浅论中学生体育兴趣的培养
浅谈中学生体育兴趣的培养
浅谈中学生体育兴趣的培养中学生体育兴趣的培养是教育工作的一项重要任务。
中学时期是学生身体素质发展的关键时期，培养学生对体育的兴趣，有利于他们养成良好的锻炼习惯，增强体质，培养团队合作精神，提高学习成绩。
那么，如何培养中学生对体育的兴趣呢？学校应重视体育课程的设置。
体育课程是培养学生兴趣的重要途径之一。
学校应根据学生的兴趣和特长，灵活设置多样化的体育课程，如篮球、足球、乒乓球、游泳等，让学生有更多选择的机会。
体育课程的教学内容要有趣、生动，注重培养学生的体育技能和团队合作精神。
学校可以组织一些体育类的俱乐部、社团，让学生有更多的时间和机会参与体育活动，提高兴趣。
家庭和社会的支持也很重要。
家长和社会的支持对培养学生体育兴趣起到了至关重要的作用。
家长可以给予学生鼓励和支持，积极参与学生的体育活动，如一起打球、一起参加跑步比赛等。
父母还可以给孩子购买一些体育器材，如篮球、足球等，鼓励他们在家中进行锻炼。
社会方面可以加强对体育活动的宣传，组织一些体育赛事，让学生有机会锻炼自己的体能和技能，增加对体育的兴趣。
要注重培养学生的体育意识和体育文化素养。
中学生对体育的兴趣与其对体育的认知和理解密切相关。
教师可以通过多种方式，如课堂教学、讲座、研讨会等，向学生介绍体育项目的基本知识和技能，让学生了解体育的重要性和价值。
教师还可以通过讲述一些体育偶像的经历和成功故事，激发学生的学习兴趣和斗志。
一些经典的体育文化作品，如《蓝月亮》、《铁飞碟》等，也可以作为课外读物，让学生在阅读中培养对体育的兴趣。
要创造良好的体育氛围。
学校可以在体育场馆和操场上设置一些艺术装饰，如体育明星的图片、体育用品的展示等，让学生在日常生活中接触到体育的影响。
学校还可以定期组织一些体育活动，如运动会、体育比赛等，让学生积极参与增加对体育的兴趣和热爱。
学校还可以邀请一些专业教练或体育明星来校进行讲座或示范，激发学生对体育的向往和憧憬。
中学生体育兴趣的培养需要学校、家庭和社会三方面的支持和配合。
浅谈中学生体育兴趣的培养
浅谈中学生体育兴趣的培养体育是中学生学习的重要组成部分，而体育兴趣则是中学生积极参与体育活动的重要因素。
中学生体育兴趣的培养是关系到学生身心健康和全面发展的重要问题。
本文将从以下几个方面浅谈中学生体育兴趣的培养。
一、营造良好的体育氛围体育氛围是指在学校、家庭和社会等方面所营造的与体育相关的活动和氛围。
学校应在教学计划中适当安排体育课程，并组织各类体育赛事，鼓励学生积极参与。
在家庭方面，家长要多陪伴孩子进行体育活动，鼓励孩子多参加学校或社区的体育活动。
同时，社会应加强对体育的宣传和推广，鼓励更多的青少年参与体育活动。
二、采用多种形式的体育教学方法传统的体育教学方法往往呈现单一、呆板的特点，难以激发学生的兴趣。
因此，中学生体育教学需要采用多种形式的教学方法，如游戏式教学、趣味性教学等，来激发学生的兴趣和参与积极性。
三、注重个性化的体育训练不同的学生在体育方面的表现存在差异，因此，体育教师应根据学生的实际情况进行个性化的体育训练。
如果对体育训练缺乏个性化的考虑，会导致练习效果差，影响学生的体育兴趣。
四、加强课外体育活动的组织课外体育活动是拓宽中学生体育兴趣的重要形式。
学校应积极组织各类课外体育活动，包括体育比赛、健美操、游泳训练等等，尽可能地让学生参加。
五、营造积极的竞技氛围竞技性是体育活动的一个重要表现形式，是体现中学生体育水平和身心素质的一个重要方式。
在比赛过程中，如果营造出积极向上的竞技氛围，会更容易激发学生的体育兴趣。
六、利用网络、数字化媒体等现代技术现代技术和数字化媒体对于培养中学生体育兴趣有着重要作用。
通过网络等现代技术，可以进行实时直播、网络课堂、专业网站等的在线学习和交流，让学生更轻松地参与到体育学习中。
总之，中学生体育兴趣的培养不是一朝一夕之事，需要学校、家庭、社会和个人等各方合力推进。
只有通过多方面的共同努力，才能够让更多的中学生爱上体育，享受体育带来的快乐和成长。
浅谈中学生体育兴趣的培养
浅谈中学生体育兴趣的培养中学生体育兴趣的培养对于他们的身心健康和全面发展非常重要。
