第四单元地球的运动
2020教科版科学五年下册第四单元《地球的运动》知识点测试题及答案 附单元知识点梳理
科学五年下册第四单元《地球的运动》知识点测试题及答案附知识点梳理一、填空题二、简答1、关于昼夜交替现象的假说有几种观点？哪一种是正确的？答：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围绕着太阳转（地球不自转）；③地球自转（但不公转）；④地球围着太阳转，同时也自转。
第④种解释是真实的。
2、为什么地球上昼夜会不断地交替呢？答：是因为地球围着太阳转，同时自转形成的。
3、地心说和日心说两种观点有哪些异同？这两种学说能否合理地解释昼夜交替现象呢？答：两种学说的相同点是，地球是球形。
不同点：“地心说”认为地球不运动，处于宇宙中心，太阳围着地球运动。
“日心说”认为地球在运动，并围绕太阳运动，太阳处于宇宙中心。
4、哪些证据能说明地球在自转？答：①“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移；②太阳、月亮和星星每天都东升西落的现象；③地球上南北方向水平直线运动的物体，会发生偏西的现象。
5、北京、乌鲁木齐、东京、伦敦哪个最先看到黎明？答：最先迎来黎明的是东京，其次是北京、乌鲁木齐，最后是伦敦。
6、地球上各国新年钟声会不会在同一时刻敲响？为什么？答：不会。
因为地球的自转使不同地区迎来黎明的时间不同，根据世界时区图的时间差，各国新年钟声不会同一时刻敲响。
11、用学过的知识解释，我们在地球上看到太阳东升西落，这一现象说明了什么？答：因为地球在自转而且自转的方向是自西向东。
12、本册中的星体转动方向小结：答：地球自转方向是由西向东；地球公转方向是由西向东；其他星星绕北极星也是自西向东（顺时针方向）旋转。
第四单元知识点梳理1.（昼夜交替现象）有多种可能的解释。
我们可以提出这样的几种假说：1、地球不动，太阳围着地球转。
2、太阳不动，地球围着太阳转。
3、太阳不动，地球自转。
4、地球围着太阳转，同时自转。
实验后发现这四种假说都能解释地球上的某一区域出现昼夜交替的现象。
2.昼夜形成的原因：地球不发光，不透明，太阳同一时间只能照亮地球一半。
第4单元 地球的运动 答案
地球的运动一、精彩补白。
1、地球上对着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜。
2、古希腊的天文学家托勒密，关于地球和地球的运动提出了地心说理论。
3、波兰的天文学家哥白尼，坚持观测天象，30年如一日，得出正确结论，创立“日心说”，出版了不朽名著《天体运行论》。
4、傅科摆作为地球自转的有力证据，现在已为世界所公认。
5、我国幅员辽阔，从西到东横跨5个时区。
6、我国统一采用首都北京所在的东八区的时间作为标准时间，称为北京时间。
7、地球自转的方向与地球外的星体运动的方向相反，其他星体东升西落，这其实正是地球与它们相对运动的结果。
9、由于地球自转的方向是自西向东的，也就意味着越是东边的地区，就越先迎来黎明。
10、北京和乌鲁木齐日出的时间相差2个小时。
11、地球围绕着一个假想的轴转动，这个假想的轴称作地轴。
12、北极星处在地轴的延长线上。
13、地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星。
14、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异——恒星的周年视差，能够证明地球在公转。
15、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等能直接观察到地球的公转。
16在一年中，地球被太阳照射的情况不同。
17、阳光直射的地区温度高，阳光斜射的地区温度低。
18、由于地轴的倾斜方向保持一致，导致同一地区的太阳高度在一年四季发生有规律的变化。
19、极昼和极夜现象发生在地球的北极和南极地区。
20、通过实验可知：地轴倾斜的角度越大，极昼极夜发生的范围就越大。
21、地球运动包括自转和公转两种形式。
22、昼夜交替现象是地球自转形成的；四季交替现象是地球公转形成的，同时还与地轴的倾斜有关。
23、地球公转的轨道是一个椭圆形。
24、法国物理学家傅科从摆运动的痕迹发现了地球自转的秘密。
25、人们在不同的夜晚的同一时刻观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐自东向西移动，证明了地球在公转；人们在同一夜晚的不同时刻观察星座时发现，天空中的星座会随着时间的推移逐渐向西移动，证明了地球在自转。
第四单元 地球的运动教材分析课件教科版小学五年级科学
4．指导学生按照教材的提示有条理地 实验。
1、 昼夜交替的解释 2、人类认识地球及其运动的历史
3、证明地球在自转
主要话题 研究方法
发展目标
1 怎样解 假设推理、 能对昼夜交替的原 释昼夜交替？ 模拟实验、 因作出推测，并能用
昼夜、 收集资 四季对动 料、分析 植物的影 推理 响
地球的运动使地球 上产生了多样的环境、 气候与生物。
环境的变化对生物 的影响
生物的活动适应环 境的变化。
Hale Waihona Puke 8、极昼和极夜的解释极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关 ；地轴倾斜角度的大小可以影响极昼、极夜发生的地区范围 。
知道地球转动时，地轴始终是 倾斜的。
2、自制“小傅科 摆”，指导学生理解 傅科摆为什么能证明 地球自转。（不是用 于证明地球自转。）
