数学《图形找家》活动反思
大班数学教案详案及教学反思《图形找家》
大班数学教案详案及教学反思《图形找家》教案详案：一、教学目标1.认识常见的几何图形：正方形、长方形、三角形、圆形；2.能够区分不同的几何图形；3.能够通过观察和推理，找到图形的位置关系。
二、教学准备1.教学用具：图形卡片（正方形、长方形、三角形、圆形各种5个）；2.白板和马克笔。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师拿出图形卡片，让学生看图形，问学生认不认识这些图形是什么，能给这些图形找个家吗？2. 引入（10分钟）教师随机拿出一个图形卡片，放在白板上。
然后引导学生一起观察这个图形，找出与之相同的图形卡片。
学生找出后，教师依次放上白板，形成一列。
3. 探究（30分钟）教师提问学生：这些图形有什么相同之处？学生可以用自己的话描述，教师在白板上记录下学生的描述。
然后教师提出新的问题：这些图形又有什么不同之处？学生可以观察卡片，思考并回答。
教师在白板上记录下学生的答案。
接下来，教师拿出其他图形卡片，与已有的一列图形进行比较，让学生参与讨论，找出相同和不同之处。
4. 拓展（30分钟）教师设计一个图形找家的游戏，游戏规则是：学生每人拿到一张图形卡片，然后到教室里四处寻找，找到与自己的图形相同的位置（例如：找到与自己的图形相同的桌子、椅子等）。
找到后，学生要用马克笔在找到的位置标记上自己的图形，然后返回教室。
四、教学反思本次教学通过观察、比较和推理的方法，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过找同和找异的过程，学生对常见的几何图形有了更深入的了解，同时也培养了学生的合作意识。
不足之处是，本节课对于一些学习能力较弱的学生来说，可能会有一定的难度，因此在设计游戏环节时，可以简化游戏规则，增加一些提示，使得这部分学生也能够参与进来。
另外，本节课的内容较为抽象，对于一些学生来说可能难以理解。
可以在教学过程中加入一些实例，让学生通过实际操作来加深对图形的认识。
总体而言，本节课教学效果良好，学生积极参与，对图形的认识有了进一步的加深。
幼儿园大班教案《图形找家》含反思
幼儿园大班教学计划《图形找家》带反思太班课《图形找家》包含对大班数学主题教学活动的反思，以便孩子们大胆正确地表达几何图形的特征和方向。
根据图形的特性，可以为图中的各种图形找到合适的位置。
幼儿积极地与材料互动，体验数学活动的乐趣。
来看看带有反思性教学计划的幼儿园班《图形找家》。
活动目标：1.根据图形的特性，可以在图形中找到各种图形的合适位置。
2.可以大胆正确地表达几何的特性和方向。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.初步观察观察，比较和响应能力。
活动准备：每人一套操作材料大型操作材料活动程序：1.（老师们展示各种形状的图片）今天，绘画王国的国王儿童为我们的孩子们带来了礼物。
让我们看看它们之间有什么区别？（让孩子使用两个单词，例如红色三角形等）2.游戏“图形分类”。
要求幼儿将相同的图形放在一起。
与同龄人沟通，如何划分他们。
（1）现在这些图形婴儿想要回家，让我们帮助他们找到家！（2）（显示图片）这是他们的家。
观察表格以了解水平和垂直标记的含义。
问题：表格的第一行是什么？这是什么意思？左边的标记是什么？这是什么意思？（3）老师演示了将红色圆圈放置在相应的网格中。
并排表示：红色圆圈位于从底部到顶部第四条线左侧的第二个位置。
（4）请个别儿童尝试根据两个特征选择一些要放置的图形，并讨论其具体位置。
3.孩子们根据操作材料对图形进行分类。
（1）向每个人提供一套操作材料，仔细观察内部图形，并确定图形婴儿应放在哪个家中。
（2）教师指导4.组织交流，告知功能和位置。
问题：前几行是什么颜色和什么图形？活动反思：在这项活动中，幼儿已经意识到颜色和图形特征。
根据图形的特征，可以在图形中找到各种图形的合适位置。
在课堂上，通过生动的对话，游戏和其他情况，孩子们可以增加对学习的兴趣，并产生探索新知识的愿望。
在理解的基础上，孩子们可以通过提供学习资料让孩子们进行动手操作，并根据颜色和形状等常规特征体验和探索活动的生产过程。
中班数学图形找家 二次分类教案反思
中班数学图形找家二次分类教案反思1、中班数学图形找家二次分类教案反思一、目标：1.学会根据形状、颜色、大小分类。
2.学会根据纵横标记定位物体，培养孩子的动手能力。
3.体验数学集体游戏的快乐。
4.体验数学的生活和数学游戏的乐趣。
二、准备：PPT课件，幼儿操作卡人手一份。
