随课微写作教案
中职语文教案：微写作 描述事物(全2课时)
在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
融情于景（乐景抒乐情，乐景衬哀情）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
借景悟理
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
要求：（1）多感官（视、听、嗅、触）
（2）多视角（远近、高低、整体局部）
（3）展开联想，使用修辞。
（4）其他____________
【习作示例】步入十月，校园里处处都是大片大片的金黄色桂树【色、形】。远远望去，满树金桂热热闹闹地开放【拟人】，为校园增添了一抹亮色。凑近一看，几十朵小花簇成大型花团【形】，长在绿叶间隙。风吹动或有人轻摇树干【动静】，就像天空下起了金色的雪【比喻】。桂香阵阵【嗅】，好像弥漫在校园的每一个角落，空气都带着甜味。【夸张、通感】。没想到冬天毫不起眼的桂树，在入秋后绽放地如此热烈。
【方法点拨】
描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。
【写作实践】观察自然，感受到自然变化。请同学们就某一事物的变化过程，用200字左右描述其发生、发展、变化的过程。
三、任务二：写作指导
写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云旁雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征，从形态、色彩声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，可从以下几方面入手：
总结并布置作业
板
书
设
计
微写作 描述事物
初中微写作教案
初中微写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧，包括选题、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作素养。
3. 通过微写作实践，培养学生良好的写作习惯，提高学生的文字表达能力。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 微写作的选题技巧3. 微写作的构思方法4. 微写作的表达要点5. 微写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，让学生了解微写作的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解微写作的选题技巧、构思方法、表达要点等，引导学生掌握微写作的基本技巧。
3. 实践：教师给出若干个微写作题目，学生分组讨论，选取感兴趣的题目进行写作。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4. 展示：学生将完成的微写作作品进行展示，分享写作心得和经验。
5. 评价：教师对学生的微写作作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
6. 总结：教师总结本次教学活动，强调微写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行微写作实践。
四、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的微写作案例，让学生了解微写作的特点和技巧。
2. 分组讨论：让学生在小组内讨论选题、构思、表达等方面的问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，提高学生的写作能力。
4. 互动评价：鼓励学生相互评价、交流，取长补短，提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生的写作过程和作品，评价学生在选题、构思、表达等方面的进步。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生反馈意见的收集：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
六、教学资源：1. 微写作案例库：收集各类微写作案例，为学生提供丰富的学习资源。
2. 写作指导书籍：为学生提供写作技巧和方法的书籍，帮助学生提高写作能力。
初中微作文教案
初中微作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握微作文的基本概念和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 微作文的定义与特点2. 微作文的写作技巧3. 生活观察与情感表达三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是微作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍微作文的定义、特点和写作技巧。
a. 微作文是一种以短小精悍、寓意深刻为主要特点的作文形式。
b. 微作文的写作技巧：1) 选好角度，突出主题。
2) 精炼语言，简洁明了。
3) 运用修辞，增强表现力。
4) 注重情感，表达真实感受。
3. 实践：让学生进行生活观察，选取一个感兴趣的素材，试着运用微作文的写作技巧进行创作。
4. 展示与评价：学生展示自己的微作文作品，互相评价，教师进行点评和指导。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调微作文的写作要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作品完成情况：检查学生的微作文作品，评估学生在写作过程中的运用能力和创新精神。
3. 学生反馈：课后收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断调整教学方法。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：有关微作文的案例、教程和优秀作品等。
3. 生活素材：引导学生关注生活中的点滴，为写作提供素材。
