，提供充足的体育设施和资源，包括室内外运动场地、器材和教练资源等。
只有学生有了足够的场地和资源，才能更好地进行体育活动，从而培养他们的体育意识。
四、加强体育运动的宣传和教育宣传和教育是培养学生体育意识的重要方式。
学校和家庭可以通过广播、传单、展板等多种形式宣传体育运动的好处和意义。
同时，也应该加强体育教育课程，让学生了解体育知识、技巧和规则。
通过宣传和教育，学生可以更好地理解和认识到体育运动对他们的重要性，进而培养体育意识。
五、鼓励学生多参与体育运动最后，学校和家长应该鼓励学生多参与体育运动。
他们可以组织体育俱乐部、运动队等，提供多样化的体育活动选择。
同时，学校和家庭也应该给予学生足够的时间和机会参与体育运动，不要让学业压力过重成为学生参与体育运动的借口。
如何培养学生体育学习动机
如何培养学生体育学习动机人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。
那么，在体育教学中怎么样激发和培养学生正确的学习动机呢？我的体会是：必须遵循学生学习动机形成和发展的规律，进行有目的的逐步培养。
一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。
1、学习需要——学习动机的源泉需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获满足的一种内心状态，它是机体自身或外部条件的要求在大脑中的反映。
学习需要是学生学习的基本动力，是学习动机的源泉。
2、学习愿望——学习动机的萌发愿望是人们追求满足需要的一种有目的的心理状态，它由需要发展而来。
学生学习需要的进一步发展就形成了有一定学习目的的愿望。
只有这种学习愿望才能引发学生的学习动机。
3、直接学习动机——学习动机的产生在教学活动中，学生开始往往以学习知识的直接兴趣为动力，产生近景性学习动机。
它是学生学习动机发展过程的初级阶段。
4、间接学习动机——学习动机的升华直接的近景性学习动机它有实际效能，但其作用较为短暂；它只有向间接的远景性学习动机发展和升华，才能使学生的学习活动稳定和持久。
这种学习动机的基础来自学生的远大志向和崇高理想，是学生学习动机发展的高级阶段。
二、学生体育学习动机的培养在体育教学中要直正激发学生的体育兴趣，使学生的体育学习动机由直接的近景性动机逐步转为间接的远景性动机，必须利用学生的“四好”心理特征（即“好奇”“好动”“好胜”“好学”）。
1、充分利用学生的好奇心理引发学习需要青少年对新异事物的好奇心理表现得最为明显。
在课堂上，学生往往会被新奇的现象和新鲜的事物所吸引，并对它们产生强烈的好奇心理。
教师应充分利用学生的这一好奇的心理，在体育课堂前布置好场地器材，把学生的注意力尽快转移到体育课上来。
在课堂上应做到教学内容每节课都有新的东西，使学生有新的认识。
培养学生的体育兴趣
培养学生的体育兴趣体育对于学生的成长和发展起着重要的作用。
它不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
然而，在现实生活中，很多学生缺乏对体育的兴趣。
因此，如何培养学生的体育兴趣成为一个值得探讨的问题。
首先，学校应该提供丰富多彩的体育课程，以激发学生对体育的兴趣。
除了传统的篮球、足球等项目，学校可以引进一些新颖的体育项目，如攀岩、滑板等，让学生在体验体育的过程中找到乐趣。
此外，学校还可以组织一些体育比赛和运动会，为学生提供展示自我的机会，激发他们对体育的热情和追求卓越的动力。
其次，家长也起到重要的作用。
家长应该鼓励孩子积极参加体育活动，树立正确的体育观念。
他们可以陪伴孩子参加各种体育训练和比赛，给予他们支持和鼓励。
同时，家长还可以从小培养孩子的体育兴趣，如鼓励他们多参加户外活动、购买适合他们年龄的体育器材等，为他们创造良好的体育环境。
此外，学校和社会应该共同努力，提供更好的体育设施和资源。