三、过程：1、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。
(1)师：今天我们教室里来了许多图形宝宝，看看有哪些图形宝宝呢?它有哪些特征(颜色、形状、大小)，然后请你根据它的特征，轻轻地走到桌子旁把它送回家好吗?(2)请一个孩子告诉我们他得到了什么图形，特征是什么，以及他送回了哪个家。
2.展示图1，让幼儿观察、演示和解释双形和二维排列的规则，老师用形状和颜色来讲解。
(1)师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)(2)出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
(3)我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那第二个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)(4)横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)(5)认识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。
总结:我们的孩子真聪明。
虽然他们有不同的形状和颜色，我们都可以帮助他们找到他们的家。
3、出示图二，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、大小分。
(1)老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样?(2)出示图二，请幼儿观察上面有什么标记，我们应该怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦都说要谢谢你们!4、幼儿动手操作(1)今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!(2)幼儿操作，教室巡回指导。
大班数学教案详案及教学反思《图形找家》
大班数学教案详案及教学反思《图形找家》教学目标1.认识和理解直线和曲线这两个图形概念；2.在游戏中通过找到符合要求的直线和曲线图形，加深对直线和曲线的认识和理解；3.练习和巩固找到一定图形的能力；4.提高学生的观察能力和判断能力；5.培养学生团队协作精神及游戏竞争意识。
教学准备1.电子白板；2.教具箱中的图形拼图、自制教具、小动物拼图、玩具车、棋子等。
教学过程导入环节1.引入场景：孩子们，你们喜欢打游戏吗？2.介绍游戏名字：今天我们玩一个叫《图形找家》的游戏，你们有没有听说过？游戏规则1.班内分为几个小组，每个小组由四名成员组成；2.每个小组随机抽取一个图形，有直线和曲线两类，每类各两种；3.由组员首先找到一个符合图形要求的家，然后找到另一个符合图形要求的汽车；4.找到两个图形后，将汽车从家开到指定位置，完成此轮寻找；5.由组员轮流完成寻找任务，首先完成所有任务的小组为胜利组。
游戏流程1.由教师进行游戏演示，解释游戏规则；2.随机抽取小组、图形和寻找起点，开始游戏；3.每个小组每次有5分钟的时间寻找；4.每轮寻找后，组员汇报自己的发现和过程。
游戏总结1.游戏结束后，教师引导学生回顾游戏中遇到的问题，并总结解决方法；2.小组内学生讨论游戏中的交流过程，发现团队合作中存在的问题，并讨论解决方法；3.教师对此次活动进行总结，并鼓励学生在今后的生活和学习中，发现并利用团队合作的优势。
教学反思通过本次课程的教学活动，学生在游戏中感受到了趣味性，从而激发了自己学习数学的兴趣；游戏中充分展现了竞争和合作的双重要素，有效地培养了学生的团队协作精神和竞争意识，其中，合作问题的解决和需要综合运用的观察、思考等能力都得到了锻炼和提高。
此次游戏也为学生能力的提升打下了基础，同时鼓励了学生自主学习的积极性。
但也缺乏探究性和趣味性的融合，本次所使用的教材和教学方法尚需改进和创新。
幼儿园大班数学教案《图形找家》含反思
幼儿园大班数学教案《图形找家》含反思一、教学目标1. 能够识别正方形、长方形、三角形、圆形等常见的图形。
2. 学会了解常见的几何图形的特点。
3. 能够进行基本的图形分类。
4. 加深对几何图形的理解和认得。
二、教学重点和难点1. 学习几何图形的名称和特点。
2. 能够进行基本的图形分类。
3. 加深对几何图形的理解和认得。
三、准备学问1. 会数数。
2. 能够识别简单的图形。
3. 具有基本几何认知。
