大班数学教案详案及教学反思《图形找家》
大班数学教案图形找家教案
大班数学教案——图形找家一、教学目标1.让幼儿能够辨别和认识圆形、三角形、正方形、长方形等常见图形。
2.培养幼儿观察能力、记忆能力和动手操作能力。
3.培养幼儿合作意识，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够辨别和认识常见图形。
2.教学难点：培养幼儿观察能力、记忆能力和动手操作能力。
三、教学准备1.教具：圆形、三角形、正方形、长方形等图形卡片；图形拼图；图形教具。
2.学具：图形卡片、图形拼图、画笔、彩纸。
四、教学过程1.导入教师拿出一些图形卡片，引导幼儿观察并说出它们的名字。
教师与幼儿互动，让幼儿找出相同的图形。
2.图形认知教师展示圆形、三角形、正方形、长方形等图形，引导幼儿说出它们的特点。
教师通过举例，让幼儿了解图形在生活中的应用。
3.图形找家教师将一些图形卡片散放在地上，引导幼儿找出相同的图形，并将它们放在一起。
教师鼓励幼儿互相交流，合作完成任务。
4.图形拼图教师将一些图形拼图分发给学生，引导幼儿观察并拼出完整的图形。
教师巡回指导，帮助幼儿解决拼图过程中的问题。
5.图形创意教师鼓励幼儿利用彩纸、画笔等材料，创作出自己喜欢的图形作品。
教师展示幼儿作品，进行评价和鼓励。
6.游戏环节游戏一：图形接力教师将一些图形卡片放在起点，幼儿分成若干小组，每次派出一名代表跑到起点，拿回一个图形卡片，回到终点后将卡片交给下一位队员，直至所有卡片被拿回。
游戏二：图形宝藏教师将一些图形卡片藏在教室的各个角落，幼儿分成小组，寻找并收集相同的图形卡片，看哪个小组收集到的图形最多。
教师鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多思考，发现更多有趣的图形现象。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了图形知识。
3.游戏环节的设计，既激发了幼儿的学习兴趣，又培养了他们的合作意识。
4.在今后的教学中，教师还需继续关注幼儿的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：图形的认知与辨别教师展示一个圆形卡片，问：“小朋友们，你们知道这是什么形状吗？”幼儿回答：“圆形！”教师继续引导：“对，这是一个圆形。
大班数学教案详案及教学反思《图形找家》
大班数学教案详案及教学反思《图形找家》教学目标1.认识和理解直线和曲线这两个图形概念；2.在游戏中通过找到符合要求的直线和曲线图形，加深对直线和曲线的认识和理解；3.练习和巩固找到一定图形的能力；4.提高学生的观察能力和判断能力；5.培养学生团队协作精神及游戏竞争意识。
教学准备1.电子白板；2.教具箱中的图形拼图、自制教具、小动物拼图、玩具车、棋子等。
教学过程导入环节1.引入场景：孩子们，你们喜欢打游戏吗？2.介绍游戏名字：今天我们玩一个叫《图形找家》的游戏，你们有没有听说过？游戏规则1.班内分为几个小组，每个小组由四名成员组成；2.每个小组随机抽取一个图形，有直线和曲线两类，每类各两种；3.由组员首先找到一个符合图形要求的家，然后找到另一个符合图形要求的汽车；4.找到两个图形后，将汽车从家开到指定位置，完成此轮寻找；5.由组员轮流完成寻找任务，首先完成所有任务的小组为胜利组。
游戏流程1.由教师进行游戏演示，解释游戏规则；2.随机抽取小组、图形和寻找起点，开始游戏；3.每个小组每次有5分钟的时间寻找；4.每轮寻找后，组员汇报自己的发现和过程。
游戏总结1.游戏结束后，教师引导学生回顾游戏中遇到的问题，并总结解决方法；2.小组内学生讨论游戏中的交流过程，发现团队合作中存在的问题，并讨论解决方法；3.教师对此次活动进行总结，并鼓励学生在今后的生活和学习中，发现并利用团队合作的优势。
教学反思通过本次课程的教学活动，学生在游戏中感受到了趣味性，从而激发了自己学习数学的兴趣；游戏中充分展现了竞争和合作的双重要素，有效地培养了学生的团队协作精神和竞争意识，其中，合作问题的解决和需要综合运用的观察、思考等能力都得到了锻炼和提高。
此次游戏也为学生能力的提升打下了基础，同时鼓励了学生自主学习的积极性。
但也缺乏探究性和趣味性的融合，本次所使用的教材和教学方法尚需改进和创新。
大班数学优秀教案及教学反思《图形找家》
大班数学优秀教案及教学反思《图形找家》一、教学目标1.能够识别常见的图形，如三角形、长方形、正方形、圆形等；2.能够辨别图形在空间中的相对位置（在上、在下、在左、在右等）；3.能够灵活运用所学图形知识，解决生活中的实际问题；4.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
二、教学内容1. 识别常见图形通过与学生一起观察周围物体的形状，让学生了解长方形、正方形、圆形等常见图形，引导学生感受图形之美，提高学生观察力和形象思维能力。
