浙美版小学美术第十二册第6课会动的画教案
会动的画教案与反思
一、会动的画教案与反思二、学科领域：美术三、教学年级：一年级四、教学目标：1. 让学生了解和掌握简单的动画制作方法。
2. 培养学生的创新能力和动手能力。
3. 提高学生对美术的兴趣和热爱。
五、教学重点与难点：重点：学会制作简单的动画。
难点：如何让画面动起来，以及创新思维的发挥。
六、教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画材料。
3. 示范动画作品。
七、教学过程：1. 导入：教师展示示范动画作品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解动画制作的基本原理和方法，如翻页动画、手绘动画等。
3. 实践：学生分组进行动画制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示：学生展示自己的作品，评价和交流。
八、教学反思：1. 教师要关注学生的学习过程，而不仅仅是结果，注重培养学生的动手能力和创新思维。
2. 在实践过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
3. 引导学生关注生活中的动画现象，提高学生对美术的敏感度。
九、作业布置：1. 学生回家后，尝试制作一个简单的动画，下节课分享。
2. 观察生活中的动画现象，下节课与同学交流分享。
十、课后反思：1. 教师要定期检查学生的作业，了解学生的学习情况，对学生的作品给予肯定和鼓励。
2. 在课后，教师要不断学习，提高自己的专业素养，以便更好地为学生服务。
六、教学延伸：1. 让学生尝试使用其他材料和方式制作动画，如利用废旧物品、沙画等。
2. 引导学生尝试复杂的动画制作方法，如骨骼动画、三维动画等。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作品质量和创新程度等方面评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生自评、互评，提高学生的评价能力。
八、教学建议：1. 教师应尽量多的提供学习资源，如动画制作软件、教程等，帮助学生拓展学习渠道。
2. 定期组织学生参观美术展览、动画片制作公司等，拓宽学生的视野。
九、教学难点解析：1. 如何让画面动起来：教师可通过示范、讲解和引导学生实践，突破这一难点。
浙美版小学美术第十二册第6课会动的画教案
第六课会动的“画”一、教学目的1．了解各种形式的“会动的画” ，掌握视觉暂留原理。
2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。
3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。
二、教材分析1．教材编写思路。
《会动的“画”》属于“设计•运用”学习领域的课程。
“会动的画” 是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。
它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画” ，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。
本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画” 。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。
2．重点、难点。
重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。
难点：探寻连环动作之间的规律。
三、教学课时1 课时四、教学设计课前准备（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16 开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。
（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画” 、转轮式会动的“画”；16 开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。
教学过程1 、欣赏手翻书视频，谈话引入。
（1）教师：看这段视频，是不是很激动，今天我们就来学做这样的“会动的画”(2)教师：请同学们翻开第6 课会动的画，带着屏幕上的问题自学一分钟。
“板书：会动的画”2 、检查自学情况，根据学生提出的问题，从以下内容有选择性的答疑。
3、深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。
(1)欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。
教师：“连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢” 同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。
小结：整个过程由5 张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。
六年级下册美术教案-第6课会动的“画”丨浙美版
六年级下册美术教案-第6课会动的“画”丨浙美版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握“会动的画”的创作原理，运用各种材料制作出富有创意和动感的艺术作品。
2. 过程与方法：学生通过实践探索，培养创新思维，提高动手能力，并学会运用美术知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们的创造力和想象力，增强对美的感知和表达能力。
教学内容本课内容主要围绕“会动的画”这一主题展开，学生将学习并实践如何通过巧妙的设计和材料的运用，使画作具有动态效果。
教学重点与难点重点：学习并掌握制作“会动的画”的基本技巧和创作方法。
