新鄂教版语文五年级上册(教案)2太阳路
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案三篇
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案三篇篇一教学目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点：太阳路的深刻含义。
教学准备：投*、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑*文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？*奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。
”你如何理解其中含义？*孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
鄂教版五年级上《太阳路》原文及重点解析
2、太阳路小时候，我们最猜不透的是太阳。
那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系着它呢？有时候，我们就想，要是有一天能到太阳上去，那里一定什么都是红红的，亮亮的。
（句解：以猜不透照应下面的入了迷，说明我们是一群聪明好学、富于想象的好孩子，也为下文写缠着奶奶让她讲太阳的故事作铺垫）我们想得入了迷，就缠着奶奶让她讲太阳的故事。
“奶奶，太阳住在什么地方呀？”“住在金山上。
”“去太阳上有路吗？”“当然有。
”“怎么走呀？”奶奶笑着，想了想，拉着我们来到门前的园子里。
“咱们一块儿来种园子吧。
”奶奶说，“你们每人种下自己喜爱的种子，以后就什么都知道了。
”（句解：当我们问奶奶去太阳的路怎么走得时候，奶奶没有直接回答，只是要求我们和她一起种园子，为下文埋下伏笔。
）奶奶的话，我们都相信。
我们松了土，施了肥，妹妹种了西红柿，弟弟种了葵花，我把十几颗桃核埋在地里，希望能长出一片桃林来。
从此，我们天天往园子里跑。
种子居然陆陆续续地发芽了。
我们大家都非常高兴。
（句解：这句话刻画出一幅充满童趣的画面，而潜心栽种的孩子们和破土而出的嫩芽使画面更具蓬勃的生气。
）奶奶让我们选几棵苗儿，隔五天测一次高度，插根棍儿作记号。
苗儿都长得挺快，插在苗旁边的棍儿，后一根总比前一根高出一大截。
过了一个月，插到第六根，苗儿都长得很高了。
可是，这苗儿，跟去太阳的路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，就又跑去问奶奶。
奶奶笑了，她说：“苗儿不正在路上走着吗？”（句解：苗儿正在路上走着指苗儿每天都在生长。
对这些苗儿来说，西红柿长出果实，葵花开花结子儿，桃树长大成林就是它们的追求，努力向开花、结果、长大成林这个目标奋进的过程就是正在路上走着）我们更莫名其妙了。
“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？”我们好像有点儿懂了。
原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。
满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
最新鄂教版小学语文五年级上册《太阳路》优秀学案第二课时(精品)
《太阳路》学案———第二课时
一、学习目标：
1.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
2.体味象征手法的作用。
二、学习过程：
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.根据课文填空。
奶奶说：“是啊，。
世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登。
有的走得长，有的走得短。
在攀登中，西红柿，葵花，桃树。
”
奶奶问我们：“这条路怎么样？”
妹妹说：“”
弟弟说：“”
我说：“”
2.音形对应（读拼音写词语）
gé kuí shùn hé shì
( )壁（）花（）便（）桃（）子
xuán rán mî míng qí miào
（）空居（）（）
3.词语对对碰（写反义词）
相信（）居然（）暖和（）希望（） 4.写出本文的梗概。
5.按事情的发展顺序把本文分为三部分，并概括层意？
6.这篇文章用奶奶的话作结，有什么作用？。
鄂教版五年级语文上册教案太阳路
鄂教版五年级语文上册教案 - 太阳路课程背景本节课为鄂教版五年级语文上册中的一节阅读理解课，课文为《太阳路》。
此课程旨在通过阅读理解，让学生了解自然现象之一 - 日落，以及在日落的时光里，人们的生活和情感变化。
教学目标1.学生能准确地理解《太阳路》这篇文章，理解和描述日落这一自然现象的过程和特点。
2.学生能感受到文本中人物角色的情感变化，并描述他们情感的转变过程。
3.学生能够借鉴文中描写这些情感转变的语言，写出类似的描述。
教学重难点1.文本的理解和描述：通过细致的读取和理解，把握文本描述日落的过程和人物情感转变的原因和过程。
2.语言风格的掌握：通过分析文本中描写情感转变的语言，理解描写方式，掌握一些新的表达方式。
教学准备1.教材：鄂教版五年级语文上册2.辅助材料：黑板、粉笔、PPT课件教学过程导入（10分钟）1.教师用PPT或黑板展示一两张日落的图片，问学生对这个时段有什么感觉，一般怎么安排日落时间。
2.进一步引出文本主题，让学生产生对日落产生兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。
阅读理解（25分钟）1.教师分段教学，让学生先阅读第一段文章，从中找到描述日落过程的语言，大声朗读，然后理解这些语言。
2.教师解释文字含义，帮助学生转述文本的意义和情感。
3.然后再看下一段，一步步解读和理解文章整个内容，看看文中描写人物情感转变的部分，让学生分组讨论各自阅读理解的获得。
4.整理学生回答提问的结果，呈现出文本重要的部分，以便巩固和理解。
课堂练习（25分钟）1.让学生单独做练习，以检测他们的理解和阅读技能。
2.给学生一些关于文章的练习题，要求他们结合上下文，回答一些难点问题，或者给他们一些表格，让他们总结日落过程的特点。
