青岛版三年级数学下册第一单元备课及课时备课
三年级下册数学教案-第一单元三位数除以一位数(商中间有0)的除法 青岛版
三位数除以一位数（商中间有0）的除法教案【教学目标】1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法,并培养创新意识和合作能力。
（重点）2.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用。
（难点）3.发展学生的书应用意识，培养学习兴趣。
【教学过程】一、创设情境这节课我们跟随小记者到果品加工厂，去看看他们的生产情况。
同学们，通过观察你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？请想一想，有想法后继续学习。
根据“东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶”这组信息，我们可以提出问题：平均每分钟生产多少瓶果汁？根据“2小时生产果脯204千克”这组信息，可以提出问题:平均每小时生产多少千克果脯？二、合作探索下面我们先来解决第一个问题，请同学们想一想，这道题该怎样列算式呢？为什么要这样列式呢？同学们，要求平均每分钟生产多少瓶果汁？就是把428平均分成4份，求每份是几。
因此要用除法计算428÷4。
那428÷4等于几呢，请同学们先估一估，它的商大约是多少？我们可以把428估成400,400÷4=100，所以428÷4≈100，通过同学们的估算，老师已经大体知道算式的结果应该是一个比100大的三位数了，那怎样能求出准确的结果呢？请同学们自己试一试吧。
有困难的同学可以借助小棒摆一摆，完成后与爸爸妈妈交流一下。
我们摆出428根小棒，先把4个百平均分成4份，每份1个百，再分2个十，2个十不够分怎么办？可以和8个一合在一起，得到28个一，将28个一平均分成4份，每份是7个一，最后每份分了107根。
接着让我们一起列竖式算一算：428÷4。
先将4个百平均分成4份，每份是1个百，在百位商1。
每份1个百，分了4份，一共分掉了4个百（课件演示1*4=4），百位全部分完，没有剩余（课件演示画横线）。
再继续分十位。
（课件演示将十位上的2落下来）把2个十平均分成4份，每份不够1个十，怎么办呢？请同学们想一想。
青岛版数学三年级下册第一单元备课教案
青岛版数学三年级下册第一单元集体备课记录表[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》2～3页。
[教学目标]1．在解决具体问题的过程中，学习两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2．经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3．在进行较复杂口算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
[教学重点]探索并掌握两位数（非整十数）和几百几十数除以一位数的口算方法。
[教学难点]理解两、三位除以一位数的算理；体验计算的多样性；养成口算的习惯。
[教学准备]教具：多媒体课件。
学具：小棒。
[教学过程]一、创设情境，激趣引思师：同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会召开了，我们的果农现在把水果卖向了全国各地，很多客户蜂拥而至，现场很火爆，我们也一起去看看吧。
师：认真观察，你能发现哪些数学信息？学生观看课件（见图1），会发现情境图给出的信息比较明确。
图1 预设：3天接待了96位客户。
4天签订了480万元的活动。
师：果农们很厉害呀，根据这些数学信息，我们能提出什么数学问题？预设1：平均每天接待多少位客户？预设2：平均每天签订多少万元的销售合同？……师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，真了不起。
下面我们就一起开动脑筋来解决这些问题吧。
【设计意图】导入环节，首先从果蔬会导入，果农的订单签订为开始，发现数学信息，进而提出一些数学问题，根据学生的反应，选取与平均分有关的问题作为解决的重点，为新知的探索作好铺垫。
二、自主探究，突破算理（一）问题出示，列算式师：“3天接待了96位客户，平均每天接待多少位客户？”解决这个问题，怎么列算式？预设：平均每天接待多少位客户就是用96÷3=师：为什么用除法来解决？预设：这个题实际是求“把96平均分成3份，每份是多少？”师：今天我们就来解决像这样的两位数除以一位数的问题。
（板书）【设计意图】在学习过程中，根据已有的知识经验，学生可以自己列出算式。
这里，教师充分利用学生的旧知，列式进行解决问题。
2014.2青岛版三年级下1单元-大数知多少-备课
三年级下册数学教案第一单元大数知多少——万以上数的认识授课人：周艳一、单元教材分析（一）教材解读。
本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数。
（二）教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。
教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。
可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。
数的读写是本单元的重点。
2、重视学生迁移能力的培养。
教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。
（三）、教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、感受大数的意义，发展数感。
四、课时建议安排：1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时5、拓展平台数字编码..................2课时第一课时：认识万以上的数教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