学校可以增加体育设施建设投入，改善体育场馆和操场等场地的条件。
社会可以开设更多的体育俱乐部和培训机构，为学生提供更多选择，让他们能够根据自己的兴趣和特长进行选择和培养。
培养学生的体育兴趣还需要加强体育教育的质量。
体育教师应该注重培养学生的兴趣和参与度，开展富有趣味性和挑战性的体育活动。
他们可以根据学生的特点，设计一些小组竞赛、游戏和体育项目，激发学生的激情和欲望，提高他们参与体育活动的积极性。
最后，媒体的力量也不可忽视。
媒体可以加大对体育的宣传和报道力度，激发学生对体育的兴趣。
电视、互联网等媒体可以播放一些精彩的体育比赛，让学生接触到更多的体育项目和体育明星，从而激发他们对体育的憧憬和追求。
总之，培养学生的体育兴趣是一个综合性的工程，需要学校、家长、社会以及媒体等多方共同努力。
通过提供丰富多样的体育课程、鼓励积极参与、改善体育设施和资源、加强体育教育质量以及借助媒体的力量，我们可以成功地培养学生的体育兴趣，使他们在体育领域能够有所收获并享受到体育带来的快乐。
如何培养孩子的体育兴趣
如何培养孩子的体育兴趣体育兴趣对于孩子的成长和发展至关重要。
通过参与各种体育活动，孩子可以锻炼身体、培养团队合作精神、增强自信心，同时也能促进他们的社交能力和身心健康。
然而，现代社会往往存在学习压力大、电子产品过度使用等问题，这可能会导致孩子们缺乏对体育的兴趣。
那么，如何培养孩子的体育兴趣呢？下面将给出几点建议。
1. 为孩子营造积极的体育环境要培养孩子的体育兴趣，首先要为他们提供积极的体育环境。
这包括充足的运动场地、良好的器材设施和专业的教练指导。
家长可以带领孩子参观体育场馆，观看专业比赛或热衷体育的家庭聚会，让孩子感受到体育的魅力和快乐。
2. 激发孩子的运动兴趣激发孩子的运动兴趣是培养体育兴趣的关键。
家长可以根据孩子的兴趣和特长，引导他们选择合适的体育项目。
可以尝试一些新颖有趣的活动，如滑板、攀岩、游泳等，以增加孩子们的体育兴趣和好奇心。
此外，家长应该及时表扬和鼓励孩子的进步和努力，让他们对体育充满信心。
3. 提供多样化的体育体验孩子们在体育活动中获得的乐趣和成就感可以激发他们的体育兴趣。
家长可以组织一些家庭体育活动，如郊游、健身操或者运动会，让孩子们亲身参与其中并体验到体育的快乐。
此外，家长还可以为孩子报名参加一些体育俱乐部或社团，让他们有机会与同龄人一起参与体育运动，增加交流和竞争的机会。
4. 培养良好的体育习惯良好的体育习惯有助于培养孩子的体育兴趣。
家长可以和孩子一起制定健康的锻炼计划，每天安排一定时间进行体育活动。
同时，家长也要给予孩子适当的休息和恢复时间，不过度强调功利性的训练，以避免对孩子的体育兴趣造成负面影响。
此外，家长还应该成为孩子的榜样，亲自参与体育活动，让孩子看到家长对体育的重视和热爱。
5. 培养团队合作精神参与团队运动可以培养孩子的团队合作精神和集体荣誉感，从而提高对体育的兴趣。
家长可以鼓励孩子参加学校的体育队或社团活动，与队友共同训练和比赛，锻炼团队协作能力。
同时，要让孩子明白团队合作的重要性，学会关心和尊重队友，树立正确的竞争观念，从而培养孩子对体育的热爱和投入。
如何激发学生参与体育锻炼的动机
如何激发学生参与体育锻炼的动机This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020一、运动动机的内涵。
运动动机作为一个心理因素，它是由需要、诱因和无动机状态三方面构成。
学生是否愿意参加并坚持体育活动 , 主要动力来源是在内部.。
所以 , 在培养和激发学生的体育动机时 , 教师首先要考虑采用丰富多彩的教学内容和方法 , 以满足学生的好奇心和好动心理 , 同时采用适当的奖励和惩罚手段 , 从外部去激发一个人参与体育活动的动机 ,而后让学生自觉地去发现和体会体育运动所具有的价值 , 确信自己具有参加体育活动的能力 , 体验在体育活动中的成功与失败的感受以及在活动中所蕴含的“挑战”乐趣 , 对促使每一个人长期自主地参加体育活动都具有十分重要的意义。
