浅议技工院校文化建设
技工院校校园文化建设背景下工匠精神的培育
技工院校校园文化建设背景下工匠精神的培育随着中国经济的快速发展和制造业的转型升级，对技术工人和工匠精神的需求日益增加。
作为培养技术工人和工匠的重要来源，技工院校在校园文化建设中如何培育工匠精神，已成为当前亟待解决的问题。
本文将从技工院校校园文化建设的背景出发，论述如何通过各种途径和手段培育工匠精神，促进技工院校学生的全面发展。
一、技工院校校园文化建设的重要性技工院校是培养技术工人和工匠的摇篮，其校园文化建设对于学生的成长和发展具有重要的影响。
良好的校园文化可以促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和职业技能，为日后的工作和生活奠定良好的基础。
而校园文化的建设，尤其是对于技工院校而言，更需要注重培养学生的工匠精神，使他们成为热爱技术、勇于创新、执着追求的优秀技术人才。
二、工匠精神的培育路径1. 课程设置技工院校应加强对工匠精神的教育培养，通过对课程的设置，将工匠精神融入到学生的学习生活中。
具体可以在专业课程中设置工匠精神教育内容，如注重实践教学，鼓励学生动手操作；让学生了解和学习一些优秀的工匠事迹，激发学生的学习兴趣和进取心；引导学生注重细节，追求完美，培养学生的耐心和细致精神等。
通过这些课程设置，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养出更多有工匠精神的优秀技术人才。
2. 实践教学工匠精神的培育离不开实践教学，技工院校应该加强实践教学的培养，让学生在实际操作中学会思考、解决问题、不断改进。
实践教学可以培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，提高学生对专业知识的领悟和理解。
实践教学也可以让学生在实际操作中感受到工匠精神的重要性，激发学生的责任感和使命感，从而更加珍惜学习机会，更加努力地提高自己的技术水平。
3. 校园文化建设校园文化建设是培养工匠精神的重要环节，技工院校应该通过各种形式的活动和制度的营造，强化工匠精神的培育。
可以组织一些技能比赛，让学生通过比赛的形式来锻炼自己的技术水平和学习能力；可以设置一些荣誉称号，激励学生努力学习，争做优秀的技术人才；还可以举办一些专业讲座或合作交流活动，让学生了解更多的专业知识和技术技能，培养学生的综合素质和职业发展能力。
论技工院校的校园文化建设
理论研究tHeory编辑 姜 菁校与小微企业（群）合作，分析小微企业的共性需求，校企双方协同一致制订人才培养方案、共建实践平台、共同开发课程、建立“双师”结构教师队伍、共同实施管理。
校企协同培养以企业岗位能力需求为目标，大量采用案例、实验、实习、演示、业界专家讲座与指导、实战等教学方式，提升学生的职场实战能力，人才培养目标适应小微企业对人才需求的发展动态变化。
二是社校企“三赢”。
在校企协同培养过程中，学校通过与企业共同制订培养方案，共同进行教学指导和教学管理，将企业的先进的理念和管理流程等实践知识引入课堂教学等多种方式，统筹安排理论和实践教学、顶岗实习和学生的就业，实现全过程协同培养。
通过多方面深入开展产学研合作、共建实验室、合作开发课程等，进一步搭建校企协同培养平台，促进学校与小微企业建立紧密的联盟关系，校企协同培养的小微企业所需要的人才，产学研结合帮助企业提高管理水平，开发新产品和新技术，提高行业工作人员的理论水平，实现社会、学校和企业三方共赢。
三是形成三种典型的企协同育人模式。
集群合作协同育人模式，是横县职教中心以交通运输专业集团为依托，将县域内农用汽车、农用机械行业相关的小微企业集合起来，形成特定区域内的小微企业群。
通过集群化合作，学校专业紧密对接小微企业群的共性需求，形成聚合型课程平台，开发定制化的课程，建立“四位一体”的人才培养基地，在实践的过程中逐步形成的育人模式。
