小学科学4茎和叶教案
小学教科版四年级下册科学《茎和叶》教学反思(三篇)
小学教科版四年级下册科学《4.茎和叶》教学反思（一）这节课探究活动较多，涉及到植物茎的运输作用（活动一）、叶的吸收阳光（活动二）和蒸腾水分（活动三）的作用以及叶在茎上分布情况的观察讨论（活动四）。
课本上给出的探索顺序是先对叶在茎上的分布情况进行观察讨论，然而，我认为学习了叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用之后，再讨论叶的分布问题，这样的讨论和研究会更顺理成章，于是我对学生探索活动的顺序进行了以上调整。
上一课，蚕豆种植杯中的蚕豆已经长出了根和幼芽，经过几天的生长，蚕豆已经长出了茎和叶。
经过上一节课的学习，为了探索根的吸收水分的作用，学生历经提出科学问题、猜测/推测、设计实验验证猜测、观察现象、得出结论的科学研究过程。
因此，我认为对于这节课的第一个活动：关于茎的运输作用的研究，学生根据已学知识，已经能进行快速的实验设计和分析。
然而，当我真正开展教学的时候发现，学生能够描述出实验的关键点，但有条理地描述实验设计和实验结果的能力还是比较欠缺，学生往往要在老师的追问下，才能逐步完善其描述内容。
对于活动二的探索，学生很容易推测植物的叶有吸收阳光的作用。
然而对于活动三中植物的叶有蒸腾水分的作用，让学生进行猜测有一定难度。
为了解决这个问题，我事先完成了这个实验，将具有实验结果的植物呈现给学生观察，通过现象来说明植物的叶具有蒸腾水分的作用，并播放了植物蒸腾作用的视频，让学生了解植物为什么会有蒸腾水分的情况。
从这节课中，我发现当学生已经无法根据已有经验对所要探究问题进行预测时，教师的引导和支架作用就体现出来了，给学生一台望远镜，让他们能够发现想象不出的事物或规律，这很必要，也很重要。
小学教科版四年级下册科学《4.茎和叶》教学反思（二）学生对植物的茎能够运输水分和养料有一定认识，对叶具有吸收阳光的作用也能联想到光合作用，证明学生的学前认知还是比较丰富的。
但是植物的蒸腾作用学生比较陌生，能够根据实验猜测实验现象应该是透明袋里会出现小水珠，但是对于为什么要进行蒸腾作用？蒸腾作用对于植物来说有什么好处？学生是不太理解的。
小学科学第4课茎和叶(教案)
小学科学第4课茎和叶（教案）茎和叶的作用及结构特点引言：小学科学教学中，茎和叶是重要的教学内容之一。
通过学习茎和叶的结构特点和作用，能够帮助学生更好地了解植物的生长和繁衍过程。
本文将围绕茎和叶的结构特点、以及它们在植物生长过程中的作用进行详细描述，以帮助教师更好地进行相应的教学设计。
一、茎的结构特点及作用茎是植物的重要部分，它有着多种结构特点和功能作用。
1. 茎的结构特点茎一般由节和间节交替排列的节点和节间组成。
每个节点上都有一个或多个叶和一个分叉点，使茎具有分枝的能力。
茎的内部有维管束和韧皮组织，维管束主要负责水分和养分的输送。
茎的外部则通常有叶痕、副瘤和节瘤等特征。
2. 茎的作用茎在植物的生长和繁衍过程中起着重要作用：（1）提供支撑：茎起到支撑植物体的作用，使植物能够竖立起来。
例如，树木的茎可以承担重力，使其能够长高。
（2）输送水分和养分：茎内的维管束可以通过木质部输送水分和养分，使植物能够吸收和利用土壤中的水分和营养物质。
（3）贮存养分：一些植物的茎可以贮存养分，如马铃薯的块茎和竹子的节间空腔。
（4）实现繁殖：茎可以通过分蘖或者地下茎的延伸来实现植物的繁殖。
二、叶的结构特点及作用叶是植物体中进行光合作用的场所，它有着独特的结构特点和重要的作用。
1. 叶的结构特点叶由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片内部的细管道。
叶片通常具有平坦、千里眼、背生毛和叶脉等特点，而叶柄的形态则有长短、粗细之分。
2. 叶的作用叶对植物的生长和繁衍过程中具有如下作用：（1）进行光合作用：叶中的叶绿体能够吸收光能，并将其转化为化学能供给植物生长所需。
通过光合作用，叶能够合成有机物质，为植物提供能量。
（2）蒸腾作用：叶片通过气孔进行气体交换，利用根吸收的水分蒸腾出来，使植物体内保持水分平衡。
（3）调节气温：叶片通过蒸腾作用，可以调节植物体的温度，从而减少植物受到高温的伤害。
（4）提供生活空间：叶片是很多昆虫、鸟类等生物的栖息地，为生物提供生活空间。
小学科学第4课《茎和叶》教案
小学科学第4课《茎和叶》教案茎和叶：植物身体的支撑与养分运输导语：在小学科学课程中，茎和叶作为植物的重要组成部分，扮演着植物身体的支撑和养分运输的重要角色。
通过本节课的学习，学生将了解到茎和叶的结构、功能以及在植物生长中的重要性。
本节课旨在培养学生对植物结构的观察能力和对植物生长的基本认识，激发学生的科学探索精神。
一、课堂目标：1. 了解茎和叶的结构、功能和重要性；2. 观察和描述植物茎和叶的特征；3. 理解茎的支撑作用和叶的养分制造与运输功能；4. 培养学生的科学探索精神和观察力。