六、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和表达能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中取得进步。
4. 定期组织写作比赛或展览，激发学生的竞争意识和创作热情。
5. 结合信息技术，利用网络平台展示学生作品，扩大影响力。
通过本节课的教学，使学生掌握微作文的基本概念和写作技巧，培养他们观察生活、表达情感的能力，提高学生的写作兴趣和综合素质。
微写作教案
微写作教案一、教学目标1.了解微写作的概念和特点；2.掌握微写作的技巧和方法；3.培养学生的写作能力和创新思维。
二、教学内容1. 微写作的概念和特点微写作是指在限定的字数范围内，通过简洁、精炼的语言表达出自己的思想和感受。
微写作的特点是短小精悍、言简意赅、富有表现力和感染力。
2. 微写作的技巧和方法（1）抓住主题微写作的字数有限，因此要抓住主题，突出重点，避免跑题。
（2）用词精准微写作要求用词精准，避免冗长和模糊的表达，让读者一目了然。
（3）运用修辞微写作可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强表现力和感染力。
（4）注重节奏微写作的节奏要紧凑有力，让读者感受到文字的韵律和节奏感。
3. 微写作的实践（1）主题写作让学生根据不同的主题进行微写作，如“我的假期”、“我的梦想”、“我的家乡”等。
（2）模仿写作让学生模仿名家的微写作，如鲁迅、巴金、余秋雨等，学习他们的写作技巧和方法。
（3）创新写作鼓励学生进行创新写作，尝试不同的写作风格和表现手法，培养创新思维和写作能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解微写作的概念、特点、技巧和方法，让学生了解微写作的基本知识。
2. 示范法通过示范微写作的过程和结果，让学生了解微写作的实际操作和效果。
3. 练习法通过练习微写作，让学生掌握微写作的技巧和方法，提高写作能力和创新思维。
四、教学评价1. 学生自评让学生对自己的微写作进行评价，包括主题把握、用词精准、修辞运用、节奏感等方面。
2. 教师评价教师对学生的微写作进行评价，包括内容、语言、结构、表现力等方面，指出不足和改进的方向。
五、教学建议1. 培养阅读习惯微写作需要丰富的阅读积累，因此要培养学生的阅读习惯，让他们接触不同类型的文学作品。
2. 多样化教学微写作可以与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，进行多样化教学，提高学生的综合素养。
3. 创新评价方式微写作的评价方式可以创新，如采用微信朋友圈、微博等社交媒体进行评价，增加学生的参与度和趣味性。
微写作—描写事物教案
微写作—描写事物教案一、教学目标：1. 培养学生观察和描绘事物的能力，提高他们的语言表达能力。
2. 通过练习，让学生掌握如何运用准确的词汇和生动的比喻来描述一个事物。
3. 让学生理解并实践微写作的基本要素和技巧。
二、教学重点和难点：重点：培养学生观察和描绘事物的能力，以及如何运用准确的词汇和生动的比喻进行描述。
难点：如何将复杂的细节以简洁明了的方式表达出来。
三、教学步骤：（一）导入新课教师可以通过展示一些具有生动描绘的事物图片，引导学生讨论这些图片是如何吸引人的。
然后引入今天的主题——微写作中的描写事物。
（二）讲解知识要点1. 描述的定义和目的：描述是通过详细的叙述和描绘，使读者能够清楚地看到或感受到所描述的事物。
其目的是使读者对被描述的事物有更深入的理解和感受。
2. 描绘事物的方法：使用准确的词汇，运用生动的比喻，注重细节的描绘。
（三）实践活动1. 给学生提供一些实物或者图片，让他们进行观察和描述。
2. 教师可以提供一些示范性的描述语句，帮助学生理解和模仿。
3. 学生完成自己的微写作后，可以选择一些优秀的例子在全班分享，大家一起讨论和学习。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调描绘事物的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，多写作。
四、作业布置：请学生选择一个自己熟悉的事物，用微写作的形式进行描绘，并在下节课上分享。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需要。
同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们乐于观察和描绘周围的事物。
小学微型作文教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解微型作文的特点，掌握微型作文的基本结构。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、表达真情实感的能力。
二、教学内容1. 微型作文的定义及特点2. 微型作文的基本结构3. 微型作文的写作技巧三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾所学过的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 提问：同学们，你们知道微型作文是什么吗？请谈谈你们的看法。
（二）讲解微型作文的定义及特点1. 介绍微型作文的定义：微型作文是指篇幅短小、结构简单、内容集中的作文。
2. 讲解微型作文的特点：a. 篇幅短小：字数一般在100-300字之间。
b. 结构简单：一般包括开头、主体、结尾三个部分。
c. 内容集中：围绕一个中心思想展开。
（三）讲解微型作文的基本结构1. 开头：简明扼要地引入主题，吸引读者。
2. 主体：围绕主题展开，详细叙述，表达观点。
3. 结尾：总结全文，强化主题。
（四）讲解微型作文的写作技巧1. 选择贴近生活的素材，增强作文的真实性。
2. 运用多种修辞手法，使作文生动形象。
3. 注意语言的简洁、准确、通顺。
（五）课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个熟悉的场景或事物，尝试写一篇微型作文。
2. 教师巡回指导，纠正学生的写作错误，提出改进意见。
（六）展示与评价1. 学生展示自己的微型作文，互相评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
