【精品】小升初语文衔接教材 第5讲：修辞手法
【小升初】语文总复习课件 - 常见修辞手法 (共26张PPT) 全国通用
→比喻、排比
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/72021/2/7Sunday, February 07, 2021
）
31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（
）
修辞练习题
按要求完成下列练习： （1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 把_______________比作_____________ （2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在 一片片红云中。 用_______________来比喻______________ （3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 在这句话中把__________当作人来写，它会_____ （4）广场上人山人海。 这句话中是对______________进行了______，说明 __________
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/72021/2/72021/2/72021/2/7
(完整)小升初修辞手法的讲解.doc
★小学段掌握的修辞方法有：比、人、夸、排比、反、、比、偶、引用、双关。
1、比：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之的相似点作比的修辞手法。
常用的比有：好像仿佛像⋯⋯似的如同成了宛如比由三部分构成1、本体2、体3、比（比和人最大的不同在于比含有体，人没有。
）作用：将表达的内容得生具体形象，人以明深刻的印象，根据事物的相似点 ,用具体、浅、常的事物深奥生疏的事物解，即打比方，帮助人深入理解。
例句：活了一天的太阳，依旧像一个快的孩童。
比一般分三种：明、暗、借。
（1）明是本体、体、比都出。
如：共党像太阳。
（2）暗是本体、体都出，比常用“是、成、成了、构成”等。
如：弟弟成了泥了。
（3）借是借用体代替本体，即只出体，本体和比均不出。
如：落光了叶子的柳上挂了毛茸茸、亮晶晶的“ 条儿”。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万星在光。
2、人：把物当做人写，予物以人的思想、感情、活，用描写人的来描写物。
作用：使具体事物人格化，言生形象有趣。
例句：1.桃、杏、梨、你不我，我不你，都开了花赶趟儿。
2.感花泪，恨惊心。
《春望》杜甫3.太阳的起来了。
《春》朱自清3、夸：事物的性，特征等故意地夸或小。
是一种事物作"言其 "的描述的修辞手法。
作用：提示事物本，烘托气氛，加渲染力，引起想效果。
例句：柏油路晒化了，甚至前的牌好像也要晒化。
只能看到巴掌大的一天地。
流直下三千尺，疑是河落九天。
他呀，心眼小得只有眼儿大。
看的苗，就嗅出白的香味来了。
4、排比：把三个或以上构和度均似、气一致、意相关或相同的句子排列起来。
恰当地运用排比，可以增添言的奏感、旋律美、有力渲染形象，充分抒思想感情，可以使句子奏明，气磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
例句：是您，引我在知的海洋中尽情遨游；是您，和我一起参加“ 假日小”活；是您，了指我科技小搞明，利用星期天跑，料⋯⋯5、反：作用：加气，人深思，激者感情，加深者印象，增文中的气和服力。
小升初总复习：第5讲《修辞手法》(讲义)2023-2024学年统编版语文六年级下册
部编版小升初第一轮精选案例+学生练习专题复习（讲义）第5讲：修辞手法姓名：班级：得分：课标解读修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
小学常见的修辞手法有七种:比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶。
我们要认识这七种常见的修辞手法，能辨别句子中运用的修辞手法及其作用，并能在说话和习作中灵活运用修辞手法，丰富自己的语言,提高自己的语言表达能力。
知识点归纳▒1：比喻(1)比喻就是打比方,用一个具体的、浅显的、熟知的事物或情境来比方另一个抽象的、深奧的、生疏的事物或情境。
比喻的种类一般有:①明喻;②暗喻;③借喻。
(2)作用:化平淡为生动,化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
▒2：拟人(1)拟人就是把事物当作人来写，让事物具有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。
(2)作用:使所写“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
▒3：排比(1)排比就是把内容相关、结构相同或相似、语气-致的三个或三个以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容,表示强调和一层层的深入。
(2)作用:加强语势,强调内容,加重感情。
▒4：夸张(1)夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，以增强表达效果，使人得到突出的印象。
夸张的形式一般有:①扩大夸张;②缩小夸张;③超前夸张。
(2)作用:烘托气氛,增强联想，给人启示。
▒5：反问(1)反问就是提出问题而不作答,但答案就在问中，也就是明知故问。
反问的形式有两种:①用肯定的形式表示否定;②用否定的形式表示肯定。
(2)作用:加强语气，增强表达效果。
▒6：设问(1)设问就是故意先提出问题以引起读者注意与思考，然后自己作答。
(2)作用:强调问题，以引起读者注意,启发读者进行思考。
▒7：对偶(1)对偶就是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，表达相近、相关或相反的意思。
可分为正对(上下句意思相似、相近、相补、相衬)、反对(上下句意思相反、相对)、串对(上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系)。
小升初语文总复习修辞手法(一)拟人、夸张、设问和反问(共36张PPT)
小升初语文总复习
判断下面句子的修辞手法。
他饿的一口能吞下一头牛。
（夸张）
易错1
小升初语文总复习
判断下面句子采用的修辞手法。
我的心激动的好像要 跳出胸膛。（夸比张喻）
解析：虽有“好像”这样的比喻词，但再激 动心也不可能跳出胸膛，正确答案是夸张。
易错1
小升初语文总复习
判断下面句子采用的修辞手法。
水快速流动，好像要超 出了光速一样。（夸比张喻）
把下面的设问句改为反问句。
易错2
您是一个什么样的人?是一个深明大义的人。
× 您怎么会是不一是个一深个明深大明义大的义人的呢人?呢?