二、教学准备：1. 教学用具：植物标本、放大镜、图示、纸张和铅笔；2. 课前准备：准备好植物标本，确保课堂环境安全整洁；3. 备课内容：熟悉植物茎和叶的结构、功能和重要性。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回答问题：“茎和叶是植物的哪些部分？你们是如何认识和描述茎和叶的？”激发学生的注意和思考。
2. 探究茎（10分钟）a. 展示植物标本并引导学生观察。
让学生观察所展示的植物标本，描述茎的形状、颜色和纹理。
b. 教师引导学生在纸上绘制所观察到的茎的形状，并进行简单描述。
c. 引导学生思考和讨论茎的功能，指导学生了解茎的主要功能是支撑植物的身体，并向上输送水分和养分。
3. 探究叶（15分钟）a. 继续展示植物标本并引导学生观察。
让学生观察所展示的植物标本，描述叶的形状、颜色和纹理。
b. 教师引导学生在纸上绘制所观察到的叶的形状，并进行简单描述。
c. 引导学生思考和讨论叶的功能，指导学生了解叶的主要功能是进行光合作用，制造和储存养分，并负责与空气进行气体交换。
4. 茎叶对比（10分钟）a. 教师以图示的方式展示不同植物茎和叶的形状和特征，引导学生观察并比较。
b. 引导学生思考，为什么不同植物的茎和叶有不同的形状和特征。
5. 总结茎和叶的结构与功能（10分钟）a. 教师引导学生进行回顾，总结茎的主要功能是支撑植物的身体，并向上输送水分和养分；叶的主要功能是进行光合作用，制造和储存养分，并负责与空气进行气体交换。
教科版小学四年级下册科学第一单元4.《茎和叶》教学反思(3篇)
4.《茎和叶》教学反思（1）在完成了《茎和叶》这一小学科学课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这次的教学设计旨在通过引导学生观察、实验和推理，探索茎和叶在植物生长中的重要作用，从而培养学生的科学素养和探究精神。
我认为本次教学的导入环节设计得较为成功。
通过提问的方式，我激发了学生对茎和叶功能的探究兴趣，并引导他们汇报课前所观察到的凤仙花的形态特征，为后续的学习奠定了基础。
在探究茎的运输作用环节，我通过让学生观察浸泡过红墨水的凤仙花茎，引导他们发现茎内部变红的现象，并推测红色物质的来源。
随后，我引导学生利用横切和纵切的方法观察茎的内部结构，让他们通过亲手操作，深入了解茎的运输作用。
这一环节的教学取得了较好的效果，学生们积极参与，观察认真，能够得出茎具有运输水分的作用这一结论。
在研究叶的蒸腾作用环节，我通过让学生观察套在叶子上的塑料袋内壁的小水珠，引导他们推测水珠的来源，进而理解叶的蒸腾作用。
这一环节的教学也取得了良好的效果，学生们能够通过观察实验现象，理解叶子的蒸腾作用及其意义。
在研究叶的吸收阳光作用环节，我发现部分学生的猜想与实际情况存在一定的偏差。
这可能是由于我在课前导学阶段对叶的光合作用介绍不够充分，导致学生对叶子的功能理解不够全面。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重课前导学的内容设计，确保学生能够充分理解相关知识背景，从而更好地进行猜想和推理。
此外，我还发现部分学生在实验操作中存在一些不规范的行为，如使用小刀时不够小心、观察不够细致等。
这提醒我在今后的教学中，需要更加注重实验操作的规范和安全性教育，确保学生能够安全、有效地进行实验探究。
总的来说，这次《茎和叶》的教学设计取得了一定的成功，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，我将继续优化教学设计，注重学生的参与度和探究精神的培养，努力提高教学质量和效果。
4.《茎和叶》教学反思（2）《茎和叶》这一课程是我在小学科学教学中非常重要的一课。
小学科学教科版四年级下册第一单元第4课《茎和叶》教案(2023新课标版)
4.茎和叶【教材简析】本课是《植物的生长变化》的第4课，本课主要介绍茎和叶是植物的营养器官，重点认识茎和叶在维持植物生长的过程中的作用，了解不同环境中茎和叶的形态会有差异。
经过一段时间的持续观察和记录，植物的种子在发芽之后，茎和叶都发生了明显的变化。
本课在前几课学习的基础上引导学生推测植物的茎和叶分别有什么作用，并设计相应的实验验证——将植物的茎在有颜色的水中浸泡，观察其横切面和纵切面并进行对比，了解茎具有运输的作用；通过将部分叶用黑色纸遮光，一段时间后对比遮光的叶子和其他叶子，了解叶的光合作用；通过用干燥的塑料袋套在叶上，观察其变化，了解叶的蒸腾作用。
探究茎和叶作用的一系列活动，指向了“植物能制造和获取养分来维持自身的生存”这一学习内容。
【学情分析】在经过一年级《植物》、《动物》，三年级《动物的一生》的学习后，学生对于观察记录的方法已经能熟练的掌握和运用。
本课是本单元的第四课，经过前3课的学习，四年级的学生对植物的基本结构和在生长过程中的变化有一定的认识。