二、激发和培养个体运动动机的措施。
1.体育学习的动机不明确.学习动机是学生学习的内驱动力，是影响学生从事体育活动的主要因素。
在体育教学活动中，大多数学生认为体育不是学习的重点，纯粹就是玩玩而已，只要稍微应付下就可以，没必要全身心地投入。
因此，造成学生对体育学习的目的很不明确，学习的积极性和主动性低下2.学生身体素质和技能掌握度的差异一个人身体承受能力的好坏直接影响到其运动效果。
在教学中，常常会发现有些学生掌握的很快，有些则掌握的慢，究其原因主要是身体素质和技能掌握度的差异。
掌握好的学生会很自豪，产生积极性，乐于表现自己的动作技能；而表现差的学生往往会有心理压力，久而久之，形成恐惧感，在后面的学习当中有点力不从心. 体育教师在教学标准和成绩考核上“一刀切”,势必会影响学生的自信心.3. 提高个体的自我效能感。
自我效能是个体对自己能够完成某一行为的实际能力的推测. 也可以说是个体对自己行为能力的主观评价. 一般来说 , 自信心高 , 自我效能感就高 , 自信心低 , 自我效能感则低. 在体育学习过程中 , 学生能否主动、自信地学习 ,尝试和完成动作 , 敢于接受挑战 , 战胜困难 , 自我效能起着非常重要的作用. 在使学生产生体育动机的同时 ,最首要的任务是建立其自信心. 因为自信心对一个人一生的发展所起的作用 , 无论在智力上还是在体力上 , 或是处事能力上 ,都起着非常重要的作用。
如何培养初中学生体育动机论文
如何培养初中学生的体育动机体育是学校教育的重要组成部分，在体育教学中培养学生的动机有着非常重要的作用，那么如何培养呢?一、体育动机产生的条件任何动机的产生都受一定因素影响，我们着重从内在需要和外在诱因两个方面阐述引起学生体育动机的条件。
1、内在需要。
动机是个体行为的起点，也是个体行为的推动力量。
从心理学角度来看，人们无论从事什么活动都受一定的行为动机支配，当人们对事物具有某种需要时，便产生了动机。
学生的体育动机是在对体育活动需要的基础上产生的，学生在长期的体育活动和体育锻炼中体验到，参加体育活动使他们身体健康，动作灵敏，精力充沛，学习效率高，并且能自我调节情绪，掌握技术技能，保持良好的精神状态，增加上进心，加强注意力，锤炼意志力，使其性格开朗，养成文明健康的生活习惯。
2、外部诱因。
外部诱因是指激起体育参与行为的外部原因，它是能引起个体参加体育活动的动机，并能满足个体需求的外在刺激。
能够引起学生参加体育活动的外部诱因很多。
例如：宽敞的运动场会吸引学生去跑步；各种球类设施会使学生想去打球；各种体育运动竞赛或关于体育运动的书刊、电影、电视都会激起学生对体育的激情；在体育教学中，教学内容的生动性、方法的直观性、教师的渊博知识和严谨的治学态度，富有启发式的教学，以及教师在体育课上的表扬、激励及同伴间的情绪感染都会引起和增强学生的学习动机。
二、善于培养能起到实际意义的动机在教学中应该谨防当学生还不具备基本条件时企图让学生建立较高水平的动机。
有效的办法应该是审时度势，建立一些适应学生发展水平、实际的、然而可能是较低水平的动机并逐步引导。
(一)为了解学生不同的体育活动动机，教师应该设身处地地站在学生的角度考虑问题，这是了解动机的最好方法，同时还要尊重学生的各种不同水平的动机，不能把它们作为不合理的加以拒绝，尤其体育本身的多种的生物功能及社会功能必然引起学生对某个或某几个方面的需要，体育教学中要鼓励适宜于个体的有益动机。
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
所谓动机是推动人们行动的内在原因，体育学习动机是指在运动需要的推动下，促使人参加体育活动的内部动力。
要引导学生积极参加体育活动，就一定要激发和培养学生的体育学习动机。
因此，要分析学生的哪些内在需要与体育学习动机有关，以及在客观环境中，哪些事物可以作为这些需要的诱因，易产生激发性，引起体育学习动机。