解析：设问句的意思是“您是一个深明大义的人“， 改后变成了“您不是一个深明大义的人”意思变了， 句子就改错了。正确答案如下。
小升初语文总复习
反问句：无疑而问，答在其中。 设问句：无疑而问，自问自答。
小升初语文总复习
重点2
拟人句 的特点
1
所写事物必须具有人的特点，如： 说话、思考问题等。
2
不能出现比喻词。
3
不能出现表示人物的词语，如： 音乐家、战士、舞蹈家等。
小升初语文总复习
花儿在风中笑弯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ腰。
XXX的夜晚，只有那天上的 星星在窃窃私语。
重点3
把动物当成 人来写
拟人句 的情势
把植物当成 人来写
小升初语文总复习
把一般事物当 成人来写
小升初语文总复习
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
小草怀着无比崇敬的心情仰 望着慈眉善目的太阳。
今天，太阳好害羞，躲 在厚厚的云层后面，迟 迟不肯露面。
小升初语文总复习
例1： 将句子改为拟人句。 蝴蝶在花丛中飞来飞去。
小升初修辞手法经典课件
音调上：音韵优美，音乐感强 表意上：凝炼集中，高度概括 抒情上：情感真挚，酣畅淋漓
1、正对
• 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形 式。
• 例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对
• 上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个 方面来说，意思是相反相成、对立统一的。
31、父母的钱，难道我们就可以随便乱花， 随意浪费吗？（ 反问 ） 32、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （夸张 比）喻 33、山风梳理着他蓬乱的头发。（ 拟人 ） 34、葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项 链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ 比喻 ） 35、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠 里。( 拟人 ) 36、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
• 使用引号应注意：引用原话一定要用引号，概述大意就不 使用引号。
下面句子使用了什么修辞手法
１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹 笋，色彩明丽，倒映水中。
（ 比喻 ）
２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍 贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（ 拟人 ）
３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
1、扩大夸张
• 即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深······” 的夸张形式。
• 例如：我端起搪瓷碗，Βιβλιοθήκη 得这个碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、缩小夸张
• 即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······” 的夸张形式。
统编版语文六年级下册小升初复习专题五修辞手法(课件)
2.（娄底市涟源市）下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项 是（ C ）。
A.家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴 B.父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山 C.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 D.汽车在高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子
3.（梅州市大埔县）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这句
（ 拟人 ）
（10）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美。（ 比喻 ）
（11）谁道人生无再少？门前流水尚能西！
（ 设问 ）
（12）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（ 比喻 ）
16.对下面语段中有关修辞手法的作用进行判断与分析。 于是，我又回忆起另一个画面，这就是所谓的“黄土高原”！那边
（示例）我们走在山间，溪水慢慢流着，就像在散步似的；清风 轻轻吹着，就像在哼着小曲儿似的；鸟儿吱吱喳喳叫着，就像在讨 论问题似的。
9.湖面很平静。（改为比喻句） （示例）湖面像镜子一样很平静。
10.用“喜获金牌、摘得桂冠、拔得头筹”写一个排比句。 （示例）全校运动会上，大山在短跑比赛中喜获金牌，思雨在跳远比
词用了（ D ）的修辞手法。
A.比喻
B.反问
C.设问和拟人
D.设问和比喻
4.（湛江市雷州市）下列词语没有使用比喻或拟人修辞手法的一项是
（ B ）。 A.军令如山
B.挥洒自如
C.莺歌燕舞
D.情同手足
5.（怀化市会同县）和“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”写法不 同的一项是（ A ）。
A.在这些粗壮的甲虫中间，它们好像南国的少女 B.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事 C.天一擦黑儿，鞭炮就迫不及待地挤上来凑热闹 D.春风清唱着悦耳的歌，唤醒了沉睡中的大地
语文课件小升初复习：修辞手法 PPT精品课件 部编版
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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
气氛。
夸张的类型 ：