难点：如何巧妙地运用各种材料，创造出具有创意和动感的艺术作品。
教具与学具准备- 教具：示范视频、PPT、教学图片、制作“会动的画”所需的材料（如纸张、彩笔、剪刀、胶水等）。
- 学具：学生自备纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些“会动的画”的实例，激发学生的兴趣，引导他们思考这些画是如何动起来的。
2. 新授：讲解“会动的画”的制作原理和创作方法，通过示范视频和PPT，让学生更直观地理解。
3. 实践：学生根据所学知识，开始制作自己的“会动的画”，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性的评价和建议。
板书设计- 会动的“画”- 重点：制作原理、创作方法- 难点：材料运用、创意设计- 示例：展示一些“会动的画”的实例作业设计学生根据自己的理解和创意，制作一幅具有动态效果的“会动的画”。
课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了制作“会动的画”的技巧，还培养了创新思维和动手能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和想象力，鼓励他们大胆尝试和创造。
同时，教师也应关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成作品。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否顺利掌握教学内容，实现教学目标。
《会动的画》教案
《会动的画》教案教学目标1.通过学习本课，能够了解和理解动画的概念和发展历程；2.掌握手绘动画的基本技法，能够绘制一段简单的手绘动画；3.提高学生的创意思维和动手实践能力。
教学内容1.什么是动画？2.动画的发展历程；3.手绘动画的基本技法；4.绘制一段简单的手绘动画。
教学重难点•教学重点：动画的发展历程和手绘动画的基本技法；•教学难点：绘制一段简单的手绘动画，需要学生动手实践和创意思维能力。
教学过程活动1：了解动画1.活动方式：讲解+问答；2.活动内容：让学生了解什么是动画，简单介绍动画的发展历程；3.活动目的：让学生了解动画的基本概念和发展过程，为后面的学习打下基础。
活动2：手绘动画的基本技法1.活动方式：讲解+实际演练；2.活动内容：讲解手绘动画的基本技法，如：基础动画原理、画面的构图、动画的节奏、颜色与灯光等；3.活动目的：让学生掌握手绘动画的基础技法，为后面的绘制手绘动画打下基础。
活动3：绘制一段简单的手绘动画1.活动方式：实际演练；2.活动内容：让学生根据自己的创意设计一段简单的手绘动画，并在课堂上进行绘制；3.活动目的：提高学生的创意思维和动手实践能力，让他们在实践中体验绘制动画的乐趣。
教学评价知识技能•能够了解和理解动画的概念和发展历程；•能够掌握手绘动画的基本技法，能够绘制一段简单的手绘动画。
过程评价•学生能够积极参与课堂，听讲认真，动手实践；•学生在绘制手绘动画过程中，对所学的技法和知识有了更深入的理解。
产品评价•学生能够独立完成一段简单的手绘动画，且能够通过个人创意表现出个人特色；•学生的作品能够体现所学技法和知识的应用。
课后作业1.准备一份简洁明了的手绘动画技法；2.继续绘制手绘动画，使其更加精美和生动。
本课通过讲解和实践的方式，让学生了解了动画的概念和发展历程，掌握了手绘动画的基础技法，并通过绘制简单的手绘动画进行实践。
通过本课的学习，可以提高学生的创意思维和动手实践能力，培养他们对动画的兴趣和爱好。
浙美版小学美术第十二册第6课会动的画教案
浙美版小学美术第十二册第6课会动的画教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第六课会动的“画”一、教学目的1．了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。
2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。
3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。
二、教材分析1．教材编写思路。
《会动的“画”》属于“设计·运用”学习领域的课程。
“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。
它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。
本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。
2．重点、难点。
重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。
难点：探寻连环动作之间的规律。
三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。
（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。
教学过程1、欣赏手翻书视频，谈话引入。
(1)教师：看这段视频，是不是很激动，今天我们就来学做这样的“会动的画”。
(2) 教师：请同学们翻开第6课会动的画，带着屏幕上的问题自学一分钟。
“板书：会动的画”2、检查自学情况，根据学生提出的问题，从以下内容有选择性的答疑。
3、深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。
(1)欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。
会动的画教案6篇
会动的画教案6篇会动的画教案篇1活动目标：1、萌发对自己身体神秘探究的兴趣；2、熟悉并了解人体主要关节的名称；活动预备：1、物质预备：多媒体资源、人体骨骼模型一副、操作卡和扣子若干、音乐《身体音阶歌》。
2、学问阅历预备：学过《身体音阶歌》的律动。
