人教版三年级数学下册第8课时《商末尾有0的除法》优质教案
《商的末尾有0的除法》数学教案设计
《商的末尾有0的除法》数学教案设计一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解商的末尾有0的除法的概念，掌握计算方法，并能应用于实际问题中。
过程与方法目标：通过探究、交流、合作等活动，培养学生解决除法问题的能力，提高逻辑思维和运算技巧。
情感态度与价值观目标：激发学生学习除法知识的兴趣，培养学生的耐心和自信心，使学生感受到数学的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：商的末尾有0的除法的计算方法。
难点：理解商的末尾有0的除法的原理，能够灵活运用。
三、教学准备：教师准备：教案、PPT、教学卡片、练习题等。
学生准备：笔记本、笔、练习本等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的除法问题，引导学生思考商的末尾有0的情况。
2. 探究与讲解：介绍商的末尾有0的除法的概念，讲解计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习与巩固：学生独立完成一些相关的练习题，教师进行个别指导与讲解。
4. 应用与拓展：学生分组讨论，尝试解决一些实际问题，如购物找零、分数化简等。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作精神和问题解决能力。
4. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过生活情境，让学生理解商的末尾有0的除法的实际意义。
2. 互助合作：鼓励学生之间的合作与交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3. 引导发现：教师引导学生发现商的末尾有0的除法的规律，培养学生的探究精神。
4. 激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学步骤：1. 引入新课：通过一个有趣的故事，引出商的末尾有0的除法的问题。
2. 自主学习：学生自主探究商的末尾有0的除法的计算方法。
3. 课堂讲解：教师详细讲解商的末尾有0的除法的原理和计算方法。
《商末尾有0的除法》教案设计
《商末尾有0的除法》教案设计一、教学目标1.让学生理解商末尾有0的除法计算法则，能够正确进行计算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解商末尾有0的除法计算法则，并能正确计算。
2.教学难点：灵活运用商末尾有0的除法计算法则，解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一组有趣的数字，如：1000÷10、2000÷20、3000÷30等，引导学生观察这些数字的特点。
（二）探究新知1.教师引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
2.出示例题：计算1200÷40，引导学生独立思考，尝试解答。
3.学生展示解答过程，教师点评并指出：在计算过程中，我们可以将被除数和除数同时除以10，这样商不变，但末尾的0会消失。
（三）巩固练习1.教师出示一组练习题，如：2400÷60、3600÷90、4800÷120等，让学生独立计算。
2.学生展示解答过程，教师点评并指导。
3.学生互相交流，分享解题心得。
（四）拓展延伸1.教师出示一道实际问题：某工厂生产一批玩具，共1200个，分给40个班级，每个班级分多少个？2.学生独立解答，教师点评并指导。
3.学生互相交流，分享解题心得。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过有趣的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。
2.在探究新知环节，引导学生独立思考，培养学生的自主探究能力。
3.巩固练习环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高计算能力。
4.拓展延伸环节，将所学知识应用于实际问题，培养学生的解决问题的能力。
5.课后作业环节，提醒家长监督孩子完成作业，促进家校合作。
《商末尾有0的除法》教案设计
《商末尾有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解商末尾有0的除法的概念，掌握相关的计算方法。
1.2 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
第二章：教学内容2.1 导入：通过引入日常生活中常见的例子，如购物时找零等，引起学生对商末尾有0的除法的兴趣。
2.2 新课讲解：讲解商末尾有0的除法的概念和计算方法，通过示例让学生理解并掌握。
2.3 练习与巩固：提供一些练习题，让学生独立完成，检验学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解和解释，让学生理解和掌握商末尾有0的除法的概念和计算方法。
3.2 实践操作法：学生通过实际操作和练习，提高计算能力和逻辑思维能力。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
第四章：教学评价4.1 课堂练习：通过课堂练习题的完成情况，评价学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
4.2 课后作业：通过课后作业的完成情况，巩固学生对商末尾有0的除法的掌握。
4.3 学生互评：学生之间相互评价，培养学生的批判性和自我反思能力。
第五章：教学资源5.1 教案：提供详细的教学步骤和内容，帮助教师进行教学设计和实施。
5.2 课件：通过多媒体课件，增强教学的趣味性和互动性。
5.3 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的不同需求。
5.4 教学工具：如计算器等，帮助学生进行实际操作和计算。
第六章：教学安排6.1 课时：本节课计划安排2课时，共计40分钟。
6.2 教学流程：导入（5分钟），新课讲解（15分钟），练习与巩固（10分钟），课堂小结（5分钟），课后作业布置（5分钟）。
第七章：教学设计7.1 导入设计：通过展示购物场景，引导学生思考如何快速准确地找零，激发学生对商末尾有0的除法的兴趣。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]商末尾有0的除法
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商末尾有0的除法教学内容教科书第26页例7及相关内容。
教学目标1．在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法，并能正确计算。
2．使学生经历探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程，发展运算能力和初步的迁移、概括能力。
