部编版小学语文一年级上册第五单元第6课《画》教案
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇篇一教学目标1、认识11个生字，会写4个字。
认识辶、忄两个偏旁。
2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点识字、写字，练习朗读。
信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
(板书课题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
) 2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
)对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏画。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。
)识字1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
)3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。
(认识辶、忄两个新偏旁。
)(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。
)5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《6 画》名师教学教案 教学设计
《画》敎學设计(第一課时)天水市建设路第三小學宋海燕《画》敎學设计（第一課时）敎學目标1.识记“远、色”等10个生字,认识“辶、⺈”两个偏旁。
会写“不”字。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵积累古诗。
敎學重点识记生字,正确、流利地朗读古诗。
敎學难点总结、巩固识字方法。
敎學准备學生预习課文,老师准备相关課件。
敎學流程一、激趣导入1.老师发现你们有一个很可贵學习品质——喜欢动脑筋,今天,我带来了几个谜语考考你们,敢接受老师挑战吗?请听谜面:a.小白花,飞满天,落到地上像白面,落到水里看不见。
（雪花）b.身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。
（蚂蚁）c.来个有难度,请注意听谜面:远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
2.导入課题。
预设 1.學生猜出来谜底。
真好,今天,我们一起来學习识字6《画》。
预设2.學生没猜出谜底。
好吧,请把书翻到67页,等我们一起把《画》这首古诗读明白了,你一定能猜出谜底。
二、朗读古诗,识字写字（一）观察画面1.仔细看看书上这幅画里都有什么?请按从远到近顺序说。
2.指名回答。
师生总结板书:这是一幅有山、水、花、鸟画。
（二）初读古诗1.自由朗读古诗。
要求:读正确字音,把难读字或者诗句多读几遍。
2.男女生赛读。
要求:分行读古诗,读正确字音,特别是预习时圈出二类生字,读通句子。
3.齐读。
要求:读正确字音,读通句子。
4.敎师引读。
（老师读每行前两个字,學生读后三个字）边读边思考:这首诗里都藏了哪些景物?用符号画出来。
5.指名回答。
师生总结:这是一首有山、水、花、鸟诗。
这首古诗总共有几句?（三）读文识字學习第一句古诗,課件出示诗句1.谁愿意读第一句诗?自荐读。
1）自荐读,并进行评价。
2）去拼音读。
2.这句诗中有两对反义词,谁发现了?指名回答。
出示:远近有无a.开火车读词语,复习、强调拼音。
b.交流识字方法,认识“辶”,用做一做方法理解“无”意思。
c.练习说话,巩固生字。
1）说一说谁离自己近,谁离自己远。
部编版小学语文一年级上册-识字《画》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《画》（教案）教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识汉字“画”，并能正确地书写该字。
2.培养学生的观察能力，认识画的种类和用途。
3.培养学生的语言表达能力，通过绘画的形式让学生能够简单地描述自己喜欢的绘画作品。
教学重点1.认识汉字“画”，并掌握正确的书写方法。
2.了解画的种类和用途，培养学生对画的观察能力。
3.能用简单的语言描述自己喜欢的绘画作品。
教学难点1.在认识汉字“画”时，教师要通过实物、图片等多种形式来帮助学生理解。
2.在描述自己喜欢的绘画作品时，学生需要掌握一定的语言表达能力，因此教师需要通过多种形式来帮助学生进行练习。
教学方法1.演示法：教师通过实物、图片等形式来演示汉字“画”的写法。
2.探究法：通过问题引导学生发表意见、探究问题。
3.图文结合法：教师通过图片和文字的结合来帮助学生认识画的种类和用途。
4.合作探究法：通过小组活动来让学生互相学习、交流，培养学生的合作意识。
教学过程导入（5分钟）1.教师通过实物或图片引导学生认识一些常见的绘画作品，例如毛笔字画、油画、动画等，让学生了解绘画的种类和用途。