体育活动不仅可以促进中学生的身体素质增长，还可以培养他们的团队合作精神、坚持不懈的毅力以及正确对待胜利与失败的态度。
而在培养中学生体育兴趣方面，家庭、学校、社会等多方面都起着重要的作用。
家庭是培养中学生体育兴趣的重要场所。
家长可以通过自己的兴趣和参与来激发孩子对体育的爱好。
周末带孩子一起去公园散步、骑自行车、打羽毛球等，不仅可以增强亲子关系，还可以培养孩子对运动的兴趣。
家长可以给孩子提供各种运动器材和设施，让孩子在家中进行体育活动，比如安装篮球架、买跳绳、购买健身器材等，为孩子提供了广泛的体育锻炼机会。
学校也是培养中学生体育兴趣的重要场所。
学校应该加强体育课程的设置和教学质量，让学生在体育课上感受到运动的乐趣和收获。
学校还可以组织各种体育竞赛和俱乐部活动，为学生提供展示自己的机会，激发他们对体育的兴趣。
学校应该注重对学生体育成绩的评价和奖励制度，鼓励他们积极参与体育活动，树立正确的竞争观念和价值观。
社会也应该为中学生提供更多的体育活动机会和资源支持。
社区可以建设多功能的体育设施，如篮球场、足球场、网球场等，供年轻人进行体育活动。
社会组织和企业也可以多举办各种体育比赛、运动会，吸引中学生参与。
社会也可以通过媒体宣传和推广体育文化，让中学生了解到更多体育项目和体育偶像的故事，激发他们的兴趣。
中学生自身也要主动培养和发展自己的体育兴趣。
他们可以从观看一些与体育相关的电视节目、读一些体育类的书籍等方式，扩大对体育的认识和了解。
在自己感兴趣的体育项目上下功夫，不断努力，不断提高自己的水平。
可以加入校内外的体育俱乐部、社团，和同龄人一起参与体育活动，分享和交流自己的体育经验。
培养中学生体育兴趣需要家庭、学校和社会的共同努力。
每个环节都有其独特的作用和责任，通过多方面的配合和支持，可以让中学生发展出对体育的兴趣和热爱，从而受益于体育所带来的积极影响，迈向更加健康、自信和成功的人生道路。
浅谈中学生体育兴趣的培养
浅谈中学生体育兴趣的培养中学生体育兴趣的培养对于他们全面发展和身心健康都非常重要。
体育既可以提高中学生的身体素质，也可以促进他们的社交能力和团队合作精神。
有时候中学生由于缺乏体育兴趣而不愿意积极参与体育活动。
所以如何培养中学生的体育兴趣成为了一个重要问题。
下面我将从以下几个方面谈谈如何培养中学生的体育兴趣。
学校应该提供多样化的体育课程。
体育课程应该包括丰富多样的项目，如足球、篮球、排球、田径等，以满足不同中学生的兴趣和需求。
体育课程还应该具有一定的灵活性，让中学生可以选择自己感兴趣的项目进行学习。
只有让中学生在学校体育课程中找到感兴趣的项目，他们才会对体育产生浓厚的兴趣。
学校应该组织多样化的体育活动。
学校可以定期组织体育比赛，让中学生有机会展示自己的才华和技能。
学校还可以组织一些体育俱乐部或兴趣小组，如足球俱乐部、篮球俱乐部、田径俱乐部等，让中学生可以在兴趣小组中交流和学习，并参与到各种体育活动中去。
通过这些活动，中学生能够更加深入地了解某一体育项目，并发现自己对某一项目的热爱和潜力。
学校应该提供良好的体育设施和器材。
中学生对体育设施和器材的需求是很高的，他们希望能够在舒适的环境中进行体育锻炼。
所以学校应该加大对体育设施和器材的投入，提供高质量的体育设施和器材，以提高中学生的体育锻炼质量和效果。
家庭和社会都应该给予中学生足够的支持和鼓励。
家庭是中学生成长最重要的环境，父母应该鼓励他们参加体育活动，并给予他们必要的支持和帮助。
社会也应该重视中学生体育活动的发展。
政府、社区和各种体育组织应该加大对中学生体育活动的支持力度，为他们提供更多的机会和条件参与体育活动。
培养中学生的体育兴趣是一个长期而艰巨的任务。
学校、家庭和社会都应该共同努力，从多个方面入手，提供多样化的体育课程和活动，并给予中学生足够的支持和鼓励，以促进中学生体育兴趣的培养。
只有中学生对体育产生浓厚的兴趣，他们才会积极参与体育活动，从而获得身心健康和全面发展。
浅谈初中学生体育兴趣培养
浅谈初中学生体育兴趣培养体育课是一门基础课，是向学生传授体育基础知识、技术和技能，发展和改善身体素质，进行思想品德教育，使学生德、智、体全面发展的主要途径。
