多媒体技术语文学科整合实践论文
语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇【论文】
语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇第一篇：多媒体技术在初中语文教学中的应用摘要:初中语文的学习主要是为了开阔学生的视野，让学生能够了解更多的知识。
随着信息技术的发展，多媒体也走进了初中语文的课堂。
它的出现让学生的学习兴趣变得浓厚，激起了学生学习欲望，也丰富了课堂的内容。
本文旨在研究多媒体技术是什么，为什么会在初中语文课堂上运用多媒体技术以及怎样在教学过程中使用多媒体技术。
关键词:初中语文教学;定义;原因;如何使用现在，很多老师再给学生上课的时候都在使用多媒体技术，特别是初中语文老师，因为使用多媒体技术，学生的抬头率就会比较高，学生上课的积极性也比较高。
很多老师会用多媒体给学生放一些和课文内容相关的视频或者音频，还会放一些与课文内容无关但是很有激励性的视频，激起学生的上进心。
那么，到底多媒体技术有哪些优点，又应该怎样使用它呢?让我们一起来探讨一下。
一、多媒体技术的定义多媒体技术在语文课堂上的使用，就是语文老师根据这一节课的教学目标、教学内容经过自己的备课以及各种搜集整理资料做出来的一个PowerPoint或者Flash。
多媒体技术可以展示文字、图片、视频、音频、动画等，让讲课的内容变得非常生动有趣，也会使一些知识变得十分形象，更有利于学生学习和掌握知识。
二、使用多媒体技术的原因(一)加大课堂容量我们可以看到，在没有使用多媒体进行教学以前，老师们每节课的讲课内容是非常有限的，因为课堂的时间也是有限的，老师要给学生讲解课文内容，还要让学生对知识有一个理解，老师还需要在黑板上进行大量的板书，还要给学生一些时间做笔记，这些都是非常耽误时间的，一节课的课堂容量也就很有限。
但是当使用多媒体技术以后，老师可以利用多媒体给学生展示更多的内容，老师也不需要再板书，节省了很多时间。
比如说，老师在给学生上《赠汪伦》这首诗的时候，可以利用多媒体展示一下李白的图片、和李白有关的小故事、李白的生平等，让学生在一节课里学到更多的知识，开阔学生的眼界。
多媒体技术课题研究论文(五篇)：多媒体技术在语文教学的运用、小学美术教学如何应用多媒体技术…
多媒体技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、多媒体技术在语文教学的运用2、小学美术教学如何应用多媒体技术3、多媒体技术在初中数学的应用4、电视节目后期制作如何融合多媒体技术5、多媒体技术在商务汉语教学的运用全文总字数：15392 字篇一：多媒体技术在语文教学的运用多媒体技术在语文教学的运用【摘要】语文教学在多媒体技术的应用下取得了很大的进步，越来越多的学校和老师开始重视多媒体技术在语文教学中的应用。
本文论述了多媒体教学对语文知识传播和能力培养的作用，多媒体教学课堂提高学生的学习主观能动性的具体表现。
以期能够为我国的多媒体技术在语文教学中应用的相关研究提供一些有意义的参考作用。
【关键词】多媒体技术语文教学应用一、多媒体教学对语文知识传播和能力培养的作用在当前的工业经济时代，整个社会往往更关注的是科技知识和工业知识，对人文知识的关心是相对较少的。
在这样的背景下，整个社会对语文知识的学习的重视性都不高。
但是在多媒体技术下，学生们往往更加愿意去主动学习语文知识，学习兴趣和学习效率也都大大提高。
尤其是近些年来，多媒体技术对语文知识的传播起到了巨大的促进作用。
当前素质教育的一个重点内容是优化教学结构，促进学生的认知水平，培养创新能力，而电教的多媒体化，可以帮助学生扫除规律之间存在的内在联系，恰当合理地运用多媒体，可以帮助学生扫除认知道路上的障碍，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，有效地促进学生的感知理解，提高学生的能力和素质。
只有在大量的语文知识的冲击下，学生们才会对语文知识的学习从感性认识上升到理性认识。
当前，很多卫视都有了有关诗词歌赋的节目，这就说明市场需要这样的节目，说明大众对语文知识的需要。
这样的节目在几年前简直是不可思议，是因为那个时候整个社会对语文知识的学习氛围不足。
二、多媒体教学课堂大大提高了学生的学习主观能动性1.多媒体教学可以提高学生的学习兴趣兴趣是提高学习效率和学习效果最好的老师。
但是在传统的语文教学中，老师们始终很难在教学中调动学生们的学习积极性，根源就是学生们的学习兴趣较低。
小学语文多媒体教学论文10篇
小学语文多媒体教学论文10篇第一篇一、布置任务，提高学生学习的积极性小学生尽管对多媒体技术有很大的兴趣，但如果教师仅仅是盲目地使用多媒体技术进行教学，学生对于多媒体技术的学习兴趣也不会有所提升，为此教师应为学生布置一些趣味任务，让学生通过完成任务来提高对学习的兴趣。
如在《嫦娥奔月》一课的学习中，可先设计这样几个问题:1.八月十五这个节日的来历?2.嫦娥为什么奔向月球?3.课文中涉及几个主要人物，他们之间是什么关系?通过这几个简单的问题，让学生主动了解本章内容的基本知识，然后学生通过运用掌握的多媒体，启动搜索引擎，根据关键词诸如“嫦娥”“八月十五”“后羿”等进行搜索，去寻找结果，并对结果进行从新资源重建，有学生在“嫦娥”这个关键词，找到了很多信息，其中有嫦娥三号探测器是中华人民共和国嫦娥工程二期中的一个探测器;“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”的诗句;还有典故嫦娥是后羿的妻子，贤惠美丽，英雄人物后羿为老百姓解除苦难等等;同学们可以根据找到的这些信息，根据课文中心思想，通过小组协作和团体讨论，对其进行重新的资源重建并通过E－mail发送到老师的信箱，课后教师可以根据学生给予的信息给予回复，让学生自由探索，让学生体验到探索知识的快乐。