2.通过问题引导学生思考：喜欢看绘画作品的原因是什么？学生可以提出自己的观点，也可以参考一些已经提出的观点，例如画面美、可以感受到画家的情感等。
学习识字《画》（15分钟）1.通过图片和实物演示，让学生认识汉字“画”的写法，并多次书写该字。
2.通过问题引导学生理解“画”的意思和用法，例如画一幅画、做画纸等。
3.教师可以通过绕口令等趣味活动来帮助学生巩固汉字“画”的认识。
观察绘画作品（20分钟）1.教师通过图片或实物展示一些常见的绘画作品，例如毛笔字画、油画、水彩画等，让学生观察并从中找出不同之处。
2.教师通过问题引导学生描述自己观察到的不同之处，例如颜色的不同、画面的不同等。
3.学生可以通过小组讨论的方式来互相学习和分享自己的观察和发现。
绘画活动（30分钟）1.教师分发画纸和颜料给学生，让学生用绘画的方式来表达自己喜欢的绘画作品。
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇
【导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗。
课⽂扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
本课配有⼀幅精美的⼭⽔画，画上有⼭、有⽔、有花、有鸟，鸟语花⾹、⼭⽔相衬，给⼈以⽆限的美感。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写4个字。
认识辶、忄两个偏旁。
2、知道远和近、有和⽆、来和去是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。
教学重点 识字、写字，练习朗读。
信息资料 1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。
2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。
教学时数 两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。
(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
) 2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题) (⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏画。
(让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。
) 识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？ 2、出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪⾥认识这些字的。
(引导学⽣交流识字经验，增强学⽣识字的信⼼和识字的愿望。
对识字量⼤的学⽣及时⿎励。
) 3、⾃读课⽂，边读边⽤⾃⼰喜欢的符号画出⽣字表中的⽣字，借肋拼⾳多读⼏遍。
部编小学语文一年级上册第五单元《画》教学设计
鸟 不惊
教后反思
本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。
教学准备
1、教学环境:多媒体。
2、教师:教学ppt。
3、学生:预习课文。
情景导入：今天我们一起走进古诗《画》来感受一下山水的美。
学习活动一：初读古诗，正确识字
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2.学生读生字，教师检测。
④不的笔顺为（ ），共（ ）画。
四、古ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ填空：
远看（ ）有色， 近听（ ）无声。
春（ ）花还在， （ ）鸟（ ）惊。
《画》课中共学单
一、把下面的字的笔顺写出来。
水：
去：
不：
二、填空 。
“水”字共( )画，第一画是( )。
“不”字共( )画，第二画是( )。
“来”字共( )画，第一画是( )。
“去”字共( )画，第三画是( )。
年级
一年级上册
单元
第五单元
课时
第一课时
设计者
学习任务
识字6画
学习目标
1.认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁,会写“水、去、来、不”4个生字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
4.联系生活经验,理解“有—无”“远—近”“来—去”。
部编版小学语文一年级上册- 画 教案
部编版小学语文一年级上册- 画教案教学目标•了解画的基本定义和概念，如画的作用、画的分类等；•能够画出简单的图案，如直线、曲线、封闭图形等；•增强观察能力，提高手眼协调能力，并能使学生更好地体验创造力的乐趣。
教学重点和难点教学重点学习画的基本概念和定义，理解画的作用和分类；学习和掌握画图示意图和建立直线、曲线等的基本方法；学习和掌握画描绘封闭图形的方法。
教学难点•初步理解画的作用和分类；•学习和掌握建立直线、曲线等的基本方法；•学习和掌握画描绘封闭图形的方法。