3．感受数学与生活的联系，体会在数学学习活动中蕴含着探究与创造的可能，培养学生比较辨别的能力和运用知识解决问题的能力。
教学重点理解并掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点理解“当除到被除数的哪一位不够商1时，应在那一位上商0”的算理；进一步体会0在商中的占位作用。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：1．列竖式计算。
808÷4＝615÷3＝教师指名学生到黑板上完成，其他学生在学习任务单上完成。
学生完成后，教师让学生说一说计算时要注意什么。
2．口算。
60÷3＝250÷5＝400÷8＝教师指名学生快速说出答案，并说一说是怎样想的。
师：仔细观察这三个算式的商，你有什么发现？预设：商的末尾都有0。
师：今天我们就来研究商末尾有0的除法。
二、探究新知（一）探究被除数末尾有0，且前面一位除完后没有余数的除法的计算方法课件出示：650元买短跳绳，可以买多少根？1．分析问题，尝试计算。
师：从图中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？怎样列式计算？学生能很快说出已知信息与问题，并明确：可以买多少根短跳绳，就是求650里面有几个5，用除法计算，列式是650÷5。
师：你能列竖式计算这个算式吗？出示【学习任务一】。
学生独立完成，教师巡视，搜集典型案例。
2．分享交流，理解算理。
师：650÷5的商是几位数？预设：被除数百位上的6大于除数5，够商1，商是三位数。
师：谁来展示一下你的竖式？教师指名用正确完整写法的学生讲解自己的竖式。
重点提问：被除数的个位上不够商1时，应该怎么办？预设：被除数的十位上已经除尽，没有余数，用被除数个位上的0除以5等于0，在商的个位上写0占位。
《商末尾有0的除法》教案设计
《商末尾有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法的概念。
学生能够运用商末尾有0的除法计算方法，正确进行计算。
1.2 过程与方法：学生能够通过实际例题，探索商末尾有0的除法的计算规律。
学生能够在计算过程中，运用合适的策略，提高计算效率。
1.3 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对商末尾有0的除法产生兴趣。
学生能够通过解决实际问题，感受到商末尾有0的除法在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 教学重点：商末尾有0的除法的概念及计算方法。
2.2 教学难点：理解商末尾有0的除法的计算规律，并能灵活运用。
第三章：教学准备3.1 教具准备：计算器教学课件3.2 学具准备：学生计算器练习本第四章：教学过程4.1 导入新课：通过一个实际例题，引导学生发现商末尾有0的除法的特点。
4.2 探究新知：学生分组讨论，探索商末尾有0的除法的计算规律。
教师引导学生总结商末尾有0的除法的计算方法。
4.3 巩固练习：学生独立完成一些商末尾有0的除法的练习题。
教师进行个别辅导，解答学生的疑问。
4.4 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的商末尾有0的除法的计算方法。
第五章：作业设计5.1 课后作业：学生完成一些商末尾有0的除法的练习题，巩固所学知识。
5.2 拓展作业：学生寻找生活中的实例，运用商末尾有0的除法解决问题。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够理解并掌握商末尾有0的除法的概念和计算方法。
学生能够在实际问题中灵活运用商末尾有0的除法。
6.2 评价方法：课堂问答：通过提问，检查学生对商末尾有0的除法的理解程度。
练习题：通过布置练习题，检查学生对商末尾有0的除法的掌握情况。
实际应用：通过让学生解决实际问题，评价学生对商末尾有0的除法的应用能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果：反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。
思考学生对商末尾有0的除法的掌握情况，看是否需要改进教学方法。
《商末尾有0的除法》教案设计
《商末尾有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法的概念。
学生能够运用商末尾有0的除法解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过观察和分析，发现商末尾有0的除法的规律。
学生能够运用除法的运算方法，正确计算商末尾有0的除法。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心。
学生能够理解数学在生活中的应用，提高解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教学重点：学生能够掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2.2 教学难点：学生能够理解商末尾有0的除法的规律，并能够灵活运用。
第三章：教学准备3.1 教具准备：准备一些除法算式卡片，上面写有商末尾有0的除法算式。
3.2 学生准备：学生应该已经掌握了除法的基本概念和运算方法。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入一些生活中的实际问题，引起学生对商末尾有0的除法的兴趣。
4.2 讲解：通过示例和讲解，向学生介绍商末尾有0的除法的概念和计算方法。
引导学生观察和分析商末尾有0的除法的规律。
4.3 练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识。
对学生进行提问，检查他们对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
第五章：课后作业布置一些相关的练习题，让学生回家后进行练习，巩固所学的知识。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
评价学生能够运用商末尾有0的除法解决实际问题的能力。
6.2 评价方法：通过课堂提问，观察学生的回答情况，了解他们对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
通过布置课后作业，评估学生能够独立完成商末尾有0的除法的计算和应用能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容：引导学生思考商末尾有0的除法在实际生活中的应用，如购物时找零等。
引导学生探索商末尾有0的除法与其他数学概念的联系，如与乘法的关系。
7.2 拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中的实际应用案例。
安排学生进行数学游戏，通过游戏的方式巩固商末尾有0的除法的知识。
《商末尾有0的除法》教案