二、主题活动，培养学生学习的创造力在一个班级中，学生的个性和特点都存在很大差异，因此在进行多媒体技术教学时，教师要针对学生的不同特点，设计一些主题活动，让学生在参与活动过程中提高对语文学习的兴趣，将思维不断活跃起来。
通过联想和创新，利用多媒体教室的交互性，让学生参与其中，发表自己的见解，之后学生可以再次完善自己的主题内容，逐步培养学生的创造力。
比如教师以《春联》这一课为主题活动，通过多媒体技术，要求学生来给自己家写一副春联，表现效果要有创造力，这时候大家纷纷投入到自己的作品创作中，有对联这样写道:“春满人间百花吐艳，福临小院四季常安”横批:欢度春节这副对联学生通过简单的画图软件，插入艺术字的方法来实现的，整个对联运用图片艺术字来表现，再加之鞭炮和灯笼的映衬，这副对联令人耳目一新，这时候教师利用多媒体的交互性，把这位学生的作品共享其他学生的电脑桌面，让大家猜一猜，这副对联的内容，大家纷纷举手回答:“春满大地万紫千红，我家小院四季如春，横批:春节快乐”“确实也是这个意思，很有创意的揣摩”!还有学生回答:“春临大地百花艳，家家户户四季青，横批:我爱我家”“以家为主，猜想的不错”。
试多媒体教学手段语文学科整合论文
试谈多媒体教学手段与语文学科的整合【摘要】在语文教学中运用多媒体教学手段引导学生自主学习，是现代教育的发展趋势。
我们语文教师应学会利用网络资源，正确使用多媒体教学网络，并发挥其优势，不断探求新的教学方法，努力实现信息技术与语文教学的整合，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效率。
【关键词】语文教学多媒体整合随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术以其特有的优势和功能，在语文教学中广泛地应用，成为语文教师教学和学生学习必不可少的工具,和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性，积极性，有利于发展学生的智能。
下面就应用现代教育技术与语文学科优化整合教学谈谈自己实践的体会。
一、多媒体技术丰富了语文教学手段多媒体网络教育作为一种全新的教育方式，正日益受到人们的重视。
现代教育技术表现形式丰富多样,能把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化数字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，创造出轻松愉快的教学情景。
它改变了传统语文教学“粉笔加嘴巴”的“浇灌式”模式，也改变了传统语文课堂教学知识线性输出的模式，使教学信息在多层次、多渠道的开放空间中传输，为学生创设多样化的情境，来激发调动学生学习的积极性，有利于培养学习和创造思维能力。
例如，我在讲《生命生命》一课时，上课之前就播放中央电视台的“实话实说”栏目感人肺腑的节目《感受坚强》的录音。
讲述一个患癌症少女张默然热爱生命，与病魔顽强拼搏的事迹，很快就激发起了学生学习的兴趣，把课堂气氛融入到文章《生命生命》之中，让学生从文中感悟到生命多可贵，要不辜负生命，不荒废生命，不庸碌过一生，很自然地生发出对生命负责的热情。
二、多媒体技术丰富了语文课程资源应用现代教育技术可以充分发挥学生的主体作用，在调动激发了学生的学习兴趣之后，学生就会主动热情地投入到学习中来，积极利用网络查寻有关资料。
如在讲授《闻一多先生的说和做》一文时，我布置学生预习题，到网上查寻有关闻一多先生的生平简介和主要事迹，初步了解闻一多先生的形象。
中学语文多媒体教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在中学语文教学中，多媒体教学已经成为一种重要的教学手段。
本文将结合具体实践，探讨中学语文多媒体教学的实施策略。
二、多媒体教学的背景与意义1. 背景在传统语文教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学模式在一定程度上影响了学生的学习兴趣和语文素养的提高。
多媒体教学的兴起，为语文教学提供了新的思路和方法。
2. 意义（1）激发学生的学习兴趣。
多媒体教学通过图像、声音、动画等多种形式，使语文课堂更加生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
（2）提高教学效果。
多媒体教学可以将抽象的语文知识形象化，有助于学生更好地理解和掌握知识。
（3）培养学生的综合素质。
多媒体教学可以拓宽学生的视野，提高学生的审美能力、创新能力和实践能力。
三、中学语文多媒体教学实践策略1. 教学内容的选择（1）与教材内容相结合。
多媒体教学应与教材内容紧密结合，突出重点、难点，使学生在学习过程中能够更好地掌握知识。
（2）关注学生的兴趣爱好。
教师应关注学生的兴趣爱好，选择与学生生活密切相关、富有时代气息的教学内容。
（3）注重学科交叉。
多媒体教学可以与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
2. 教学方法的应用（1）情境教学法。
通过创设情境，使学生在具体的语境中感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
（2）案例教学法。
通过分析典型案例，引导学生思考、探究，培养学生的批判性思维。
（3）互动式教学。
利用多媒体技术，实现师生、生生之间的互动，提高学生的参与度。
3. 教学资源的整合（1）教材资源。
教师应充分利用教材资源，结合多媒体技术，使教材内容更加丰富、生动。
