高职高专焊接专业教学改革的探索与实践
中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索
中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索随着社会的快速发展和产业经济的不断转型升级，中职教育需要适应新时代的发展需求，进一步深化教学改革，创新教育模式和教学手段，提高学生教育教学质量与素质，适应市场对高技能劳动者的需求。
其中，焊接专业是中职教育中的新兴产业之一，其人才培养质量与市场需求关系密切，也是一个值得探讨与改进的领域。
1. 焊接专业教育的现状与问题目前，我国焊接专业教育面临着以下问题：（1）教学内容滞后，更新不及时。
焊接技术的更新换代速度非常快，但目前的教学内容仍然停留在传统的技术水平上，不能满足新时代的市场需求。
（2）教学手段单一。
传统的板书、黑板报告等传统教学方法已经不能满足学生的学习需求。
但是，尚未普及并合理使用现代化的教学手段，例如视频授课、在线教育等。
（3）学校和实践环节缺乏沟通与合作。
高校和实践单位之间的信息共享与合作不够，学生缺乏实际的实践经验，即使毕业后，还需要一定的培训和实践才能胜任相关工作。
（4）人才培养质量不高，学生的职业基本素质不高，对新事物的接受能力较低，缺乏独立思考和创新能力，这与市场需求不符。
2. 焊接专业教改构建思路（1）课程体系建设。
焊接专业应该根据市场需求，结合新技术发展趋势，重新构建完善的课程体系，提高课程的科学性和实用性。
课程体系应该注重技能型与应用型知识的融合，在课程中注重项目型教育实践，鼓励学生主动思考和创新。
（2）教学手段多样化。
教学手段应该采用多样化方法，推广现代信息技术教育，在线教学、智能化班级管理等，结合学生的学习特点，提供更多的自主学习机会。
（3）学校与实践单位的沟通与合作加强。
学校与实践单位之间应加强沟通与合作，实现信息互通、资源共享，建立良好的实践项目联系机制，为学生提供更多实践机会，提高人才培养质量。
（4）教学模式变革。
通过提升师资力量，鼓励教师自我提高和创新，注重小班化课堂教学，促进教师与学生的互动，提高课程互动，实现“以学生为中心”的教育理念。
中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索
中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索导言随着国家制造业的飞速发展和现代化建设的深入推进，对于焊接技术人才的需求在不断增加。
中职焊接专业作为培养焊接技术人才的重要渠道，急需对教学内容和教学模式进行改革和探索，以适应社会对于焊接技术人才的需求。
一、中职焊接专业教学现状分析1. 教学内容滞后目前，中职焊接专业的教学内容主要还是沿用传统的焊接理论和技术，部分教材过时，与市场需求相脱节。
2. 教学模式单一中职学校的焊接专业仍然采用传统的授课模式，缺乏与企业合作的实践环节，学生的实际动手能力和职业素养仍然不足。
二、中职焊接专业教学改革构建思考1. 更新教学内容针对焊接行业的发展趋势和市场需求，应该更新教学内容，引入国际先进的焊接技术和材料，加强对于焊接自动化、智能化、数字化的理论知识和实践操作的教学，提高学生的实用能力。
2. 探索多元化教学模式不再满足于传统的课堂教学和实验实习，应该积极探索与企业合作的实践教学模式，例如开设校企合作课程、组织学生参与企业实习等，让学生能够更好地融入社会和行业，提高实际操作和解决问题的能力。
三、实践探索1. 更新教学内容我们应该重新编写和采购适应市场需求的教材和教辅材料，包括焊接技术、设备、材料、安全及环保知识等方面的内容。
引进国外先进的焊接技术和工艺，组织教师参与国内外专业培训和学术交流，更新自己的专业知识和视野。
我们应该充分利用互联网和现代化教学手段，构建在线教育资源库，开设焊接技术课程，为学生提供更加便捷和多元的学习途径。
2. 探索多元化教学模式我们积极与当地的焊接企业进行合作，共同制定校企合作课程，邀请企业高级技术人员来校授课，组织学生到企业进行实地实习，让学生能够真正了解企业的生产流程、技术要求和管理模式，提高学生的职业素养。
我们还积极组织校内技能大赛和职业培训，鼓励学生参加重大的焊接比赛，提高学生的实战能力和综合素质。
四、教学效果评估1. 学生综合素质的提高经过教学改革和实践探索，学生的焊接技术水平和创新能力得到明显提高，学生的职业素养和综合素质也得到了明显改善。
中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索
