《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。
本课详细内容主要围绕“起点和终点”的概念展开，通过具体实践活动，让学生理解起点和终点的意义，学会使用起点和终点描述物体位置和运动。
二、教学目标1. 让学生掌握起点和终点的概念，能运用这两个概念描述物体位置和运动。
2. 培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。
3. 培养学生合作交流、动手实践的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，并能运用这两个概念描述物体位置和运动。
教学重点：培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、起点和终点标志牌、尺子、绳子等。
2. 学具：学生分组准备起点和终点标志牌、尺子、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用图片和视频展示日常生活中有关起点和终点的实例，如赛跑、公交车站等，引导学生观察并思考起点和终点的概念。
2. 新课导入（1）教师提问：什么是起点和终点？它们有什么作用？3. 例题讲解教师出示一个起点和终点的实例，如小明的家（起点）到学校（终点），引导学生学会使用起点和终点描述物体位置和运动。
4. 随堂练习让学生分组讨论，找出身边的起点和终点，并用起点和终点描述物体位置和运动。
5. 动手实践（1）分组活动：每组选择一个物体（如小球、小车等），在桌子上设置起点和终点，观察并记录物体从起点到终点的运动过程。
六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：起点和终点的概念描述物体位置和运动的方法实践活动：小球从起点到终点的运动过程七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的起点和终点，用文字和图画描述它们。
2. 答案：学生根据实际情况完成作业，教师批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握程度，以及实践活动中的表现。
2. 拓展延伸：让学生课后观察并记录生活中更多的起点和终点实例，提高学生对起点和终点的认识和应用能力。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学教材第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括：认识起点和终点的概念，通过实践活动，学会使用起点和终点描述物体的位置变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，运用这两个概念描述物体的位置变化。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们积极思考、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其运用。
难点：如何引导学生运用起点和终点描述物体的位置变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、起点和终点标识牌。
学具：学生用书、直尺、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的起点和终点的情景，如：小明从家里（起点）走到学校（终点）。
（2）引导学生观察并描述情景中的起点和终点。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点）。
（2）引导学生运用起点和终点描述小猫的位置变化。
（3）教师讲解并强调起点和终点的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生独立完成。
（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和点评。
4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组设计一个起点和终点的情景。
（2）小组合作完成情景设计，并进行展示。
（2）引导学生思考生活中还有哪些起点和终点的例子。
六、板书设计1. 板书起点和终点2. 内容：起点概念终点概念描述物体位置变化的方法七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个起点和终点的例子，并描述它们的位置变化。
2. 答案示例：例1：小明从家里（起点）走到学校（终点），位置变化：从家里到学校。
例2：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点），位置变化：从树根到树梢。
例3：火车从北京（起点）开往上海（终点），位置变化：从北京到上海。
起点和终点教案
起点和终点教案教学目标：1.学生能够理解起点和终点的概念。
2.学生能够在实际生活中找到起点和终点的例子。
3.学生能够运用所学知识解决与起点和终点相关的问题。
教学准备：1.图片或实物，如地图、钟表等。
2.黑板、粉笔。
教学过程：引入活动：1.教师出示一张地图，让学生观察并回答：在这张地图上，你能找到起点和终点吗？它们有什么区别？2.学生回答后，教师引导学生思考起点和终点的概念，并解释如下：-起点是指一个旅程、活动或过程开始的地方。
-终点是指一个旅程、活动或过程结束的地方。
探究活动：1.教师出示一张钟表，让学生观察并回答：在这张钟表上，你能找到起点和终点吗？它们有什么区别？2.学生回答后，教师引导学生思考起点和终点的概念，并解释如下：-起点是指一个时间段的开始，通常是整点或半点。
-终点是指一个时间段的结束，通常是整点或半点。
