语音学 教学大纲
语音基础知识大学语音课教案
语音基础知识-大学语音课教案第一章：引言1.1 课程概述本课程旨在帮助学生掌握基本的语音学知识，了解汉语语音系统的特点，提高学生的语音表达能力。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够了解语音学的基本概念，掌握语音的物理属性，以及汉语语音的基本特点。
1.3 教学方法采用讲授与实践相结合的教学方法，通过讲解语音学的基本概念和理论，引导学生进行语音实践，提高学生的语音表达能力。
第二章：语音的物理属性2.1 音高2.1.1 音高的定义音高是指声音的高低，由声带振动的频率决定。
2.1.2 音高的分类音高分为低音、中音和高音。
2.2 音强2.2.1 音强的定义音强是指声音的强弱，由声带振动的幅度和持续时间决定。
2.2.2 音强的分类音强分为强音、中音和弱音。
2.3 音质2.3.1 音质的定义音质是指声音的特色，由声带振动的形状决定。
2.3.2 音质的分类音质分为清音、浊音和半浊音。
2.4 音长2.4.1 音长的定义音长是指声音的持续时间，由声带振动的持续时间决定。
2.4.2 音长的分类音长分为短音、中音和长音。
第三章：汉语语音的基本特点3.1 汉语语音的声母系统3.1.1 声母的定义声母是指一个汉字的第一个辅音，用来表示不同的发音。
3.1.2 声母的分类汉语声母分为清音、浊音和半浊音。
3.2 汉语语音的韵母系统3.2.1 韵母的定义韵母是指一个汉字的除声母外的部分，包括元音和韵尾。
3.2.2 韵母的分类汉语韵母分为元音、复元音和鼻韵母。
3.3 汉语语音的声调系统3.3.1 声调的定义声调是指声音的高低、升降、长短的变化，用来区分意义不同的词语。
3.3.2 声调的分类汉语声调分为四声：阴平、阳平、上声、去声。
第四章：语音的记录与分析4.1 语音的记录方法4.1.1 国际音标国际音标是一种用于记录世界各种语言语音的符号系统。
4.1.2 汉语拼音汉语拼音是一种用于记录汉语普通话语音的符号系统。
4.2 语音的分析方法4.2.1 语音分析的步骤语音分析包括听辨、记录、分类和描述等步骤。
英语语音课程大纲
《英语(yīnɡ yǔ)语音》教学大纲(jiào xué dàɡānɡ)课程(kèchéng)总学时：30学时(xuéshí)学分：2学分开课(kāi kè)对象：外国语系英语专业本科一年级学生课程类别：学科基础课程一、说明（一）课程性质《英语语音》是一门以理论为基础，以应用为目的的课程，是高等院校英语专业的一门专业技能必修课程。
（二）课程目的《英语语音》课程的目的是通过传授英语语音各方面的知识，指导学生的英语语音听、读，及会话等各个环节，提高学生英语语音运用的正确性和熟练性。
学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码，能流畅地使用英语进行交际。
（三）课程内容与基本要求课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为课程的学习打下良好的基础。
本课程的主体分为五个部分：第一部分是本课程的导论部分，主要是介绍英语语音课程的一些相关概念，从整体上引导学生进入英语语音课程的学习；第二部分着重训练学生英语元音的发音；第三部分训练英语辅音的发音；第四部分着重训练学生的英语话语节奏规律；第五部分着重学习英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。
对英语重音和语流的感知与训练贯穿课程的始终。
英语语音课程(kèchéng)的基本要求：1. 能掌握基本的语音(yǔyīn)理论，了解发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况。
2. 能在语流中清楚(qīng chu)准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常速度语流中的英语各音素。
3. 能读准一般(yībān)单词的重音并能在英语句子和语篇中正确把握其中(qízhōng)的重读单词。
英语语音理论教学大纲
《英语语音》理论教学大纲开课院(部)：外国语学院大纲撰写：撰写时间： 3 月课程名称：英语语音课程所属层面: ①公共基础②学科基础③专业知识④工作技能课程性质：①必修②限选③任选课堂讲授学时：20实践学时：12总学时：32总学分：1.5周学时：2开课学期：第1 学期一、课程的目的和规定《英语语音》是应用英语专业的必修课。
语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步解说和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停止和语调，同时重视理论，通过学习英、美语言朗诵材料，协助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所体现的微妙感情及其诗情画意的魅力。
