中学生体育兴趣的培养
培养初中一年级孩子的体育运动兴趣和能力
培养初中一年级孩子的体育运动兴趣和能力体育运动对于初中一年级的孩子来说，不仅是保持身体健康的重要途径，还有助于培养他们的团队合作精神、竞争意识和坚持不懈的毅力。
因此，如何有效地培养孩子对体育运动的兴趣和能力成为了家长和教师们共同关注的课题。
一、体育课的设计在学校的体育课中，教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的活动，来激发孩子们对体育运动的兴趣。
例如，设置游戏化的运动项目，让孩子们在轻松的氛围中感受运动的乐趣，并逐渐培养他们的兴趣。
同时，教师还应注重个别差异，给予不同水平的孩子们相应的指导和支持，使他们能够感受到进步的快乐，从而更加热爱体育运动。
二、丰富多样的体育运动选择初中一年级的孩子正处于身体发育的关键阶段，他们的体能状况和兴趣爱好各不相同。
为了满足孩子们的需求，家长和学校应提供丰富多样的体育运动选择。
除了常见的篮球、足球、羽毛球等项目外，还可以引入一些新颖的体育运动，如攀岩、跳绳等，让孩子们尝试不同的运动方式，发现自己的兴趣所在。
三、家庭体育活动的开展除了学校的体育课，家庭也是培养孩子体育兴趣和能力的重要场所。
家长可以组织一些体育活动，如家庭篮球比赛、周末骑行等，与孩子们一起参与体育运动。
通过家庭的亲身示范和鼓励，孩子们会感受到体育运动的乐趣和意义，并逐渐形成坚持锻炼的习惯。
四、角色模范的培养初中一年级的孩子天性好奇，容易受到周围环境的影响。
因此，教师和家长都要成为他们的榜样和引导者。
教师可以在体育课上展示积极的态度和热情，传授技能的同时，还要注重培养团队精神和正确的竞争观。
而家长在日常生活中也要注重自身的体育锻炼和运动，让孩子们从小就接触到积极健康的生活方式。
总结培养初中一年级孩子的体育运动兴趣和能力不是一蹴而就的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过设计有趣的体育课、提供丰富多样的体育运动选择、开展家庭体育活动、以及成为孩子们的榜样和引导者，我们可以逐步引导他们走上健康、积极的体育运动之路。
培养中学生的体育和健康意识
培养中学生的体育和健康意识随着社会发展和教育改革的不断推进，培养中学生的体育和健康意识变得尤为重要。
作为资深教育家，我深知体育和健康对于学生全面发展的重要性。
本文将探讨如何有效培养中学生的体育和健康意识，提出一些可行的策略和方法。
1. 强化体育课程的教学安排体育课程在培养中学生的体育和健康意识方面起到了至关重要的作用。
因此，我们需要强化体育课程的教学安排。
首先，要注重培养学生对各种体育运动的兴趣和爱好，让他们能够积极参与体育活动。
其次，要注重培养学生的体育技能和运动能力，通过规范训练和比赛激励，提高学生的运动水平和竞技意识。
最后，要注重培养学生的协作精神和团队意识，通过团体项目和集体训练，增强学生的合作能力和团队精神。
2. 建设良好的体育设施和环境为了培养中学生的体育和健康意识，我们还需要建设良好的体育设施和环境。
学校应当积极争取资金和资源，投入到学校体育设施的建设中。
必要时，可以与社会力量合作，引入专业机构进行体育设施的规划和建设。
同时，还要关注学校体育场地的维护和管理，确保学生能够在安全、舒适的环境中参与体育活动。
此外，在学校的体育设施周边，也可建立一些运动休闲场所，方便学生参与体育锻炼和放松。
3. 提供多样化的体育活动和课外运动项目除了传统的体育课程，学校还应该提供多样化的体育活动和课外运动项目，以满足学生不同的兴趣和需求。
例如，学校可以组织运动俱乐部和社团，让学生参与各种运动项目和比赛。
同时，可以举办体育节、运动会等大型活动，增加学生对体育的热爱和参与度。
此外，学校还可以与社区、体育协会等合作，提供更多丰富多彩的体育项目和运动资源，为学生创造更多的体育锻炼机会。
4. 引导学生养成良好的生活习惯和健康意识培养中学生的体育和健康意识，需要从学生的生活习惯和健康意识入手。
学校可以通过开展生活教育和健康教育，引导学生养成良好的饮食、睡眠和运动习惯。
同时，通过开展心理健康教育和心理辅导，帮助学生树立积极乐观的心态，建立健康的心理状态。
体育运动如何培养学生的兴趣爱好
体育运动如何培养学生的兴趣爱好体育运动可以培养学生的兴趣爱好有很多方面，下面我将从运动的乐趣、培养团队意识、提高身体素质和培养持之以恒的精神等几个方面来详细说明。
首先，体育运动带来的乐趣可以培养学生对运动的兴趣和热爱。
体育运动能够让学生感受到身体活动的快乐和欢乐，通过身体的运动，学生可以释放压力，提高自信心，感受自己的成长和进步。
例如，学生在打篮球时，可以体验到投篮进球的快感，通过运球、传球等动作的熟练，得到对运动的自豪感，从而培养起对篮球的兴趣和热爱。
其次，体育运动有助于培养学生的团队意识。
许多体育运动需要团队合作，如足球、排球等，学生在团队运动中，需要与队友紧密配合，相互合作，协调行动，共同达到比赛的目标。
在这个过程中，学生可以学会倾听、沟通、信任和担当责任等团队合作的技巧和品质，提升自己的团队意识。
通过团队合作的体验，学生可以更好地理解团队的重要性，并懂得为了整个团队的利益而努力。
此外，体育运动还可以提高学生的身体素质。
现代学生长时间坐姿学习，缺乏足够的体育锻炼，导致体质下降，容易出现肥胖、近视等问题。
而参加体育运动可以有效地改善这些情况，增强学生的身体素质。
例如，长期进行有氧运动如跑步、游泳等，可以提高心肺功能、增强体力和耐力；进行力量训练如举重、深蹲等，可以增加肌肉力量。
通过体育运动的锻炼，学生的身体健康水平会得到提高，进而培养起对体育运动的兴趣和热爱。
最后，体育运动可以培养学生持之以恒的精神。
体育运动需要学生付出较大的努力和坚持，例如学生想要提高篮球技术，就需要长时间的训练和艰苦的锻炼。
