培养中学生体育学习兴趣的方法
如何培养和提高中学生学习体育的兴趣
生 体 育 的基 础 。能 力 同 兴 趣 、 好 和 习惯 一 样 ， 是 和 人 的某 爱 总 种 活 动 相 联 系 ． 表 现 在 活 动 中的 。 力 同 兴趣 、 好 、 并 能 爱 习惯 虽 有 上 述 的 共 同 点 及 互 相 联 系 ， 仍 有 严 格 的 区别 ， 不 能 相 互 但 而 代替 。 。 在 以往 的 体 育 教 学 过 程 中 ， 于 受 “ 质 教 育 思 想 ” “ 由 体 、技 能教育思想 ” 的影 响 ． 校 与 教 师 片 面强 调 掌 握 运 动 技 能 、 学 发 展 身 体 质 的 目标 ． 视 学 生 达 成 心 理 健 康 的 目标 ； 面 强 调 体 忽 片 育 运 动 的认 知 和 身 体 练 习 过 程 ．忽 视 学 生 的 情 感 需 要 与 兴趣 爱 好 。 些 都 是 导 致 学 生 喜爱 体 育 而 又 不 喜 欢 上 体 育课 ， 至 这 甚 逃 避 体 育 课 的 重要 原 因 。 了 改变 这 一 现 状 。 体 育 教 学 中提 为 在 高 学 生 的 学 习兴 趣 势 在 必 行 。 三 、 习兴 趣 培 养 的途 径 学 １建 立 和 谐 、 等 、 主 的 教 学 环 境 ， 立 良好 的 师 生 ． 平 民 建 关 系 。 生 关 系是 教 育 当 中 一 个 处 于 核 心 地 位 的 问 题 。 直 师 它 接 影 响 到 教 育 效 果 。 时 代 教 育 的 发 展 ， 师 要 尊 重 爱 护 每 新 教 个 学 生 ， 以 发 展 的 眼 光 对 待 学 生 ， 就 要 求 教 师 做 好 以 要 这 下 ５ 角 色 ： 向 学 生 传 授 知 识 和 人 生 道 理 的 时 候 ， 该 是 种 在 应 教 师 ， 循 善 诱 ； 关 心 学 生 疾 苦 的 时 候 ． 该 是 父 亲 或 母 循 在 应 亲 ， 微 不 至 ； 和 学 生 交 往 中 ， 该 是 朋 友 ， 心 相 印 ； 生 无 在 应 心 在 活 中 ， 学 生应 该 是 兄 弟 姐 妹 ， 话 不 谈 ： 学 生 犯 错 误 的 时 和 无 在 候 ， 该 是 医 生 ， 病 救 人 。 教 师 要 特 别 注 意 自己 的 言 行 ， 应 治 时 时 处 处 起 表 率 作 用 ，对 学 生 坚 持 正 面 教 育 ， 说 话 应 和 蔼 可 亲 ， 学 生 中树 起 崇 高 威 信 。 在 中学 生 往 往 不 把 教 师 的 话 放 在 心 上 ， 此 ， 高 年 级 教 学 中 ， 师 要 善 待 、 重 学 生 。 学 因 在 教 尊 做 生 的 良师 益 友 ． 立 融 洽 的 师 生 关 系 ． 育 学 生 提 高 明 辨 是 建 教 非 的 能 力 ， 他 们 知 道 应 该 提 倡 什 么 ， 对 什 么 ， 步 形 成 让 反 逐 正确 的理论 。 ２用 赏 识 的眼 光 关 注 学 生 ， 导 学 生 体 验成 功 。加 拿 大专 ． 引 家 冈 斯 ・ 尔 那 通 过 大 量 的 心 理 学 试 验 表 明 ， 生 的极 度 疲 劳 谢 学 往 往 是 由 于经 常 的 失望 和失 败 造 成 的 ，久 而久 之学 生对 体 育 活 动 就会 失去 兴 趣 。 教师 对 学 生 应 该 少 批 评 ． 表 扬 、 励 ． 多 鼓 多 发 现 学 生 身上 的闪 光 点 ， 行 诱 导 教 育 。 个 学 生 都 希 望 得到 进 每 老师 的肯 定 ， 望 表现 自我 。 希 老师 表 扬 他 ， 他就 愈加 努 力 ， 愈 就 希 望 得 到 表 现 ， 老 师 的表 扬 、 励 语 言 中证 实 自 己 的能 力 ， 从 鼓
培养初中一年级孩子的体育运动兴趣和能力
培养初中一年级孩子的体育运动兴趣和能力体育运动对于初中一年级的孩子来说，不仅是保持身体健康的重要途径，还有助于培养他们的团队合作精神、竞争意识和坚持不懈的毅力。
因此，如何有效地培养孩子对体育运动的兴趣和能力成为了家长和教师们共同关注的课题。