创新孵化协同育人模式，是南宁市第三职业技术学校以信息专业集团为依托，根据当前国家鼓励全民创新校园文化是学校风气、整体水平的具体体现，综合反映了学校的管理制度、教育理念、文化氛围、学习风气、人文风貌等相关内容，是学校发展建设的重要依据。
其含义具体体现在以下几个方面。
一、校园文化的意义1.校园文化之物质文化物质文化是校园文化最基本的物质载体和外在标志，是一个学校校园形象和精神风貌的物质依托，对培养学生的情操、美感享受、良好心态和素质提升等创业的现实需要，发挥电子商务专业优势，与兴宁区政府、中华社区、小微企业协同合作，形成“政、校、企、社区”共育的创新孵化人才培养基地，在“互联网+”背景下以“淘宝”“O2O”等电商运营平台为基础进行校园创新创业的实践，并在实践的过程中逐步形成的育人模式。
技工院校校园文化建设探讨
的 实 际 从 现 实 情 况 来 看 ． 技 工 院
校 学 生 的 文 化 功 底 和 学 习 能 力 比 较 有 限 但 一 些 技 工 院校 不 能 从 实 际 出发 ． 在 校 园 文 化 建 设 过 程 中提
中 图分 类 号 ： Ｇ７１ ８ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ —５ ７ ２ ７ （ ２ ０１ ３） １ ０ — ０ ０ ６ ０ —０ ３
《 国 家 教 育 改 革 和 发 展 纲 要 》
技 工 院 校 是 以 培 养 学 生 综 合 职 业 素 质 为 目标 的 ． 而 一 些 技 工 院 校 缺 乏 对 自身 定 位 的 准 确 把 握 ． 在 校 园 文化 建设 过 程 中或 单纯 强 调技 能 ． 培养 一批 批 操纵 机 器 的“ 机 器 ” ： 或
技 ｍ 院 校 校 园 文 化 建 设 中 存 在 的 问 题
口 号 作 为 学 校 的 核 心 精 神 ． 缺 乏
贯 彻 实 施 的 有 效 土 壤 ：对 于 已 经
单 纯 强 调 书本 知 识 的 传 授 ． 把 学 生
引进 书 斋 。 （ ２ ） 忽视 技 工教 育 对象
确 定 的 校 园 文 化 精 神 用 语 ． 缺 乏
片 面化
在 校 园 文 化 建 设 中
或重 主体 或重 对象 ． 片 面 理 解 校 园 文 化 校 园 文 化 是 校 园 里 所 有 人 的 文化 ． 但 有 些 技 工 院 校 在 这 方 面 存 在 着 明显 的 认 识 误 区 ： （ １ ） 工 院 校 单
群群 浑身 油 渍 的实 习学 生 。 教 学 中
技工院校特色校园文化建设
文化交流与融合
借鉴优秀企业文化
共建文化平台
通过组织学生参加企业实习、开展企业文化交流活动等方式，促进企业文化与校园文化的相互了解和融合。
学习优秀企业的管理经验、工作理念等，将其融入校园文化建设中，丰富校园文化的内涵。
通过校企合作等方式，共同建立文化平台，如企业文化长廊、校园职业素养展示区等，展示企业文化与校园文化的融合成果。
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职业教育是我国教育体系的重要组成部分，技工院校作为职业教育的主要载体之一，建设特色校园文化有助于推动职业教育的发展。
特色校园文化可以促进教育教学的改革和创新，推动职业教育与行业企业的紧密结合，提高职业教育的适应性和实用性。
建设特色校园文化可以促进国际交流与合作，引进国外先进的职业教育理念和经验，推动我国职业教育的国际化发展。
建设实践：学院以传统文化为底蕴，融入现代元素，打造具有技师特色的校园文化。具体措施包括
1. 建设校史馆和技师文化展示区，传承技师文化和历史。
01
02
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2. 开设传统文化课程和技艺传承班，弘扬传统文化和技艺。
3. 举办文化节和技能节，展示学生技能和才艺，促进校园文化交流。