他们在种植植物的过程中，观察到植物在种子发芽后先生根再长茎和叶，但是对相应的功能还存在疑惑，这需要教师不断的引导鼓励学生在植物的不断变化中改进观察和记录的形式，并能在持续的观察中对植物的茎和叶的作用进行合理地猜测，设计具体的验证方法并付诸实践，在持续的探究活动中不断收获成果和乐趣。
【教学目标】[科学观念]通过观察和对比植物的茎和叶在实验前后的变化，知道茎有运输作用，叶有吸收阳光制造养分和蒸腾水分的作用。
[科学思维]在绘制叶在茎上的分布的样子时，描述出叶在茎上的生长方式，分析叶这样的生长方式对维持植物生存的作用；基于对植物生长情况的观察，提出对于茎与叶功能的合理推测。
[探究实践]利用收集的相关证据，探究茎和叶的作用，设计相关的实验方案并认识到茎和叶在维持植物自身生存中的作用。
[态度责任]在实践探究中，如实记录观察到的现象，基于事实调整自己的想法，形成实事求是的科学态度。
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。
通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。
二、教学目标：1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。
2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。
3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。
教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。
他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。
老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。
第二环节：呈现新知1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。
老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。
例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。
”2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。
例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。
”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。
”3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。
学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。
例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。
”第三环节：巩固与拓展1. 老师给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画出自己喜欢的植物叶子，并描述这片叶子的特征。
《茎和叶》说课稿、教案、教学设计和同步练习
教科版小学科学四年级下册《1.4茎和叶》说课稿【教材分析】植物的茎和叶是植物的两个重要营养器官。
在本课的探究活动中，学生观察亲手种植的凤仙花，看到凤仙花已经长出了茎和叶，对于茎和叶的特点进行观察记录，同时推测茎和叶有什么作用。
为了验证自己的推测，学生分小组制定实验计划，通过观察凤仙花的茎在红色水里浸泡之后，其纵切面和横切面的染色情况，了解茎的运输作用。
同时通过观察凤仙花的叶被黑纸遮光和被塑料袋套住之后的现象，了解叶的光合作用和蒸腾作用。
本课最后部分要求学生观察更多的植物的茎和叶，进一步构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识。
【学情分析】通过前面几课的学习和种植体验，四年级的学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。
他们初步了解了种植植物的方式，也知道植物的种子发芽会先长出了根，后长出茎和叶，并在此过程中学会了对生长中的植物进行观察、记录。
那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢？又该如何验证推测？除凤仙花外，其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的，同样这也是四年级学生非常乐于探究的问题，通过探究构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的探究能力。