通过三十多年体育教学以来，我摸索出以下几条激发学生学习动机的有效方法：一、对学生学习目的教育，启发学生自觉性。
把学习与自己的远大理想和现代化建设的需要紧密联系起来，激发学生自觉地去学习，提高其学习自觉性，形成学生长远性的学习动机。
并且要使这种长远性的学习动机与切实可行的具体目标结合起来，使客观要求转化为学生的学习需要。
二、利用已有的动机迁移，使学生产生学习的需要。
在学生没有认识到学习的社会意义而缺乏学习动力时，可以利用学生已有的对游戏、故事等活动与正在进行的学习联系，把原有的动机迁移到正在进行的学习之中，借用原有的动机激发学生当前的需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习的需要，形成正确的学习动机。
三、利用学习结果的反馈作用树立学习的信心和决心。
学生在体育信心中，及时了解自己所学知识的应用成效，解答问题的正误及学习成绩的好坏等，都可以强化学生的学习动机。
因为学生看到自己的进步会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，可以激发克服缺点的决心。
可见这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。
四、要保持教学内容和方法的新颖、生动，具有启发性。
教学内容新颖，教法生动活泼，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生学习的积极性。
枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，能降低学生的学习兴趣，动摇其学习动机。
所以在体育教学中，教学内容要丰富，要不断以新的知识激发学生探索的兴趣，教学生动、多变，使学生感到学习能得到精神上的满足。
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如何培养中学生的体育动机
摘要：动机是激发人们采取某种行动，做出一定努力的心理欲望，动机是促进一个人参加活动的内部动因。
是参加体育活动时选择激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一定目标的内在动力。
体育动机就是促使一个人与体育活动的内在原动力。
培养中学生体育动机的过程实际上是学习动力不断内化的过程，而学习动力内化的过程就是学生学习积极性提高，自觉性增强，好学乐学，真正成为学习主题的过程。
体育教师应根据上述特点，在体育教学和体育活动中，因势利导，正确培养，引导学生的体育动机。
关键词：中学生；体育；动机；培养
【中图分类号】g807.3
体育是学校教育的重要组成部分，在体育教学中培养中学生的动机有着非常重要的作用。
体育教师应根据其特点，在体育教学和体育活动中，因势利导，正确培养，正确引导学生的体育动机。
那么如何培养呢？
一、善于培养能起到实际意义的动机
在教学中应该谨防当学生还不具备基本条件时企图让学生建立
较高水平的动机。
有效的办法应该是审时度势，建立一些适应学生发展水平、实际的、然而可能是较低水平的动机并逐步引导。
1、为了解学生不同的体育活动动机，教师应该设身处地地站在学生的角度考虑问题，这是了解动机的最好方法，同时还要尊重学生的各种不同水平的动机，不能把它们作为不合理的加以拒绝，尤
其体育本身的多种的生物功能及社会功能必然引起学生对某个或
某几个方面的需要，体育教学中要鼓励适宜于个体的有益动机。
2、在过去教育心理学中通常只注意动机对学习的促进作用，认为动机与效果只是单一的因果关系；忽视它们之间的互惠关系，这意味着动机固然能加强行为方式促进学习活动，而学习中所获得的有益经验往往能加强或促进动机的形成。
因此，对态度消极的学生，教师没有必要推迟学习活动，而最好的办法应该是不管他们当时的动机状态如何，都要集中注意于尽可能有效地教他们，当学生开始尝到体育的兴趣时，就可能产生要学习的动机。