案例分析：该案例中，学院注重传统文化与现代元素的融合，既传承了技师文化和历史，又与时代相结合，培养具有传统文化底蕴的高技能人才。同时，通过开设技艺传承班和举办文化节、技能节等活动，促进了校园文化的多元化和交流。
强化宣传推广
引入产业元素
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将产业文化融入校园文化建设中，如邀请企业代表来校授课、组织学生参观企业等，让学生了解行业发展的趋势和企业文化特点。
开展校企合作
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通过校企合作项目，让学生参与到企业的实际工作中，亲身感受企业文化和工作环境，提高职业素养。
技工院校校园文化建设背景下工匠精神的培育
技工院校校园文化建设背景下工匠精神的培育技工院校作为培养技术人才的重要基地，在校园文化建设中有着独特的任务和使命。
工匠精神的培育尤为重要，它是技工院校教育的核心内容之一。
下面将从技工院校校园文化建设的背景出发，探讨工匠精神的培育，以期为技工院校的发展提供启示。
一、技工院校校园文化建设背景技工院校是培养技能人才的重要场所，校园文化建设对于学生的个性发展、职业素质的提升有着重要的影响。
随着社会的发展，技工院校的角色日益凸显，校园文化建设也更趋重视。
校园文化建设不仅是对学生进行专业知识的传授，更要求对学生进行思想品德的培养、职业道德的培育和工匠精神的培养。
技工院校校园文化建设的背景是多元的，既包括国家对技术人才的需求和社会对技工院校的关注，也包括学生自身对自我发展的期望和对社会的认知。
在这样的背景下，技工院校需要加强校园文化建设，培养学生良好的职业道德和工匠精神，使其成为社会的栋梁之才。
二、工匠精神的培育1.培养技能技工院校的校园文化建设需要注重培养学生的技能，让学生在校园学习期间就能够掌握一定的职业技能。
只有具备了一定的职业技能，学生才能成为合格的技术人才。
技工院校可以设置各类实训工作坊，让学生通过实际操作来掌握技能，同时鼓励学生参加各种技能比赛，提高他们的实践能力。
2.注重工匠精神工匠精神是指对自己从事的工作充满热情和责任心，追求卓越和完美的态度。
技工院校需要在校园文化建设中注重培养学生的工匠精神，让学生树立起对技术工作的热爱和敬畏之心。
学校可以通过举办各类技能讲座、工匠精神教育等方式，让学生了解工匠精神的内涵和重要性，引导学生从内心激发出对技术工作的热情和责任感。
3.实践教学技工院校的校园文化建设需要加强实践教学，让学生在实际操作中感受到技术工作的魅力。
学校可以鼓励学生到企业参加实习，让他们在实践中体会技术工作的重要性和专业性，从而培养出对技术工作的热爱和执着。
4.树立典范作为技工院校的师生，要能够成为学生的榜样和引领者。
技工院校校园文化建设背景下工匠精神的培育
技工院校校园文化建设背景下工匠精神的培育随着中国经济的迅猛发展，对于技能人才的需求也日益增长。
技工院校作为培养技术技能人才的重要基地，其校园文化建设也日益受到重视。
在技工院校校园文化建设的背景下，培育工匠精神成为一个重要的任务。
工匠精神，是指对于技术的追求、对于职业的热爱，以及对于品质的追求等一系列素质的综合体现。
在技工院校的培养过程中，培育工匠精神具有重要的意义。
培育工匠精神可以提高学生对于技术的热爱和追求。
技工职业是一个注重实践的职业，只有对于技术充满热情和执着的追求，才能不断提高自己的技能水平。
而工匠精神的培育，可以让学生深入了解自己所学技术的价值和意义，从而更加努力和坚定地投入到学习中去。
培育工匠精神可以提高学生对于职业的认同感。
在传统观念中，技工职业被认为是一种低端、脏累的职业，不被社会看好。
技工职业在现代社会中却扮演着非常重要的角色，缺乏技工人才会对社会经济发展造成严重影响。
通过培育工匠精神，可以让学生明白自己的职业价值和重要性，树立对于职业的自豪感和认同感，从而提高对于技工职业的热爱和信心。
培育工匠精神可以提高学生对于品质的追求。