2. 辨别图形相对位置通过图形找家的游戏活动，让学生在找到所需图形的同时，也关注它们与周围其他图形的相对位置，此举旨在提高学生空间认知能力，培养图形之间位置关系的感受能力。
3. 灵活运用所学知识为了深化学生对图形的认识，对所学知识的运用，老师可以根据学生发现的问题，掌握所需知识点及技能，加深学生对已掌握知识点的记忆和理解。
三、教学策略1. 情境教学法以“图形找家”为情境，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法通过合作学习方式，让学生在小组中交流合作，共同完成任务，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 同步讲解法在课堂中通过同步讲解，即在做游戏的同时讲解图形的属性、位置等相关知识点，教师与学生一起完成游戏，共同深入探讨。
四、教学流程1. 掌握本课前提知识通过与学生讨论周围环境中的各类图形，让学生认识和区分长方形、正方形、圆形等图形。
并对图形的“上、下、左、右”等相对位置进行讨论。
2. 游戏环节分成小组，每个小组通过轮流摸索、猜测，找到老师提出的某一种具体形状并用图形拼图完成任务。
3. 知识讲解老师可以在游戏过程中适时讲解图形的形状、位置以及计算题目，提高学生对图形的理解程度，加深记忆。
4. 总结在本环节，老师可以对学生在游戏中所发现的知识进行总结，并强调与学生们分享其它潜在的、实用的图形知识点，如直线、曲线等。
五、教学反思1.教师反思“图形找家”这个课堂环节是我自己在教学经验的不断积累之后提出的一种有效的教学策略。
《图形找家》教案(精选4篇)
《图形找家》教案（精选4篇）《图形找家》教案篇1一、教学理念幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。
活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。
活动中老师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。
二、教材分析《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。
这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。
从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。
三、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满意幼儿认知力量情感的需要，根据《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：1、充分调动幼儿的乐观性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。
2、在熟悉的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手力量。
3、培育幼儿的认知力量，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。
四、活动预备为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下支配。
1、幼儿学问阅历预备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个(家门分别为各种图形)2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。
五、活动过程1、老师出示数字卡片，让幼儿巩固数字2、出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么(房子树卡车花)3、板书主题《图形找家》，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。
4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。
5、指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片查找老师需要的图形。
大班数学活动《图形找家》(精选5篇)
大班数学活动《图形找家》（精选5篇）大班数学活动《图形找家》篇1活动目标：1.在嬉戏活动中积累敏捷运用数数的阅历。
2.能大胆、正确地表述几何图形特征和方位。
活动预备：1. 多媒体课件、电脑、电视机。
2. 统计表、笔人手一份。
活动过程：一、图形联想，引发爱好。
这些图形熟悉么？发现这些图形，让你想到了生活中的哪些东西？二、图形数数——敏捷运用各种不同的数数方法。
（一）图形王国旅行。
今日，我带大家去图形王国旅行，猜猜你会遇到哪些图形呢？看，图形宝宝排着队来欢迎我们了。
（二）幼儿相互沟通数数的阅历。
