蓝色的树叶教学设计
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案
蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。
以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。
【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。
3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。
【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。
2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。
二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。
2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。
提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。
三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。
2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。
四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。
3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。
五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。
2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。
3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。
六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。
2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。
七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。
2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。
小学语文蓝色的树叶教案5篇
小学语文蓝色的树叶教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蓝色的树叶》阅读教案设计
《蓝色的树叶》阅读教案设计。
一、教材分析《蓝色的树叶》是一本英文绘本，作者是卡尔·泰兰特（Karl Terzaghi），书中的插图也是他亲自设计的。
该书是一本关于生态学和环保教育的儿童绘本，讲述了一个小姑娘与一个神奇的树叶相遇，并且通过这个经历学到了互相关爱和环保的意义。
二、教学目标1.通过阅读绘本《蓝色的树叶》，学生能够获得对自然环境保护的深刻认识和理解。
2.教育学生关心环境，学会环保。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
三、教学重点1.生态学知识。
2.环保意识。
3.阅读理解。
四、教学难点1.如何启发学生对环保方面的思考。
2.如何在阅读中培养学生的情感体验和想象力。
五、教学步骤1.导入通过一些图片和视频，引导学生了解生态环境的现状和重要性。
2.阅读与讨论读一遍绘本《蓝色的树叶》，然后开始讨论学生的看法。
教师可以提问一些问题，如：a.你觉得这个小姑娘和树叶的故事想要表达什么？b.你可以从这个故事中学到哪些关于环保的知识？c.什么是环保？你会为环保做些什么？d.如果你是这个小姑娘，你会怎样保护这个环境？3.深化讨论通过学生的讨论，再进一步地加深学生的理解和启发他们对环保方面的思考。
在这个过程中，可以让学生想象如果整个地球上的人们都像小姑娘一样关注环保，那么地球会变成什么样子。
4.展示让学生自己设计小海报，宣传保护自然环境的重要性，并让他们展示出来。
在这个过程中，学生可以结合自己创意，引用相关的环保知识并表达出自己的态度。
六、教学评价1.通过学生的小作业，教师可以了解学生对于环保的理解和认知。
2.通过学生的发言，教师可以了解学生对于书中故事的理解程度和感受。
3.通过展示环境保护小海报，教师可以了解学生对知识的掌握以及创造和表达能力。
七、教学后记在教学过程中，可以帮助学生更好的理解环保的重要性，培养学生的环保意识，并加深他们对阅读理解和情感体验的理解。
而我们也要明确一个点：阅读教育是一种终身教育，一旦教会了阅读，不仅仅是当天，更是一生的受益，学生可以在自己的成长道路上不断阅读学习，提高自我的能力。
蓝色的树叶教学设计（通用11篇）
蓝色的树叶教学设计蓝色的树叶教学设计（通用11篇）《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
下面是小编收集整理的蓝色的树叶教学设计，欢迎阅读参考！蓝色的树叶教学设计篇1教学目标：1、认读9个生字，能给这些生字组词或造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、在品读课文中进行词句训练。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重难点:1、正确读出本课生字，读准字音，区别字形，掌握一定的识字方法。
2、有感情地朗读课文,教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。
教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
小朋友，树叶中日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？（预设）生：绿色——是呀，绿色是生命之源，一看见绿树叶，我们就情不自禁地喜欢它。