中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索随着社会经济的快速发展和人才培养的需求，中职教育改革变得越来越迫切。
作为技术型中等职业教育的一种，焊接专业课程不仅需要注重传统技能的教学，也要与时俱进地引入新的教学内容和教学方法，以培养更具有实用性和创新性的专业人才。
一、阐述中职焊接专业存在的问题及原因1、传统教学模式：传统的教学模式以课堂为中心，注重知识的传输，不够关注学生的实践能力和实际应用能力的提高。
学生课程结束后，往往难以在真实的工作环境中独立完成实际焊接工作。
2、教材陈旧过时：少数中职焊接专业采用的教材和教学资源过多陈旧，不符合行业现状和需求，不能满足学生的学习需求。
3、缺乏行业实践：缺乏或者没有实习机会，无法适应焊接市场上对技能人才的要求。
1、强化实践教学：增加实践教学时间，实行学生实践能力考核制度，加强学生实际操作技能和动手能力，提高学生实际应用能力。
2、教材更新：教材需要及时更新，在教材编写时应该充分考虑当今焊接行业的最新发展和现有技术，提高教材实用性和实际知识技能性。
3、建立校企合作模式：中职学校与企业建立良好的合作关系，及时获取行业相关信息，与企业联合制定实习计划，为学生提供实习机会，提前接触行业，对技能人才的培养有着重要的作用。
近年来，专业中职学校已经开展了一系列焊接专业教学改革实践探索，在教学改革的各个方面取得了一定的成效。
1、实践教学加强在学校的教学现场，学生可以借助各种仿真设备进行实践教学，进行继电器的焊接技术操作和故障排查，并增加了实践技能考核，在实践垫让学生更和实际工作场合地接近。
2、教材更新为了让学生更好地了解与行业相关的实用知识，专业教师加强了对教学内容的更新，着力讲解最新技术、新技能培养等内容，并引入大量多媒体教具及时性更新课程教材，让学生更加直接了解与焊接相关的行业背景及前沿技术发展。
3、校企合作专业中职学校与焊接企业进行了更加深入的合作，学校为企业提供技术咨询和培训服务，同时，企业也为学生提供了实习机会、行业实践课程等，并且通过招聘等方式为学生提供了就业机会。
焊接一体化教学改革的探索
焊接一体化教学改革的探索1. 引言1.1 焊接一体化教学改革的背景为了更好地培养适应社会需求的高素质焊接人才，焊接一体化教学改革应运而生。
这种改革将理论教学与实践操作相结合，通过模拟真实工作场景和项目实践，使学生在学习过程中更加贴近实际需求。
焊接一体化教学改革也能够培养学生的动手能力和团队合作精神，提高他们的职业素养和就业竞争力。
在全面推进“中国制造2025”战略的背景下，焊接一体化教学改革已成为推动我国焊接行业发展和高质量教育培养的重要举措。
它不仅为学生提供了更广阔的发展平台，也为我国焊接行业注入了新的活力和动力。
随着焊接一体化教学改革的不断深入推进，相信我国的焊接事业必将迎来更加美好的明天。
1.2 焊接一体化教学改革的意义焊接一体化教学改革的意义在于推动教育教学模式的创新与进步，促进学生综合素质的提高和就业竞争力的增强。
传统的焊接教学往往局限于理论与实践分离，只注重学生的技能培训，忽视了学生综合能力的培养。
而一体化教学则将理论知识和实践技能结合起来，使学生在学习焊接的过程中不仅能够掌握技术，还能够培养创新能力、团队合作能力和终身学习能力。
焊接一体化教学改革也有助于提高教学效率和教学质量。
通过将课程整合，减少学生学习的重复内容，优化教学资源的配置，提高教师的教学积极性和学生的学习积极性。
一体化教学还可以促进教师与行业企业的合作，及时了解市场需求，调整教学内容，提高学生的就业率和就业质量。
焊接一体化教学改革的意义在于促进学校教育与社会需求的对接，培养具有高素质、复合型的现代化人才，推动产教融合的发展，为我国焊接行业的发展做出贡献。
2. 正文2.1 焊接一体化教学改革的总体框架一、整体规划：焊接一体化教学改革需从整体上规划，明确改革的方向和目标。
首先要确定教学改革的主题，梳理改革的内容和步骤，确立改革的重点和难点，明确改革的时间节点和进度安排。
整体规划是确保教学改革顺利进行的基础，也是保证改革取得实效的重要保障。
关于焊接专业教学改革的探索与实践