（2）网络资源。
教师可以利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓展学生的知识面。
（3）课外资源。
教师可以引导学生关注课外资源，如书籍、影视作品等，提高学生的语文素养。
4. 教学评价的改革（1）过程性评价。
关注学生在多媒体教学过程中的表现，如参与度、合作能力等。
中学语文多媒体教学论文5篇
中学语文多媒体教学论文5篇第一篇：高中语文教学中多媒体的运用1.形象性、简易性多媒体技术能够化抽象为形象，变困难为简易，有利于阅读效率的提高。
高中语文教材由于其历史内容跨度更大、学科知识覆盖更广，许多内容由于抽象性更强而难于被学生准确把握，学生思维难以扩展，课堂效果也较为枯燥。
教师如果能够把多媒体作为辅助方法，充分利用声光电等呈现手段，从视觉、听觉、心里感觉等层面为学生创设或再现实物，一定能够在观察事物、分析特点和表达观感等方面促进学生阅读能力的提高。
如阅读《神奇的极光》（高中语文第二册）时，尽管认真观察了教材前面的彩色插图，学生对“极光、磁场和太阳风”等科学术语仍感到很难理解。
教师把多媒体技术运用于授课，通过动画，一是展示地球南北两极磁力线的表现形态；二是展示地球在太阳系中的位置，强调其要受到太阳风的影响；三是动画展示极光（一种特殊的大气发光现象）其实是由太阳风与地球磁力线相互作用造成。
降低了阅读和理解难度，提高了课堂学习效率。
2.拓展性、延伸性课文只是教师向学生进行讲解的例题。
在讲解这个例题的同时，教师要引导学生举一隅而能知三隅，触一类而能解旁类，在知识间建立由此及彼的理性联系。
目前，细化课堂时间、设计分类板块是语文课堂自主创新实践中较为常见的模式。
多媒体技术有利于此类课堂的能力拓展和知识延伸。
在课程准备阶段，教师可以鼓励学生上网查找资料，提高学生的参与意识和参与度。
在课堂教学阶段，教师可以充分发挥多媒体设备展现快、容量大的特点，由课内到课外、由简易到较难，逐步加大阅读训练的指向性和综合性。
如《荷塘月色》（朱自清）课堂教学中，笔者发动学生，利用“赏花会”的形式先引导学生进行了课程准备。
“赏花会”的主题是让学生介绍“你所了解的花”，学生解说的资料都是在网上查到的，在大阅读量中获得了掌握知识的乐趣。
在课文讲解阶段，现代教育技术的运用，也把“文字中的荷花池”转变成了“眼前的荷花池”，把作者难以言说的幽思转变成了具体可感的情愫。
多媒体技术毕业论文范文,运用多媒体技术, 优化小学语文教学范文
多媒体技术毕业论文范文,运用多媒体技术, 优化小学语文教学范文内容导读：摘要：随着社会的飞速进展，信息越来越趋于多元化。
在我国大力提倡科教兴国的背景下，各种多媒体技术越来越广泛地被运用到课堂教学中。
如何利用多媒体优势，切实提高小学语文课堂教学效率，作者结合多年的教学经验谈谈教学对策。
关键词：小学语文教学多媒体教学优化随着国家教育经费的不断增加，教育资源的不断更新，现代教育技术设备如雨后春笋般进入校园。
在这样的背景下，多媒体技术走进语文课堂是历史进展的必定教育论文。
语文学科是语言学科，语文教材上大量的图形、语言具有很强的感染力，因此在进行语文课堂教学时，教师应运用多媒体技术，把那些生动形象的故事情节、鲜明的人物形象、优美的景物描写等内容用多媒体技术展示给学生。
这样，直观的教学效果、震撼的视听感受、生动形象的语文素材，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的各种感官，培养了学生的语文情感，拉近了学生与教材的距离，活跃了学生的思维，提高学生的综合能力。
多媒体设备与语文课堂教学的有机整合，大大优化了课堂教学环节，丰富了教学资源，拓宽了学生的知识视野。
因此，教师要充分发挥电教媒体的资源优势作用，为学生深刻感悟语文课程的内涵提供保障。
一、多媒体技术在小学语文教学中的优势之处1.有利于提升学生对语文的学习意愿。
每个人都不是一出生就对学习很感兴趣的，都是在之后的教学过程中，慢慢受到学习环境跟教育程度的影响，以而变得想学习，变得会学习。
对语文学习兴趣的培养应该在整个学习的过程中结合相关的语文知识展开。
多媒体所呈现出来的美妙乐章、动态景象，能在一定程度上使学生觉得身临其境，为他们创设良好舒适的学习情境，以而激发他们学习语文的乐趣。
好的教师必须知道课本有趣的地方，利用多媒体展示出这些趣味点，让震撼的视觉、听觉感受冲击学生对课本的兴奋点，使他们的思维能量得以爆发出来，再加上那些虚拟的情景把语文课本里原先的内容展现得淋漓尽致，并不时地让学生进行和多媒体的互动、交流，使学生主动地学习语文，培养学习能力。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
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多媒体技术与语文学科整合的实践随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入语文课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境显示出它得天独厚的优势，给语文教学注入了新的活力。
多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而产生一种势不可挡的力量，它使大量的教学内容和教学手段优化组合，使课文中的人或事栩栩如生，以声感、形感、色感、动感直接综合作用于学生的感官，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象，从而有利于调动学生的情感。
多媒体网络技术运用于语文教学，对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。