一、体育课的设计在学校的体育课中，教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的活动，来激发孩子们对体育运动的兴趣。
例如，设置游戏化的运动项目，让孩子们在轻松的氛围中感受运动的乐趣，并逐渐培养他们的兴趣。
同时，教师还应注重个别差异，给予不同水平的孩子们相应的指导和支持，使他们能够感受到进步的快乐，从而更加热爱体育运动。
二、丰富多样的体育运动选择初中一年级的孩子正处于身体发育的关键阶段，他们的体能状况和兴趣爱好各不相同。
为了满足孩子们的需求，家长和学校应提供丰富多样的体育运动选择。
除了常见的篮球、足球、羽毛球等项目外，还可以引入一些新颖的体育运动，如攀岩、跳绳等，让孩子们尝试不同的运动方式，发现自己的兴趣所在。
三、家庭体育活动的开展除了学校的体育课，家庭也是培养孩子体育兴趣和能力的重要场所。
家长可以组织一些体育活动，如家庭篮球比赛、周末骑行等，与孩子们一起参与体育运动。
通过家庭的亲身示范和鼓励，孩子们会感受到体育运动的乐趣和意义，并逐渐形成坚持锻炼的习惯。
四、角色模范的培养初中一年级的孩子天性好奇，容易受到周围环境的影响。
因此，教师和家长都要成为他们的榜样和引导者。
教师可以在体育课上展示积极的态度和热情，传授技能的同时，还要注重培养团队精神和正确的竞争观。
而家长在日常生活中也要注重自身的体育锻炼和运动，让孩子们从小就接触到积极健康的生活方式。
总结培养初中一年级孩子的体育运动兴趣和能力不是一蹴而就的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过设计有趣的体育课、提供丰富多样的体育运动选择、开展家庭体育活动、以及成为孩子们的榜样和引导者，我们可以逐步引导他们走上健康、积极的体育运动之路。
培养中学生体育素养的途径与方法
培养中学生体育素养的途径与方法引言：体育素养是指个体通过参与体育活动，逐渐形成的一种综合能力，包括对体育知识的了解、对体育技能的掌握和对体育精神的培养。
培养中学生的体育素养，不仅有助于他们身体健康，还能提升他们的综合素质。
本文将探讨一些途径和方法，帮助中学生全面发展体育素养。
一、开设多样化的体育课程中学体育课程应该多样化，包括不同项目的运动，如篮球、足球、乒乓球等，以满足学生的兴趣和需求。
此外，课程还应注重培养学生的体育知识和技能，如规则、策略、技巧等。
通过多样化的体育课程，学生可以接触到不同的运动项目，培养兴趣，提升技能水平，从而全面发展体育素养。
二、组织丰富多彩的体育活动学校可以组织各种形式的体育活动，如运动会、比赛、俱乐部等，为学生提供参与体育活动的机会。
这些活动可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
同时，通过比赛和俱乐部的形式，学生可以更深入地了解体育项目，提升技能水平，并与其他学生进行交流和切磋，促进共同进步。
三、加强体育文化教育体育素养不仅包括技能和知识，还包括对体育精神的培养。
学校可以通过体育文化教育，向学生传递体育的价值观和精神内涵。
例如，通过体育名人的事迹、体育精神的故事等，让学生了解到体育的奋斗精神、团队合作精神和顽强拼搏的品质。
通过这种方式，可以激发学生对体育的热爱，培养他们的体育精神，提高他们的综合素质。
四、注重体育教师的专业发展体育教师是培养中学生体育素养的关键。
学校应该注重体育教师的专业发展，提供相关培训和学习机会，帮助他们不断提升自己的教学水平和专业素养。
体育教师应该具备丰富的运动知识和技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过专业发展，体育教师可以更好地引导学生，培养他们的体育素养。
五、加强家校合作家庭是培养学生体育素养的重要场所。
学校和家庭应该加强合作，共同关注学生的体育发展。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍学生的体育情况，并征求家长的意见和建议。
浅谈如何激发和培养中学生对体育课的学习兴趣