学生对体育课的重视程度和对身体练习所表现出来的积极性差异甚大，必须提高学生对身体练习的积极性、自觉性，才能取得良好的教学效果，完成体育课的任务。
因此，培养和提高学生对体育课的兴趣具有十分重要的意义。
1 影响学生体育兴趣的因素1.1 学生的直接体育需要。
学生的一切活动都是由一定的动机引起的，学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习活动的主观因素。
学生一旦有了这种体育需要，就会对其渴求学习和参与的体育活动产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习参与热情。
因此，在体育教学中，能否充分满足学生的这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。
1.2 教材的特点与数量。
愈能满足学生直接体育需要的教材，愈有利于激发和培养学生的体育兴趣。
一般来讲，趣味性、娱乐性和竞技性越强的教材，愈具有魅力，愈能吸引学生。
教材的数量也是影响学生体育兴趣形成与发展的重要因素。
1.3 学生的动作技能水平。
在体育教学中，影响学生体育兴趣形成与发展的主要因素在于动作的深度，即动作技能水平越高，越易增强其学习和练习的兴趣。
但是，有的学生因为自身身体素质差，对具有一定难度或危险性的技术动作，容易产生恐惧心理，丧失自信心。
1.4 课的类型。
体育兴趣的形成与发展与课的类型密切相关。
体育教学目标单一化，限制了学生目标追求的广度，约束了学生的自由发展空间，约束了个性的发展，不利于个性的培养；体育教学内容竞技化，妨碍了学校体育目的的实现与任务的完成，阻碍了体育教学改革的深化，不利于学生身体素质的全面发展，脱离了体育教学的内涵；体育教学过程技术化，过于苛求技术的规范化，造成了教学目的的偏差，削弱了学生参与体育学习的热情与欲望，苛求技术规范无助于体育教学目的的实现；体育教学组织纪律化，将保证正常体育教学的纪律要求扩大化，片面追求教学组织的外在一体性，忽视了教学效果的实效性，使体育教学成为按部就班的机械操演，失去了体育教学应是授之以学的真正意义。
浅谈中学生体育兴趣的培养
浅谈中学生体育兴趣的培养体育是学生健康成长和全面发展的重要组成部分，而学生体育兴趣的培养更是至关重要的一环。
中学生正处于身体发育和心理成熟的关键阶段，他们对体育运动的兴趣和热爱，将直接影响他们未来的身体健康和心理成长。
如何有效地培养中学生的体育兴趣，成为了家长、老师和社会各界关注的焦点。
本文将从体育课程设置、体育活动丰富性和家庭支持等方面，浅谈中学生体育兴趣的培养。
一、合理设置体育课程，激发学生的兴趣体育课程是中学生接触体育的重要途径，因此合理设置体育课程，激发学生的体育兴趣至关重要。
体育课程应该注重灵活多样，不仅仅是传统的田径、篮球、足球等项目，还应该加入一些新颖有趣的课程内容，如攀岩、跳舞、游泳等，让学生有更多的选择，激发他们的兴趣。
体育课程也要注意培养学生的团队合作意识和竞争意识，让学生在体育课程中感受到团队合作和竞争的乐趣，激发他们对体育的热爱。
体育课程还应该注重培养学生的自信心和毅力，让学生在体育课程中不断挑战自己，克服困难，增强体质，提升技能，从而让他们对体育运动产生浓厚的兴趣。
通过合理设置体育课程，让学生在体育课程中得到积极的体验，从而激发他们对体育的趣味，培养他们的体育兴趣。
二、丰富多彩的体育活动，拓展学生的体育世界除了体育课程，学校应该举办丰富多彩的体育活动，拓展学生的体育世界，让他们在参与体育活动的过程中感受到体育的快乐和魅力，从而培养他们对体育的浓厚兴趣。
学校可以组织各种形式的体育比赛和运动会，让学生在参与竞争中感受到体育的乐趣，培养他们的竞技意识和团队合作精神。
学校还可以组织一些户外拓展活动和体验式教学，如登山、露营、探险等，让学生在自然环境中感受到体育运动的乐趣和挑战，培养他们的勇气和毅力，激发他们对体育的兴趣。
学校还可以邀请专业教练和体育明星来校进行体育讲座和示范训练，让学生近距离接触优秀的体育偶像，激发他们对体育的向往和热爱。
通过丰富多彩的体育活动，学生可以在不同的环境和情境中感受到体育运动的魅力，拓展自己的体育世界，从而培养兴趣，提高参与的积极性。
浅谈中学生体育兴趣的培养