下面笔者就如何使用多媒体技术与语文学科进行整合谈一些看法和做法。
一、利用多媒体，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，即是对所学材料的兴趣。
”学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。
有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。
而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态
美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分地表现出来，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣已生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。
如，教学《一片树叶》时，我利用多媒体技术把课文中的插图以动画形式呈现在学生面前，学生的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，从小黄牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作中，想象它们的语言，猜出它们的心理，最后能流利地复述这个故事，教学效果很好。
二、利用多媒体，创设教学情境
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。
”这就意味着教师的教学内容和方法能激起学生的情感，使他们在愉悦的情境中接受学习，让教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。
学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的，而现代教育可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。
学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。
在教学拼音“ɑ、o、e”时，开始，我利用多媒体课件出示一幅背景图，并且加了轻松活泼的背景音乐，过了一会儿，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，同时太阳公公升起来了。
学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注地看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候，学生都笑了起来，他们感到很新奇。
这时我问，
刚才大公鸡怎么了，他们争先恐后地说大公鸡在叫，我问大公鸡怎么叫的呀，学生就说是“喔喔喔”地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。
整堂课，学生学习热情高涨，毫无紧张感。
运用充满童趣的课件可激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久地进行。
三、利用多媒体，突破教学难点
传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题花费大量时间和精力，而学生却感触不深，还会产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。
语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务。
多媒体的运用，能够快捷、有效地对课文中的关键词语、重点段落“重锤敲打”，这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精华所在，是“牵一发动全身”的，学得细一点，实一点，体会作者遣词造句的精妙独到，段落层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪，举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而形成语文能力。
在《小小的船》课件制作中，我设计了这样一个动画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破了教学的难点。
四、利用多媒体，实现情感升华
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，语文教学更应引导学生动之以情，悉心品味，达到情感共鸣，增强学生的情感体验。
在课堂中，恰到好处地使用多媒体技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想教育，感情得以升华。
如教学《王二小》一课时，我将从电视上录制下来的小英雄壮烈牺牲的片断搬到课堂上，同学们全神贯注地观看，被银幕上的英雄所表现出来的精神深深打动了，脸上的表情很严肃，教室里鸦雀无声，学生在心灵深处受到精神震撼，在震撼中学到了知识，感情得到了升华。
多媒体技术以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松，能提高语文课堂的教学质量。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文课堂的教学质量。
（作者单位江苏省射阳县教育局）。