通过推理、模拟实验探究地球自转
的方向是自西向东的。
主要话题 研究方法
发展目标
研究乌鲁 计算、推测 进一步理解地球 木齐和北京 与阅读资料。 自转的方向。理解
这两个城市
“为什么同一时刻，
谁先迎来黎 明
世界上不同的地方 时间会不一样？”
教学目标：科学探究
1、培养学生发现问题的能力。
2、对现象作出合理解释的能力。
3、学习模拟实验，并能够围绕研究课题 有条理地进行实验。
4、进一步培养实验、观察、记录的能力 。
5、能自制一个简易的地球仪。
教学目标：情感、态度价值观
了解人类探索地球奥秘的历史，了解哥白尼为建立“日心说 ”所作的贡献，学习哥白尼、布鲁诺、伽利略追求真理的科学品 质和精神。
苏教版五年级科学下册第四单元 地球的运动
第一种种可能的解释 地心说
托勒密的思考：
2、地球处于宇宙的中心，而且且静止不动。
a、如果地球转动，就必然带动其他物体一起转动，如 （云、人类）而而实际上人类、云彩和鸟类都可以自由运 动。
第一种种可能的解释 地心说
托勒密的思考：
3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且 每天都做一次圆周运动，因为人们每天看到 这些日月星辰都在有规律的东升西落。
有多少种可能的解释
对于地球，人类的思考一直没有停止过——
为什么太阳每天会东升西落，每天地球都有白天黑夜之分？ 地球是方的还是园，或许是天圆地方？
困扰人类
探索解密
第一种种可能的解释 地心说
代表人物：托勒密
第一种种可能的解释 地心说
托勒密 古希腊地理学家， 天文学家。长期 进天文观测。他 是世界上第一个 系统研究日月星 辰的构成和运动 方式并作出成就 的科学家。
摆摆动方向
前后来回
我们的结论
实验证明摆具有保持摆方向不变的特点。
思考：
• 如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球 这个圆盘转动后（自转），会出现什么现 象？ • 反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆 动的方向发生了偏移，又说明了什么?
？
质疑在300年后
傅科
法国物理学家。在家里 研究摆的规律时偶然发现 摆的特性。为此他开始着 手实验证明哥白尼日心学 说的关键：地球是否自转。 1851年，傅科完成了举世 瞩目的傅科摆实验，从而 使人类第一次亲眼看到了 地球是在自转，从而使更 多的人开始接受哥白尼的 日心学说。
实验步骤：
1. 把转盘放端正 ，放平 2.把摆放上去以后，调整好，不要让 它晃动 4.每一次实验做好以后，必须要重新 回到静止时的位置，继续下一次实验 5、平稳、缓慢的转动底盘，减少外力对摆 方向的影响。 6、不可以对着摆吹气，不可以碰着摆。
七年级第四单元地理知识点
七年级第四单元地理知识点
在学习地理学的过程中，七年级的孩子们需要掌握许多知识点。
以下是七年级第四单元的地理知识点：
1. 地球的构成
地球主要由地核、地幔和地壳组成。
地核是由铁和镍组成的球
形物体。
地幔是地核外层的一层热流体，而地壳是地球表面的外
层岩石层。
2. 地球的运动
地球有两个基本运动：自转和公转。
自转是地球以自己的轴线
为中心旋转，这导致了昼夜交替。
公转是地球绕太阳旋转，这导
致了四季交替。
3. 地球的气候和气象
气候是指长期天气情况，而气象是指短期天气情况。
气候受到
温度、湿度、降水和风等因素的影响。
热带气候、温带气候和寒
带气候是主要的气候类型。
气象预报可以帮助我们决定何时穿什
么衣服，何时需要注意天气预警。
4. 地球的环境保护
地球的环境包括大气、水和土壤。
我们需要保护这些环境，以确保健康的生态环境。
环保的方法包括减少能源消耗、废物回收和节水等。
5. 地球的地形和水文
地形包括山脉、丘陵、平原和高原等。
水文指的是水的分布，包括河流、湖泊和海洋等。
有关地形和水文的知识可以帮助我们了解地球的不同地区。
以上是七年级第四单元的地理知识点。
通过掌握这些知识点，孩子们可以更好地了解地球的构成和运动，以及气候和气象的变化。
同时，他们也将学会如何保护环境和如何理解地球上的不同地区。
小学科学五年级下册地球的运动教案
小学科学五年级下册第四单元《地球的运动》教案（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？ （2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？ （3）模拟实验二：地球在不停地自西 向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升 西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自 转的地球上看到北极星“不动”呢？ 用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅 上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是 不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围 的星星就会围绕哪一颗星星运动。
（5）模拟实验三：在一个球上贴几个 小人，代表地球上的人，让球自转的同时， 想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极 星”不动。