浅谈中学生体育兴趣的培养培养学生对体育的兴趣对于中学生的全面发展非常重要。
体育既有助于锻炼学生的身体，提高身体素质，又有助于培养学生的团队合作精神，锻炼他们的意志品质。
而培养学生对体育的兴趣正是激发其参与体育活动的动力和积极性，下面将从理念、家庭环境、学校教育和社会环境四个方面浅谈中学生体育兴趣的培养。
中学生对体育兴趣的培养需要建立正确的理念。
家长和老师要正确引导中学生对体育的认识和价值观。
应该告诉学生参与体育活动不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是通过体育活动培养他们的健康意识和团队精神。
只有当学生明白体育是一种健康的生活方式，可以使他们更加健康快乐地生活时，他们才会对体育充满热情和兴趣。
学校和家庭要树立良好的榜样，在学生身上树立正确的体育观念。
例如老师可以通过身体力行来展示对体育的重视，家长可以和孩子一起参加体育活动，为孩子树立正确的体育观念。
家庭环境对于中学生体育兴趣的培养也起着至关重要的作用。
家长要创造良好的体育环境，提供丰富的体育资源。
家庭可以鼓励孩子进行各种体育项目的尝试，如游泳、篮球、足球等。
并且要让孩子感受到参与体育活动的乐趣和愉悦，不要将体育活动当成任务和负担，而是要帮助孩子培养兴趣和爱好。
学校教育也是培养中学生体育兴趣的重要途径。
学校要注重培养学生的体育意识和体育兴趣，重视体育课程的教学内容和方式。
体育课程应该注重学生的参与性和趣味性，让学生通过体验真实的运动项目来感受到体育的魅力。
学校还可以组织各种体育赛事和俱乐部活动，鼓励学生参与其中。
通过比赛和活动的竞争和交流，可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
社会环境也对中学生体育兴趣的培养有一定的影响。
社会应该为中学生提供更多的体育资源和场地，丰富他们的体育活动内容。
社会也应该对体育活动给予更多的关注和支持，提高体育活动的社会地位。
社会可以通过各种方式宣传体育的价值和意义，引导中学生参与体育活动，关注他们的身心健康。
培养中学生对体育的兴趣需要从理念、家庭环境、学校教育和社会环境等多个方面进行全面的引导和培养。
浅谈中学生体育兴趣的培养
浅谈中学生体育兴趣的培养中学生体育兴趣的培养对他们的身心健康以及全面发展具有重要意义。
目前中学生体育兴趣的培养面临着一些困难和挑战。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
培养中学生体育兴趣需要营造积极、健康的体育环境。
学校是培养中学生体育兴趣的主要场所，应该建设合适的体育场地和设施，提供多元化的体育课程和丰富的体育活动，为学生提供充足的锻炼机会。
学校还可以组织一些体育比赛和运动会，给学生提供展示自我的机会，激发他们的兴趣和热情。
培养中学生体育兴趣需要改变传统教学方法。
过去，体育教育往往以功利化为主，注重学生的身体素质训练和考试成绩，忽视了学生的个体差异和体育兴趣的培养。
现在，我们应该采用多元化的教学方法，关注学生的体验和参与感，鼓励他们主动探索和尝试，培养他们对体育的兴趣和热爱。
家庭和社会的支持也是培养中学生体育兴趣的重要因素。
家长应该关注孩子的体育锻炼和兴趣培养，给予他们积极的鼓励和支持。
家长可以和孩子一起参加体育活动，营造良好的家庭体育氛围。
社会应该加大对学校体育教育的支持力度，提供更多的体育资源和机会，为中学生提供更广阔的发展空间。
培养中学生体育兴趣还需要教师的努力和创新。
教师要关注学生的个体需求，注重启发和引导，激发他们的学习兴趣和潜能。
教师可以组织一些富有趣味性和挑战性的体育活动，让学生能够参与和体验，提高他们对体育的兴趣。
教师还应该加强和家长的沟通和合作，建立良好的教育伙伴关系，共同关心和培养学生的体育兴趣。
中学生体育兴趣的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会和教师共同努力。
只有从多个方面入手，提供全方位的支持和机会，才能培养中学生的体育兴趣，促进他们的身心健康和全面发展。