课程改革。 对外语 、 数学、 化学、 语 文等课程进行合理地压缩和科 学地安排 ， 对学生 自己感兴趣的科 日选择尊重“ 个性差异 ” 原则进行 ， 对于焊接专业课 程进行优化和整弹， 把 与焊接有直接联系的知识进行整编， 把专业基础课 、 专 业 理 论 课 和 实 践课 进 行 融 合 ，把 焊 接 课 程 进 行 课 题 式 和 模 块 式 配 置 ， 从 而使焊接课程实践得 更具针对性、 科学性和趣 味性， 从而提高教学质量。 三、 进 行 模 块 化教 学 ， 把 理 论 融 入 实践 。 要 不 断 对焊 接 专 业 的课 程 进 行 改 革 ， 把 新 的 教 学 理 念 融 入 到 教 学 活 动
一
、
・
个共 同点就是不 喜欢在教室里听教 师讲理论知识 ， 很 多学生 上学就 是为
了学 实 用 的 技 术 ， 赶 紧 到 社 会 上 工作 ， 因此 ， 这 些 学 生 往 往 不 注 重 学 习理 论 知识 的 学 习和 学 习 过 程 ， 只 注 重 学 习 的结 果 。 因此 ， 作为 焊 接 教 师 ， 我 们 要
焊接技能操作 的同时， 很 关 心 自 己焊 接 技 能 的 提 高 程 度 ， 对 焊 接 质 量 的 检
学过程 中的理论知 识和实践也不能很好地 衔接起来 ，教学方法 比较乏味 ， 不能引起学生 的学 习兴趣 ，而且也不能培养 出具备 卓越的操作能力 的学 生， 致使教 学效果不理想。 笔者认为， 职业学校应当根据学生学习 论知识 主动性不强 、 喜欢动手的特点， 积极探索 出新 的教学模式和教学手段 ， 结合 学生 的学习能力和焊接教学培训 目标 不断提高焊接教学质量… 。本文 以焊 接 专 业 教学 改 革 为 例 ， 来 谈 …谈 职 业学 校 教 学 内容 和 方 法 上 的 改革 明确 教 学 培 养 目标 职 业 学 校 的 学 生 一般 都 是 学 习 成 绩 较 差 ， 接 受 知识 能 力 较 弱 ， 他 们 有
高职焊接专业课程建设与改革的探索与实践
“ 教 、学、做”一体化课程。 ３． “ 专 兼结合 ，双 师授课 ”课 程教学 队伍
组 建
加 大教 师 队伍建 设 ，让企 业 专 家 和 技术 骨 干
一
体 化教 学 模 式 由原 来 的知 识 传递 过 渡 到知
识消化 ； 老师从传统的讲授过渡到行为引导 ，学生
二 、课程建设与改革措施
课程 建设 与改 革包含 教学 内容 、 教学 方法 、教 学设 施建 设等方 面 ， 教学 内容设 计直 接影 响到教 学
从被 动学 习过渡到主动 参与理论 与实践结合 的创新 型学 习；教学 组 织形 式也更 加灵 活多样 ， 从集 中教 室授课 走 向室 内外专业 教 室 、 实 习车 间；教学 手段
摘要 ：课 程建 设是 目前 职业 院校 提高教 学质量 的 中心 工作 ， 文章针 对 目前 高职焊接 专业招 生 困难
与教 学效果 欠佳 的现状 ，立足 于能 力本位 项 目引领 的项 目化教 学理 念 ，从 教 学 内容 、教 学方 法、 教 学 队伍 、教 学设施和 教 学资源等五 个方面 进行 了探 索 ，针 对性地 提 出了高职焊接 专业课 程建设
学 内容 和教 学方 法 。
１ ． “ 结 合 具 体 产 品 ，基 于 生 产 过程 ” 的课 程 内容组 织
焊接 是 一 种 先进 的 制造 技 术 ，世界 各 工 业发 ‘ 达 国家 都 非常 重 视 焊接 技 术 的 发展 与创 新 。然 而
焊接给人们直观感受是工作强度大 、工作环境恶 劣、 待遇低等特点， 目前湖南省只有少数几所学校
中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索
中职焊接专业教学改革构建思考及实践探索随着社会的不断发展和技术的不断进步，焊接行业也在蓬勃发展和壮大。
作为焊接专业的教育工作者，应该不断地进行教学改革构建，思考如何更好地教授学生焊接技术，并在实践中不断探索提高教学质量。
针对这一问题，本文将探讨中职焊接专业教学改革构建以及实践探索。
一、教学改革构建思考1. 焊接教学内容的更新针对焊接行业技术的不断更新和发展，中职焊接专业的教学内容也需要不断更新。
教师们应该结合行业的最新发展动态，对教学内容进行调整和更新，确保学生能够学到最新的技术知识和技能。
2. 教学方法的改革传统的焊接教学方法往往是以讲解和示范为主，学生们被动地接受知识。
而现代教学方法则更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。
教师们应该尝试引入新的教学方法，例如问题驱动式教学、案例教学等，帮助学生更好地掌握焊接技能。
3. 教学资源的优化为了更好地开展焊接专业教学，学校需要不断优化教学资源，包括实验室设备的更新、教师队伍的建设等。
通过不断优化教学资源，可以提高教学的质量和效果。