活动三：、拓展：1、观察地球仪，思考：地球仪有什么 特点？为什么铁轴要做成倾斜北极星不动的秘密地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的教学 后记（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板 上画出北极星和北斗七星等星星，然 后转动纸板，观察北极星是否不动， 其他星星都围绕北极星运动。
再用一 个纸板当作地平线，然后旋转纸板， 观察，哪些星星能被观察到，哪些不 能被观察到，从这现象中能想到什 么？（4）观察陀螺运动，想象：陀 螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能 想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上 贴几个小人，代表地球上的人，让球 自转的同时，想办法让小人能看见教 室一面墙上的“北极星”不动。
（6）阅读P83页的资料，研讨一年 中北极星“不动”的原因。
活动三：、拓展：2、交流：地球自转还有什么特 点？填写P83页的表格。
板书 设计3、模拟实验。
（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地 球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太 阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的 运动而发生变化。
我们可以用一个模拟实验来研究这 种变化。
（2）模拟实验①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中 放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分 别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星 离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上 挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学 代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A 点 运动到B 点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做 好记录5、认识恒星的周年视差（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发 现恒星的周年视差？ （2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视 差？（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？ 活动三：三、整理归纳： 3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜 不变的。
高一地理第四章知识点第二节
高一地理第四章知识点第二节一、概述本节主要介绍地球自转和地球公转的相关知识点。
地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，而地球公转则是指地球围绕太阳轨道运行的运动。
二、地球自转地球自转是地球绕自身轴线从西向东旋转的运动。
地球自转导致了昼夜交替以及地球表面风向、海洋洋流、水平气压分布等现象的生成。
1. 方向：地球自转的方向是从西向东，即地球上的太阳每天从东方升起，从西方落下。
2. 速度：地球自转的速度是恒定的，大约是每小时1667公里，即一天自转一周，也即24小时。
3. 效应：地球自转产生地球上的昼夜交替现象，导致了各地经度的时间差以及时间带的划分。
三、地球公转地球公转是指地球围绕太阳运行的椭圆轨道。
地球公转导致了季节变化和年份的生成。
1. 方向：地球公转的方向是逆时针方向，也即从北半球看，太阳运行轨迹是从左上方向右下方。
2. 周期：地球公转的周期是365.25天，约合一年。
3. 偏心率：地球的公转轨道是一个近似椭圆形，其偏心率为0.0167。
四、地球自转和地球公转的影响地球自转和地球公转对地球上的自然环境和人类活动有着重要的影响。
1. 季节变化：地球公转的椭圆轨道导致了地球到太阳距离的变化，进而引起了季节的交替变化。
2. 气候变化：地球自转导致了地球表面风向、水平气压分布的生成，进而影响了气候的形成和变化。
3. 时间差：地球自转的速度导致了各地经度的时间差异，从而实现了各个地区的标准时间的划分。
五、结语地球自转和地球公转是地球运动的基本形式，对于我们的日常生活和自然环境都具有重要意义。
通过深入了解地球自转和地球公转的知识，我们可以更好地理解地球上的自然现象和人类活动。
以上就是关于高一地理第四章知识点第二节的相关内容，希望能够对你的学习有所帮助。
教科版五年级下册科学第四单元《地球的运动》课件(全单元)
2.落体偏东
• 在地球上，朝着地心的方向为下，反之 为上。受地心引力的作用，物体从高处 向下落，若没有别有因素影响，它应该 一直朝向地心下落。大量的实验证明， 物体下落过程中并不是直向地心，而是 略向东偏。落体东偏现象的产生与地球 自转有关，因而可以用它来证明地球的 自转运动。
地球绕着太阳转,同时自转.