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浅论中学生体育兴趣的培养内容摘要:兴趣是动力的源泉,是干好每一件事的前提。
在体育教学中,兴趣同样扮演着重要角色，但是一直以来在学校体育教学过程中,体育教师沿用老的教学方法及其他主客观原因导致体育课堂气愤沉闷,毫无新意可言。
本文针对导致中学生体育课堂兴趣不高的内外部原因,提出在教学过程中充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位,克服种种不利因素,激发、诱导和培养学生参与体育活动的兴趣,提高体育教学和训练效果,从而使学生达到强身健体的目的。
关键词:体育教学中学体育体育兴趣面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,积极推进和全面实施素质教育已成为实现科教兴国、培养跨世纪人才的战略举措。
课堂教育是实施素质教育的重要途径,而体育学科是学校教育十分重要的组成部分,它不仅与学校的其它课程有一定的相通之处,更具有自己鲜明的特色。
体育学科不仅可以让学生摆脱枯燥乏味的课堂,为学生提供独有的开阔的丰富的学习和活动环境,还可以让学生强健体魄。
但在实际的教学过程中我们并没有得到我们想要的结果,其中体育兴趣是影响体育教学的重要因素。
一目前中学体育课堂学生体育兴趣不高的现象“兴趣是最好的老师”，有人如是说,它不但是学习的基础,同时也是学习的动力。
孔子亦曰“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，可见一个人的兴趣对其学习和活动的效率有着至关重要的作用。
那么什么是兴趣呢?所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。
而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。
在体育教学中,培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣,在学习中才会精神饱满,积极主动,由要我练转变成我要练。
因此在体育教学中培养学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需要,也是为学生终身体育打下基础。
好动是人的本性, 青少年尤其好动。
可是我们在中学体育的教学过程中普遍看到这种情况:不少学生由于各种原因对体育课不感兴趣,课堂上积极性不高,课堂气愤沉闷,毫无生气可言。
像上课时精力不集中、情绪低落、动作拖拉、借故请假、课堂行为有悖教师的要求,有的甚至对体育课产生一种恐惧感。
一般来说体育课枯燥无味的具体表现是:(1)一直以来体育课的内容总是一些提高体能的跑步、跳远、铅球等练习,或者是加上简单的篮、排、足球教学,单调而乏味。
(2)还有一部分学校推行体育达标课,一上课就是800米、1000米、引体向上等项目,学生当然会对这样的体育课望而却步了。
(3)体育课的竞技色彩太浓厚了,过度追求传授给学生过多的运动技能,从而忽视学生的兴趣和特长。
学生和教师都有很强的功利心理，往往是牵扯到升学、达标的体育项目学校才会开展。
例如，在中招时要进行体育加试，我们用三年时间学习掷铅球，到上了高中为体育达标还要学习掷铅球，时间安排的恰当还行，如果安排到冬季，没有那个学生会对一个冰凉的铁疙瘩感兴趣。
二导致中学生体育兴趣不高的原因（一）传统文化的影响和西方文化氛围不同,中国是一个有着五千年悠久历史的国家,在漫长的封建社会发展中,广泛流传的是重文轻武的思想，虽说这种状况在新中国成立后有很大改观,但这种思想的残余在某些程度上还直接或间接地束缚着现代教育思想的传播。
加上应试教育的影响,有相当一部分家长、教师认为体育学好学坏无所谓,于是学生的体育活动时间被剥夺,学生在这种外因影响下,上体育课不思进取、好逸恶劳、能躲就躲、能逃就逃,对完不成学习任务也不觉得脸上无光,更不要说培养他们自主从事体育的兴趣了。
（二）学生主动参与性不够长期以来,中学体育课程教学中理论课程几乎没有,就算在雨雪天气,体育课在室内也不上理论而是改成自习。