教学准备黑板、彩色粉笔、橡皮擦、画笔、画布、水桶、纸张、颜料教学过程1.引入1.1 导入情境首先让学生了解画是什么，举例说在什么场合下我们需要画，画有哪些作用。
1.2 学生自己探究通过让学生回答“画是什么？”“画有哪些种类和形式，例如漫画和油画”，进一步激发学生学习的积极性。
2.学习全过程2.1 画的基本概念和定义学生听老师讲解画的基本概念和定义，包括画的分类、作用等等。
2.2 直线和曲线的绘制方法老师给学生展示直线和曲线的绘制方法，可以采用流畅轻扫的方式或拼合点的方法。
老师先对学生进行指导示范，然后让学生动手尝试。
2.3 封闭图形的描绘方法老师让学生了解封闭图形的概念和定义，然后展示如何描绘封闭图形。
可以先在黑板上示范，让学生看到样例后再进行实际操作。
2.4 绘制画作让学生画一个简单的图画，如一朵花或一片树叶，让学生自由发挥。
3.小结3.1 总结本课内容在本节课中，我们了解了画的基本概念和定义，掌握了画的基本分类和作用；学习了直线和曲线的绘制方法，理解了封闭图形的描绘方法；最后尝试自己绘制了一个简单的画作。
3.2 布置作业布置学生作业，要求学生进一步巩固所学内容，通过画一些简单的图案，来提高手眼协调能力、观察能力和创造力。
教学评价本节课通过让学生了解画的基本概念和定义、掌握直线、曲线的绘制方法和封闭图形的描绘方法，并实际动手练习中提高了学生的绘画技能，增强了学生的观察能力、手眼协调能力和创造力。
部编版小学语文一年级上册-画〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-画(教案)一、教学目的1.了解绘画可以表达情感和意思，培养对美的感觉和审美能力。
2.理解绘画的基本要素，如线条、颜色、形状等。
3.能够用简单的线条和颜色表达简单的形体。
4.培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解绘画的基本要素，并能用简单的线条和颜色表达简单的形体。
2.教学难点：培养学生的观察能力和想象力。
三、教学内容1. 导入教师可以播放一些色彩斑斓的绘画作品，或讲述一些艺术家的故事，吸引学生的兴趣。
2. 学习绘画的基本要素1.线条：教师可以向学生展示不同类型的线条，如直线、弯曲线、交叉线等，让学生感受不同线条的特点。
2.颜色：教师可以展示一些常见的颜色和颜色的混搭效果，让学生了解颜色的基本概念。
3.形状：教师可以向学生展示不同形状的图形，如正方形、三角形、圆形等，让学生感受不同形状的特点。
3. 练习基本画线教师示范不同类型的线条的画法，如直线、弯曲线，然后让学生跟着画。
可以让学生自由发挥画出自己喜欢的线条样式。
4. 用颜色进行涂色练习教师可以选择一些简单的图形，如糖果、彩虹等，让学生自由涂色。
通过练习让学生了解颜色的基本概念，并且创造出自己的作品。
5. 整合要素，绘制简单的形体教师可以展示一些简单的形体，如房子、树、花等，让学生通过练习应用之前学到的基本要素进行创作。
6. 结束语教师可以让学生交流自己创作的作品，分享自己的感受。
四、教学方法1.讲授法：通过讲授不同的绘画要素及技巧，使学生掌握基础知识。
2.示范法：通过教师的示范，让学生更好地理解及掌握绘画技巧。
3.练习法：通过练习，使学生能够掌握绘画技巧。
五、教学评估1.学生的兴趣、参与度和自主性。
2.学生的作品创意和表现力。
3.学生对绘画基本要素的理解和应用能力。
六、教学资源1.图片、视频、音频等多媒体资源。
2.纸笔、颜料、画笔等绘画工具。
七、教学建议1.教师可以引导学生去观察周围的环境，如大自然、万物和建筑等，从中获取灵感和素材进行创作。
人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案
人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案一、教学目标知识目标1.能够认识《画》这篇课文。
2.能够理解故事背后的寓意。
3.能够掌握本课时的重点词语和句子。
能力目标1.能够用简单的语言描述画。
2.能够感知绘画的美和灵性。
情感目标1.培养学生对画的热爱和兴趣。
2.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。
二、教学重难点教学重点1.能够熟练朗读课文。
2.能够理解和表达画的美和感受。
教学难点1.如何引导学生表达对画的情感。
2.如何启发学生对画的理解和想象能力。
三、教学准备教学材料1.课文《画》2.教学图片或实物画作3.课堂小组讨论材料教学环境1.教室内放置画作2.保证课堂安静的环境四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生看课文标题《画》，并问学生：你们知道画是什么吗？你们喜欢画吗？第二步：导读（10分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。
2.以问题和图片引导学生理解课文内容，让学生畅想画的美和灵性。
第三步：学习（15分钟）1.课文学习和解读，老师讲解生字生词，帮助学生理解课文内容。
2.分组讨论，让学生谈谈自己对画的感受和理解。
第四步：练习（15分钟）1.学生就课文中的问题进行思考和讨论。
2.老师给出几幅画作，让学生用文字描述这些画作的美和自己的感受。