在技术领域中，品质是一个核心关键词。
技术的好坏直接关系到产品的质量，对于人们的生活产生重要影响。
通过培育工匠精神，可以让学生明白品质的重要性，培养他们对于品质的追求意识，关注每一个细节，做到精益求精。
只有对于品质有执着追求的人，才能做出令人满意的产品。
具体来说，培育工匠精神的途径包括以下几个方面。
学校应该加强对于技术知识的普及和讲解，让学生了解自己学习技术的价值和意义。
学校还应该加强实践教学，通过实际操作让学生感受到技术的魅力，激发他们对于技术的热爱和追求。
可以组织一些技术竞赛和技能培训班，提供舞台让学生展示自己的技术才能，并且可以通过与其他技工院校的交流和竞争，激发学生更进一步提高自己的动力。
还可以邀请一些优秀的技术人才来学校进行讲座和交流，激励学生努力奋斗，追求卓越。
技工院校班级管理重在班级文化建设
技工院校班级管理重在班级文化建设摘要：班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校科学地进行学生管理、提升办学质量的关键所在。
而技工院校学生由于生源素质的原因，给班级文化建设带来了极大的挑战。
笔者从班级文化建设的内涵、作用、班级文化建设的途径和方法几方面对技工院校班级文化建设谈了几点粗浅的看法。
关键词：技工院校班级文化建设建设途径技工院校学生生源质量存在问题是一个不争的事实，这给我们的学生管理带来了很大的难度。
常有人形容技工院校的一些班主任用“管理全靠守，教育全靠吼”的方式来管理学生，投入了很多精力却收效甚微。
究其原因，这样的班级缺少的是一种文化——班级文化，建立良好的班级文化是使我们的班级管理更加科学、使班主任的工作达到事半功倍的有效途径之一。
一、班级文化的内涵和作用1.班级文化的内涵班级文化是在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围，以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
班级文化的内容主要包括：精神层面，包括班级目标、道德、舆论、人际关系和班级风气等；制度层面，包括每日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层面，包括教室、宿舍内环境的布置、课桌椅的空间分布等。
班级文化构成了班集体的形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了班级特有的风格。
这其中最为核心的就是精神层面，它集中体现了班级全体成员的思想观念，包括他们的世界观、人生观、价值观及意识形态等。
这些观念是积极向上的、充满正能量的、符合社会主义核心价值观要求的。
2.班级文化的作用班级文化在班级及学生的成长中有着不可估量的作用，它可使我们的管理变得更加科学、合理、有序，使学生能够按照既定的目标迅速成长。
二、班级文化建设的途径和方法技工院校与普通中学有着不同的特点，其中最重要的表现就是具有较强的专业性和“职业”性特点。
在班级文化建设上也应该具有这些特点。
1.以班主任为主导，明确培养目标，坚持正确的舆论导向班主任是班级的灵魂，建设好班级文化是班主任的基本任务，坚持正确的舆论导向是决定一个班级最终能够达到什么样的目标的根本。
技工院校校园文化建设背景下工匠精神的培育
技工院校校园文化建设背景下工匠精神的培育1. 引言1.1 背景介绍技工院校作为培养技术技能人才的重要地方，其校园文化建设不仅关乎教育教学质量，更关乎学生的综合素养培养。
近年来，随着社会对技术人才需求的不断增加和经济发展对高技能人才的迫切需求，技工院校校园文化建设已经成为学校发展的重要方向。
在这样的背景下，工匠精神的培育成为技工院校校园文化建设中的重要内容。
工匠精神是一种传统的职业精神，是工匠在长期的劳作实践中形成的职业理念和态度。
工匠精神注重精益求精、追求卓越，注重细节、质量和创新，更注重工匠的责任心和奉献精神。