四、教学过程1、导入新学问（10分钟）：老师呈现一些不同的几何图形，让同学逐一说出图形名称及特点，例如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2、学习新学问（30分钟）：让同学察看教室中的不同形状的物品，并指出它们的形状及名称。
随后，老师请同学在纸上画出这一形状，围绕这个主题，提问引导同学细化思考：家里，更多的物品其实也是被组合成了这些基本的几何图形。
比如，在我们的字母中，有可能也有正方形、三角形、长方形和圆形的存在，甚至会给孩子带来一些惊喜。
3、巩固新学问（20分钟）：在这一环节中，老师可以运用一些简单的游戏来进行巩固，例如“形状接龙”“大家找摆放在教室里的几何形状”等，通过游戏的方式，让孩子们巩固所学学问。
4、练习新学问（30分钟）：让同学做练习册上的练习题，并在此过程中帮忙同学加深对几何图形的认得和理解。
五、课后反思1. 教学效果如何？通过这一节的教学，同学们能够更加清楚地理解各种不同的几何图形，并且也能够自若地识别这些图形。
总体上说，这一节的教学效果较好。
2. 同学的反应如何？同学们在上课过程中呈现出了深厚的喜好，并且也积极地参加到了课堂中，表现良好。
3. 存在的问题及提升方向？在今后的教学中，老师应更加重视教学中的互动性，加强与同学之间的沟通，让同学能够更加深入地理解课程内容。
此外，我们也可以接受更多的形式和方法，从不同角度和思路让孩子们理解几何图形和其应用场景，提高同学的学习喜好。
大班数学优秀教案及教学反思《图形找家》
大班数学优秀教案及教学反思《图形找家》一、教学目标1.能够识别常见的图形，如三角形、长方形、正方形、圆形等；2.能够辨别图形在空间中的相对位置（在上、在下、在左、在右等）；3.能够灵活运用所学图形知识，解决生活中的实际问题；4.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
二、教学内容1. 识别常见图形通过与学生一起观察周围物体的形状，让学生了解长方形、正方形、圆形等常见图形，引导学生感受图形之美，提高学生观察力和形象思维能力。
2. 辨别图形相对位置通过图形找家的游戏活动，让学生在找到所需图形的同时，也关注它们与周围其他图形的相对位置，此举旨在提高学生空间认知能力，培养图形之间位置关系的感受能力。
3. 灵活运用所学知识为了深化学生对图形的认识，对所学知识的运用，老师可以根据学生发现的问题，掌握所需知识点及技能，加深学生对已掌握知识点的记忆和理解。
三、教学策略1. 情境教学法以“图形找家”为情境，通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法通过合作学习方式，让学生在小组中交流合作，共同完成任务，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 同步讲解法在课堂中通过同步讲解，即在做游戏的同时讲解图形的属性、位置等相关知识点，教师与学生一起完成游戏，共同深入探讨。
四、教学流程1. 掌握本课前提知识通过与学生讨论周围环境中的各类图形，让学生认识和区分长方形、正方形、圆形等图形。
并对图形的“上、下、左、右”等相对位置进行讨论。
2. 游戏环节分成小组，每个小组通过轮流摸索、猜测，找到老师提出的某一种具体形状并用图形拼图完成任务。
3. 知识讲解老师可以在游戏过程中适时讲解图形的形状、位置以及计算题目，提高学生对图形的理解程度，加深记忆。
4. 总结在本环节，老师可以对学生在游戏中所发现的知识进行总结，并强调与学生们分享其它潜在的、实用的图形知识点，如直线、曲线等。
五、教学反思1.教师反思“图形找家”这个课堂环节是我自己在教学经验的不断积累之后提出的一种有效的教学策略。
小班数学公开课教案及教学反思《图形找家》
小班数学公开课教案及教学反思《图形找家》一. 教学目标：1.让学生们通过图形找家的游戏，了解常见的几何图形；2.学生能够简单描述各种图形，并能画出它们；3.学生能够通过观察判断物品的形状。
二. 教学准备：1.游戏道具：–各种几何图形的卡片；–家的图标；–相应的障碍物等。
2.教学用具：–扩音器；–讲桌；–纸和笔。
三. 教学过程：1.导入环节：•通过小游戏导入，如找到一个形状相同的同桌，把自己与同桌的短处相互补足，让学生了解几何图形的基本形状。
### 2.主体环节： #### (1)游戏规则的介绍•老师打出一个标志墙或贴上一张家的图标，学生需根据老师的指导画出相应形状的卡片，然后找到与自己的卡片相匹配的图形，把它沿着指定路线走到家旁边，即算完成。
#### (2)游戏评测•老师根据学生的表现评测，例如，有一次评选最快匹配完成的人，最优秀匹配学员，最具创意的学员等。
让学生在游戏中充分感受到竞争来激发他们的学习兴趣和积极性。