第五步：总结（5分钟）1.整理本节课的重点，引导学生总结本节课的学习内容。
2.鼓励学生对画的理解和欣赏。
五、课堂作业1.写一篇关于画的短文，描述自己对画的看法和感受。
2.自己动手画一幅小画，表达自己的情感和想法。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对画的理解能力和表达能力有待提高。
在以后的教学中，我会更多地引导学生参与讨论和表达，激发学生的兴趣，培养他们对画的审美情感和艺术欣赏能力。
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部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计
6 画
第一课时
教课目的
1.经过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
2.正确朗诵、背诵古诗。
图文联合，感觉诗中描述的情景。
教课过程
一、察看图画，引入诗句
1．教师体现一幅彩色的大幅的课文插图。
教师依据学生的回答，相机评论并板书“山、水、
花、鸟”
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗诵诗句，关于在自学过程顶用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．全班齐读，齐读以后轮读。
考察学生能否都会读了。
3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10 个生字。
4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
三、熟读成诵，感知粗心
1．教师抽测学生背诵古诗状况，夸奖背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。
2．学生正确朗诵两首诗，比较两首诗有什么不一样。
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
3．教师总结：我们旅行时，看到的自然风景大部分是“远看山无色，近听水有声。
春去花
不在，
人来鸟儿惊” 。
而课文所说的风景却恰好相反。
引出课文题目。
4．学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去什么是“来” ，什么是“去”？
(2)远——近哪一种状况算“远” ，哪一种状况算“近”？
(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，而后再说一说或演一演。
有—无高—矮多—少早—晚
第二课时
教课目的
1.复习10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。
2.睁开想象，感觉诗中描述的风景，知道这是一幅山川画。
3.背诵课文。
教课过程
一、检查复习
部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计
1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗。
2．多种形式背诵古诗。
二、自学生字
1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记着字形。
2．谈谈自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。
(2)色，上边是“”，下边是“巴” 。
能够用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。
组词：
彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听，左右构造，能够用“加一加”的方法识记，左侧是“口” ，右侧是“斤” ，合起来就是“听”。
组词：听见、听到、听声、听闻。
(4)无：能够用差别形近字的方法识记，“无”和“天” 都是四笔，“无” 第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺” 。
也能够利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变为“无” 。
(5)远、还、近：都有“辶”。
用偏旁归类法来识记。
“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
(6)不：猜谜语识字。
谜语：“木不出头” 。
组词：不好、不用。
(7)声：上下构造的字。
组词：声音、高声、声乐、声母。
3．教师指引学生学习新的偏旁“辶、”。
三、指导书写
1．体现“水” “去”“来”“不” 4 个要求会写的字，让学生察看这 4 个字的笔顺、笔划特点。
2．教师逐字范写，学生书写。
3．学生在书上描红，对照自己书写与书中不一样之处。
学生再写，班级展现。
四、累积朗读
1．回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗。
2．收集更多古诗，参加下周班级睁开的“古诗朗读会”。