由于每个学 生都有 自己的兴趣 、 爱好 ， 在教学 中 ， 针对学 生间 的差异 性确定 各 自的学 习 目标 。采 用相 应 的教 学方 法 ， 选择 有弹 性 的 学 习 内 容， 使他 们在原有 的基础 上得到发 展 ， 体验到学 习成功 的信 心。
３如何 培 养 和激 发 中学 生 对体 育 课 的 学 习兴 趣
２０ ０ ９年 ｌ Ｏ月
大 众 商 务
Ｐｏ ｕｌｒ Ｂｕ ｉｅ ｓ ｐ ａ ｓｎ ｓ
Ｎｏ ０ ，００ ．１ ２ ９
（ 总第 １６ ） ０期
（ ｕ ｌ ｉ ｌ， Ｏ １６ Ｃ ｍｕａｖ ｙ Ｎ ．０ ） ｔｅ
浅谈如何激发和培养 中学生对 体育课 的学 习兴趣
李 镔
（ 州 市 蟠 龙 中学 ， 西 赣 州 ３ １０ ） 赣 江 ４ ００
２学 生是 主 体 。 注 学 生 的 多种 差异 关
２ １关 注 学 生 的个 体 差 异 ．
教 师除 采用形 式多样 的教学 方法 外 ， 应坚持课 后评议 ． 还 保持 学生
对 体 育 课 兴 趣 的 稳 定 性 ， 对 提 高 教 学 质量 有 着 不 可 估 量 的 作 用 。课 后 这 评 议 的 方 法 一 般 有 两 种 ： 是 课 后 老 师 直 接 到 学 生 中 听 取 意 见 ； 是 由 一 二
３ ３坚 持 课 后 评 议 。 持 学 生 兴 趣 的 稳 定 ． 保
１ 了解 学 生 上体 育课 厌 学 现状
体育课 受到学生 的喜爱 本 是 一个 天 经地 义 的事 情 ， 令 人 遗憾 的 但 是， 有许多学生在接 触了一段时 间 的体 育课 之 后 ， 表现 出对体 育课 的 就 “ 厌学 ” 象。多数 中学生对 体育学 习的态度 是 积极 的， 现 但也 应看 到 ， 在 为数 不多的学生 中存在 着厌学体 育 的行 为倾 向 ： 上课 无 精打 采 ， 意力 注 不集 中 ， 态度不端 正 ， 借故请假较 多 ， 没有喜欢 的活动项 目， 出汗 等。 怕
如何培养中学生的体育学习兴趣
浅谈如何培养中学生的体育学习兴趣目前中学体育教学中普遍存在着一个比较严重的问题,即学生对体育课缺少积极主动的学习热情和兴趣,缺少发自内心的强烈学习欲望,大多数学生处于被动状态。
这种局面不改变,就很难把体育教学的质量提高到一个新的高度。
我们在体育教学过程中又同时发现,还有部分学生厌学体育,怕脏、怕累、怕苦。
其中固然有种种原因,但重要的是教师没有把学生身上本来存在但还没有表现出来的学习兴趣充分调动起来。
因此,我们要深入了解,进一步掌握学生对体育产生兴趣的内在规律,去培养和激发他们的学习兴趣。
我认为应该从下几点进行分析和指导。
一、影响中学生体育课兴趣的因素(一)学生直接的体育需要学生被某种运动项目吸引,产生学习的动机,就是学生直接的体育需要。
学生一旦有了这种愿望,就会产生渴望学习或者参与体育活动的兴趣,表现出极大的热情及主动。
因此,教师在教学中能否顺应客观诱导并充分满足和激发学生的这种体育需要,直接影响着学生体育兴趣的培养和对体育技能的学习。
(二)教材内容的特点及数量通常娱乐性、趣味性越强,竞争性越激烈的教学内容,越受中学生的欢迎。
(三)学生对技术的掌握程度针对体育课的特点,中学生对体育的兴趣不仅是在于对知识掌握的广度上,还在于深度上。
即对技术掌握的水平越高,越能体验出某个技术动作的妙趣来,越能强化持久的兴趣。
(四)体育课的类型体育课兴趣的培养和发展与课时类型有很大的关系。
普通体育课不及选修课更能激发学生学习的兴趣,是因为普通体育课教材内容多而练习时间短。
专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好,对某一内容进行较长时间的练习。
综上所述,对体育课兴趣的影响因素是相互联系的,应注意发挥它们的综合作用,并从这些因素着手探讨培养学生体育课兴趣的有效途径,寻找体育教学改革的根本出路。
二、“有趣”心理向“乐趣”心理转化促进“有趣”心理向“乐趣”心理转化,变被动为主动。
参与体育教学完成教学目的与任务,学生单凭有趣味还是不够的,我们要利用学生“有趣”心理因素逐步引导,向“乐趣”这一层次转化,使学生学习体育的兴趣有着明确的目标导向,变被动为主动参与。