二、实践探索1. 结合实际案例教学教师们可以通过结合实际案例进行教学，让学生在实际的项目中进行实习和实训。
这样不仅可以让学生更好地理解和掌握焊接技术，还能够培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 开展行业合作学校可以与当地的焊接企业和机构进行合作，开展校企合作项目。
通过与企业的合作，学生们可以更好地了解行业的发展动态，同时也可以获取更多实际的实习机会和就业机会。
3. 强化实践技能培养作为焊接专业，实践技能的培养是非常重要的。
学校应该加强实践教学，让学生们在实际操作中不断提升自己的技能水平。
三、结语中职焊接专业教学改革构建和实践探索是一个不断探索和实践的过程。
只有不断地更新教学内容、改革教学方法、优化教学资源，并结合实际案例教学、开展行业合作，强化实践技能培养，才能更好地培养出符合行业需要的焊接人才。
相信随着教育工作者和行业专家的共同努力，中职焊接专业的教学将会迎来新的发展和进步。
高职《焊接工艺与技能》课程教学改革的实践与探索
高职《 工艺与 焊接 技能》 教学改革的 课程 实践与 探索
高职《 焊接工艺与技能》 课程教学改革的实践与探索
岳 峰
（ 江西赣江职业技 术学院 江西南昌 ３０ ０ ） ３ ｌ８
【 摘
要】 本文针对高职 院校《 焊接 工艺与技能》 课程 的特点 ， 提 高高职 学生的动 手能力 以及创新 能力为 目的， 以 运用理论知 识和 实践
操作 紧密结合 ， 出了从教学观念、 学方式方面对课程进行教学改革的设 想， 提 教 以推动 高职院校 专业课程教学的改革工作 。
【 关键词】 高职 ； ； 学改革 焊接 教
当前 ， 高等职业教育院校的教育成为社会关 注的热 点 ， 面临大好发 果 ， 能够深刻体会理论课中得出的结论 ： 焊速太快 ， 焊缝 太窄 ， 易产生未
用理论知识促进能力的飞跃 。
三、 实验 内容 的 改 革
近年来 ， 随着气体保护 自动焊、 焊接 机器人 、 数控切割在 焊接 生产
高职院校主要是培养学生的实际动 手能力 ， 因此 ， 是课 程的重要组 中应用比重的迅速增加和焊接 向信 息化发展 的趋势 ， 实训ｌ 本课 程已着 手对 成部分 ， 教师应本着培养一个岗位 技术人员的心态去 教学生 ， 做到有的 课程的教学 内容进行再进一步 的改革。在课程内容发 生改变后 ， 双师 。 放矢 ， 融会贯通 ， 学以致用 。 Ｊ 型 教师的培养应更加 受到重视 ， 传授知识给学生 的方式、 地点 ， 教师应
应社会需求 ， 关键在于教师怎样去塑造他们。因此 ， 教学 改革的首要问 题是教学观念 的改革。 针对高职教育的 目的、 学生的特点 及《 焊接 工艺 与技能》 课程 的特 点， 并实地考察用人单位对人才 的需求后 ， 定有针对 性的教学 大纲。 制
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高职高专焊接专业教学改革的探索与实践
作者：甘江明
来源：《科技视界》2013年第01期
【摘要】文章通过对高职院校焊接技术及自动化专业的教学改革实践，针对高职院校焊接技术及自动化专业的特点，提出了高职院校焊接技术及自动化专业教学方法和教学模式改革的重要性，探讨了高职学院焊接专业教学改革的思想与具体措施，并以焊接技术及自动化专业的教学改革为例阐述了教学改革的实施方案。
【关键词】焊接专业；高职教育；教学模式
【Abstract】Through the teaching reform and practice of technology and automation welding of vocational colleges， the welding technology and automation puts forward the importance of welding technology and automation teaching methods and teaching reform in vocational colleges， discusses the ideological and concrete measures of teaching reform， and elaborates the teaching implementation plan of teaching reform by illustrating the teaching reform of technology and automation welding.
