荆门市2019部编人教版语文四年级上册-第9课《古诗三首-暮江吟-题西林壁-雪梅》-教案-说课稿-课堂实录

部编人教版语文四年级上册第9课古诗三首教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《暮江吟》课堂实录师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。

师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。

师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。

师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。

生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。

师：你真是个爱学习的孩子。

生：他有个师傅叫顾况。

师：你是怎么知道的？生：我是看书的。

师：你也是个爱学习的孩子。

师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。

找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习讨论）师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。

生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。

师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。

从这个手势中你感受到什么？生：很柔美。

师：你能读出来吗？（生读）师：那刚才讨论中认为最美的是什么？生：半江瑟瑟半江红，最美。

因为这种景色像湖面吗？我认为不像。

师：看一看（出示图片）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。

生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。

师：还有哪儿很美？生：我觉得露珠是很美的，就像珍珠一样，珍珠是价值连城的，很美的。

师：当白居易沉浸在这夕照图中，不觉天色渐渐暗下来，低头一看，他看到了什么？生：露珠。

师：此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？生：能看到这样的美景真幸福啊！生：看到这些，我的疲劳都不见了。

生：我心情舒畅。

生：很想去。

师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。

能把刚才理解到的读出来吗？（生读诗）师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？生：好，我给大家示范一下。

（生读）（学生争着，比着读）师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗（同学们鼓掌）师：我们现在一齐来吟一吟。

你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜欢哪些词？生：我最喜欢“铺”字。

因为它表现出美，显得亲切，安闲。

生：我喜欢“瑟瑟”这两句好，因为它刚中带。

生：我觉得“真珠”这个比喻用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。

生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。

师：网上也有一些朋友发表了一些意见，有的可能和同学们理解得一样（展示）师：如果同学们有意见也可以把你的想法发表到网上。

师：照图和月夜图，这两幅图构成了最美丽的风景。

能不能背背看。

（生背，配动作）师：其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再简单地学学他写的《忆江南》，出示古诗。

生齐读。

师：大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？生：一首是写日出的，一首是写日落的。

生：都是写江的。

生：都是在愉快的心情下写的。

（师讲解对这首诗的评价）师：我们再来吟诵一下这首诗，好吗？（生齐读）师：同学们也收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。

让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，成为弘扬中华古典文化的最出色的人才。

《暮江吟》说课稿一、说教材一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。

这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。

教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。

二、说教学目标根据以上教材分析及单元目标的要求，结合学生的实际，我将本课的教学目标确定为：知识目标1.学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文。

过程目标：通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。

把语言文字转化成美丽的画面。

情感目标：理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。

培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

三、说教学重难点本课的教学重点是：学习名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

教学难点是：理解诗句的意思，指导学生展开想像，把语言文字转化成画面，感悟作者抒发的思想感情。

四、说教法与学法根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。

五、说教学过程（这首诗我安排一个课时，教学过程分为四个环节）1. 游戏激趣，导入课题首先，我用激情的语言引起学生的兴趣，“同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”接着，我出题，学生答。

然后我引出白居易的诗《草》“离离原上草，一岁一枯荣”，学生说也下一句之后，我接着追问“这首诗的作者是谁？”待学生回答后，我进一步说明：“对！是白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。

他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民疾苦。

我们常常说‘如诗如画’，一首诗就是一幅画。

今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗-------《暮江吟》”然后我板书，并解诗题，让学生齐读一遍课题。

设计意图：这样用游戏导入，是为了增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

2. 初读诗，整体感知诗句画面。

第一步，我先让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。

第二步，我提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方的风景？你从诗中哪个词可以看出来？”预计学生都能找到答案。

设计意图：让学生找出诗句中所写的时间、地点、景物，让学生从语言文字去感受诗的画面。

3. 听诗，想像画面，进一步感受诗句。

我用MP3播放《暮江吟》的配乐朗诵。

然后对学生说：“请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感受这首诗。

听完后告诉老师，你看到了什么？”预计学生通过课前预习和课文注释可以听懂诗句的意思，纷纷发言。

在学生的发言过程中我再给予点播。

设计意图：主要是让学生从配乐朗诵中感到诗歌的音乐美，发现想像力，把文字转化成画面，进一步感受诗歌的画面美。

4. 品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感.（这个环节是本课的重点）4.1 我先给学生讲解一下诗人写作这首诗的相关背景，激发学生想要亲身去领略当时诗人所看到的美景的学习兴趣。