课堂互动（20分钟）1.教师带领全体讨论文中情感变化的表达方式，以及如何运用类似的描写方式来表达学生自己的感受。
2.让学生互相阅读，互相分享他们的所思所感。
教学总结（5分钟）1.教师通过对学生表现的总体评估，进一步了解课程难度和学生掌握的知识点。
五年级语文上册第一单元太阳路PPT课件2鄂教版
课文叙述顺序
梦想太阳路——寻找太阳路——理解太阳路
1、苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗儿 顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？
苗儿顺着台阶往上走，就能走到太阳上去。
2、原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。 满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。 去太阳的路：指植物向上生长、向太阳攀登 的过程。 通往太阳的路：指通向进步、通向光明的路。
通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去 攀登。世界上凡是有生命的东西，都在这条路上 攀登。有的走得长，有的走得短。在攀登中，西 红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长 大成林。 这句话的意思是：每个人都有自己的目标与 理想，人生的道路充满艰辛又漫长，要做一个有 用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的 努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生 的梦想。
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
最新鄂教版小学语文五年级上册《太阳路》优秀学案第一课时(精品)
《太阳路》学案——第一课时
一、学习目标：
1.学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
2.理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
二、学习过程：
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.慧眼识珠（挑出正确的读音）
（1）咱们一块儿来种(zhǒng zhòng)园子吧，你们每人种(zhǒng zhòng )下自己喜爱的一粒种（zhǒng zhòng）子，以后就什么都知道了。
（2）那么一个圆盘，又红双亮，悬在空中，是什么绳儿系（jì xì ）着它呢？
2.且读且思
课文是按（）的顺序来写的。
第_____自然段到______自然段写我们向奶奶询问太阳路；第_____自然段到______自然段写我们为寻找太阳路而种园子；第____自然段到______自然段写奶奶为我们指出了一条通向太阳的路。
3.根据意思概括词语
（1）弄不明白其中的奥妙。
（）
（2）前前后后，时断时续。
（）
（3）表示出乎意料。
（）
（4）抓住东西向上爬。
（）
4.“原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。
”这句话中“去太阳的路”，
意思是什么？
5.“满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
”这句话中“通往太阳的路”，意思是什么？
6.归纳本文中心。
鄂教版五年级语文上册《2 太阳路》课件
课文梗概：梦想太阳路—— 寻觅太阳路——观察太阳路—— 理解太阳路。
2 太阳路 第二课时
听了奶奶的话，我们怎样去 找太阳路呢？ 为找太阳路而种园子。
看着自己亲手种的种子发芽， 心里当然很高兴，奶奶又让“我们” 怎样做的？ 读第11、12自然段，回答问题。
种子居然陆陆续续地发芽了。 “居然”表示没想到，出乎 意料。这里体现了“我们”没想 到种子会发芽。
苗儿与太阳路有什么关系呢？ “我们”一点儿也不明白，又去问 奶奶。她是怎么说的呢？“我们” 听了更莫名其妙了。理解“莫名 其妙 ”中的“名”的意思。
她说：“苗儿不正在 路上走着吗？”
“莫名其妙”的意思是说不出其 中的奥妙。指事情很奇怪，说不出 道理来。 “名”的意思是说出。
小苗儿与太阳路的关系“我 们”一点儿也不明白，奶奶是怎 样说明它们之间的关系的呢？ 请大家轻声读第15－21自然段， 相互讨论奶奶说的话的意思。
奶奶说的话的含义：人生的 路又陡又长，要想做一个有用的 人，就要不怕艰难困苦，勇敢地 尽自己最大的努力去攀登，这样 才有希望取得成功，实现人生的 价值。
随堂练习 课文是按（事情发展）的顺序来写的。 第（ 1）自然段到（8 ）自然段写我们 向奶奶询问太阳路；第（ 9）自然段到 （12）自然段写我们为寻找太阳路而种 园子；第（13）自然段到（22）自然段 写奶奶为我们指出了一条通向太阳的路。
莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙 （道理）。 攀 登： 抓住东西爬上去。比喻 不畏艰险，积极进取。
预设质疑
（1）文章为什么以《太阳路》为题？ 孩子们最终找到“太阳路”了吗？ （2）奶奶说：“在攀登中，西红柿 会长出果实，葵花会开花结子儿， 桃树会长大成林。”你如何理解其 中的含义？ （3）孩子们找到“太阳路”的过程。
鄂教版五年级语文上册教案太阳路
鄂教版五年级语文上册教案太阳路一、课程概述1.1 课程背景本课程为鄂教版五年级语文上册的教案，主要围绕“太阳路”这一主题展开教学。
通过本课程的学习，旨在让学生掌握太阳路的识别方法和相关的知识点，培养学生的语文阅读能力和语言表达能力，同时引导学生正确的学习态度和价值观。