1.图形多不多？认真看看有哪些图形，你都能叫出它们的名字吗？看谁熟悉的图形最多！2.谁能够用最好的方法，最快的速度，数一数这里一共有多少图形？3.谁来说说你是怎么数的？老师小结：数数有各种方法，可以两个两个数、五个五个数、十个十个数，哪种方法便利、快捷就用那种。
（三）观看图形，依据数序说出图形名称或依据图形名称说出数序。
1.有40种图形，可真多。
我们来做个《看谁找得快》嬉戏，好吗？2.老师说图形的位置，幼儿说出图形名称。
嬉戏开头：我说图形的位置，第几排第几个，你们立刻找出来是哪个图形，行吗？（其间穿插有关倒数的学问）老师小结：倒数：横向排列的——从右往左数，纵向排列的——从下往上数。
3.老师说图形，幼儿说出图形的位置。
师：看来难不倒你们，我要变方法了，我说图形名称，你们说出它在第几排第几个，好吗？4.请个别幼儿说出其他图形的位置，让幼儿找出这个图形。
为什么你们说到这些图形时，有的要正数，有的要倒数？老师小结：数的时候要看看靠那边近，就从那边开头数，五边形靠左边，正数比较快，而五角形和菱形靠右边，倒数比较快。
三、图形统计。
1.数数、找图形都难不倒你们，现在我要请你们帮个忙，这么多的图形，我想请你们分分类统计一下，什么是统计呢，怎么统计，让我们来看看这张表格！(出示统计表)竖着的是列，有几列？前面是4种图形，后面这个代表其它图形。
幼儿园大班数学教案《图形找家》含反思
幼儿园大班数学教案《图形找家》含反思教学目标：1.认识不同形状的图形。
2.能从图形中找到相同形状的图形。
3.培养幼儿观察、思考、分析的能力，增强其逻辑思维能力。
关键词：图形、形状、找家教学内容：1.认识不同形状的图形，如正方形、三角形、长方形、圆形、椭圆形等。
2.通过游戏“图形找家”，认识同种形状的图形。
教学过程：一、导入教师将几个形状鲜明、色彩丰富的图形贴在黑板上，询问幼儿这是什么，幼儿一起回答对应形状的名称，并简单介绍它的特点。
二、探索1.游戏规则：教师在教室里放置五张相同形状的图形（如矩形），并告诉幼儿这五张图形是“家”。
教师会发一张小卡片，上面是另一种形状的图形（如圆形）。
幼儿要根据这张小卡片上的图形，找到一个同样形状的“家”，将小卡片放在这个“家”的前面，表示这个图形找到了“家”。
2.游戏流程：教师第一个出示小卡片，让幼儿们找到所对应的“家”，并贴上小卡片。
接下来，教师可让不同幼儿来出示小卡片和找“家”，最后再由教师检查是否正确。
3.增加难度：随着游戏的顺利进行，教师可适当增加游戏难度，如同时出示两张、三张小卡片，让幼儿找到相应的“家”，也可增加新的形状，并混合之前已出现的形状。
三、练习1.图形分类：基于上一个游戏，教师可让幼儿根据图形的形状，将“家”分为不同的类别，如长方形家、正方形家等。
2.比较大小：利用大小关系，让幼儿比较形状大小，问：“这个图形比那个图形大/小吗？”“比较一下这两个图形，它们一样大吗/不一样大吗？”四、反思游戏结束后，教师和幼儿一起回顾游戏过程，总结注意事项和发现问题，让幼儿进行反思，以便下一次更好地进行学习。
注意事项：1.确保游戏过程安全，不过多占用教室或场所。
2.不要太难或太简单地提供小卡片。
3.注意提醒幼儿尽可能地独立思考，不要过度干预。
问题反思：1.有没有找到所有“家”？2.有没有出现迷路或找错了位置？3.是否有一些形状没有出现？4.是否有幼儿借助图形名称而非特点找到了“家”？5.在游戏中是否有幼儿没有参与进来？教学反思：通过这个游戏，幼儿学会了通过形状的特点来识别图形，并发展了逻辑思维能力，了解了相似和不同之间的概念，并且班级氛围得到了增强，幼儿们对团队合作与竞争的意识也得到了培养。
大班数学优秀教案及教学反思《图形找家》
大班数学优秀教案及教学反思《图形找家》教学目标：1.认识并辨认各种基本几何图形。
2.培养学生的观察、分类、推理能力。
3.提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1.认识并辨认各种基本几何图形。
2.学会分类、比较和推理。
教学难点：如何培养学生的观察、分类、比较和推理能力。
教学过程：一.激发兴趣（3分钟）教师出示各种图形让学生看，让学生猜这是什么图形。
引导学生对图形产生兴趣。
二.新知导入（10分钟）教师通过ppt或者黑板，向学生介绍所学的几何图形知识，要求学生仔细观察图形的形状、数量等特征。
三.知识点讲解（15分钟）教师通过示范、演示等多种方式，展示每个几何图形的特点。
四.练习（25分钟）1.理解与比较：教师出示多个不同的形状，让学生通过比较形状的不同之处，归纳各种几何图形的特点。
2.操练筛选：让学生通过观察和筛选，找到指定形状图形.3.自我判断：让学生比较两个形状的大小，并判断哪一个更大，更小。
五.评价（5分钟）通过组内合作、个人展示、互相交流等多种方式，检查学生是否掌握所学知识，评价学生的表现。
教学反思：本次教学活动是围绕几何图形推理及判断的练习展开的。
其中，以游戏形式的练习方式，对于学生的积极性激发及学习效果起到了很大的帮助。