本教程以理论为主，适宜解说有关理论，并在理论的指导下进一步加强理论。
学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一种新的高度。
为其它有关学科的学习奠定坚实的基础。
（一）知识目的1、理解英语语音的基本理论和基本朗诵技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停止、基本语调的使用。
4、理解和领悟人们在体现对客观事物的陈说、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和使用方法。
（二）能力目的1、能够对的拼读元音、辅音音素，含有基本的读音、辨音能力。
2、含有根据重音、语调的变化，理解体现隐含的意图和态度。
3、含有分辨英式英语和美式英语的能力。
4、形成对语言的感受力，做到对的的停止、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。
（三）思想教育目的1、含有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。
2、含有较强的职业道德观念。
3、形成对的的语言观和跨文化意识。
4、初步含有辩证思维和逻辑思维能力。
二、与其它有关学科的衔接英语语音是英语学习的基础课程，与其它有关课程有着亲密的联系。
如：综合英语、英语精读、英语泛读、商务英语、英语口语强化实训等都离不开英语语音作为基础。
教学大纲-语音基础(DOC)
英语语音基础教学大纲（第二次修订）一、课程基本信息课程名称：英语语音基础课程代码：学分：总学时：课程类别：学科通修课先修课程：面向专业：英语专业二、课程描述内容要求包括如下三方面：1.课程的地位：本课程是英语专业的专业选修课程，是提高学生英语听力和口头表达能力的关键。
该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的；2.教学目标：学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
3.基本要求：（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。
4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。
（二）能力目标1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。
2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。
3、具有辨别英式英语和美式英语的能力。
4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。
（三）思想教育目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。
2、具有较强的职业道德观念。
3、形成正确的语言观和跨文化意识。
4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力。
三、教材及参考资料目录（一）指定教材：杨立民《英语语音基础》，2005年7月，外语教学与研究出版社（二）参考资料目录：汪文珍，《英语语音》，2008年3月，上海外语教育出版社孟宪忠，《英语语音学》，1999年3月，华东师范大学出版社曲明文，《英语语音进阶》，1999年9月，上海交通大学出版社徐天福、虞小梅、孙万彪，《现代英语语音学》，陕西人民出版社四、课时分配表五、教学内容目录Unit 1 Basic concepts: Syllables, Stress & RhythmUnit 2 Consonants: StopsUnit 3 Consonants: Fricatives & AffricatesUnit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Lateral(s) Unit 5 V owels: Front V owels & Central V owelsUnit 6 V owels: Back V owelsUnit 7 V owels: DiphthongsUnit 8 Stressed syllables and unstressed syllablesUnit 9 Stressed words and unstressed words in a sentence Unit 10 Strong forms and weak formsUnit 11 LinkingUnit 12 Rhythm of English speechUnit 13 Types of intonation in EnglishUnit 14 Intonation unit of EnglishUnit 15 Functions and uses of English intonationUnit 1 Basic concepts: Syllables, Stress &Rhythm 【教学目的与要求】：了解英语音节、重音和节奏特征及其在英语语音学习中的重要作用。