活动重点：熟悉身体不同部位的关节活动难点：了解各关节的名称活动过程：一、开头局部谈话导入:出示双手，引出什么是关节？小朋友们手指在嬉戏时，为什么会敏捷弯曲呢？(引导幼儿争论)二、根本局部1、出示骨骼模型请幼儿自由争论关节是什么？2、小结:关节就是骨头与骨头之间可以动的连接局部。
3、嬉戏：《找一找》引导幼儿主动查找自己身体上的关节。
4、嬉戏：《做一做》引导幼儿尝试用不同的关节做动作。
5、师幼互动：一起从上往下查找关节并做动作。
要求边找边做边说6、引导幼儿观看视频进一步了解身体各关节名称及位置。
7、幼儿动手操作《会动的关节》模型卡，通过查找各部位关节、组装关节进一步理解人体关节位置和名称。
三、完毕局部跟随《身体音阶歌》一起活动关节。
会动的画教案篇2教学目标过程和方法：·能够通过活动身体找出关节的位置；·能够在固定关节的状况下发觉关节的活动方式和一些作用；科学学问：·知道人体上一些关节的位置；·了解关节的多种活动方式；·知道可以用模型来表示关节。
情感、态度与价值观：·由借助物体讨论现象的意识；·情愿将各种关节活动进展比拟；·情愿用建议模型来反映事物。
教学重难点能够在固定关节状况下发觉关节的活动方式和一些作用教学预备木棍、夹板、胶带或绳子课时安排1课时教学过程教学环节师生互动效果简析一、导入1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？二、熟悉关节功能1、动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？2、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？3、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？4、假如没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小嬉戏（书本p5页）5、汇报：通过作这样的嬉戏你有什么体会？6、你能告知大家关节有什么样的重要作用吗？会动的画教案篇3活动目标：1、通过自身的探究活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。
六年级下册美术教案-第6课 会动的“画”丨浙美版
《会动的“画”》教学设计一、教材分析：《会动的“画”》属于“设计﹒应用”学习领域的课程。
《会动的“画”》是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。
它运用视觉暂留的科学原理，将人物或者动物的造型设计在一个载体或者连续的画面里面。
通过学生做一做，画一画，玩一玩，创作会动的“画”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践能力。
二、学情分析：六年级的学生经历了五年的学习，随着年龄和经验的增长，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
教学中通过学生探究性学习，进一步提高创新实践能力，提高学生造型能力和设计能力。
三、教学目标：1、掌握并运用视觉暂留原理，设计连环动作的画面，2、探寻并掌握两个动作之间微妙变化的规律。
3、提高创新思维，加深对艺术的理解。
四、教学重点：掌握并运用视觉暂留原理，设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。
五、教学难点：掌握两个动作之间微妙变化的规律。
六、教学过程：1、情景导入教师演示打蛋过程师：今天老师请到了一个“嘉宾”（出示鸡蛋）,请同学们将目光集中到这个鸡蛋上，这个蛋经历了什么变化？生：蛋碎了。
师：是的，蛋壳碎了，然后……生：蛋黄蛋白同时掉进了碗里。
师小结：刚刚蛋经历了2个动作，蛋壳碎了，蛋掉入了盘里。
2、首次创作⑴猜想师：老师将这两个动作画成了画，分别是开始的动作和结束的动作。
教师出示这两个动作的图画，并贴入首尾两格中。
师：今天的主角就是这个蛋，我们把这个蛋想象一个人物形象，它有很多的兴趣爱好，你猜猜会有什么？生：跑步、逛街、跳舞、打篮球、打乒乓……⑵表演师：请你们同桌讨论一下关于这个兴趣爱好的会有哪些动作。
师：请同学上台表演这个动作，大家仔细观察。
师：好，这个动作开始的动作是什么样的？结束动作又是什么样的。
会动的画教案
会动的画教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是动画和动态画；2.学会使用简单的手绘工具绘制会动的画；3.培养学生的观察力、创造力和动手实践能力。
二、教学准备1.教师准备：-幻灯片或者电子板书；-手绘板、颜色笔或者颜色铅笔；-示范画作品。
2.学生准备：-铅笔和橡皮擦；-素描纸或者绘图纸；-彩色铅笔或者颜料。
三、教学过程Step 1：导入(5分钟)1.展示一些有趣的动画片段，引发学生对动画的兴趣。
2.提问：“你们知道什么是动画吗？请举例说明。
”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2：概念解释(10分钟)1.解释动画和动态画的概念：-动画是由连续的静态图像迅速播放而成的影像，给人一种运动的感觉；-动态画是一种通过简单的手绘技巧，创造出有趣、互动的画作。
2.使用示例或图片进一步说明动画和动态画的特点和效果。
Step 3：观察练习(15分钟)1.展示一幅简单的动态画作品，鼓励学生仔细观察并描述其中的变化和动作。
2.提问：“你认为画家是如何创作这幅动态画的？你有没有类似的创作想法？”鼓励学生分享观点和创意。
Step 4：介绍创作工具和技巧(15分钟)1.介绍手绘工具的种类和用途，比如铅笔、颜色笔和颜料。
2.演示使用手绘工具绘制简单的动态画。
Step 5：动手实践(30分钟)1.要求学生准备铅笔、橡皮擦和纸张，并让他们选择自己喜欢的主题，比如花朵、小动物等。
2.指导学生使用铅笔完成基本的线稿，然后再用颜色笔或颜料进行上色。
3.鼓励学生在画作中添加一些简单的动作或变化，使画作更具生动性。
Step 6：展示与分享(10分钟)1.让学生展示他们的作品，并自由发表对自己作品的感受和思考。
2.鼓励学生互相欣赏、赞美和提出改进建议。
四、巩固与拓展1.作品欣赏：展示一些优秀的动态画作品，让学生欣赏并思考自己的创作有何不足之处。