【Key words】Welding； College education； Teaching method
隨着我国工业现代化技术水平的提高，生产第一线的焊接技术人员不仅需要有一定的基础理论知识，更重要的是能够参加生产运行及全方位的基层管理，这就要求在生产一线造就一批懂技术、通晓一般生产、经营管理的高级应用型焊接人才。
市场对焊接技术人才的需求是多元化的，同时也是在不断变化的，高职高专院校的教育应当适应这些变化着的需求。
本文以焊接专业教学改革为例，来谈一谈高职院校在教学内容和方法上的改革。
1 高职焊接专业正确的办学指导思想的确定
高职教育人才培养的基本特征：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案[1]。
针对高职焊接专业实践操作能力高的要求，学生应具备基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、综合素质高等特点，在焊接专业建设、构建课程体系、制定人才培养规划时认真做了调研工作，到相关岗位和用人单位进行调查研究，弄清生产、建设、管理、服务第一线到底需要焊接专业什么类型的人才；反复论证高职焊接专业所针对的岗位群是那些，这些岗位所需人才的知识、能力、结构到底是什么样的；在科学技术发展的今天，高职高专的焊接人才的定位是什么；弄清这些内容以后，在人才培养规划中，我们采取了“反推法”来制定高职焊接专业的课程体系和实践环节内容。
焊接专业教改指导委员会反复研究社会对高职焊接人才的需求，确定了焊接专业的人才需求规格、知识和能力结构，对指导我们确定高职焊接专业的办学指导思想提供了可靠的依据。
在制定具体的培养模式与方案时，结合长三角地方经济及高职焊接专业的特点制定了教学改革的目标、方案和措施，以适应社会需求为目标、以培养焊接专业技术能力为主线来设计培养方案，处理好基础理论知识与专业知识的关系。
突出人才培养的针对性和应用性，同时要让学生具备一定的可持续发展能力。
结合高职焊接专业特点，针对毕业生就业岗位群，制定具有专业特色的培养方案。
2 教学模式与专业课程体系的改革
实践教学是高职教学体系中的重要组成部分，是培养学生的专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径[2]。
针对高职焊接专业的特点，实践操作能力是学生必备的专业技能，但高职人才的培养过程不同于职业培训，而是突出岗位技能的培养过程，怎样把必需的理论知识快速有效的溶入实践当中去，是我们在教学改革中要思考的问题。
焊接专业经过几年来的探索和实践，发现应该从教学模式和专业课程体系两个方面进行教学改革：
2.1 教学模式的改革
2.1.1 “现场”教学模式
所谓“现场”教学即教、学、做一体化教学方式，打破原来实验室和教室场地分开教学的模式，发挥焊接实践教学基地的作用，充分利用教学基地的仪器设备进行教学，使理论教学和实践教学有机的结合，采用“项目”教学方法，减少单纯的验证性实验和纯理论知识的传授，以“任务驱动”的教学手段，增加学生学习知识的主观能动性，学生不但能学到必需的专业知识还能深刻理解每个项目中对应产品的生产过程，从而提高了教学效果和学生学习的兴趣。
2.1.2 “情景”教学模式
“情景”教学即为实践演示教学模式，在教学过程中积极探索与行业、企业和科研单位的合作模式，大力加强校外实训基地建设，根据互惠互利、优势互补原则，加强人才培养的产学研结合，有计划地安排学生参加校外实践教学，聘请校外有经验的工程技术人员到学校和现场进行教学，通过理论知识与现场生产相结合来使学生达到技能和知识的应用。
2.2 专业课程体系的改革