体育课中,激发学生运动兴趣的4种方法
体育课中，激发学生运动兴趣的4种方法创新法要想学生学得有趣，首先教师要教得有趣。
因此，体育教学要根据大纲的要求和教学内容的需要，结合学生的兴趣特点和体育基础，考虑教材的纵横关系、新旧交叉和难易搭配。
只要课中出现新的内容，大多数学生就会注意力集中，精神振奋，跃跃欲试，利用这种心理就能有效激发学习兴趣。
在教学中运用各种诱导手段，辅助练习。
通过变化环境条件、改变练习难度和要求等手段培养学生的学习兴趣。
新颖丰富的教材内容和生动活泼的教学方法，会使学生情绪饱满，兴趣浓厚，教学效果自然会好。
设疑法疑是思之始，学之端。
课堂设疑就是调动学生积极思维，激发学习热情，活跃课堂气氛。
在体育课上，教师应利用学生已有的知识经验，结合新授内容不断设疑，提出带有启发性的问题，启发学生积极思维，让学生思考、分析、讨论，引导学生主动思考和探索，独立找到解决问题的方法。
这样能强化学生主动学习的热情和兴趣。
反馈法在学习过程中，注意师生之间的反馈是极其重要的一部分，是学生了解自己、了解教师，教师了解学生的一个沟通平台。
在课堂中，学生可以根据教师的一个表情，教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。
如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神，让他知道我的不满，既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不过老师的眼睛。
学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。
教师适时指点将大大鼓舞学生，让其能体会到其中的乐趣，并能在课外自主进行锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的兴趣。
意志训练法干什么事都会遇到内部障碍和外部困难，这时就需要意志来强化兴趣。
体育锻炼要从事长时间的肌肉活动，承受肌肉酸痛和疲劳难受的折磨，只有知难而上，坚持不懈地进行刻苦训练才能取得优异成绩。
教师要正确指导学生锻炼良好的意志，培养学生与各种困难作斗争的勇敢精神。
意志体现在克服困难的行为中。
教师应给学生有适度困难的练习，让他们付出一定的努力完成练习，在实践练习中磨炼意志。
初中体育教学案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学案例第一篇范文在当前的教育环境中，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
本文以初中体育教学为背景，通过实际案例分析，探讨如何提高体育教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的意识和习惯。
一、案例背景某初中学校在体育教学中，存在以下问题：一是学生对体育课缺乏兴趣，参与度不高；二是教师教学方法单一，课堂氛围不够活跃；三是学校体育设施不足，影响体育教学的开展。
为解决这些问题，学校体育教研组进行了一系列的教学改革和实践。
二、教学改革措施1.创新教学方法，提高课堂趣味性针对学生对体育课缺乏兴趣的问题，教师采取了多样化的教学方法，如游戏法、比赛法、情境教学法等，使课堂更加生动有趣。
例如，在篮球教学中，教师组织了“三人制篮球赛”，让学生在比赛中提高技能，培养团队精神。
2.注重学生主体地位，激发学生积极性在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与教学活动。
例如，在准备活动时，教师让学生自主选择喜欢的活动方式，如跳绳、踢毽子等，从而提高学生的参与度。
3.因材施教，满足学生个性化需求针对学生体育技能水平参差不齐的问题，教师采取了分层次教学，为不同水平的学生制定合适的教学内容。
例如，对于篮球技能较弱的学生，教师重点指导基本动作，帮助他们提高技能水平。