扩大的夸张 ： 穷 要人淹连壁力逝要死峰。拔 。是在去山遇泪天兮到水不不里气痛了盈盖快。尺世的，，事枯时就松不哭倒利鼻挂子兮，倚骓那绝不真
缩小的夸张 ：这二巴十掌大五的年小过山去庄，吸弹引指着成一千挥上间万。
人在时的间心上。把后出现的
事物提前一步的夸张
农民们说形式，看见这样鲜绿的麦苗，就
比喻和拟人的区别：
• 拟人是把物当做人来写，使物 具有人的思想、动作、神态等 。拟人的本体事物和人二者完 全融为一体。
• 比喻的本体和喻体是相似的关 系，不论何种比喻，喻体必须 出现。
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以 扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
• 揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 启发读者的想象力，创造
关系的标志性词语）组成。
3、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现， 中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中 间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：月初的月亮是一把弯弯的镰刀。
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的 意思。）
2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成 深刻的印象。
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第5 讲：修辞手法旧知回顾常用修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问这几种。
在小学阶段，我们主要熟练掌握比喻、拟人、夸张、反问这几种修辞知识，并学会在说话和写作中加以运用。
（一）什么是修辞方法修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。
掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的感染力和说服力。
（二）常用的修辞方法1．比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。
一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。
有明喻、暗喻、借喻三种常见形式。
①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。
②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。
例如：这里是花的海洋。
③ 借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。
即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。
例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
2．拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（2）人直接同事物对话例如：啊!遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——3．夸张为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。
夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4．排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。
使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。
例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
5．反问反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
例如：这不是伟大的奇观吗? 人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢?难道做儿女的能因此记恨?6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
7．设问设问是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。
设问是根据需要提出问题后随后作答，即自问自答，也可以自问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。
例如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
8．对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）旧知例析例题一：指出下列句子采用什么修辞方法，写在后面的括号里。
（1）天空的星星快活地眨着眼。
（）（2）大虫吼一声，如同半天起了一个霹雳，震得山冈也动了。
（）（3）大虫把铁棒似的尾巴倒竖起来。
（）【答案】（1）拟人（2）夸张（3）比喻【考点】辨析修辞手法【解析】完成这道题，首先要知道学过的修辞方法有哪些，然后根据句子分析采用的修辞方法是什么。
（1）“星星快活地眨着眼。
”，星星本身不会眨眼，这是把星星当做人来写，所以是“拟人”；（2）写大虫的吼声把山冈震动了，说法夸张，所以是“夸张”；（3）把大虫的尾巴说成“铁棒似的” ，所以是“比喻” 。
例题二：下面的广告词都用了一定的修辞手法，与其他三项不同的一项是（）A．既营养，又清新，牙齿好喜欢。
（纳爱斯牙膏）B．我饿了，喂喂我吧！（青岛城市垃圾箱上的广告）C．一握农行手，永远是朋友。
（中国农业银行）D．山之青，水至清；源之静，水至净；雾之轻，水至淳。
（千岛湖纯净水）【答案】D【考点】修辞手法判定【解析】A 拟人句，喜欢是人的动作，这里用来修饰牙齿；B 拟人句，饿了是人的动作，这里来说垃圾箱；C 拟人句，握手是人的动作，这里用来修饰农行；D 是排比句，有三个以上的相同句式。
故答案为D。