生：黄色——金秋时节，在空中飘飞的就是这些黄树叶。
生：半黄半绿——哦，你真善于观察，你是生活的有心人。
生：红色的——是呀，特别到深秋，枫树叶红似火，唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。
”……师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习：板书：19蓝色的树叶二、自读识字1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。
2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。
3、刚才的几位同学读得都非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。
4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。
5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。
三、研读课文，感悟人物的情感。
师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。
师：谁来读读课文第一自然段。
思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样想呢？（预设）生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
《蓝色的树叶》教学设计(优秀13篇)
《蓝色的树叶》教学设计（优秀13篇）《蓝色的树叶》教学设计1教学要求：1.学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2.读懂课文。
知道助人为乐是一种美德。
3.练习分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：1.学习生字新词。
2.朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。
3.李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：本课放大的教学挂图。
课时安排：两课时第一课时（一）以提问式，引出课题。
问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是蓝树叶。
板书课题。
树叶怎么是蓝色的呢？（二）初读课文，了解课文主要内容。
1.老师范读课文。
思考：树叶怎么会是蓝色的呢？请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。
生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。
（三）读课文，划不认识的字。
（四）自学生字。
（五）检查自学情况。
1.指名带音节读生字。
2.指名不带音节读生字。
3.齐读不带音节读生字。
4.说一说，你是怎样记每个字的？抓重点字指导。
（1）用比较方法记字形。
术与木的不同点是什么？生：两个字不同点就是术比木多一个丶。
李与季比较不同点是什么？生：李比季多一。
已与己比较有什么不同？生：已竖弯钩出头，己竖弯钩不出头。
（2）熟字加偏旁的方法记字形。
怕：白加忄旁。
拿：合加手字部。
连：车加辶旁。
忙：亡加忄旁。
亡的第二笔要出头。
（3）重点指导笔顺。
铅：右半部的写法，上面是，第二笔是没有钩，下面是口。
由：共五笔，。
由和电二字的区别。
5.理解意思。
她：第三人称（女的）。
已经：表示事情完成或时间过去。
怕：害怕；畏惧；担心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。
连忙：赶忙、急忙。
不由得：不禁。
6.口头组词。
术：技术医术战术算术铅：铅笔铅芯铅字铅铁经：经过经验经常经理桌：桌子桌面桌角餐桌怕：害怕不怕恐怕连：连长连接连续连队忙：连忙农忙很忙帮忙由：理由由于由此自由7.齐读黑板上的词语。
蓝色的树叶教案设计
蓝色的树叶教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解蓝色的树叶是指在树叶上出现的蓝色现象，以及这种现象的成因。
（2）引导学生掌握基本的观察和描绘树叶的方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究蓝色的树叶的成因。
（2）培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的好奇心和探索精神。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解蓝色的树叶的成因。
（2）掌握基本的观察和描绘树叶的方法。
2. 教学难点：（1）蓝色的树叶成因的探究。
（2）实验操作的准确性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关蓝色树叶的图片和资料。
（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解树叶的基本知识。
（2）准备好笔记本和画笔。
四、教学过程1. 导入：（1）展示蓝色树叶的图片，引发学生的好奇心。
（2）提问：你们知道为什么树叶会变成蓝色吗？2. 探究蓝色的树叶成因：（1）引导学生观察树叶，发现蓝色树叶的特点。
（2）分组讨论，分析蓝色树叶的成因。
3. 实验操作：（1）分组进行实验，观察蓝色树叶的成因。
（2）引导学生记录实验现象，培养学生的观察能力。
4. 描绘树叶：（1）让学生观察树叶的形状、纹理等特征。
（2）引导学生用画笔描绘树叶，培养学生的审美能力。
五、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等方法，让学生了解了蓝色树叶的成因，掌握了基本的观察和描绘树叶的方法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