4.加强体育与德育相结合，培养学生的优良品质在体育教学中，教师注重培养学生的优良品质，如拼搏精神、团队协作、公平竞争等。
例如，在足球比赛中，教师要求学生尊重对手、遵守规则，培养良好的竞技道德。
5.充分利用体育设施，提高教学效果学校积极改善体育设施，为学生提供良好的锻炼环境。
例如，新增篮球场、足球场，让学生有更多机会进行实践锻炼。
三、案例分析与启示通过以上教学改革和实践，该初中学校的体育教学取得了显著成效：学生对体育课的兴趣明显提高，参与度增强；教师教学方法得到优化，课堂氛围更加活跃；学生体育技能水平和优良品质得到了全面发展。
如何培养中学生对体育课的学习兴趣
如何培养中学生对体育课的学习兴趣【摘要】兴趣是是学习的动力，是成功的基础，是学生获得知识的前提。
在体育教学中，兴趣能激发学生浓厚的求知欲，使学生尽快地进入学习状态，由被动学习转为自主学习，培养学习兴趣，有助于学生掌握动作要领和运动技术，提高中学生参加体育活动的积极性。
【关键词】培养兴趣就教学而言，中学生普遍喜欢上体育课，他们对体育课的自由活动更感兴趣。
在教学中同学们对于体育教学表现的就没有那么积极，这种兴趣不是出于对体育的真正喜爱，也不会成为体育学习的有效动力。
因此，在体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育运动的兴趣，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。
如何让学生在体育教学中体验乐趣呢？1.培养中学生对体育课的兴趣1.1 建立和谐的师生关系要想创造一个良好的课堂气氛，首先要建立融洽的师生关系。
教师在教学过程中的一个眼神，一句话都直接影响课堂的气氛。
如学生练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复示范去鼓励他们，找出错误的原因。
当他们练习稍有进步时要及时给予肯定，那怕是点点头，学生在心里上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。
所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
1.2 运用激励语言在教学中，语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生喜悦的情绪，活跃课堂气氛。
在教学体育动作时，有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，要及时给予肯定和赞扬，激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好体育课。
2.运用灵活性激发学生学习兴趣中学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。
因此，教学手段多变，能提高学生的学习兴趣，推迟疲劳的出现。
激发他们对体育课的兴趣，增强锻炼的积极性。
2.1 教学中设置疑问在教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，并解决问题。
这样既提高了学生的学习兴趣，又启发学生的思路，有助于学生掌握技术动作，有效地活跃了课堂气氛。
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培养中学生体育学习兴趣的方法
1、游戏法。
游戏能使学生在规则许可的范围内，充分发挥学生的主动性和创造性，以达到预定的目标，同时能激发他们上课的兴趣。
游戏用于准备活动，改变了传统的慢跑或几节徒手操的单一模式，活跃了课堂气氛；用于基本部分，使学生在游戏中巩固所学的内容；用于结束部分，可使学生在心情愉快的条件下身体很快地放松下来，因而游戏法是培养学生上体育课兴趣的一种好方法。
2、比赛法。
即通过竞争决定胜负。
中学生好胜心强，为了争胜负，他们往往不顾自己的实际，事事争先，具有极强的表现欲，进行比赛正是他们的最好表现机会，紧张激烈的比赛场面、互帮互助的合作交流、胜负输赢的起伏变化，时时震撼着学生的心灵，令他们为胜利而欢呼，为失利而流泪。