三年级数学下册全册教案(青岛版五四制)
三年级数学下册全册教案（青岛版五四制）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第十五课时备课时间：.5.25上课时间：.5.31序号:55综合应用：纸与我们的生活课型：实践课教学目标：、在交流、调查的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。
2、在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。
3、通过实际应用，全面巩固知识，给学生提供展示自己的空间。
教学过程：一、创设情境，调查纸的用途师生谈话：纸与我们的生活关系密切吗？请学生说一说在哪些地方要用到纸。
（学生调查汇报：学习需要纸，生活需要纸、手工制作有时也需要纸，纸与我们的生活随时相伴），本节课我们就来了解一下纸与我们的生活。
板书课题:纸与我们的生活。
二、合作探究，搜集、整理用纸数量（该综合应用是在学生已经学习了吨、千克、克及两位数的乘除法的基础上安排的）。
（一）、学生提出自己本课想解决的问题，教师予以整理。
如：我们每天要用掉多少纸呢？一张纸大约有多重？我们每天会用掉多少纸呢?……（二）合作探究、小组合作，调查整理第一个问题：你每天会用掉多少纸？（可通过自己每天写作业和生活中所用纸的数量来确定大约有多重。
）2、小组汇报交流自己的发现及调查结果。
3、解决“一张纸有多重？”这个问题。
教师出示：一摞1000张的纸约3千克，请学生估计一张纸有多重。
4、你一天大约会用掉多重的纸？学生谈论汇报。
5、小组统计完成下表，统计一周会用掉多少千克纸。
姓名周一周二周三周四周五周六周日合计6、完成表格后，请学生计算全校一周会用掉多少千克纸？一个学期用掉多少？一年呢？（教师可引导学生来制做表格）三、拓展延伸，讨论节约用纸的意义请学生对得出的数据进行讨论分析，了解纸的作用和节约用纸的意义。
四、提倡议请同学们根据本节课调查得出的数据，想向同学们提出什么倡议，以使学生的不同感受和想法得到抒发，给学生提供展示自己的空间。
第十六课时备课时间：.5.25上课时间：.6.2序号:56整理和复习除数是两位数的除法教学目标：、通过复习，使学生正确、熟练地进行整十数除整十数，几百几十的数的口算2、通过复习，使学生进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能够熟练地进行计算。
青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1 第5课时1 被除数中间、末尾有0的除法
被除数中间、末尾有0的除法教学内容：青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1教学目标：1．探讨被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数除法的简便计算，理解算理并能熟练计算。
2．继续加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，提高解决问题的能力。
3．在学习数学的过程中体会一般与特殊的辩证关系，学会处理特殊情况问题的捷径。
教学重点: 被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的简便计算算理及方法。
教学难点: 理解被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的计算算理并能熟练计算。
教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，喜欢吃果品吗？今天，老师就带领大家到果品生产车间去逛一逛，看看那里有没有大家感兴趣的东西，我们又会遇到哪些数学问题。
（课件出示：信息窗2的部分情境图，果品生产车间超市。
）看了这些情景后，你知道了什么，有什么想法？能提出哪些数学问题？（学生自由发表自己的见解。
教师及时鼓励学生提出自己的问题，并对提出的问题不能解决的存入问题银行，并引导学生提出被除数末尾或中间有0的三位数除以一位数除法问题。
）如：1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？……【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养学生的问题意识。
】二、自主学习，小组探究。
（一）出示问题，学生分组探究。
1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（二）教师提出探讨要求：1.怎样列式？试着用竖式计算。
2.遇到疑难问题，小组内解决，若不能解决的，大家共同探讨。
（三）小组探究、交流，探讨完成问题。
教师巡视，随机查看，个别交流。
【设计意图：提出问题，调动学生讨论问题的积极性；珍惜学生的交流所得和探讨中的疑难问题，为评价质疑做准备】三、汇报交流，评价质疑。
（一）交流质疑第一个问题（被除数中间有0）（1）交流学生自学探究：1．平均每小时生产果脯多少千克？※怎样列式？为什么？（204÷2= 因为是平均分）※试着估算一下？（204看作200,200除以2等于100；所以204除以2大约等于100）※试着用竖式算：(2)质疑：※商102中间的0 能不能省略？学生探讨，师生总结:商102中间的0不能省略，0在十位上，表示0个十，若省略则商就变成12.※竖式中的0减0这一步骤，能不能省略？学生探讨，师生总结：可以省略，但是在商的十位上必须添上0.如下：※什么情况下竖式的0减0可以省略？像308÷2=？竖式算的时候能不能省略？教师引导学生探讨，师生共同总结：308除以2,3百里面有 1百个2，所以商的百位为1,300减200余100，把0拉下来，所以是100.100里面有50个2，再往下算。