英语语音课程教学大纲
英语语音课程教学大纲第一篇：英语语音课程教学大纲英语语音课程教学大纲一、教学对象本课程的教学对象是大学专科英语类的学生。
二、教学目的本课程的教学目的是通过讲授英语语音的基础知识和大量的实践训练，使学生了解英语语音的基本理论知识，掌握正确的语音语调和基本朗读技巧，并着重在实践中运用。
三、教学内容为适应和照顾当前国内中学英语教学的实际情况，本课程采用英式英语的语音系统，但考虑到美式英语在国内传播范围广，影响较大，也适当介绍一些美式英语的发音。
语音教学采用国际音标。
教学内容如下：I．着重训练学生英语的辅音和元音的发音，并使学生了解音素组合及音节结构，具体包括：（一）元音元音共有20个，包括：1、单元音12个，它们的发音要领和书写形式2、双元音8个（合口双元音5个，集中双元音3个），它们的发音要领和书写形式3、前元音比较4、后元音比较5、中元音比较6、双元音比较7、长、短元音比较（二）辅音辅音共有24个，包括：1、爆破音（也称塞音）6个。
它们的发音要领和书写形式2、摩擦音9个。
发音要领和书写形式3、破擦音2个。
发音要领和书写形式4、鼻腔音3个。
发音要领和书写形式5、旁流音1个。
发音要领和书写形式6、延续音3个。
发音要领和书写形式（三）音素组合及音节结构主要掌握一些辅音连缀的发音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/的发音方法。
这一部分要求学生掌握：发音器官和语音的形式元音和辅音的区别元音分类和辅音分类元音发音方法、要领、书写形式及相近音之间的区别辅音发音方法、要领、书写形式及相近音之间的比较辅音连缀开音节、闭音节、音节的划分重读音节中元音字母的读法单词重音模式（主要掌握五音节以下的模式）II.着重训练学生的英语话语节奏规律：语句重音的一般规律和特殊情况节奏和节奏群节奏与音长、重音的关系掌握基本的节奏模式的读法弱式与强式音的省略音的同化特殊爆破元音、辅音的音长变化规律连读III.着重学习英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。
普通话语音教学大纲
普通话语音教学大纲一、引言普通话作为中国的国家通用语言，其正确的发音和流利的语音表达对于个人的语言沟通能力和社交交流起到至关重要的作用。
本教学大纲旨在通过系统化的教学内容和方法，提升学生的普通话语音水平，使其能够准确、自然地使用普通话进行日常交流。
二、学习目标1.掌握普通话语音基本要素，包括声母、韵母、声调等。
2.培养正确的发音习惯，减少口语错误。
3.提高语音表达能力，增强语调、语速的灵活运用。
4.加强口腔肌肉的训练，改善发音质量和口型。
5.提升学生的自我学习能力，形成有效的学习方法和策略。
三、教学内容1.声母与韵母在教学中，我们将重点讲解汉语的声母和韵母，包括其发音位置、发音方法和特点等。
通过清晰的示范和练习，让学生能够准确地发出每个音素，并进行连续的音节拼读训练。
2.声调普通话的四声调是其独特之处。
我们将通过反复训练和模仿，让学生正确把握每个声调的特点和应用场景，提高普通话的语音美感。
3.语音连读和语音变调为了使学生的语音更加自然流畅，我们将教授语音连读和语音变调的技巧。
通过模仿标准的普通话发音，学生可以掌握合适的连读时机和表达方式，增强语音的连贯性和整体效果。
4.清晰度与口腔肌肉训练为了改善学生的发音质量，我们将进行一系列有针对性的口腔肌肉训练。
这些训练将有助于学生形成正确的发音姿势，减少发音错误，并提高清晰度和准确度。
四、教学方法1.示范和模仿教师将对每个语音进行清晰的示范，帮助学生准确模仿。
学生也需要通过大量的听觉训练，熟悉普通话的语音特点和规律。
2.练习和口型指导学生将进行大量的语音练习，并获得教师的个别指导。
教师将根据学生的发音情况，给予相应的口型指导，帮助他们克服发音困难。
3.角色扮演和情景对话通过角色扮演和情景对话，学生可以运用所学的语音知识，进行实际的语言交流。
这将帮助他们加深对普通话语音的理解和应用。
五、教学评估1.课堂表现评估教师将通过观察学生在课堂上的表现，包括发音准确度、流利度和语音连贯性等，来评估学生的语音水平，并提供及时的反馈和指导。
对外汉语语音教学大纲
对外汉语语音教学大纲对外汉语语音教学大纲近年来，随着中国的崛起和国际间的交流日益频繁，对外汉语的学习需求也越来越大。
而语音作为语言学习的重要一环，对于学习者来说尤为关键。
因此，制定一份科学合理的对外汉语语音教学大纲显得尤为重要。
首先，对外汉语语音教学大纲应明确教学目标。
学习者在学习语音时，最终的目标是能够准确自然地发音，使得自己的汉语能够被中国人听懂。