教学内容和课程体系的改革是实现人才培养模式的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点[3]。
焊接专业按照“实际、实用、实践”的原则，摆脱学科教育的束缚，以理论知识的应用和实践能力的培养为重点，重组焊接专业课程体系、改革教学内容。
注意理论与实践相结合，积极探索技术应用性人才的培养规律，结合高职焊接专业特点进行了教学内容和专业课程体系的全面改革。
在教学过程中，把必须讲授的理论知识完全融合到实训过程中去。
高职焊接专业培养直接在生产第一线从事焊接工艺的制定、焊机的维护与维修和焊接质量的评定等技术工作的高级应用型、技术型人才。
为了达到这个目标，我们将专业教学内容分成四个模块来进行：
2.2.1 《焊接方法与设备》和焊机维护与维修实训相结合。
指导教师结合生产实际以“现场”教学模式讲解焊机的各个组成部件和主要功能，学生熟悉各个部件后按照原理图进行组装和调试，并对焊机的常见故障进行检测和维修，最后能够达到焊机质量所要求的检测标准。
2.2.2 《金属材料焊接工艺》和焊接技能实训相结合。
学生在练习各种焊接方法的操作技能的同时，熟悉各种材料的焊接性能，并能够制定相应的焊接工艺，通过对焊接质量的分析来检验焊接工艺的正确性，并提出解决方法。
在此过程中把理论知识和实践操作能力有机的结合起来。
2.2.3 《焊接质量管理与检验》和焊接质量无损检测实训相结合。
学生在练习焊接技能操作的同时，很关心自己焊接技能的提高程度，对焊接质量的检测是检验焊接水平的最好方法，因而学生很有兴趣学习金相分析法、X射线分析法、超声波探伤检测、磁粉和渗透检测等现代化检测方法和各种检测技术的操作方法，并能够通过检测报告分析产生焊接质量的原因和找到解决的方法。
2.2.4 《焊接结构生产》与工厂实习相结合。
学生在学习焊接结构件的装配、焊接制造及质量检验等工艺的同时，感受企业生产氛围，并尽可能地参与焊接结构产品制造厂家各车间的生产，同时，充分体验工厂中细致分工、紧密合作、抓安全、抢时间、争效益、保质量的生产氛围。
3 教学改革的成果及存在的问题
高职焊接专业教学改革的实施，使专业教学内容与市场需求紧密接轨，教学模式和教学方法更加合理可行，教学过程中增加了学生动手操作的机会，学生可以把理论知识应用到实践中，并与实际产品的生产有机的结合起来，动手能力和综合素质得到了明显的提高。
学生可以根据自己的兴趣在专业内选择不同的学习方向，增强了学生学习的积极性与主动性，拓宽了专业口径，扩大了学生的就业面。
在教学改革过程中也存在一系列的问题：教学模式和专业课程体系的改革要求教师不但要有较强的理论水平还要具备良好的实践能力，对专业教师的任教水平提出了新的要求；教学改革对实践教学基地的综合性能要求越来越高，建设高质量实用的实践教学基地将成为教学改革中急需解决的问题。
4 结语
焊接专业半年的教改教学实践，为高职学院的教学改革和专业建设积累了一定的经验，结果表明：
4.1 “现场”教学与“情景”教学模式明显地提高了学生的动手能力与综合素质，“项目”教学方法和“任务驱动”的教学手段激励了学生学习的主动性，符合高职学院培养高等技术应用性专门人才的特点。
4.2 高职学院的教学改革必须从教学模式和专业课程体系改革两个方面入手。
4.3 高职焊接专业教学改革的实施为学生打下了良好的可持续学习的基础，明显改善了学生理论与实践脱节的现象，学生的专业技术全面，适应职业变化的能力增强。
【参考文献】
[1]李建求.论高职院校的专业建设[J].高等教育研究，2003，24（4）.
[2]赵有生.高职教育模塊式教学模式研究[J].现代教育科学，2003（4）.
[3]陈鸣，杜富荣，刘向阳.论我国高职教育课程改革的目标和任务[J].高教探索，2003（1）.
[责任编辑：王洪泽]。