通过这个过程，学生可以学会坚持不懈、克服困难、追求卓越等精神品质。
体育运动中的挫折和困难可以锻炼学生的毅力和意志力，同时也能培养他们在面对挫折时不放弃、继续努力的品质。
这种持之以恒的精神在学生的学习和生活中同样十分重要。
总结起来，体育运动通过带来的乐趣、培养团队意识、提高身体素质和培养持之以恒的精神等方面，能够有效地培养学生对体育运动的兴趣爱好。
体育教学中培养中学生对体育锻炼兴趣途径论文
体育教学中培养中学生对体育锻炼兴趣的途径兴趣是促使人们探索和认识事物的一种心理倾向。
具有这种心理倾向的人，活动的持续性增强，积极性高涨，始终沉浸在一种兴奋、快乐的正性情绪体验中。
这对促使学生自觉参加体育活动、发展心理品质具有重要意义，因而受到广泛的重视，并把激发和保持学生体育兴趣作为《体育课程标准》的基本理念之一。
中学，是一个非常关键的阶段，是体育兴趣发展和得以坚持的重要时期，而我们所要面对的正是这一特殊阶段的学生。
要使学生对体育课保持浓厚的兴趣和期待心理，就必须靠教师对体育课的精心策划。
1. 改进教学方法，更新教学手段针对中学生活泼、充满生气、好奇心强的特点，可以采用灵活新颖、多样化的教学手段和方法来激发他们的兴趣。
如对于中长跑教学，许多学生，特别是女生往往产生厌跑的心理，常常找一些借口来避免参加练习，或是抱着应付心理来完成。
这时，教师就应设计多种方案，进行定时跑，变速跑和走跑交替等形式的练习；也可把学生分成若干组进行追逐跑，增加学习兴趣，从而消除学生的厌跑心理，使其积极参以练习。
竞争能调动人的潜能和兴趣，因此，竞赛性活动也就成了教学的一个重要手段。
在课堂上引入竞赛活动，往往能收到良好的效果。
例如：队列队形比赛活动、报数游戏、小组形式的教学比赛、课中的测验赛等竞赛形式都是激发学生学习兴趣的有效手段。
垫球练习往往是乏味的，教师可把学生分成若干组，各组围成一圈进行垫球时间最长的组就为获胜组。
这样，就把学生的学习热情调动起来了，同时又培养了学生的团体精神。
2. 使用正确、优美的示范和形象生动的讲解示范，是体育教学中的一大特点。
体育课为了传授知识技术，掌握动作要领，提高身体素质，一般开头总是先通过讲解和示范。
优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高其兴趣。
一个生硬勉强的示范动作，往往难以引起学生对该动作的兴趣，而一个准确、熟练、优美、洒脱的示范动作则会引起学生浓厚的兴趣。
如何培养中学生的体育兴趣
如何培养中学生的体育兴趣在体育教学过程中，发现有许多课堂教学的质量，不能达到全面锻炼身体，增强学生体质的目的和效果。
如果忽视培养学生对体育课技术技能的学习兴趣，会导致学生煅炼积极性不高，畏难情绪较大，借故请假较多，对教师布置的教学练习任务勉强地完成，考核成绩、测试达标不理想等现象。
这种现象的出现，极大地影响了学生从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯。
兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。
作为一名中学体育教师，如何更好地激发学生的体育兴趣是我们的职责。
所以在体育课的教学中要学会利用不同的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣。
一、改革教学方法，提高学生兴趣“教学末见乐处，必不我学”。
可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。
在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。
相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。
另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。
如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。
如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。
再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。
总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。
二、密切联系实际，激发学生学习体育、锻炼身体的兴趣华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量就是兴趣与方法。
”可见兴趣对于学生进入体育领域的重要性。
因此，在体育教学中要努力挖掘教材的趣味因素，让学生忘身于愉悦的氛围中，这样才能有效地调动学习的积极性，开启学生的智慧。
如何培养中学生体育锻炼的兴趣和习惯
如何培养中学生体育锻炼的兴趣和习惯受课时安排的影响，学生要想真正达到锻炼身体，增强体质的目的，光靠体育课堂教学是不够的。
体育强调的是人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。
培养人们对体育的兴趣，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。
忽视培养学生对从事体育活动的兴趣和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终身体育的基础，因此学校体育教学不仅要使学生掌握体育的基础知识、基本技术、基本技能，更重要的是把体育课和课外体育活动结合起来，培养学生对体育的兴趣，养成体育锻炼的习惯，自觉参加体育锻炼。
下面笔者就学生体育锻炼的兴趣与习惯的培养谈几点粗浅的看法。