《商末尾有0的除法》教案教学目标：1. 让学生掌握商末尾有0的除法计算方法。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
教学重点：1. 商末尾有0的除法计算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 商末尾有0的除法计算。
教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 学生练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念和计算方法。
2. 提问：在计算除法时，有没有遇到过商末尾有0的情况？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商末尾有0的除法计算方法。
a. 举例说明：如120÷30=4，商末尾有一个0。
b. 引导学生观察、总结规律。
c. 通过PPT展示例题，讲解计算过程。
2. 练习：让学生独立完成一些商末尾有0的除法题目。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习本上的题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确商末尾有0的除法计算方法。
2. 提问：商末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？3. 举例说明：如购物时，商品的原价和折扣价之间的计算。
五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业，并认真检查。
教学反思：六、案例分析（10分钟）1. 呈现一个实际生活中的案例，例如购物时遇到的折扣问题，需要使用商末尾有0的除法来计算实际支付金额。
2. 让学生分组讨论，如何应用刚学的除法知识来解决这个问题。
3. 每组分享他们的解题过程，教师点评并指导。
七、互动游戏（10分钟）1. 设计一个互动游戏，让学生在游戏中练习商末尾有0的除法。
2. 游戏可以是卡片游戏、小组竞赛等形式，确保学生在游戏中能够实际操作和应用所学知识。
3. 教师观察学生的表现，及时给予反馈和鼓励。
八、练习与巩固（10分钟）1. 让学生完成一系列练习题，以巩固商末尾有0的除法计算方法。
2. 练习题可以包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生理解商末尾有0的除法原理，掌握计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 商末尾有0的除法概念及意义。
2. 商末尾有0的除法计算方法。
3. 运用商末尾有0的除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：商末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：理解商末尾有0的除法原理，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解商末尾有0的除法。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用问答法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括商末尾有0的除法实例和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入商末尾有0的除法概念。
2. 讲解实例：展示几个商末尾有0的除法例子，让学生观察和思考。
3. 总结规律：引导学生发现商末尾有0的除法的特点和规律。
4. 练习巩固：让学生动手计算一些商末尾有0的除法题目，巩固所学知识。
5. 拓展应用：运用商末尾有0的除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
七、课堂练习：1. 完成PPT上的练习题，巩固商末尾有0的除法计算方法。
2. 互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结商末尾有0的除法原理和计算方法。
2. 强调商末尾有0的除法在实际生活中的应用价值。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的数学能力。
九、课后作业：1. 完成练习本上的相关题目，巩固商末尾有0的除法计算方法。
2. 搜集生活中的实例，运用商末尾有0的除法解决问题。
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第2单元除数是一位数的除法
第8课时商末尾有0的除法
【教学内容】
教材第25页例7及“做一做”，练习五第1～4题。
【教学目标】
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习，形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
【教学重难点】
重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法。
难点：能正确理解计算商末尾有0的除法的算理。
【教学准备】
口算卡片
【教学过程】
一、学前准备
1、出示口算卡片，学生口答。
2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
4505
5
3600
690
请学生说一说，自己是怎样想的。
二、探究新知
学习例7。
通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。
我们先来解决问题（1）。
（1）理解题意。
根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5。
（2）探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
我们再来解决问题（2）
（1）理解题意。
根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8
（2）探究笔算方法。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
师生总结商末尾有0的两种情况：
①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。
三、课堂作业新设计
1、教材第25页的“做一做”
（1）请学生自选两题在练习本上完成。
（2）指名学生板演，叙述自己的计算过程。
（3）验算。
2、病题门诊。
（教材第27页练习五的第6题）
（1）看题，明确题意。
（2）观察各题错在哪里。
（3）同桌互说如何改正。
（4）在草稿本上动笔改错。
3、教材练习五的第7～10题。
学生独立完成。
四、思维训练
教材第28页的第14题。
【板书设计】
商末尾有0的除法
例7：
（1）650÷5=130（根）（2）245÷8=30（根）……5（元）。