青岛版三年级数学下册第一单元备课及课时备课
三年级数学下册第一单元备课及课时备课第一单元：采访果蔬会（单元备课）——两、三位除以一位数（二）一、教学目标1、在解决详细问题的过程中，学习驾驭稍困难的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的依次。
2.、经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算推断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学学问提出并解决简洁的实际问题。
3.、在进行较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯。
二、教材分析：1、本单元是在学生学习了简洁的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、驾驭算法，为后续学习打好基础。
同时笔算除法的基本方法也大致完善。
2、在教学中，要敬重学生已有的阅历，留意供应应学生自主学习的时间与机会，让学生构建自己的新学问，并能不断地联系旧学问迁移来解决，遇到困难时可以合作探究。
重视估算：估算不仅仅是一个学问方面的目标，更是意识和实力方面的目标。
要把估算作为解决问题的一种策略。
教学中，老师要有意识地引导学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的推断。
计算结束之后，也要有意地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验在解决问题中的作用。
教学留意渗透估算，常常运用估算对结果进行推断，有利于养成估算的习惯。
关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
3、本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。
三、教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理商中间、末尾有零的笔算方法；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
一、课时支配：12课时。
第一课时：三位数除以一位数（商两位数）的除法教学目标：1、在解决详细问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
青岛版数学三年级下册教案
数学三年级下册教案青岛版数学三年级下册教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的青岛版数学三年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
青岛版数学三年级下册教案1教学目标：1在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。
2经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3能自选面积单位来估计和测量图形的面积。
初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切联系教学重难点：理解面积的意义，认识面积单位。
建立面积单位平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一：1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4、现在你知道什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的理解。
活动二：1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？学生自己摆。
2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。
为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
活动三：1、认识平方厘米。
师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
小学数学青岛版三年级下册两三位数除以一位数说课
小学数学青岛版三年级下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（一）《两三位数除以一位数的口算》说课稿各位领导，老师好，我说课的题目是青岛版小学数学三年级下册第一单元《两三位数除以一位数的口算》，我从以下几方面来说:一、教材分析：1.教材地位《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，学习了简单的整十数除以一位数口算的基础上进行教学的，是今后学习两三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
2.教材简析：信息窗1选取的是国际果蔬博览会的现实素材，呈现的是两个小记者在国际果蔬博览会苹果展销区和黄梨展销区采访的场景，图中包含的主要信息由：3天接待了96个客户，4天签订了480万元销售合同，借助问题平均每天接待多少个客户？和平均每天签订多少万元的销售合同？引入对两位数和几百几十除以一位数的口算方法的学习。
通过本信息窗的学习，学生能够掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。
基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两三位数除以一位数的口算方法，明确算理并能正确口算。
2、经历探究两三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性，培养创造性思维。