这种现象造成学生对体育的片面理解,他们没有认识到体育在人体发展过程的重要作用,自身体育意识淡漠,可以说根本就没有主动参与体育活动的想法。
由于应试教育一直占主导地位,学生平时把绝大部分时间都花在学文化课上,甚至连体育课也不放过,导致他们想玩而不会玩。
身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异,男、女学生在身体发育的不同时期、身体形态、机能水平、运动素质、运动技能等方面具有明显的区别和各自的特点,而且男女学生在运动中的心理状态也有很大不同,往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。
（三）教师因素体育课的内容是影响学生对体育兴趣的首要因素。
体育课的内容是实现体育教学任务的重要条件,也是体育课堂内教师和学生进行教学活动的依据,它直接关系到人才培养的质量。
传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本,过分突出教师的作用,重视由教师单向传播知识,再加上教师业务水平不高，教学方法不新颖、不科学,责任心不强等因素,于是，体育课对学生没有吸引力。
有些体育教师甚至不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样泯灭了，甚至造成师生公开对抗。
体育教师不分析中学生在各个年龄段的体育兴趣特点,上课完全按照自己的主观意识或教学大纲进行。
例如,应充分认识高中生和初中生的体育兴趣，在初中阶段,由于生理上的成熟，使男女生的体育兴趣发生了明显的分化。
男生喜欢活动量大和一些能表现灵活、敏捷、竞争性强的活动;女生则喜爱姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，但她们对脏、累项目，如长跑项目不喜欢。
男生比女生体育兴趣广泛，但多数的初中生尚未形成对专项运动的稳定的兴趣。
在高中阶段，高一，二年级学生体育兴趣的发展有上升的趋势，而到高三却出现停滞和下降趋势,有的学生仍然喜欢体育，有的学生却对体育毫无兴趣。
在性别上的差异也很明显。
男生喜欢竞争性强的项目，女生在体育活动中的惰性更加明显，怕脏、怕累、怕苦、怕晒、怕出汗，部分学生对体育课持消极态度。
三学生体育兴趣的培养人对某事的兴趣不是生来就有的，而是在后天的实践活动中逐渐形成的，因此，培养学生的体育兴趣不仅是必要的，而且是完全可能的。
一些资料表明，激发和培养中学生体育兴趣是教师主导作用的具体体现。
教师主导作用不仅要思考教学的内容、程序，而且要熟悉教材，选择合理的教学方法，针对学生不同的生理和心理情况，进行区别对待，生动活泼的组织教学，以激发学生对体育活动的广泛兴趣，使其有特殊爱好的体育项目，提高运动成绩，在体育实践中培养其浓厚的体育兴趣。
古人就提出寓教于乐的思想，体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程，怎样使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢，这是作为一名体育教师所面临的问题，也是亟待解决的问题。
（一）体育教师要更新体育观念1.指导思想的更新。
根据“健康第一”的指导思想，新的课程标准确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”，突出健康是唯一的目的。
2.体育意识的更新。
新的体育课程标准要求要从思想上更新体育意识，由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”，由教师为本转变成以学生为本，由学生的管理者转化为学生的引导者，由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。
体育教师要了解学校体育不单纯是学生在学校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分，更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。
3.教师行为的更新。