【教学目标】科学概念目标茎和叶是植物体的一部分；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。
科学探究目标能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。
科学态度目标对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。
【教学重难点】重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。
小学科学《植物的叶》优质教案、教学设计
《植物的叶》教学设计【教学目标】科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】难点：是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】每组学生准备：一些叶。
教师准备：1、同一种植物的新鲜叶和落叶7 份。
2、7 条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】（一）情境导入：师：同学们，看，老师给你们带来了什么？（树叶粘贴画）师：就是用形形色色的树叶粘贴的。
今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:1、分一分，摆一摆：师：课前老师让你们“捡”植物的叶，大家完成任务了吗？你们一共捡了多少？这里面有几种树叶？你是根据什么进行分类的？生：（生汇报分类）（小结）师：（ppt）看来不同的叶子，他们的颜色、形状、大小都存在差异。
2、比一比：师：（ppt）你能从中分辨哪些是同一种树的叶吗？师：赶紧拿出你们收集的树叶，带着问题在小组内展开讨论！（教师巡视）师：看到同学们都认真的给树叶进行了分类，问题解决了吗？生：（生汇报分类、投影展示）以形状、边缘、气味为标准...师：孩子们，你们表现的真出色，汇报的也很完整。
看来大家都掌握了这种方法。
你们是这么分的吗？根据这种方法，再给你们小组的叶子分分类！（小结）师：分完了吗？对呀！给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状、边缘、气味来分类。
（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。
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小学科学4茎和叶教案
植物是我们生活中不可缺少的一部分，而茎和叶是植物体中最重要的组成部分之一。
让我们一起来了解小学四年级的科学教案，学习关于茎和叶的基础知识和实践。
茎是植物体上生长的主干部分。
它们的作用是支持植物的结构，并将地下的水分和养分输送到其他部分。
茎的形态各异，可以是直立的、匍匐的、攀援的等等。
为了帮助学生更好地理解，我会通过实地实验和图示来展示不同种类的茎。
在小学四年级的科学教案中，我将通过以下步骤来讲解茎的结构和功能：
第一步：引入茎的概念
为了激发学生的学习兴趣，我会向他们展示一系列不同种类的植物，并询问他们对茎有什么了解。
然后，我会简要地介绍茎的定义和作用，向学生们展示茎的重要性。
第二步：茎的结构
茎由多个部分组成，包括表皮、木质部和韧皮部。
我会在黑板上画出茎的横截面图，并解释每个部分的功能。
我会引导学生思考为什么茎需要具有不同的结构，以及它们如何协同工作。
第三步：实地观察
为了让学生更好地理解茎的结构和功能，我会将学生带到室外或实验室进行实地观察。
我会提供不同种类的植物，并让学生仔细观察它们的茎。
学生们将学会辨别不同种类的茎，并观察茎的形态、颜色和纹理。
我会鼓励学生们互相合作，并用手轻轻触摸茎的表面，感受它们的质地。
第四步：茎的功能
茎不仅仅是植物的主要支撑结构，它们还有其他重要的功能。
为了让学生更好地理解这一点，我将展示一些实例。
例如，把带有鞘翅的茎放在一杯水中，学生们可以观察到它们如何吸水并变得坚挺。
我还会向学生们演示茎的运输功能，使用食用色素和观察显微镜来展示茎如何将水分和营养物质输送到其他部分。
第五步：茎的适应性
茎具有出色的适应能力，可以在不同的环境条件下生长和繁殖。
为了帮助学生更好地理解这一点，我会提供一些植物的例子，如仙人掌和仰韧草，向学生们展示它们不同的茎的形态和功能。
通过以上教学内容和实践活动，学生们将在小学四年级的科学教案中学习到关于茎的基础知识和实践。
他们将了解茎的结构、功能和适应性，并能够观察和分辨不同种类的茎。
这将帮助他们加深对植物体结构的理解，并培养他们的实地观察能力和团队合作精神。
最重要的是，通过学习茎，他们将更好地认识到植物在我们的生活中的重要性，并激发他们对自然界的好奇心和保护环境的意识。