3、培养学生自主探究、解决问题的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法，培养学生认真观察，正确计算的习惯。
4、在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：两三位数除以一位数的口算算理。
二、教法学法设计：“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：1、将生活融入数学。
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三年级数学下册第一单元备课及课时备课第一单元：采访果蔬会（单元备课）——两、三位除以一位数（二）第一单元备课一、教学目标1、学习掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题。
2.、探究三位数除以一位数的计算方法，体验计算方法的多样性3、学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用。
4、在学习过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析：1、本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
2、在教学中，要尊重学生已有的经验，注重提供给学生自主学习的时间与机会，让学生构建自己的新知识，并能不断地联系旧知识迁移来解决，遇到困难时可以合作探索。
3、重视估算：估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。
要把估算作为解决问题的一种策略。
教学中，教师要有意识地引导学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的判断，让学生体验在解决问题中的作用。
4、本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。
三、教学重点：三位数除以一位数商是两、三位数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理、估算的作用。
一、课时安排：12课时。
第一课时：三位数除以一位数（商两位数）的除法教学目标：1、学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、探究三位数除以一位数的计算方法，体验计算方法的多样性；3、学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成使用估算的习惯。
4、培养爱的学习习惯。
教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解两位数除以一位数的算理。
教学过程：一、创设情境：呈现：国际果蔬博览会。
有两个小记者在采访博览会的情况，以对话的形式出示有关除法的多个信息。
引导学生观察画面，先从整体上说出情境中的主要内容，再从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题：（可能有）（1）平均每个品种的苹果有多少箱？（2）平均每天接待多少名客商？（3）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？（4）一共运来几箱大枣？（5）我每小时行多少千米？二、探索尝试：1、平均每个品种的苹果有多少箱？（1）怎样解决：学生根据信息列出算式184÷8=（2）估算：先引导学生进行估算 160÷8=20 准确商比20大一些（3）笔算：独立探索后进行交流（借助小棒理解）最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2（4）师生共同完成竖式：２３８１８４１６２４２４０2、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？（1）独立列式：718÷9≈（2）引导学生先估算再笔算。
3、李叔叔行驶的速度是多少？（1）明确：引导学生找出并结合生活经验理解路程、时间、速度及关系路程÷时间=速度（2）独立解决：432÷6=72（千米/时）三、拓广应用：1、说一说（商的位数）、算一算213÷7 282÷6 398÷2 468÷9（学生板演）2、5千克鲜鱼能晒成1千克鱼干，445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干？（注重分析题中所包含的数量间的关系：即求445里有多少个5。
用除法计算。
）四、达标测试：（1） 3 129 4 296 5 370 9 414(2) 348÷6= 567÷9= 236÷4= 162÷7=五、课堂总结：说说你的收获。
课后反思：学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，掌握两、三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
第二课时：三位数除以一位数除法的练习教学目标：1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学重点：熟练三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
教学过程：一、回顾上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，我们回顾一下：（1）怎样估算，它有什么用处？（2）怎样笔算，应注意什么？（3）你有什么疑惑？二、基本练习、1、口算得数：42÷663÷7800÷2100÷2844÷4933÷332÷8900÷3693÷3396÷3400÷2（说一说你是怎样想的？）2、估算：637÷7 126÷6 765÷8 207÷4 960÷4 259÷3 842÷6 320÷5 816÷4 465÷3 （交流最后一组你是怎样估算的？）3、笔算：434÷8 497÷6 823÷9 756÷9（先说说商有几位数？在进行笔算）三、解决问题：1、在热带，幼虫变成蝴蝶需要4周；在寒冷地区，这种变化需要104周。