新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。
在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与和练习机会，并经常检查，反省自己是否在对待不同的学生上有差别，尽量公开的评价学生的学习过程和结果。
在实施奖励时，要做到公平、工正、公开，不可有不同的对待。
要平易敬人，经常和学生谈话，了解他们的想法和意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。
如果以上所说的教师都更新了，也只能说他万里长征只走完第一步，后面的任务还很艰巨。
他还要把理论运用到实践中去，并在实践中不断发现问题，解决问题。
（二）愉快教学以激其趣1.建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。
建立和谐的师生的基础在于师生互相尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的情绪，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。
另外，由于师生的和谐，更能使学生从教师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增进勇气。
2.良好的课堂开端可以激发学生的学习兴趣。
良好的开端是是成功的一半，一堂好的体育课也是如此，需要一个好的开头。
(1)导语要有鼓舞性、煽动性。
上课伊始，教师精神振奋，充满激情地运用有鼓舞性的语言，能够引起学生的有意注意和兴趣，有利于调动学生的积极性。
所以，教师的语言爽朗干脆，亲切有力，充满活力，富有号召力和感染力，尤其是在一些特殊情况下，语言更应具有感染力和鼓舞性。
激发学生兴趣，调动学生的积极性，化不利为有利，使课堂教学取得良好的效果。
(2)创设教学情境，“启发式”教学。
“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效手段，不断打破学生原有的认知水平结构的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高。
（三）鼓励成功激发兴趣失败是成功之母，而成功更是成功之母。
“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。
“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进作用。
在教学中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术进步时，对他成功的表现会产生积极影响并对此项活动更加关心。
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。
”因此，要想使学生有体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
在体育教学中应将科学性、娱乐性、直观性、新颖性和启发性结合起来，并根据活动内容，结合学生具体情况，创设不同的条件，提出不同的要求，使学生通过成功的练习体验到参与体育活动的乐趣。
综上所述，体育兴趣的激发和培养，是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。
作为体育教师要改教法，加强理论知识的学习和传授，提高体育教学的艺术美，增进师生情感交流，不失时机地因人、因材、因地施教。
在教学过程中不断地发现问题，解决问题，总结经验，把培养学生体育兴趣看作一种职责有效地贯穿整个教学工作的全过程。
激发学生学习兴趣的方式多种多样，有时一个点头、一个手势都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要我们抱有强烈的社会责任感和坚定的信念，就一定能够激发出学生的体育兴趣，开创素质教育的新纪元。
参考文献：[1]马启伟：《体育心理学》［M］，人民教育出版社，1996年版。