2.拓展阅读：课后鼓励学生阅读相关的绘画书籍或者网络文章，了解更多关于动画和动态画方面的知识和技巧。
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第六课会动的“画”
一、教学目的
1．了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。
2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。
3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。
二、教材分析
1．教材编写思路。
《会动的“画”》属于“设计·运用”学习领域的课程。
“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。
它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。
本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。
2．重点、难点。
重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。
难点：探寻连环动作之间的规律。
三、教学课时 1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。
（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。
教学过程
1、欣赏手翻书视频，谈话引入。
(1)教师：看这段视频，是不是很激动，今天我们就来学做这样的“会动的画”。
(2) 教师：请同学们翻开第6课会动的画，带着屏幕上的问题自学一分钟。
“板书：会动的画”
2、检查自学情况，根据学生提出的问题，从以下内容有选择性的答疑。
3、深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。
(1)欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。
教师：“连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？”
同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。
小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。
(2)了解视觉暂留原理。
人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。
利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。
教师：“这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。
"
(3)欣赏体操少年的做操步骤图。
教师指导分析：“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。
每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。
”
(4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的两张步骤图。
教师：“看，感觉有什么不一样？”（提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。
）
4、进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。
教师：“刚才视频里会动的‘画’，叫‘手翻书式’。
”
“书中介绍过，除了“手翻书”的方法，还有哪些方法让画动起来？小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。
小结：“抽拉式”“转轮式”。
5、学习制作会动的“画”。
(1)展示会动的“画”的制作步骤图。
①想好第一张的动作和最后一张的动作。
②中间的过渡动作分解要均匀。
学生了解制作的步骤。
(2)欣赏会动的“画”：《鸭子下蛋》。
教师：“看一看，找一找，有什么难点？”
“怎样才能使每幅画面连接一致？”
同桌讨论、思考如何能使每幅画面连接一致。
(3)拷贝的方法。
教师：“可以通过‘摹’的方法，利用一张薄的纸，将相同的部分摹在纸上，再放在第二张纸上面刻一刻，起到一个过渡的作用（拷贝纸的作用），第二张纸上就会有一浅浅的印子，再根据印子描出形体，需不同的部分留出再画。
”
小结：通过拷贝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光线透视的方法），并留出需表现不同的部位的位置。
6、提出作业要求。
(1)用手绘的方式设计多个动态连续的画面（动态越多，画面连续效果越自然）。
(2)选择适合的方式让画面自然地动起来（除了介绍的三种方法以外，还有没有其他的方法可以让画动起来），要求动作自然，效果连贯。
7、学生进行会动的“画”的创作。
建议：动作快的学生，鼓励可将手翻书做得厚一点。
8、展示、交流。
出示评价要素：
形象是否连贯？
动作是否自然？
制作是否精良？
操作是否方便？
(1)学生根据评画要素，边玩边评一评自己或同学的会动的“画”。
(2)教师小结。
9、拓展。
(1)启发思考生活中不同形式的会动的“画”。
教师：“今天我们是用手绘的形式制作会动的‘画’，还可以用什么形式来制作呢？”
学生：思考生活中不同形式的会动的“画”。
小结：如“拍照所形成的连续画面”“微电影”……
(2)展示照片形成的连续画面。
教师：“生活中还有很多会动的‘画’，都是利用‘视觉暂留’这一原理而产生生动有趣的动画效果。
”
学生：欣赏、感受。
(3)展示微电影《快乐周末》。
学生欣赏、感受。
(4)鼓励学生课后继续多角度思考，联系生活继续尝试不同的方式方法，制作会动的“画”。
板书：
会动的画
视觉暂留原理：1/24秒——动起来
手翻书、抽拉式、旋转式
拷贝方法：摹印。