在技工院校中，培养学生的工匠精神不仅可以提高他们的职业技能水平，更可以提升他们的综合素养和社会竞争力。
在技工院校校园文化建设中，如何有效地培育学生的工匠精神成为一个重要课题。
只有通过全方位的教育和实践，才能真正培养出具有工匠精神的高素质技术技能人才。
工匠精神的培育对于技工院校校园文化建设来说具有重要意义，也是提升学校整体实力和影响力的关键。
2. 正文2.1 技工院校校园文化建设的重要性技工院校作为培养技术人才的重要基地，校园文化建设是其发展的重要支撑和保障。
技工院校校园文化建设可以提升学校的整体形象和品牌影响力。
一个有着浓厚文化底蕴和特色的学校，可以吸引更多优秀的学生和教师前来就读和任教，提升学校的声誉和知名度。
校园文化建设可以促进师生之间的交流与合作。
通过举办各类文化活动和艺术节目，可以增强师生之间的交流和沟通，营造和谐融洽的校园氛围。
多样化的文化活动也可以激发师生们的创造力和潜力，促进他们的成长和发展。
最重要的是，技工院校校园文化建设可以传承和弘扬工匠精神。
通过丰富多彩的文化活动和教育培训，可以培养学生们的劳动意识和技能，激发他们对于技术和工匠精神的热爱和追求。
技工院校校园文化建设不仅可以提升学校的整体实力和竞争力，更能为社会培养更多优秀的技术人才和工匠精神的传承者。
2.2 工匠精神的内涵工匠精神是一种具有较高道德修养和专业素养的工作态度和工作方式，包括责任感、执着精神、严谨精神、团队合作精神等。
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浅议技工院校文化建设
摘要：技工院校办学历史短，校园文化建设起步晚，面对知识经济时代，加强技工院校校园文化建设是大势所趋。
本文主要从物质文化、精神文化、行为文化、特色文化四个层面展开论述，力图初步构建起技工院校校园文化建设谱络。
关键词：技工院校校园文化
课题：山东省十二五重点课题，山东省技工教育和职业培训科研课题《技工院校文化建设研究》；课题编号：RSJY2012-ZO195。
文化是一个民族的血脉。
技工院校特有的校园文化，自然也是这个学校赖以发展和壮大的精气神所在。
我国技工院校办学历史短，多在新中国建立之后，由此，加强技工院校文化建设显得尤为迫切。
“文化”是个大概念，是人类发展中所创造的物质财富和精神财富的总和。
它一般包含着物质（或环境）文化、精神文化等各个层面。
作为校园文化建设，这些方面自然应该都会涉及。
一、物质（环境）文化是校园文化的基础
物质文化是历史的积淀，是传统的沉淀，是社会价值的物质载体。
学生无时无刻不受到物质文化潜移默化的影响。
举例来说，一块标语牌的设计都可以使整个校园充满高雅、和谐、完美的气息，可以使校园文化品质得到提升。
校园应该是一本活的教科书，仿佛每座墙壁都能说话。
好的学校，其教育作用不仅是通过灌输、说教来发挥作用，而且能够通过立体的、多彩的、无声的环境时时处处对师生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透作用。
从感知的角度讲，其教育意义更深刻、更持久。
换一种说法，就像人们常说的《维也纳的空气都是音符》一样，淄博市技师学院每一块砖都应该是一本书。
也许现在还做不到，但这应该成为今后努力的方向。
我们的设备应该是一流的，我们的技术应该是一流的，我们的生源也应该是一流的。
强大的校园物质文化的存在，应该具有一种震慑的力量，使人踏入校园就能产生一种仰慕和敬畏，从而心向往之。
二、精神文化是校园文化的精华
精神文化是校园文化的精华，是学校在长期的教育实践过程中积淀、整合、提炼出来并为全部或大多数师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，是学校整体精神面貌的集中体现。
主要内容可概括为学校价值观、学校精神与学校形象等方面，构成学校精神文化的有机整体。
1.学校价值观
