高二上册语文种树郭橐驼传教案_种树郭橐驼传 教案
种树郭橐驼传教案（精选5篇）
•••••••••••••••••种树郭橐驼传教案种树郭橐驼传教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的种树郭橐驼传教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！种树郭橐驼传教案篇1三维目标1、了解封建统治者实行烦令造成扰民的社会弊端。
2、学习运用对比、类比这两种比较手法进行说理。
教学重点烦令造成扰民的社会弊端。
教学难点运用比较方法进行说理。
教学准备 CAI课件教学步骤一、导入1、作家作品柳宗元，字子厚，河东解(今山西运城西南解州镇)人，世称柳河东。
曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。
人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。
为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人呢?可能受庄子的影响，《庄子达生》中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。
一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。
二、整体感知，把握文意三、分析课文，学习比较（对比、类比）第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。
写得生动有趣，引人入胜。
第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树”两字，然后分三方面写他精于种树。
首先，侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
”然后，正面描叙主人公精于种树：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。
” 前半句强调种树或移栽树没有不成活的，隐含一个“寿”字；后半句强调种的树高大茂盛，且果实结得早、多，隐含一个“孳”。
这句直叙主人公种树技艺之高明。
又说明了“争迎取养”的原因。
种树郭橐驼传优秀教案
《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《种树郭橐驼传》。
（2）理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解并掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何运用文言文表达思想和感情。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然和生命的热爱。
（2）培养学生的环保意识和生态意识。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握和理解。
（2）文言文基本语法和修辞手法的运用。
（3）作者情感态度和价值观的把握。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。
（2）句子结构和语法的分析。
（3）作者寓意和思想的深刻理解。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对自然的热爱和环保意识。
（2）引导学生关注和思考人与自然的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵课文。
（2）让学生自主查找和理解课文中的生词和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）讲解文言文的基本语法和修辞手法。
5. 练习与反馈：（1）让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生运用文言文表达思想和感情的能力。
4. 学生的环保意识和生态意识的培养。
5. 学生正确的人生观和价值观的树立。
五、教学资源1. 课文文本《种树郭橐驼传》。
2. 相关注释和解释资料。
3. 多媒体教学设备，如PPT、视频等。
4. 相关环保和生态的图片或素材。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造情境，让学生感受自然的美好和种树的重要性。
《种树郭橐驼传》教案10篇
《种树郭橐驼传》教案10篇《种树郭橐驼传》教案10篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《种树郭橐驼传》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《种树郭橐驼传》教案1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。
2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。
2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。
【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。
他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。
他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇
《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇高二册语文《种树郭橐驼传》教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。
2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。
（二）能力训练点１、学习本文设事明理的写法。
２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。
（三）德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。
（四）美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
二、学法引导１、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。
２、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。
３、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理解。
三、重点、难点、疑点及解决办法重点：１、掌握多义词的用法。
２、学习文章运用对比与映衬的表现手法。
３、学习文中设事明理的写法。
难点：１、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
２、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。
解决方法：１、师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教书做好点拨。
２、熟读全文，以读来促进理解。
四、课时安排１课时。
五、师生互动设计１、教书补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解。
２、教师合理设置讨论题，启发学生读书思考。
３、学生自读课文，发现问题。
与同学商讨研究，做好质疑准备。
六、教学步骤（一）明确目标（同“素质教育目标”）（二）整体感知１、导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。
我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。
那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。
《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)
《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。
他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。
21岁中进士，任秘书省校书郎。
26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。
贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。
贞元十九年（803）任监察御史里行。
顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。
改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。
他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。
元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。
在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。