如在练习快速跑时，组织接力赛，这样不仅活跃了课堂气氛，高潮叠起，兴趣盎然，而且可以检查教学效果，巩固技术。
同时，为了下一次比赛能赢，学生会对运动技能、技术、战术和比赛规则等不断追求，刻苦练习，这样既激发了学生的学习动机，也培养了学生的学习兴趣。
3、设计“情境”法。
在体育教学中，创设情境，让学生身临其境，在情境中接受教育。
通过讲故事、提问诱导等手段，把学生引入情境；运用有情节的游戏，如做游戏时，请学生当“演员”，引导学生深入角色；也可运用特定的音乐设计情境，播放乐曲使学生耳闻其声，心入其境。
运用情境教学能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，学生学得愉快，练得高兴。
4、分组自选自练法。
该方法根据学生自己爱好或兴趣，将学生分成若干组，把练习内容分成若干个作业点，让学生自由选择练习内容锻炼身体，它可发展学生的个性，培养学生的自锻能力和练习兴趣，该方法多用于选用教材。
5、直观教学法。
直观教学方法能帮助学生理解动作的分解过程和运行路线与方向，利用挂图等教具，使学生通过看、想、练开动脑筋，积极思维，提高学生自学自控的能力，培养学生上课的兴趣。
6、利用辅助器材法。
在教学过程中，根据教学内容、任务，加入适当辅助器材。
如在新授蹲距式跳远时，学习腾空落地动作，为完成该动作，可采用橡皮筋放在一定高度和远度上，使学生腾空时用头触及橡皮筋，落地前注意小腿前伸超过橡皮筋。
这样既有利于教学任务的完成，使课上得生动活泼，也培养了学生的学习兴趣。
7、运用循环练习进行技术教学法。
循环练习一直被用于身体素质训练，把它用于技术教学是一个值得探讨的课题。
它用于教学时，仍然采用流水作业法去完成技术教学，把完整技术分成若干个作业点去循环练习，这样减少学生对较难动作的恐惧心理，对提高学生的练习兴趣有较大作用。
但这种方法又相似于分解教学法，同样具有分解法的不足之处，在教学中要运用得当。
8、讲解法。
讲解是教师在教学过程中运用语言表达的教学方法。
讲解动作时，语言生动形象，通俗易懂，一些不易理解的复杂技术，由于语言生动形象，学生一听就懂；也可在教学中用学生生活中熟悉的事物作比喻，如把小步跑比喻成快速下楼梯时脚步的动作；还可以在讲解某动作或体育项目时，先讲它的发展史，讲与它有关的小故事或体育新闻，这样不但能取得较好的教学效果，而且能培养学生上体育课的兴趣。
9、示范法。
示范是教师以具体动作为范例，使学生明确所要学习的动作形象、技术结构、要领的一种方法。
在教学过程中，教师示范准确、熟练、轻巧、优美，能激发学生跃跃欲试的学习情绪和学习自觉性，从而能培养学生学习的兴趣。
10、变换条件法。
它是通过改变练习的条件进行练习的一种方法。
在练习过程中，可以变换身体练习的要素，如速度、幅度、速率等；可以变换身体练习组合形式；也可改变进行身
体练习的环境、器械的高度和重量等。
经常变换练习条件能使学生在练习过程中产生新鲜感和好奇感，因而能培养学生上课的兴趣。
11、评价法。
评价是指学生了解评价的方法和参与评价的过程。
在体育教学过程中，教师应教会学生自我、相互评价的方法，让学生参与到对教、学过程和结果的评价中来，如在武术、体操学习和考核过程中，将学生分成5—6人一组，每人练习后，首先自我评价，然后同学间相互纠正、指导和评价；每人考核后，首先自我评分，然后小组相互评分，最后将小组评议结果作为该同学考核成绩。
这样，有利于培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性和提高学习效果，教会学生学会评价，也有助于学生及时了解自己的体育学习情况，改进体育学习中的不足之处，增强体育学习的自信心。
总之，培养中学生体育兴趣的方法，在具体运用时，要根据教材、教学任务及中学生生理、心理特征等方面灵活选择运用。
体育教学是一门艺术，培养学生体育兴趣的方法，不仅仅只有上述几种，还有待于体育工作者在教学实际中不断总结，创造出更多更好的方法，来培养学生的体育兴趣和体育习惯，实现终身体育。