因此，大纲应设定具体的目标，如学习者需要掌握的音节、音调、音变等内容，并要求学习者在实际交流中能够正确运用所学的语音知识。
其次，大纲应明确教学内容。
对外汉语语音教学的内容应包括音节、声调、音变等方面。
学习者应该了解汉语的音节结构，能够正确区分和发音各种音节。
此外，声调在汉语中也是非常重要的，学习者需要掌握汉语的四个声调，并能够正确运用。
另外，音变也是语音教学中的重要内容，学习者需要了解在不同语音环境下，音素的发音会发生怎样的变化。
同时，大纲还应明确教学方法和教学手段。
在语音教学中，教师应采用多种教学方法，如听音辨音法、模仿法、对比法等，以帮助学习者更好地掌握语音知识。
此外，教学手段也非常重要，可以利用多媒体设备、录音设备等辅助教学，让学习者通过听、说、读、写等多种方式进行语音训练。
此外，大纲还应明确教学评估和测试的方式。
通过对学习者的语音水平进行评估和测试，可以及时发现学习者的问题，并进行针对性的辅导。
评估和测试可以包括听力测试、发音测试、口语表达等多个方面，以全面了解学习者的语音水平。
最后，大纲还应注意教学资源的开发和利用。
教学资源的开发可以包括编写教材、制作教学视频、开发在线学习平台等。
通过充分利用各种教学资源，可以提高教学效果，使学习者更加方便地进行语音学习。
综上所述，对外汉语语音教学大纲的制定对于提高语音教学质量和效果具有重要意义。
通过明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评估方式，以及充分利用教学资源，可以帮助学习者更好地掌握汉语语音知识，提高其语音水平，使其在实际交流中能够准确自然地发音，达到流利交流的目的。
语音教学大纲
语音教学大纲语音教学大纲语音是语言学习中非常重要的一部分，它不仅关系到语言的准确表达，还直接影响到语言的交流和理解。
为了提高学生的语音水平，制定一份科学合理的语音教学大纲是必不可少的。
本文将探讨语音教学大纲的重要性以及如何制定一个有效的大纲。
一、语音教学大纲的重要性语音是语言的基础，是语言学习的起点。
一个人的语音水平直接影响到他的口语表达能力。
因此，制定一份科学合理的语音教学大纲对于学生的语言学习至关重要。
首先，语音教学大纲可以提供学习的方向和目标。
通过明确的教学目标，学生可以清楚地知道自己需要达到的语音水平。
这样，学生就能够有针对性地进行学习，提高自己的语音技能。
其次，语音教学大纲可以帮助学生了解语音知识的体系结构。
语音知识是非常广泛的，包括音标、音节、音变规律等内容。
通过大纲的组织，学生可以清晰地了解各个知识点之间的关系，形成系统的语音学习框架。
最后，语音教学大纲可以提供教师教学的指导。
教师可以根据大纲的要求，有针对性地进行教学设计。
大纲可以明确教学内容、教学方法和教学评价等方面的要求，使教师的教学更加有条理和高效。
二、制定有效的语音教学大纲的原则制定一个有效的语音教学大纲需要遵循一些原则，以确保教学的科学性和实用性。
首先，大纲应该符合学生的学习需求。
不同年龄、不同程度的学生对于语音教学的需求是不同的。
大纲应该根据学生的实际情况，确定教学目标和内容，以满足学生的学习需求。
其次，大纲应该具有科学性和系统性。
语音学是一门科学，它有着一定的规律和原理。
大纲应该根据这些规律和原理，合理地组织语音知识，形成系统的教学框架。
最后，大纲应该注重实践性。
语音学习是一种实践性的学习过程，学生需要通过大量的练习来提高自己的语音水平。
大纲应该明确教学方法和练习要求，为学生提供足够的练习机会。
三、语音教学大纲的内容语音教学大纲的内容应该包括以下几个方面：首先，大纲应该明确教学目标。
教学目标应该具体明确，可以分为不同的层次和阶段。
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语音学
一、课程说明
课程编号：170123Z10
课程名称（中/英文）：语音学/ Phonetics
课程类别：专业选修
学时/学分：32/2
先修课程：现代汉语
适用专业：中国语言文学专业
教材、教学参考书：《语音学教程》林焘、王理嘉北京大学出版社二、课程设置的目的意义
通过专业化的学习和训练让学生了解语音学基础知识，包括发音的生理学知识、语音的功能性和系统性；掌握基本的国际音标，达到会发音、能听辨、能记录的水平；基本掌握汉语方言语音系统的记录、分析、整理方法。
通过本课程的学习，学生可以具备初步的语音研究能力，并为进一步学习音韵学、方言学等课程打下基础。
三、课程的基本要求
1.学习语音知识以及相应的发音，需要学生发挥主观能动性，积极配合老师，适当地模仿发音，要有一定的动口能力和积极性。
2.学习使用相关的语音软件。
3.进行相关的语音调查练习。
四、教学内容、重点难点及教学设计
五、实践教学内容和基本要求
无
六、考核方式及成绩评定
根据本课程的课程性质、课程内容及特点，重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用调查报告的形式，将调查报告、语图作业、课外讨论、期末考核结合起来，
七、大纲主撰人：大纲审核人：。