实践活动：1.教师组织学生进行小组活动，让学生在教室或学校周围找到起点和终点的例子，并用图片或文字记录下来。
2.学生展示自己找到的起点和终点的例子，并与全班分享。
拓展活动：1.教师出示一些与起点和终点相关的问题，让学生进行思考并回答，如：-在一天中，你的起点是什么时候？你的终点是什么时候？-在一次旅行中，你的起点是哪里？你的终点是哪里？-在一次比赛中，你的起点是哪里？你的终点是哪里？2.学生回答后，教师进行讲解和讨论，帮助学生更好地理解起点和终点的概念。
总结活动：1.教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调起点和终点的概念及其在生活中的应用。
2.学生回答问题并进行讨论，巩固所学知识。
评价活动：1.教师布置一道与起点和终点相关的问题，让学生进行思考并回答。
2.学生回答问题后，教师进行评价和讲解，帮助学生进一步提高对起点和终点的理解和应用能力。
《起点和终点》教学教案设计
《起点和终点》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解起点的概念，知道起点在解决问题中的重要性。
引导学生思考终点的目标，明白只有明确终点，才能有针对性地解决问题。
1.2 教学内容介绍起点的定义和作用。
解释终点的含义和目标。
1.3 教学方法采用讨论法，让学生通过小组合作，探讨起点和终点在解决问题中的作用。
1.4 教学评估观察学生在小组合作中的表现，了解他们对起点和终点的理解程度。
第二章：起点的重要性2.1 教学目标让学生认识到起点对于解决问题的影响，明白选择正确的起点可以提高解决问题的效率。
2.2 教学内容通过实例讲解，展示起点选择不当会导致的问题。
分析正确的起点选择对于解决问题的帮助。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过分析实例，理解起点的重要性。
2.4 教学评估让学生回答问题，检验他们对起点重要性的理解。
第三章：如何确定终点3.1 教学目标让学生学会如何确定问题的终点，明白只有明确终点，才能有针对性地解决问题。
3.2 教学内容介绍确定终点的方法和步骤。
通过实例讲解，展示如何根据问题确定终点。
3.3 教学方法采用实例教学法，让学生通过分析实例，学会确定终点的方法。
3.4 教学评估让学生回答问题，检验他们确定终点的能力。
第四章：起点和终点的应用4.1 教学目标让学生学会如何将起点和终点应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
4.2 教学内容通过实例讲解，展示起点和终点在解决问题中的实际应用。
分析正确的起点和终点选择对于解决问题的帮助。
4.3 教学方法采用实例教学法，让学生通过分析实例，学会将起点和终点应用到实际问题中。
4.4 教学评估让学生回答问题，检验他们应用起点和终点解决问题的能力。
第五章：总结与展望让学生回顾本章内容，巩固所学知识。
引导学生思考如何将在本章学到的知识应用到实际问题中。
5.2 教学内容总结本章内容，回顾起点和终点的重要性。
展望如何将在本章学到的知识应用到实际问题中。
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第3章《比一比》，详细内容为《起点和终点》。
通过学习，使学生理解起点和终点的概念，掌握比较物体长短的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能理解起点和终点的含义，学会用直尺等工具比较物体的长短。
2. 过程与方法：通过实践操作，掌握比较物体长短的方法，培养观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养对科学探究的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点重点：理解起点和终点的概念，学会比较物体长短的方法。
难点：在实际操作中，准确把握起点和终点，进行正确的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、粉笔、黑板、教学课件。
2. 学具：每组一把直尺、若干长度不同的铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察铅笔，比较铅笔的长短。
2. 讲解概念：教师通过讲解，使学生理解起点和终点的概念。
3. 示范操作：教师演示如何用直尺比较铅笔的长短，强调起点和终点的正确使用。
4. 随堂练习：学生分组进行操作，用直尺比较铅笔的长短，并记录结果。
5. 交流讨论：学生汇报比较结果，讨论比较过程中遇到的问题及解决办法。
7. 巩固练习：学生用直尺比较其他物品的长短，进行巩固。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点与终点的概念比较物体长短的方法七、作业设计1. 作业题目：用直尺比较家中物品的长短，记录结果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在操作过程中对起点和终点的掌握程度，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何比较弯曲物体的长短，激发学生继续探究的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 学生的操作过程及指导；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的深度。
一、教学难点与重点的把握本节课的重点是使学生理解起点和终点的概念，并学会比较物体长短的方法。
《起点和终点》教学教案设计
《起点和终点》教学教案设计一、教学目标：知识与技能目标：让学生理解起点的概念，掌握如何在平面直角坐标系中确定一个点的坐标。