例题三：下面的标题运用了什么修辞手法？按顺序填空，下列几组答案中正确的一项（）（1）《手术台就是阵地》（2）《蟋繂的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《把牢底坐穿》A．比喻拟人比喻夸张B．夸张比喻拟人比喻C．比喻拟人夸张夸张D．夸张拟人比喻夸张【答案】A【考点】修辞手法运用【解析】《手术台就是阵地》是比喻的修辞手法，将手术台比作阵地；《蟋蟀的住宅》是拟人的修辞手法，“住宅”是人类居住的房屋，这里的“住宅”指蟋蟀的洞穴，因此是拟人的修辞手法；《沙漠里的船》是比喻的修辞手法，将骆驼比喻成沙漠里的船；《把牢底坐穿》是夸张的修辞手法，牢底不可能被坐穿，在这里夸大说明在牢里待得时间长。
故答案为A。
衔接知新从教学与考试内容来看，小学重在了解几种常见修辞手法，能够判断所运用的修辞手法。
而初中阶段，要注重培养学生对语言的感悟、品析能力，结合具体语境品味修辞在表情达意上的作用，学会灵活运用修辞来增强语言的表达效果。
初中阶段要求同学们掌握的常见的修辞方法除了比喻、比拟、借代、夸张、排比、设问、反问、对比以外，还有反复、对偶、引用、反语、通感。
1．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
（间隔反复）2．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。
4．反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
5．通感又叫“移觉”。
就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
具体运用在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（朱自清《荷塘月色》新知例析例四：仿照画线的句子，发挥想象续写两句。
人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。
你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。
如，；如，。
我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。
【答案】示例：如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。
【考点】结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力【解析】写句子是初中必考题型之一，此类解题思路不外乎句式与修辞跟例句保持一致，语言合理条理就可。
本题要求句式是排比，修辞是比喻。
本体是“你的祝福”。
例五：面对一幕幕干涸的景象，一双双期盼的眼睛，平时不起眼的一滴水，此时蕴含的是一个生命，一份希望，一种寄托。
针对“关爱生命，节约用水”这个主题，请我拟写一条标语。
（至少使用一种修辞手法）【答案】如水是生命之源，请节约用水；江河干涸，水井干枯，万物失去生命，大地母亲在哭泣，请节约资源。
【考点】通过语体转换、拟对联、图文转换等语言表达形式考查修辞运用能力【解析】综合实践题型中也经常出现仿句写作，但要求更宽松一些，这样学生的发挥余地更大些。
主要联系活动实践，要符合生活实际，符合情境即可。
本题的关键是“关爱生命，节约用水”比较简单。
例六：下面这首诗运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情？绝句两首（其二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？【答案】这里“欲”字把山花赋予人的情感，以拟人化的手法写景。
而后文中的“何日是归年？”一句道出心中的情感，何时回乡，表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。
【考点】诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果【解析】诗歌赏析是初中的必考题型之一，而这种直接考查修辞方法又是修辞方法中最实用最直接的题型。
例七：下面语句运用了排比、比喻等修辞手法，请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
【答案】本段语句运用排比，作者选取生命初期的三个阶段排比，增强语势，突出强调了医生这个职业的重要；运用比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“扬帆远航”比喻健康成长，生动形象地说明医生职业的重要。
【考点】在现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用【解析】语句赏析题也是阅读题中必考的题型之一，而修辞又是赏析题型中所占比重较多的题型。
解答这类题型的关键在于明确句子所采用的修辞方法，然后结合相关的句子分析这种修辞的作用。
例八：下列句子没有使用修辞的一项（）A．海内存知己，天涯若比邻。
B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
C．我难道就没有应该责备自己的地方吗?D．天上乌云密布，似乎要下雨了。
【答案】D【解析】试题分析：首先要了解有哪些常用修辞手法以及它们的特征，然后再根据每个句子一一判断。
尤其注意易混淆的判断点，比如有“像”“似乎”不一定是比喻，本题中的D 句就是如此，“似乎”是表示估计推测，并不是比喻词，句中“乌云”与“雨”不是本体与喻体的关系，所以D 句不是比喻，没有使用修辞手法。
考点：正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
方法突破初中修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。
此类题的考查方式不但以主观题为主，而且具有很强的开放性和综合性。
它不仅涉及修辞手法，也涉及句式，而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。
主要是结合具体语言环境进行考查，把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。
如写对联，写广告词，要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。
修辞手法不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。