1、调节手电筒跟地球仪的距离，差不 多正好能照亮半个地球仪。
2、确定一个点来观察昼夜交替现象。 3、有顺序的选择你们要验证的情况， 讨论方法后再进行。
4、当几个同学在做时，其他同学一起 来观察能否出现昼夜交替的现象，并把 结果记录在记录表的第二列。
由于科技的发展，经过科学家们的努力研 究和科学计算，我们终于知道，太阳和地球的 距离是1.5亿千米。
单摆沿一个平面缓慢地摆动起来。傅科仔细地 测量了单摆的摆动角度以后，就打开一本书看 起来，想过一会儿再量一次。几个小时过去了， 傅科从沉思中抬起头来，这时一个意想不到的 现象出现了：开始时单摆的摆动方向是跟自己 接近平行的，现在居然偏向自己了。傅科不相 信地揉揉自己的眼睛，一点儿没错！他干脆放 下书，找来一些细沙铺在地板上，使单摆的尖 端在沙面上划过。一段时间后，单摆留下的痕 迹就偏离了原来的方向，沙面上形成了两个对
3.水平运动的偏向
• 在地球上作水平运动的一切物质，都会 发生偏向。假设从北极向位于赤道上的A 地发射一枚火箭，当火箭到达赤道时， 不是落在A处，而是落到了A以西的B地。
4、深井测量
• 有人曾在很深的矿井中进 行试验.试验结果是:自井口 中心下落的物体,总在一定 的深度同矿井东壁相撞,从 另一个侧面证实了地球的 自转运动.
在“北极昼”的日子里，街上的路灯都是通夜不
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16．地壳的运动
一、教学目标
１．认识地壳是在不断的运动着，地壳的运动导致地球表面海陆分布的变化以及地表形态的变化。
２．初步了解大陆的漂移、海洋的扩张和版块的运动。
３．通过人们对地壳运动的认知过程，加深对科学探索的感受。
二、重点难点
１．重点：认识地壳是运动的它会导致地球表面的变化。
２．难点：对地壳运动引起的地形变化进行分析。
三、教学准备
１．教师准备：大陆漂移、海底扩张和板快运动的图片、音像资料
２．学生准备：各种颜色的线；收集魏格纳本人及大陆漂移说的证据的有关资料。
四、教学过程
课后小结
17. 地震和火山一．教学目标
１．正确理解火山和地震灾害。
知道我国是地震灾害较频繁的国家。
２．了解地震和火山喷发的危害。
３．初步了解地震和火山的形成原因和分布。
４．初步掌握防震避震的基本常识。
二．重点难点
１．重点：了解地震火山的形成和危害。
２．难点：了解地震火山的形成原因。
三．课前准备
教师准备：地震和火山的音像资料
四．教学过程
课后小结
18. 地表的变化
一．教学目标
１．认识地球表面现在的地形是由地壳运动和地球外部的水、风等因素共同形成的。
２．初步了解流水和风外部因素是如何塑造地形的。
３．意识到人类的运动对地表形态产生了越来越大的影响。
二．重点难点
１．重点：了解外力作用对地壳形态的影响。
２．难点：通过实验发现温度变化、水、等对岩石的破坏。
（风化作用）
三．课前准备：
教师准备：河流、风、冰川、海浪等对岩石和地表形态影响的图片
四．教学过程
课后小结：
＊1９. 变化的星空一、教学目标
１．初步了解星空的含义。
２．学会用北极星来确定方向。
３．知道四季星空是不一样的，南北半球看到的星空也是不一样的。
４．初步学会利用活动星图来观测星空。
二、重点难点
１．重点：知道四季星空是不一样的，南北半球看到的星空也是不一样的。
２．难点：学会利用活动星图来观测星空。
三、课前准备
教师准备：星座的图形；深化神话传说的故事；活动星图每人一张。
四．教学过程
课后小结。