（七）总结与拓展1. 总结微型作文的写作要点，强调写作技巧的重要性。
2. 拓展：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
四、教学反思1. 教师在课堂上应注重引导学生观察生活、积累素材，提高学生的写作兴趣。
2. 注重培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 及时发现学生的写作问题，给予针对性的指导。
《草船借箭》随课微写(教学设计)
《草船借箭》随课微写（教学设计）
1.教学重点
（1）理解《草船借箭》的故事梗概和背景，把握主要人物形象特点。
-诸葛亮：智慧、谋略、预见性
-周瑜：机智、果断、计谋
（2）掌握草船借箭的过程，分析其背后的科学原理和军事策略。
-借东风、利用地理环境、算计敌人心理
（3）学习合作、智慧和勇敢等价值观，激发学生对名著的学习兴趣。
此外，学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非主导者。这样可以让学生充分发表自己的观点，锻炼他们的思维能力和表达能力。但从讨论成果来看，部分学生的观点仍然局限于课文内容，缺乏创新。因此，我计划在今后的教学中，引导学生多角度、多层次地思考问题，激发他们的创新意识。
最后，总结回顾环节，学生对《草船借箭》的理解和掌握程度总体较好。但在课后，我收到一些学生的提问，这说明他们在课堂上仍然存在一些疑惑。为此，我将在课后及时关注学生的疑问，进行针对性的辅导，确保他们真正掌握课文内容。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“草船借箭策略在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《草船借箭》的故事背景和基本情节。这是三国时期的一段著名历史故事，展示了诸葛亮和周瑜的智谋对决。它不仅是一段佳话，也体现了古人的智慧和军事策略。
2.案例分析：接下来，我们来看《草船借箭》的具体案例。这个案例展示了诸葛亮如何巧妙地借助自然条件和敌人心理，完成看似不可能的任务。
微写作教案
微写作教案教案：微写作的创作方法和技巧一、教学目标1.了解微写作的定义及其特点。
2.掌握微写作的基本方法和技巧。
3.能够运用微写作的技巧进行创作。
二、教学过程1.引入引导学生回顾并讨论日常生活中常见的微写作形式，如微博、朋友圈、微信群等，并谈论他们在使用这些应用时的感受和体验。
2.讲解（1）定义微写作：微写作是指在限制词数的情况下，通过简洁、精炼的文字来传递信息、表达情感以及展示思考的一种写作形式。
（2）特点：简短、精确、有力、感人、传神。
（3）基本方法：a.确定主题和核心信息：微写作的篇幅有限，要通过简短的文字来传递信息，因此在写作前要确定好主题和要表达的核心信息。
b.合理安排结构：微写作通常包括开头、中间和结尾三个部分，要合理安排文字的开头和结尾，使其连贯、有层次感。
c.言简意赅：由于篇幅限制，要运用简洁而精确的语言表达核心意思，切忌冗长和啰嗦。
d.抓住关键词：在微写作中，关键词通常起到承上启下、点睛之笔的作用，要善于通过关键词来提示读者，引起共鸣。
（4）技巧：a.情感表达：通过用词的精准、形象的描写来表达情感，使读者能够感同身受。
b.借喻和比喻：采用借喻和比喻的手法，通过对两种事物的相似性进行类比，来传达更深层次的思考和表达。
c.叙述角度：可以通过选择合适的叙述角度，从不同的角度去展示事物或表达观点，增加作品的思考深度。
3.练习（1）请学生结合自己的经历或感受，运用微写作的方法和技巧来创作一篇100字以内的微作品，并与同学分享。
（2）教师根据学生的作品进行点评和指导，引导学生深化思考和改进文字表达方式。
（3）让学生互相交换作品，进行互评。
4.总结总结微写作的创作方法和技巧，强调要注重主题和核心信息的确定，用简洁精确的语言表达，运用情感表达、借喻和比喻等手法来增加作品的感染力和思考深度。
同时，鼓励学生多读多写，积累素材和提高文采，不断提升微写作的水平。
三、教学反思通过引导学生思考和讨论，以及实践创作，培养学生的写作能力和表达能力。
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随课微写作教案
教案标题：随课微写作教案
教学目标：
1. 学生能够理解什么是微写作，并能够运用所学知识进行随课微写作。
2. 学生能够通过随课微写作提高写作能力，培养语言表达和思维逻辑能力。
教学重点：
1. 学生能够理解微写作的概念和特点。
2. 学生能够熟练运用所学知识进行随课微写作。
教学准备：
1. 教师准备一些简短的话题或素材，如图片、短文等。
2. 教师准备学生用来写作的纸张或电子设备。
教学过程：
步骤一：引入（5分钟）
1. 教师向学生介绍微写作的概念，解释微写作是指在有限的篇幅内进行简短、
精炼的写作。
2. 教师与学生讨论微写作的特点，如字数要求、表达简洁明了等。
步骤二：示范与解释（10分钟）
1. 教师给学生展示一篇随课微写作的范例，解释范例中的写作技巧和表达方式。
2. 教师解释如何从素材中提取关键信息，组织逻辑和语言进行写作。
步骤三：练习与实践（25分钟）
1. 教师给学生提供一些简短的话题或素材，要求学生进行随课微写作。
2. 学生根据教师提供的素材进行写作，注意字数限制和表达简洁明了。
3. 学生完成写作后，可以互相交换作文进行互评，或由教师进行点评和指导。
步骤四：总结与展望（5分钟）
1. 教师与学生一起总结随课微写作的要点和技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行微写作的练习，提高写作能力和语言表达
能力。
教学延伸：
1. 学生可以将随课微写作作为日记或读后感的形式，进行更深入的思考和表达。
2. 学生可以尝试在微信朋友圈或社交媒体上进行随课微写作的分享，与他人交
流和互动。
评估方式：
1. 教师可以根据学生的随课微写作作品进行评估，评估内容包括逻辑结构、语
言表达、字数限制等。
2. 教师可以采用自评、互评或教师评价的方式进行评估。
教学反思：
通过随课微写作教案的设计和实施，学生能够在有限的篇幅内进行简短、精炼
的写作，培养了他们的语言表达和思维逻辑能力。
同时，学生通过练习和实践，能够提高写作能力，提升自己的表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学
生思考和表达，鼓励学生多进行微写作的练习，以提高他们的写作水平。