然后对学生说：“诗分两个时间段，傍晚和夜晚，那么我们也按两个时间段来学习品味这首诗。

”4.2学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”首先，我让学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。

其次，提问学生“你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？”然后，将学生提出的疑惑问题，比如“为什么用‘一道’？”“为什么用‘铺’”“瑟瑟是什么意思？”“‘铺’和‘照、洒、射’等字有什么不同？”等等在班上共同讨论比较探究，形成一定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。

最后，我小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美妙。

现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美丽画面，美美地吟诵吧待学生美美地读完后！4.3 拓展：，我顺势问学生“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？”学生说完后，我将自己积累到的诗句与学生分享，如：----李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”----王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”----马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”----歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”4.4学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”首先，我是这样过渡的“诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。

不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。

这时新月当空，诗人又看到了什么呢？请同学们读读诗句，用自己的话说说你的理解。

”其次，待学生说完后，我给予适度表扬并补充说明“可怜”“真珠”的古今异义，帮助学生正确理解诗句的意思。

最后，提问学生”夜晚的景物有哪些？这些景物之间有什么共同的特征？”从而让学生深刻理解这两个贴切的比喻抓住了事物的特征，形象地描写了江边美丽的月夜景色，体会诗人的情感。

4.5 总结：傍晚的江边夕阳如火，夜晚的江边新月当空，景色多美啊！诗人的心情非常愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满了跟诗人同样的感受。

最后让我们带着这种愉悦的心情来诵读一下整首诗吧！设计意图：这个环节我想让学生通过读诗、说诗、共同讨论，比较探究，体会诗人遣词造句的精妙和抒发的情感，并形成自己独特的感受。

让学生在品诗的过程中提高理解和表达能力。

六、说板书我主要采用线条和简洁的文字组成板书，将诗句中的主要是景物列出，突出两个比喻，让学生一目了然，从而更好的体会诗人的思想感情。

板书如下：《暮江吟》江水傍晚：瑟瑟︱红↓比喻共同特征夜晚：露珠 -----真珠（晶莹透明、圆润）月 -----弓（弯曲）《暮江吟》教案教学目标1.知识目标:①学习《暮江吟》,学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.2.能力目标:①通过反复朗读,感受自然美和语言美.②能背诵,默写全诗.3.情感目标:通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人教师准备:课件,诗签[教法]①诵读法——反复朗读,把握语言特色.②提问法——逐步引导,逐渐深入.③点拨法——展开联想,拓展思路.[学法] 自主,合作,探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜,背古诗)一.感受美,进入美的环境1.解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)2.简介作者及写作背景.3.感知诗文,欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.③生教读.二.赏析美,展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景,说其意"1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么 (教师适时点拨)2.汇报交流.第二关:"找字词,解其意"1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)(3)解答疑问.3.再读,领悟诗意4.抓住重点字词"可怜"等进行小结5.生想象画面,复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三.诵读美,想象美的意境第三关:"悟情感,读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.1.师吟生想象画面.(配乐)2.生挑战:表演吟诵3.全班背诵4.师结合板书小结四.创作美,获得美的延伸第四关:"写美景,创其意"1.小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签2.教师总结.3.布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水附诗签:(任选一题)1.创作现代版"暮江吟"2.根据下面的句子再想象写一首诗.蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……3.任选一幅美景图,自己或与大家合作创作一首诗.《题西林壁》课堂实录一、激情导入师：（配乐欣赏庐山风光片）欣赏了这些这些风景感觉怎么样？生：美师：是啊，这里山高水常，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里年语花香，这里流泉飞瀑，吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》（齐备）宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》（板书）二、交流资料师：课前老师布置大家收集有关题西林壁这首古诗的资料，谁愿意把你的资料和大家交流一下。