同时，由于学生的年龄较小，部分学生难以准确地记忆几何图形的属性，故本次教学也要求学生要多动手尝试和思考，通过实际操作来提升对知识点的理解和记忆。
教师在教学中更加注重发现学生的成长点，逐步引导学生自主思考解决问题，成功地开发了学生的学习潜力，多方面加强了师生之间的互动和情感交流，不仅提高了学习效果，也增强了学生的对知识的兴趣和学习动力。
幼儿园大班教案《图形找家》含反思
幼儿园大班教案《图形找家》含反思教案基本信息•教案名称：《图形找家》•适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）•教案编写者：XXX教学目标1.学生能够初步认识正方形、三角形、圆形等常见的几何图形。
2.学生能够通过游戏活动的方式，巩固自己对几何图形的认识。
3.学生能够通过组队合作的方式，培养自己的小集体意识。
教学重点认识各种几何图形教学难点通过游戏活动形式，巩固几何图形的认识教学准备1.一个放的下各种几何图形的袋子2.几张密度较大的纸片3.计时器教学过程1. 导入环节•开始教学前，通过提问的方式，引导学生们回想自己之前学过的几何知识，画出正方形、三角形、圆形等图形。
2. 游戏环节•把各种不同的几何图形放入袋子，让每个小组轮流从袋子里摸一个图形出来。
每个小组根据摸到的图形，想办法把纸片粘成相应的形状，以达到“图形找家”的目的。
每个小组的人数需要保持一致。
•计时器的开启，计时五分钟，看看各个小组能否在规定时间内完成任务。
•老师在旁边辅助，看看各个小组的操作是否正确，以及他们在哪些地方需要改进。
•在所有任务完成之后，老师可以展示一些非标准的几何图形，看看各个小组能否认出。
3. 总结反思•在“图形找家”这个游戏的过程中，有哪些小组完成得比较好的，我们可以学习他们哪些做法？•在哪些方面有小组的表现出现了问题呢？这些问题是可以通过我们共同努力，加以解决的吗？•在今天的课堂里，学生们对于“图形找家”这个游戏有了哪些收获和体会呢？反思通过这一堂课的教学活动，我发现了一些自己需要改进的地方。
比如说，我在“图形找家”的过程中，没有给学生提供足够的时间，同时，在游戏结束之后我也没有做出足够的总结与反思。
在今后的教学活动中，我将更加注重以下方面：1.考虑到时间的问题，给学生留出更充裕的时间。
2.着重在总结反思的过程中，帮助学生对这个游戏的活动有更深刻的认知。
结束语希望通过今天的教学，大家对于几何图形的认知更加深入。
同时，也希望大家能够在今后的学习和生活中，继续保持对于知识的好奇心和探索精神，持续提升自己的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班数学教案详案及教学反思《图形找家》教案详案：
一、教学目标
1.认识常见的几何图形：正方形、长方形、三角形、圆形；
2.能够区分不同的几何图形；
3.能够通过观察和推理，找到图形的位置关系。
二、教学准备
1.教学用具：图形卡片（正方形、长方形、三角形、圆形各种5个）；
2.白板和马克笔。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师拿出图形卡片，让学生看图形，问学生认不认识这些图形是什么，能给这
些图形找个家吗？
2. 引入（10分钟）
教师随机拿出一个图形卡片，放在白板上。
然后引导学生一起观察这个图形，
找出与之相同的图形卡片。
学生找出后，教师依次放上白板，形成一列。
3. 探究（30分钟）
教师提问学生：这些图形有什么相同之处？学生可以用自己的话描述，教师在
白板上记录下学生的描述。
然后教师提出新的问题：这些图形又有什么不同之处？学生可以观察卡片，思
考并回答。
教师在白板上记录下学生的答案。
接下来，教师拿出其他图形卡片，与已有的一列图形进行比较，让学生参与讨论，找出相同和不同之处。
4. 拓展（30分钟）
教师设计一个图形找家的游戏，游戏规则是：学生每人拿到一张图形卡片，然
后到教室里四处寻找，找到与自己的图形相同的位置（例如：找到与自己的图形相同的桌子、椅子等）。
找到后，学生要用马克笔在找到的位置标记上自己的图形，然后返回教室。
四、教学反思
本次教学通过观察、比较和推理的方法，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过找同和找异的过程，学生对常见的几何图形有了更深入的了解，同时也培养了学生的合作意识。
不足之处是，本节课对于一些学习能力较弱的学生来说，可能会有一定的难度，因此在设计游戏环节时，可以简化游戏规则，增加一些提示，使得这部分学生也能够参与进来。
另外，本节课的内容较为抽象，对于一些学生来说可能难以理解。
可以在教学
过程中加入一些实例，让学生通过实际操作来加深对图形的认识。
总体而言，本节课教学效果良好，学生积极参与，对图形的认识有了进一步的
加深。
在今后的教学中，需要更加灵活运用各种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。