在寒冷地区幼虫变成蝴蝶的时间是热带变化时间的多少倍？（回顾有关倍数关系的问题）2、现有7筐山楂，每筐重量24千克，一共重多少千克？（关注学生的计算方法是否正确：要从意义上去理解）3、我们中队有144人，平均分成6个组，每组有多少人？每人一瓶，（8瓶/箱）需要买多少箱？（交流时注意学生的思路）四、达标测试：1、填一填2、苹果装箱：有279千克苹果要装在9个箱子里，平均每箱多少千克？3、现有葡萄365千克，每箱能装5千克，可以装多少箱？五、课堂总结：说说你的收获。
第三课时：三位数除以一位数除法的练习教学目标：1、能熟练正确地进行三位数除以一位数。
2、熟练掌握估算方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学重点：熟练正确计算三位数除以一位数商。
教学过程：一、回顾（1）怎样估算、笔算，应注意什么？（2）怎样计算速度，它与路程、时间之间有什么关系？（3）你还有什么疑惑？二、基本练习、1、口算得数：40÷2 400÷2 60÷3 600÷3 90÷9 900÷9 80÷4 800÷42、先估一估商的位数，再算一算：427÷9318÷2456÷4613÷7534÷63、连一连：840÷6 360÷5 144÷2 812÷4 609÷3203 140 72三、解决问题：1、滨海和龙城两地相距267千米。
一辆车从滨海开往龙城用了3小时，平均每小时行驶多少片千米？（关注后进生是否会用路程、时间速度之间的关系）2、三年级有139人、四年级有学生173人参加团体操比赛，每6人1排，两个级部一共能站多少排？（注意学生的思路是否合理，同位交流）3、如图：林洁家 120米公园 392米学校（1）林洁从家到学校走哪条路最近？（2）要在8分钟内赶到学校，平均每分钟走多少米？（要注意对解题思路的引导：先算最近路程，再算平均每分钟走多少米。
）四、达标测试：张叔叔从济南去烟台，现在有三种交通工具可供选择。
请你计算出每种交通工具的速度：五、课堂总结：说说你的收获。
第4课时商中间有０的除法教学目标1、结合具体情境，理解三位数除以一位数中间商有0时的道理，掌握中间有0的计算方法。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生的计算能力和创新意识。
3、培养学生的学习兴趣。
教学重点：商中间有0的除法的笔算过程与方法。
教学难点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算方法。
教学过程一、创设情境情境图中果汁的生产情况。
说明：水果含有丰富的维生素C和其他营养成分，还可以对水果进行深加工，制成各种各样的饮料和果制品。
仔细观察提出问题。
（可能提出）1、平均每分钟生产多少瓶果汁？2、平均每小时生产多少千克果脯？......二、探索尝试：1、平均每分钟生产多少瓶果汁？（1）独立思考，列出算式：428÷4= （瓶）（2）怎样计算：先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。
（3）交流方法并演示：①借用小棒摆一摆。
②估算428÷4的商比100大一些。
③用竖式计算（4）小结：算理。
用十位上的2除以4不够商1，怎么办：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
2、平均每小时生产多少千克果脯？（1）独立思考解决：204÷2＝（2）全班交流：先估算商重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上。
（３）小结：强调商中间有0的除法的计算方法。
十位上不够商1，要商0占位，继续向下除。
三、拓广与应用：1.列竖式计算：（板演）721÷7= 642÷6=2、一只燕子９天捉了９４５只害虫喂小鸟。
平均每天捉多少只害虫？（先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0）四、达标测试：627÷3= 505÷5= 206÷2=五、课堂总结：你有什么收获？第5课时商末尾有0的除法教学目标:1、结合具体情境，理解三位数除以一位数商末尾有0的除法的算理，掌握计算方法。
2、在探索计算方法的过程中，让学生学会归纳方法，锻炼学生的合作能3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：商末尾有0的除法的笔算过程与方法。
教学难点：理解算理的基础，掌握算法。
教学过程：一、创设情境：仔细观察情境图，说明：我们喜欢的水果还可以制成各种各样的酒。
让我们一起学习里面的数学知识吧。
你还能提出哪些问题？二、探索与尝试：1、平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（1）独立列式：420÷3=（2）估算商的大致范围。
（3）尝试笔算：（4）交流算理：商的末尾为什么要添上0？小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。
（5）比较竖式的两种书写方法，哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2、平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？（1）学生独立解决，关注困难学生。
（2）交流算理、计算方法：662÷6=个位上的2除以6，不够商1，怎么办？（3）引导估算对计算结果进行判断。
3、小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。
三、拓广与应用：1、480÷3 360÷3 640÷8 124÷6996÷9 416÷2 754÷5 506÷5（先估算，再笔算。