元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。
柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。
他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。
他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。
他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。
他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。
有《柳河东集》行世。
（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。
文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。
所谓寓言，即寓意于言。
也就是通过讲故事来阐明道理。
《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。
即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。
这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。
《种树郭橐驼传》教学设计(精选5篇)
《种树郭橐驼传》教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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种树郭橐驼传教案2
（完整版）种树郭橐驼传优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《种树郭橐驼传》；（2）能够分析并欣赏文中运用的人物描写、环境描写等技巧；（3）能够理解并运用文中涉及到的农业知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和表演能力；（3）通过调查访问、实地考察等方式，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感；（2）培养学生勤劳务实、自强不息的优秀品质；（3）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
二、教学重点1. 课文《种树郭橐驼传》的原文及翻译；2. 文中的人物描写、环境描写等技巧的分析与欣赏；3. 课文中所涉及到的农业知识的理解与运用。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇的理解；2. 文中人物心理、情感的变化及其内在联系；3. 课文中所体现的哲理的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：用于讲解课文原文、翻译及文言文词汇的解释；2. 讨论法：用于分析课文中的人物描写、环境描写等技巧；3. 实践法：用于农业知识的实践操作和实地考察。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍课文《种树郭橐驼传》的背景及作者；2. 课文讲解：讲解课文原文，解释文言文词汇，分析人物描写、环境描写等技巧；3. 课堂讨论：分组讨论课文中所体现的农业知识，分享学习心得；4. 实践操作：组织学生进行农业知识的实践操作和实地考察；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生对课文《种树郭橐驼传》的理解和背诵情况；2. 学生对文中人物描写、环境描写等技巧的分析与欣赏能力；3. 学生对农业知识的理解运用和实践操作能力。
七、教学准备1. 准备课文《种树郭橐驼传》的原文及其翻译；2. 准备与课文相关的农业知识资料；3. 准备教学课件和教学道具。
八、教学资源1. 课文《种树郭橐驼传》原文；2. 农业知识资料；3. 教学课件；4. 教学道具。
种树郭橐驼传教学设计（精选10篇）
种树郭橐驼传教学设计种树郭橐驼传教学设计（精选10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的种树郭橐驼传教学设计，欢迎大家分享。
种树郭橐驼传教学设计篇1教学目标1、感受橐驼的人物形象2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
4、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
教学重点1、重点实词与虚词的掌握。
2、本文寓意的理解。
教学过程一、导入新课现在为了保护环境、美化环境，我们提倡大量种树，你会种树吗？你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。
今天我们就学习一篇由谈种树，进而阐明深刻道理的文章。
二、了解作者柳宗元（773年—819年），字子厚。
唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称“韩柳”。
祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”（不过，和河东狮吼倒没关系）。
又官至柳州刺史，并死于柳州，又称“柳柳州”。
代表作：诗歌《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
寓言《三戒》，游记《永州八记》，散文《捕蛇者说》。
2、上课思路郭橐驼：顺木之天以致其性他植者：逆木之本性，勤虑害树现实：官吏繁政扰民理想：顺民之性以养民三、文题解读1.题目怎么读？2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？3.橐驼是什么意思？4.这篇文章是写骆驼的吗？5.郭橐驼是人的名字吗？6.这个绰号是褒扬性的，还是侮辱性的？7.喊人侮辱性的绰号好吗？作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号，是轻视他吗？（郭橐驼，不知始何名。
）8.这是一篇传记性的寓言，作者可以给她起个名字呀，比如叫郭靖，比如叫XXX（用班级里性郭的同学的名字）。
（体现他社会地位低。
鲁迅笔下的阿Q也是这样，没有知道他的名字，也反映他的社会地位低。
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《高二上册语文种树郭橐驼传教案_种树郭橐驼传教案》
摘要：唐代柳宗元《种树郭橐驼传》,以种树道移官理，人教版高二上册语种树郭橐驼传教案，代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等
唐代柳宗元《种树郭橐驼传》,以种树道移官理
那么讲上要什么问题呢?下面编整理了人教版高二上册语种树郭橐驼传教案以供
人教版高二上册语种树郭橐驼传教案
、学习目标
、通课理课基容学习设事明理写法
、积累言词句翻译重词句落实掌握别实词虚词用法
3、掌握运用对比与映衬表现手法
二、知识链接
、关柳宗元其人
柳宗元(773～89) 唐代学、哲学唐宋八
子厚
祖籍河东(今山西永济)迁长安(今陕西西安)世称柳河东
因官终柳州刺史又称柳柳州
与韩愈共倡导唐代古运动并称韩柳
关柳宗元
论
说包括哲学、政论等及以议论主杂
笔锋犀利论证精确
代表作《封建论》
寓
言继承传统并加以发展
多用讽刺、抨击当社会丑恶现象
推陈出新造奇特善用各种动物拟人化艺术形象寄寓哲理或表达政见
如《黔驴》
传
记继承传统又有所创新
有些作品真人真事基础上有夸张虚构似寓言又似说如《种树郭橐驼传》
3柳宗元诗幽峭疏淡用功精细苏轼认柳诗韦应物上说他诗外枯而膏似淡而实美也就是杨万里所说句淡雅而味深长
代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等
、《新学案》95页背景探寻
三、主学习与检测
完成《新学案》9596基础积累练习题
四、合作探究问题生成与
、翻译并研课
①节说说郭橐驼是怎样人?
(他是平凡、朴实、而具有丰富验植树能手
)
②3节讨论描写郭橐驼这形象手法
(节运用了对比映衬手法写郭橐驼具有丰富植树验
郭橐驼种树验种树不害其长不做虽曰爱其实害;虽曰忧其实仇事
而能顺木天以致其性;而他植者却与截然相反
)
③节将郭橐驼种树道移官理仍借郭橐驼口写出做官道理那么如何做官呢?(做官人要像种树那样要顺应民众生活要不要妨碍他们生长使他们得以蕃生安性
)
、讨论写作特
()、主要艺术手法是什么?
(答运用了对比与映衬表现手法先谈养树论养人以种树喻治民含蓄委婉地表达了作者政治观
叙事语言简洁生动是突出特
如仅用隆然伏行几就写出了人物形象特征;仅用甚善
名我固当几就写出了人物性这种史笔与辞兼美显示了作者高超语言表现力
)
()、都用了那些对比?
( 答案()郭橐驼与其他种树者对比; ()其他种树者疏懒者与勤勉者对比; (3)用种树理与官理做对比
)
3、结(从容和写作手法上进行总结)
(这是传记也是寓言式说理
通记述郭橐驼两段话反映了当官吏政乱令繁、骚扰姓、使不能安生现实
并且提出了矛盾方法即像郭橐驼种树那样不妨碍它们然生长;统治者清肃吏治顺应老姓生活习惯和生产规律使他们休养生息以维持社会秩序
)
(兼有传记和寓言特将两种体熔炉
就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法看是传记格局;就其借种树道以喻官治民道看则又是寓言性质
这种融合有助叙议契合、事理相生
请细加体会
)
五、拓展延伸延伸巩固看了高二上册语种树郭橐驼传教案人还看高语下学期《种树郭橐驼传》随堂练习及析人教版高语下册《种树郭橐驼传》随堂测试。