1.2 课程目标•熟练掌握太阳路的基本形态和相关的知识点•提高学生的语文阅读能力和语言表达能力•培养学生正确的学习态度和价值观二、教学设计2.1 教学内容本课程共分为三个部分：1.太阳路的识别方法2.太阳路的形态及其意义3.太阳路的启示与感悟2.2 教学重点1.熟练掌握太阳路的基本形态和相关的知识点2.探索太阳路的深层意义和启示2.3 教学难点1.理解太阳路的深层意义和启示2.运用语言表达自己的感悟和思考2.4 教学策略1.模拟比赛式教学方法，提高学生的积极性和参与度2.课前预习、课中讲解、课后复习相结合，加深学生对知识点的理解3.鼓励学生自主思考和表达，增强学生的语言表达能力2.5 教学过程2.5.1 第一部分：太阳路的识别方法1.活动一：导入•通过观察一幅太阳路的图片，引导学生猜测太阳路的特点和意义。
2.活动二：学习太阳路的基本形态•师生共同学习太阳路的基本形态，掌握太阳路的基本结构。
3.活动三：练习太阳路的识别方法•设计太阳路识别练习题，让学生通过练习提高太阳路的识别能力。
2.5.2 第二部分：太阳路的形态及其意义1.活动一：细节观察•让学生观察不同形态的太阳路图片，并针对不同的形态进行讲解和解析，让学生理解太阳路的深层含义。
2.活动二：学习太阳路的启示•和学生一起讨论太阳路的一些启示和感悟，让学生体验到文本的深层次含义。
3.活动三：语言表达•让学生向全班表达自己对太阳路的认识和感悟，提高学生的语言表达和思考能力。
2.5.3 第三部分：太阳路的启示与感悟1.活动一：作文•让学生通过作文表达自己对太阳路启示和感悟，提高学生的写作能力和思考能力。
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2、太阳路
教材简析：
课文主要讲的是小朋友寻找去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清晰，主次分明，按事情的发展分为三部分。
第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得很高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。
第三部分（从“可是”到“心里明白了许多”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：
1．理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2．体味象征手法的作用。
3．学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：
１．引导学生结合课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：
１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文倒数第二段奶奶讲的话。
学习难点：
太阳路的深刻含义。
教学准备：
投影片、录音
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着一截攀登莫名其妙
三、整体感知：
1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑
* 文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？
* 奶奶说：“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。
”你如何理解其中含义？
* 孩子们找到太阳路的过程
3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时
学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习
１．听写词语：系着施肥葵花桃核一生悬在空中莫名其妙
２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段
１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？
３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？
三、学习第三段
１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２2自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）
（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
这句话中的“走”是什么意思？这句话是什么意思？
（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。
第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。
）
（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）
（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。
你能举出例子来说明吗？
４．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。
ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？
ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。
）
ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。
５．指导有感情地朗读第三段。
６．读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：光明）
７．读了课文，你懂得了什么？
四、总结课文，落实训练重点
１．快速默读全文，总结中心思想。
２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。
你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
五、课堂练习。
六、板书设计。
2、太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路。