一、兴趣与习惯的有机结合兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。
兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。
兴趣，表现出具有的积极情绪，从而形成行为习惯。
缺乏对某一活动的兴趣，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成了习惯，也会随着兴趣的淡薄而逐渐消退。
反之，随着对某一活动的兴趣的形成，习惯性就越强。
坚持终身体育，我们强调对体育的兴趣和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。
二、体育教学对学生体育兴趣的影响体育教学，旨在锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展，使他们掌握体育、卫生、保健的基础知识，学会体育运动的手段和方法。
丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育兴趣，培养终身参加体育锻炼习惯的需要，是培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为的需要，它是学校教学工作的重要组成部分。
学校体育教学的主要任务是掌握“三基”，具体目标是完成国家统一的学校体育教学大纲，其基本组织形式是体育课。
而体育课却有各种类型的课，应根据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。
如何培养中学生的体育学习兴趣
浅谈如何培养中学生的体育学习兴趣目前中学体育教学中普遍存在着一个比较严重的问题,即学生对体育课缺少积极主动的学习热情和兴趣,缺少发自内心的强烈学习欲望,大多数学生处于被动状态。
这种局面不改变,就很难把体育教学的质量提高到一个新的高度。
我们在体育教学过程中又同时发现,还有部分学生厌学体育,怕脏、怕累、怕苦。
其中固然有种种原因,但重要的是教师没有把学生身上本来存在但还没有表现出来的学习兴趣充分调动起来。
因此,我们要深入了解,进一步掌握学生对体育产生兴趣的内在规律,去培养和激发他们的学习兴趣。
我认为应该从下几点进行分析和指导。
一、影响中学生体育课兴趣的因素(一)学生直接的体育需要学生被某种运动项目吸引,产生学习的动机,就是学生直接的体育需要。
学生一旦有了这种愿望,就会产生渴望学习或者参与体育活动的兴趣,表现出极大的热情及主动。
因此,教师在教学中能否顺应客观诱导并充分满足和激发学生的这种体育需要,直接影响着学生体育兴趣的培养和对体育技能的学习。
(二)教材内容的特点及数量通常娱乐性、趣味性越强,竞争性越激烈的教学内容,越受中学生的欢迎。
(三)学生对技术的掌握程度针对体育课的特点,中学生对体育的兴趣不仅是在于对知识掌握的广度上,还在于深度上。
即对技术掌握的水平越高,越能体验出某个技术动作的妙趣来,越能强化持久的兴趣。
(四)体育课的类型体育课兴趣的培养和发展与课时类型有很大的关系。
普通体育课不及选修课更能激发学生学习的兴趣,是因为普通体育课教材内容多而练习时间短。
专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好,对某一内容进行较长时间的练习。
综上所述,对体育课兴趣的影响因素是相互联系的,应注意发挥它们的综合作用,并从这些因素着手探讨培养学生体育课兴趣的有效途径,寻找体育教学改革的根本出路。
二、“有趣”心理向“乐趣”心理转化促进“有趣”心理向“乐趣”心理转化,变被动为主动。
参与体育教学完成教学目的与任务,学生单凭有趣味还是不够的,我们要利用学生“有趣”心理因素逐步引导,向“乐趣”这一层次转化,使学生学习体育的兴趣有着明确的目标导向,变被动为主动参与。
“四有”体育课堂视角下中学生运动兴趣的培养
“四有”体育课堂视角下中学生运动兴趣的培养朱超峰 杨 静 李 哲瞄准体育学科核心素养，河南省基础教研室提出了打造四有体育课堂。
并明确指出运动兴趣是学生参与体育运动的核心动力，是学生积极参加与体育锻炼最直接的诱因，更是提高学生体育学科核心素养“健康行为”的着力点。
本文通过分析中学的心理特征，以及中学生养成运动兴趣的实践意义。
为中学生体育课堂中运动兴趣的培养提供策略。
为了落实体育学科核心素养，实现体育教学目标，河南省基础教研室在分析体育学科核心素养和学校体育教学新途径的基础上构建了一套体育教学四有基本要求：体育课堂要有有效的体能发展、体育课要有因材施教的技能学习、体育课要有灵活多样的竞赛活动、体育课要有运动兴趣的激发，这四个要有课堂。
意在优化课堂效率，提高学生运动兴趣和自主运动能力，发展学生体育学科核心素养。
践行“四有体育课堂”要以体育学科核心素养为导向，深度挖掘运动兴趣在体育课堂中的运用，合理有效的在体育课堂中提高学生运动参与兴趣，已达到为培养学生体育核心素养助力。
1 运动兴趣的内涵及现状运动兴趣是提高体育课堂效率、学生自主参与体育锻炼、提升学生体育核心素养的助力剂和先导条件，兴趣是学生最好的老师，也是学生激发维护体育锻炼的内在动因，没有运动兴趣的体育锻炼是被动的、效率减半的。
兴趣是学生从事体育活动的心理倾向，在学生参与以体育活动为主要内容的体育课堂中，参与兴趣是学生参与体育教学活动的重要因素之一。
在“四有体育课堂”中运动兴趣是指老师根据不同学龄学生的心理生理特点；教学内容的固有特性；学段、学期、单元、课堂教学目标等因素，在教学过程中通过激励的语言、合理的引导、体验竞赛与运动的成功体验、给予展示的自豪感等方式激发学生体育活动的参与兴趣。
目前普遍存在的学生喜欢体育课不喜欢体育运动，这在很大程度上源于学生参与体育活动的内在动因不足，究其原因在于：（1）部分体育内容具有无趣的固有属性，例如：单一的中长跑、投掷、单一基础技能教学和训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生体育兴趣的培养
摘要：兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。
分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。
关键词：体育教学学习兴趣兴趣激发兴趣引导
在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。
然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。
如何培养学生的学习兴趣？下面是本人多年工作来总结的拙见。
一、激发学生的兴趣
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而
一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。
在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。
在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。
根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。
如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑,学生兴趣不大,而结合圆周接力跑游戏。
这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。
虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。
因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。
基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。
如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。
教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。
二、融洽师生关系
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
这种情感建立在师生情感交融的基础上。
教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。
遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬约，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。
遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。
教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。
其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。
若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。
以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
三、培养学生积极性
积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。
在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。
当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。
当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。
这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。
学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。
在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。
在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，鼓励差生不要气馁，继续努力。
对于动作较好的学生,要不断提出要求。
在练习中提倡技术好的学生都和技术差的学生练习，因为在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教。
而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己的技术必须要提高。
在动作练习一定时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。
这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。
教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激
发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。
是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。