这一点决定了学校的基本特性，主要包括办学的思想理念、学校价值观、目标、宗旨、方略和特色，体现学校的办学原则、目的意义，对师生员工的行为具有导向和规范作用，是学校持续科学发展的精神支撑，也是学校凝聚力的重要体现。
2.学校精神
学校精神决定了学校的个性与特色，是学校精神文化的灵魂。
其中，校训是学校精神的集中体现，学校标志、各类教育活动是学校精神的外在反映。
学校精神应准确反映学校的历史传统、发展理念和个性特征，并能为大部分师生所认同，成为学校内部的主导意识。
3.学校形象
良好的学校形象是学校宝贵的无形资产，是社会考察评价学校的总体印象，是学校整体素质和文明程度的综合表现，主要包括校风、教风、学风以及学校的知名度和美誉度等等。
应通过苦练内功，对外注重沟通，扩大宣传，树立起学校在广大师生中和社会上的良好形象，促进教育和教学的良性发展。
三、行为文化体现着技工院校特色
行为文化可归属于制度文化层面，它包括教学、生产和生活的模式。
在技工院校的校园文化建设中，这一部分也是最能体现技工院校特色的部分，也是技工院校的校园文化与大学、中学的校园文化相异相别的关键。
1.抓好三个课堂
普通大学、中学只有两个课堂，但技工教育有一半时间是操作技能训练。
技工院校有三个课堂：理论教学课堂、实习教学课堂和课外活动课堂。
其中理论教学课堂是提高学生理论知识层次的关键，实习教学课堂是培养学生劳动能力的场所，基础课、专业基础课和专业课的教学都是为了保证使学生具备较高的技能的。
所以这也是我国就业制度里“顶替（父母）”的制度早已退出历史舞台的原因，即为了提高劳动力素质。
2.重视产训结合
产训结合是由技工院校的性质和特点所决定的，对于生产产品的技工学校来说，教学管理是在结合生产的过程中进行的，因此，实习工厂担负着实习教学与产品生产的双重任务。
从表面上看，完成这两个任务在要求上是截然不同，甚至是互相矛盾的；但若从教学入手，让学生尽快掌握技术，再反过来用于生产，而通过产品的生产，又可以强化教学的内容，做到相辅相成，最终既出人才，又出产品。
3.强调一专多能
学生在学习一种专门技术的同时，还应广泛掌握与专业相关的多种知识和技术，做到毕业时一手拿多证，多种技术集一身，以适应市场多变的特点。
比如模具钳工在校可加学车床操作、电焊、汽车维修等工种的内容，从而充分利用学校的物质资源。
一专多能可由学校组织，统一安排进行，通过晚上、节假日上课的形式完成，也可通过兴趣小组、学习班的形式，自愿参加。
四、探索中国特色的技工教育方能匡正文化建设之路
每当言及技工教育，国人依然习惯于拿德国如何如何以及日本如何如何来做比较，这完全是一种盲人摸象的梦话。
就像马克思主义进入中国，必须与中国革命实践结合。
中国的技工教育也是如此，引进的仅仅是“技术学习”或“学习技术”的概念，其他的必须走中国之路，完全不应该照搬德国或日本，否则只能是东施效颦。
比如，德国中学生的升学趋势是：20%的念综合性大学，10%的念专门学院，70%的念技工学校。
这个比例不是人为的，而是自主选择的结果。
须知，德国是没有高考制度的，没有入学分数线，任何人都可以注册念任何最好的大学，不怕你不念，就怕你念不出来。
在这种制度下，只有少数的人会选择高等学府研究学问，大量中上的生源都自觉地进入技工院校，这种技工学校的生源条件，岂能是我们大学扩招时代的“剩余生源”所能比拟的？另一方面，德国的企业，也是有着为技校学生提供实习服务的法律义务的，从而能够为职业教育的“双元制”教学提供坚定保障，这种企业条件，又岂能是我们所能比拟的？
再比如日本，在天皇制度下，其国民性固有的极为保守的忠君爱国的封建思想，上行下效的结果，就是爱上司、爱团体、爱企业，这已经成为日本人的天性，甚至宁肯作企业的植物人，也不会炒企业的鱿鱼，在这种作用下，他们的技工教育的效果，是一种“终身雇佣制”的理念。
所以，谈及技工教育及其文化建设，言必称德国、言必称日本，本身就是一种本本主义。
在这方面要下大力气研究，要做的工作还有很多，才刚刚开始。
这也是笔者这篇文章所要力图探讨的，抛砖引玉之用也。