引导学生热爱大自然、保护环境，培养学生的情感态度与价值观。
但在实验操作环节，要加强对学生的安全指导，确保实验的顺利进行。
六、教学延伸1. 家庭作业：（1）让学生收集不同种类树叶的图片，观察并描述其特点。
（2）邀请家长参与，共同完成一幅树叶拼贴画，培养学生的家庭情感。
儿童文学《蓝色的树叶》教案设计
儿童文学《蓝色的树叶》教案设计教案设计一、教学对象小学三年级学生二、教学目标1、通过本次阅读，让学生了解不同的季节树叶的变化以及树叶与天空的组合；2、通过课堂听、说、读的方式，让学生在交流中提高语言表达能力；3、通过课后活动来检测学生的阅读理解能力以及培养学生的绘画能力和创造能力。
三、教学内容与步骤前活动：通过观察图片引入课文，让孩子们预习蓝色的树叶的故事。
步骤一：1、先让孩子们自由阅读课文，提问了解孩子们的读后感受，例如：你们最喜欢课文中的哪一个角色？你们觉得讲述季节与树叶变化的方式与以往阅读经历有什么不同？孩子们阅读完课文后可以体验到意境独特，独立思考能力增强，以及思维与感性的结合。
2、有针对性地问答，让孩子们能够有更深刻的阅读理解与体验。
例如：你们能说出每一个季节所描绘的树叶的颜色和形状的变化吗？为什么属于秋天的树叶却变成了蓝色的呢？步骤二：听读课文。
老师可以引领学生大声读出课文，让学生重复模仿表达练习，这样让学生能够更好的理解课文内容，课文中的语言也能在阅读中得到实践与使用。
步骤三：课堂活动，让孩子们自由创作绘画。
通过课文中的描绘让孩子们联想并创作，例如，孩子们可以绘画自己想象中的秋天，将树叶的变红，黄，和蓝都画出来。
这样让孩子们在创作中更好的理解树叶的变化和不同季节的特点。
步骤四：扩展阅读活动，让孩子们阅读更多的与季节有关的类似的书籍。
并组织孩子们进行小组讨论，让孩子们分享自己的阅读体验与感受。
让孩子们在讨论中培养语言表达能力的同时，也可以提高孩子的扩展阅读能力，培养阅读习惯和读书的兴趣。
步骤五：检测学生的阅读理解能力和创造能力。
老师可以让孩子们回答一些针对课文的细节问题，如孩子们可以回：“为什么树叶会变成蓝色的？”，“树叶是在哪一季节中成为蓝色的？”等等。
同时老师也可以通过课后绘画作品的评分来检测学生的创造能力。
四、教学方法本课主要采用以学生为中心的教学方法，通过孩子们自由的阅读，自由讨论，在课堂活动及自由绘画中，让孩子们能够感知到阅读的乐趣与创造的快乐。
蓝色的树叶教学教案
蓝色的树叶优秀教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。
激发学生对蓝色树叶的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍蓝色树叶的概念和特点。
引导学生观察周围的树叶，发现蓝色的树叶。
1.3 教学方法：观察和讨论：让学生观察周围的树叶，分享自己见过的蓝色树叶。
问题引导：提出问题，引导学生思考蓝色树叶的原因和特点。
第二章：蓝色树叶的奥秘2.1 教学目标：了解蓝色树叶的形成原因。
学习蓝色树叶的光合作用过程。
2.2 教学内容：介绍蓝色树叶的形成原因，如叶绿素和花青素的含量。
讲解蓝色树叶的光合作用过程，包括光能的吸收和转化。
2.3 教学方法：讲解和演示：通过PPT或实物演示，讲解蓝色树叶的形成原因和光合作用过程。
小组讨论：让学生分组讨论蓝色树叶的光合作用过程，分享自己的理解。
第三章：蓝色树叶的生态意义了解蓝色树叶在生态系统中的作用。
学习蓝色树叶对环境的影响。
3.2 教学内容：介绍蓝色树叶在生态系统中的作用，如水质净化和大气净化。
学习蓝色树叶对环境的影响，如吸尘和降温作用。
3.3 教学方法：讲解和实例分析：通过PPT或实例分析，讲解蓝色树叶在生态系统中的作用和对环境的影响。
小组讨论：让学生分组讨论蓝色树叶对环境的贡献，分享自己的观点。
第四章：蓝色树叶的欣赏与应用4.1 教学目标：学习欣赏蓝色树叶的美丽。
了解蓝色树叶在艺术和生活中的应用。
4.2 教学内容：学习欣赏蓝色树叶的美丽，如树叶的形状和颜色。
了解蓝色树叶在艺术和生活中的应用，如绘画和装饰品。
4.3 教学方法：观察和讨论：让学生观察蓝色树叶的形状和颜色，分享自己对蓝色树叶的欣赏感受。
创作活动：让学生利用蓝色树叶进行绘画或制作装饰品，展示自己的创意。
第五章：蓝色树叶的观察与保护学习观察蓝色树叶的方法。
了解蓝色树叶的保护意义和方法。
5.2 教学内容：学习观察蓝色树叶的方法，如观察树叶的形状、颜色和纹理。
了解蓝色树叶的保护意义和方法，如保护树木和减少污染。
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《蓝色的树叶》教学设计
教学目标：1熟悉9个生字，会写10个字。
2正确、流畅的朗诵文。
3认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。
4知道人与人之间应该相互帮忙。
教学重点：
有情感的朗诵文。
教学难点：
明白得李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。
时安排：两时
［第一时］
教学目标：
初读文。
2熟悉“术、铅”等９个生字。
会写“由、术”等１０个字。
教学重点：
明白翘舌音“术、惹、桌、注、皱”，熟悉多音字“吐、削”。
教学难点：
多音字
教具用具：
小黑板、生字卡片
［教学进程］：
一、初步识字
．出示生字卡片，集体认读一遍。
（读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本读tǔ。
“削”也是多音字，在本读xi ā。
）
2．谁情愿当小教师教大伙儿认读生字？（师出示生字卡片）
3．同桌交流：把不熟悉的字提出给予解决。
4．开火车巩固认读所教生字。
．独立试探：用什么方式识记这些生字最快。
（“术、吐、注、铅、桌”是既要求熟悉又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
）6．全班交流试探的结果。
（说得好的教师给予夸奖，同时重复强调，让生加深印象。
）
7．对生字进行扩词训练。
美术削铅笔引人喜爱结结巴巴