#### (3)游戏总结•回到教学用具的几何形状上，让学生将矩形、正方形、圆形、三角形和正方体这几种常见的图形，进行总结归类并简单描述，然后借助其它物品来辅助学生练习判断物品的形状。
四. 教学反思：•通过本节课的教学实践，我发现了一些问题。
•首先，当老师给孩子们讲解矩形、圆形、三角形等不同的几何图形时，应该不断地加强练习。
这样才能够让学生真正掌握这些知识点。
•其次，在游戏过程中，一些学生可能还不太了解游戏规则，需要老师耐心指导。
还需要在游戏开始前，向学生详细介绍规则，解释一些单词，确保他们能够顺利地完成任务。
•最后，我认为我们可以选择一些场合，例如向同学表示观点、说演讲、展示成果等机会，让学生有机会展示他们的所学知识和技能，充分地提升他们的学习热情和兴趣。
同时在评价标准的设定上，应该兼顾综合能力的考察，如口头表达能力、逻辑思维能力、创造力等。
以上是我对小班数学公开课教案及教学反思《图形找家》的总结。
幼儿园大班教案《图形找家》含反思
幼儿园大班教案《图形找家》含反思教学目标1.了解图形的种类以及特点；2.培养幼儿观察能力、分析能力及空间想象力；3.提高幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容1.图形的介绍和分类：正方形、长方形、三角形、圆形等；2.如何辨认和分析图形：比较相似之处和不同之处；3.图形找家游戏：分组比赛，让幼儿合作寻找相应的图形家族。
教学准备1.准备多个不同形状的图形卡片；2.准备一张大型图形家族表格，每个家族一个图形代表；3.提前分组，每组3-4名幼儿。
教学过程步骤一：引入1.介绍本节课的教学目标：“今天我们要学习不同的图形，辨认图形特点，还要进行图形找家的游戏，希望大家能够认真听讲，学好这堂课。
”2.以例子形式介绍图形的分类，例如：“这个四边形，边长相等，角度都是90度，我们叫它正方形。
在日常生活中我们看到的盒子就是这个形状。
”步骤二：学习1.显示多组图形卡片，询问幼儿对于每个图形的名称、特点的认识，带领幼儿讨论并解释。
2.向幼儿演示比较相似之处和不同之处的方法，指导幼儿通过观察进行图形分析。
步骤三：游戏1.根据提前准备的图形家族表格，让每个家族有一个图形代表。
2.将图形卡片随机混合，放在教室各个角落。
3.将每个小组从开始位置带到场地门口，提醒幼儿比赛规则：每组要寻找自己的图形家族，先找齐的小组胜利。
4.开始游戏，引导幼儿通过合作寻找自己家族的图形。
5.比赛结束后，每组汇报自己找到的图形，并解释自己的合作方式。
步骤四：反思1.引导幼儿讨论游戏中获胜团队的合作方式；2.联系生活经历，让幼儿思考课程如何应用到生活中，例如：在图书馆找书、在超市找商品等。
教学效果评估1.观察幼儿的思考过程和游戏表现；2.在课后随机抽查一些幼儿对于图形种类和特点的认知。
参考文献1.杨文阁. 幼儿视觉教育. 上海教育出版社, 2008.2.金守真. “游戏”教学法在幼儿数学教学中的应用. 湖北教育学院学报,2019(05): 31-35.。
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数学《图形找家》活动反思
在这个活动中，是让幼儿在理解双维图表的基础上，进行操作。
在操作的环节中，主要分为剪纸和粘贴操作。
在操作中，发现了幼儿的几个问题，下面就此进行相应的反思。
1.准备工作的问题。
在准备工作中，我请幼儿先将图形从操作单中剪下来。
在剪刀操作中在强调安全知识后，小朋友就开始行动了。
在行动中，有两个小朋友对于剪刀的使用还不是很灵活。
在剪的过程中，有的幼儿很有条理性的进行相应的剪。
这样，在最后剪完后，相应的图形也没有缺失。
对于操作剪纸是一个习惯和能力的综合考验。
显然在此环节我们的幼儿能力差异比较大。
在剪刀使用中，我单独和家长进行了沟通。
双方面增强幼儿对于剪刀操作的能力。
同时，好的操作方法也是剪纸的好习惯的一方面。
在请剪纸比较好的幼儿在活动后介绍了自己的方法，带动能力弱的幼儿。
在熟练操作的基础上也要巧用方法，以便更好的使用。
2.操作中的问题。
在操作中，双维度对应对于有的幼儿来说就有一定的难度了。
在操作完发现还是有一小部分幼儿对于相应的要求不能够很好的理解。
这就需要在讲述方法中，可能幼儿能力还需放慢脚步。
在讲述的时候更细致一些。
同时，在操作中，我也想到双维度表在我们的一日活动中很多的操作单中也出现过。
如在观察记录表等操作中。
我们可以结合这一方面，以多种形式让小朋友来操作这一双维度表。