可能在某种情况下，提高学习动机的最适宜方式是，把重点放在学习活动上而不是动机方面。
依靠具有成效的教学来增强学生进一步学习的动机。
二、给予适宜的反馈信息
一般来说，教学中的反馈是为了了解学生的学习水平做出形成性评价，从而校正教学，这里的反馈与激发学生的学习动机有关。
因此反馈成为体育教学中为培养动机所应关心的问题，这种反馈与形成性评价反馈有两点不同，其一，前者是练习者本人是信息接受者，后者是评价人是信息接受者，接受者有所不同；其二，应该接受的信息性质不完全一样，一个要求尽可能多地接受成功的信息，一个则是尽可能多地接受成功与不成功的信息。
因此为激发学习动机所设计的反馈应当具备以下条件：
1、要有具体的行为要求以便检查。
比如学习投篮时初学者往往不知如何压腕，对他们来说压腕是个抽象的要求，而“投篮后手心
向下”就比较具体，较易检查，只有明确具体的要求才能从中发现自己的成功与进步。
2、任务难度要适于中学生的水平，是学生经过努力所能完成的。
任务难度往往影响努力因素，当难度是中等时，努力能起很大作用，当难度较大时，单靠努力是不够的，能力等因素对成功来说则显得至关重要。
此外体育学习活动受到动作技能形成的阶段性限制，如果当学生获得大量失败的信息时，他们会认为尽管有起色，但成果比起所付出的努力显得微不足道时，就会感到努力是一件艰苦而收益不大的事情。
因而一个任务对部分学生是适宜的，而对另一部分学生可能是困难的或是简单的。
一般有两种方法来避免这类问题的发生：一是将学生按成绩的好坏分班、分组；二是给不同学生以不同任务。
3、善于不断地适时地提出新的要求。
当原有的任务经过努力被完成后，个体的认识欲望则向着更高的水平看齐。
这个时候及时提出新的要求，当学生不断地满足认知欲望后，就会把努力与满足所产生的愉快情感联系到一起。
三、建立学生增强自我能力的信心
在体育教学中保护学生对自己运动的能力的自信心则成为激发
学生积极动机的方法之一。
建议可采用以下措施：
1、有效地利用竞赛。
教师应该有效地利用比赛，对那些自信心低、技术低，自尊心强、羞怯的学生可暂缓进行比赛，或将他们另外编组比赛，像甲a、甲b一种，他们中的优秀者可升入上一组比
赛，这些可提高他们的进取心，另一方面可尝试多种竞赛形式。
如合作性集体竞赛更适于需鼓励的学生。
2、艺术地纠正学生的错误。
教师在纠正学生错误时所用的语言往往能起到微妙的作用。
要尽可能少用否定性语言，如“错了”、“不对”等，这些话语对容易自责的学生更无益，教学中多使用鼓励性话语，如“如果你这样做就更好一些”、“上一次做得更好些”，其效果会比简单地否定好。
另外，要让学生知道，运动技能的高低、技术的好坏在很大程度上与经验和时间积累有关。
四、培养学生兴趣应注意的问题
学生参加体育活动的主要动力是对运动的兴趣，尽管兴趣并不是稳定的因素，但不少教育心理学家仍然认为“兴趣对于渴望利用人们已有的兴趣以保持高度动机水平的教师仍有用处”。
教师们应以“学生现有的兴趣为基础并扩大它们以保证教学”。
为了吸引更多的学生投身于体育活动中来，可以采取以下做法；
1、注意教材因素。
教材对学生的兴趣影响极大，可以考虑在有条件的学校中，安排学生感兴趣的教材上课。
2、丰富教学法。
体育活动中不断获得新的经验及感受和不确定性是使其富有乐趣的一个因素。
教师应不断地变换教法，组织形式，以满足学生对新经验的需要。
值得注意的是准备活动的兴趣往往影响后面的课程气氛。
3、教师应该懂得，尽管兴趣是有利于积极动机形成的因素，然而，将动机水平停留在兴趣上是不可取的，兴趣只是引导学生向更
高的动机迈进的一个阶梯，而不是最后的结果。
总之，体育教学中，培养学生的兴趣至关紧要，激发兴趣的途径和方法多种多样，更重要的是要找出学生对练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法实现教学效果的最优化。