桌铅笔盒注意皱眉头
二、指导写字
让生观看生字在田字格中的位置摆放。
（引导学生观看
其中左右结构和上下结构的字的书写规律）
2
左右结构：吐、注、、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右大体相等。
上下结构：笔、桌、景、拿，重点指导“笔、拿”两字的书写。
“笔”写竹字头时，应幸免把短横写成点；“毛”字的撇要尽可能写平，竖弯钩的起笔在竖中线上；“拿”字上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。
（能够让学生采纳会意的方法经历：“合手”才能拿住。
）
3
生在书上描红，然后临写，教师发觉问题，应及时纠正。
三、板书
9蓝色的树叶
术
惹
桌
注
皱
［第二时］
教学目标：
正确流畅的朗诵文。
2认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。
3知道人与人之间应该相互帮忙。
教学重点：
有情感的朗诵文。
教学难点：
明白得李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。
教具预备：
多媒体、黑板、适当小奖品
［教学进程］：
一、谈话导入
上节咱们学习了《蓝色的树叶》，谁来告知我这篇文的两个主人翁是谁啊？（李丽和林园园）
她们之间发生了什么故事？（美术上借铅笔）
出示此刻咱们一路看看两位同窗谁的画更好看？李丽的画什么缘故不行看？（树和小草没有颜色）该颜色该如何办？（找同窗借）
（设计用意：谈话导入可是温习上节的一些内容，帮忙学生更好的进入状态）
二、初读全文
请同窗们自由得去读一读文，看看李丽是怎么借铅笔的。
边读边画出文中李丽和林园园的对话（出示和配乐）。
师：你在文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大伙儿听！请生来回答每一个自然段的对话。
（教师随机出示）
（设计用意：进一步温习全文，找出文重点，理清文思路。
配乐能够让小孩在读的时候加倍专注。
）
三、略说1自然段，细读二、3、4自然段
导入，师讲述：美术上咱们的李丽同窗因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，若是你是李丽，你的心情会如何？难过而又心急的你会怎么做？
2自然段对话：引入：李丽看看隔壁的林园园，她已经把树叶画好了。
树叶那么绿，真引人爱。
想一想，这时的李丽看到那么漂亮的图画，她会更想……（画好那幅画）于是她充满希望的向林园园借笔，这时若是你是李丽，你会如何找林园园借铅笔呢？请你带着如此的心情再来读一下这句话。
（指2人读）
李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗？（没有）。
什么缘故？（我还没画完呢。
）若是你是林园园你能结结巴巴地说这句话吗？（指2人读）重点明白得“结结巴巴”。
此刻让咱们带着情感来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。
（男生女生读）
小结：这次李丽借到铅笔了吗？没有借到铅笔的李丽有
在干什么？
3自然段对话：引入：没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会如何？（更难过）
没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话？（生读，指2人读）
那林园园又是怎么回答他的呢？谁情愿为咱们来读读林园园说的话？（生读，指2人读）
听到林园园不安心的话后李丽又说了什么？（生读，指2人读）
（注：儿化音“一点儿”的正确朗诵。
）
好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同窗们带着如此的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，周教师读旁白和李丽的话。
读的真好，请你们带着从如此的心情和你的同桌再来读读这段话。
读后反馈。
（随机抽读或齐读。
）
4自然段对话：引入：听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗？请自由的读一读文第四自然段。
明白得三个“不要”和“赶紧”“只画”。
三个“不要”，老是担忧李丽弄坏，或利用得太费，舍不得借；“赶紧”和
“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。
“还要”看出了什么？（林园园感觉李丽画的太多了，）你们来谁来读一读这句话呢？（生读，指2人读）
听到林园园这么说的李丽还会可不能同意这支铅笔呢？什么缘故？
（感觉悲伤了，我借了这么久都不借给我。
）
（设计用意：本的难点确实是这几句对话，从对话里了解李丽和林园园的心理活动，从而读出属于自己的真正情感。
）
四、略读自然段
引导：林丽没接林园园的绿铅笔，她是怎么画小树和小草呢?（出示）
请同窗们在第五自然段认真找答案。
提出试探题：林园园看见李丽画了蓝树叶，什么缘故脸红了？
师引导学生明白得林园园已经熟悉到自己的做法是不对的，同窗有困难应当热情帮忙。
她因为羞愧而脸红。
（设计用意：通过情形的转变，咱们的林园园也受到了良心的谴责，开始检讨自己。
让学生了投入到中，让了解到具体情形的学生受到思想的教育。
）
五、拓展延伸
问：读完文后，你感觉林园园和李丽是两个如何的小孩？（注意不能将林圆圆当做批判对象。
）
问：你会对林园园说什么？
问：李丽会原谅林园园吗？她们两能成为宜朋友吗？
（设计用意：希望小孩明白一个人“知错能改善莫大焉。
”）
六、总结全文
总结：咱们必然要明白，当他人有困难时，咱们应该热情帮忙。
新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
（设计用意：希望学生听能够了解到朋友之间是应该相互帮忙的，应该让自己随时维持着一颗热情助人的心。
）
七、后作业
把今天学的那个故事回家讲给你的爸爸妈妈听，告知他们，你明白了什么？
板书设计
9
蓝色的树叶
一借
没画完
二借
怕你把笔尖弄断
保证
不相信
蓝树叶脸红。