过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情。
二、教学重点与难点：重点：起点和终点概念的引入，平面直角坐标系的建立。
难点：如何确定一个点的坐标，以及坐标系的应用。
三、教学准备：教师准备：教材、PPT、教学卡片、坐标轴模型等。
学生准备：预习相关知识，准备积极参与课堂活动。
四、教学过程：1.导入：利用实物或图片，引导学生思考起点和终点在现实生活中的应用，如旅程、比赛等。
2.新课导入：介绍平面直角坐标系的概念，讲解如何确定一个点的坐标。
3.课堂讲解：通过PPT展示，讲解坐标轴上的点如何表示，以及如何用坐标表示一个点。
4.实例分析：让学生观察一些实际问题，如物体在平面直角坐标系中的位置，引导学生运用坐标系解决问题。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对起点和终点概念的理解，以及如何在实际问题中应用坐标系。
6.练习巩固：布置一些有关起点和终点的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调起点和终点在数学中的应用。
8.课后作业：布置一些有关坐标系的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和数学素养。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学习成果展示评价：鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，如制作坐标系相关的手工制品或PPT，评价学生的创新能力和表达能力。
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册第二章《起点和终点》。
教学内容包括：了解起点和终点的概念，通过观察和实践活动，使学生理解物体运动的起点和终点；学会使用简单工具测量距离。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：通过观察、实践和合作交流，培养学生解决问题的能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动的起点和终点的描述。
难点：使用工具测量距离，理解起点和终点的相对性。
四、教具与学具准备教具：教学课件、直尺、粉笔、起点和终点的标志物。
学具：每组一把直尺、起点和终点的标志物。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，引导学生关注起点和终点。
2. 知识讲解教师通过课件展示物体运动的起点和终点，引导学生观察和思考。
3. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用起点和终点的概念解决问题。
学生独立思考，教师进行讲解和解答。
4. 随堂练习学生分组讨论，完成随堂练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作学生分组进行实践活动，使用直尺测量起点和终点的距离。
教师指导学生正确使用工具，关注测量结果。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 物体运动的起点和终点3. 使用工具测量距离七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的物体运动，描述其起点和终点，并测量距离。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。
但在使用工具测量距离方面，部分学生操作不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体运动，尝试用起点和终点的概念进行描述，培养观察能力和科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》精彩教案
2024年新教科版一年级科学上册《起点和终点》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版一年级科学上册第四章《比一比，谁更快》，具体内容为《起点和终点》。
通过本章学习，学生将理解起点和终点的概念，学会使用简单的工具比较物体的运动速度。
二、教学目标1. 让学生了解起点和终点的概念，理解物体运动的基本规律。
2. 培养学生运用比较方法，分析物体运动速度的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动速度的比较方法。
难点：如何运用比较方法，准确地判断物体的运动速度。
四、教具与学具准备教具：起点和终点标识牌、计时器、尺子、小球等。
学具：每组一个起点和终点标识牌、计时器、尺子、小球。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生进行一场简单的短跑比赛，让学生观察比赛中的起点和终点。
（2）讨论：什么是起点和终点？起点和终点在比赛中的重要性。
2. 例题讲解（1）教师出示小球，演示小球的滚动过程，引导学生观察小球的起点和终点。
（2）讲解：起点是物体开始运动的位置，终点是物体结束运动的位置。
（3）提问：如何比较两个物体的运动速度？3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，比较组内两个物体的运动速度。
4. 知识巩固（1）教师出示一系列物体运动场景，让学生判断起点和终点。
（2）学生用学具进行实际操作，练习比较物体运动速度。
（2）拓展：让学生思考，如何比较不同形状、材质的物体运动速度。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 比较物体运动速度的方法七、作业设计1. 作业题目：比较家中两个物体的运动速度，记录在作业本上。
答案：根据实际情况，描述两个物体的运动速度，如：小车比玩具飞机慢等。
2. 拓展作业：观察生活中的起点和终点现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对起点和终点的理解程度，以及比较物体运动速度的方法掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生关注生活中的起点和终点现象，培养学生的观察力和思考能力。
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《起点和终点》教案
一、教材及学生分析：
在生活中，学生们很自然地进行着各种比较活动，但却没有系统地提炼过。
在这一中，教材通过纸蛙跳远比赛作为学生学习比较的有效载体，让学生经历活动过程，学习比较的相关知识。
首先明确比赛的公平公正性，再者为纸蛙确定起点和终点，最后通过合理的方法比较纸蛙所跳的距离，这样的教学安排让学生一步一步认识比较的真谛。
此外，纸蛙跳远活动只是学习的载体，切莫一味关注胜负，反而丢失起点终点以及记录比较距离之重点内容。
在本单元第一的学习中，学生已经有了初步确立起点和终点的意识。
当然，在生活中，学生也同样有着一些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。
这些看似模糊的前概念，其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比较的新学习篇章是本的核心。
二、教学目标：
科学概念：
通过跳远比赛分析，学生知道共同的起点线是公平比较的基础。
2通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。
科学探究：
通过观看微视频，学生可以学会标记起点和终点的方法。
2通过堂最终的距离比较，学生可以尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度：
通过本的学习，学生能够认同以图表形式组织和交流信息的重要性，发展在日常生活中运用测量的认同感。
2通过堂的学习，落实学生愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据的科学习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
通过比较学习，学生能意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，我们可以通过一些方法解决具体问题。
三、教学重难点：
教学重点：标识纸蛙的起点和终点，记录和比较纸蛙所跳的距离。
教学难点：理解起点和终点之间的垂直距离即为纸蛙所跳的距离，思考合理的方法比较纸蛙所跳距离的长短。
四、教学准备：
教师：ppt，各类微视频，大纸蛙2-3只，大纸带一条、剪刀。
学生：两人一条纸带，每人一只纸蛙，一支彩笔。
五、教学过程：
（一）、聚焦问题，引出题
、小青蛙比身高活动。
（设计意图：为纸青蛙应从同一起点起跳的公平性做铺垫。
）
2、今天我们不仅比小青蛙的身高，还要来比一比小青蛙最大的本领。
我们在堂上要来进行一次纸青蛙跳远比赛，这是老师给纸蛙跳远比赛特制的赛道（将赛道贴于黑板）。
（设计意图：认识纸蛙跳远比赛，明确起点线，引出题。
）（二）、制定规则，活动探索
、现在有两只纸蛙要来参加比赛了，这是纸蛙1号（对齐起点线），这是纸蛙2号（超过起点线），两只纸蛙起点不同，引起讨论。
（设计意图：强调纸蛙比赛的公平性，必须从同一起点线开始起跳。
）
2、现在1号纸蛙要开始起跳了，它使劲一跳，跳到了这儿，可是跳歪了。
设问：纸蛙跳了多远？从哪到了哪？演示在纸蛙离起点最近处画一条横线。
（设计意图：明确记录终点的方法。
）
3、今天，我们的比赛可以有三次跳的机会，纸蛙1号要开始第二次跳远了，你看，它腿一蹬跳得更远了，跳到赛道外面了，那怎么办，想想纸蛙从哪跳到了哪。
我们将纸蛙离起点最近的地方对齐在赛道上画一条横线记录。
4、大家看好，现在是最后的机会了，这一次更不得了，纸蛙太用力了，整个身体都翻了。
这一次纸蛙从哪到了哪？（设计意图：演示纸蛙跳远时会出现的可能情况，让学生可以明确终点并记录终点。
）
、设问：纸蛙有三次成绩，我们取哪一次呢？将最远的那次横线加长，并在起点线和终点线之间标出纸蛙跳远的距离,在终点线下写上自己的姓名。
（设计意图：明确三次成绩选取最远的一次。
）
6、我们的比赛马上就要开始了，现在赶紧训练训练你的纸蛙吧！下发纸蛙，每人一只，纸蛙编号①②③④与组内成员号码一致。
那怎么样让小青蛙跳起来呢？观看“如何让小青蛙跳起来”微视频。
（设计意图：一拿到纸蛙学生必然十分兴奋，利用3分钟时间让学生自己把玩试跳纸蛙，缓解好奇之心，观看微视频为跳远比赛做有效的准备。
）
7、每一位参赛队员都必须遵守比赛规则，比赛前我们一同学习一下。
播放“纸青蛙跳远规则”微视频。
明确活动流程（试跳，比赛，裁剪，比较，张贴），开始比赛。
（设计意图：观看微视频，明确比赛规则。
）
（三）、如何判远，交流研讨
、每个小组进行比较将最远的距离贴在黑板上比一比，谁最远？是怎么比较的？
（设计意图：有效研讨如何比较，引出对齐起点比较终点的方法。
）
（四）、拓展引导，外学习
、今天比赛之所以能比出远近，最主要我们是确定了哪两个点？在我们的生活中哪些地方也要用到这两个点呢？
2、每一个小组的小朋友都很了不起，既做了比赛的运动员也做了比赛的裁判，我们看看最终获胜的是哪个小组，小星星最多的又是哪个小组，这两个小组都可以得到老师的神秘礼物，给大家展示一下，是一本记载了多种纸青蛙制作的秘籍，希望拿到老师礼物的小朋友回去能和爸爸妈妈一起练习制作，当然也可以在班级中合其他的小朋友一起分享学习。
（设计意图：引导学生在外继续阅读制作学习。
）。