小班科学水的秘密教案

小班科学水的秘密教案【篇一：幼儿园小班科学教案奇妙的水】幼儿园小班科学教案奇妙的水活动目标：1、鼓励幼儿运用各种感官，感知水的特征。

2、在操作中感知玩水的快乐。

3、培养幼儿的探究和创造能力。

活动准备：所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

活动过程：一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。

二、1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。

）2、那水是什么样子的呢？3、今天，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。

”我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。

4、幼儿操作，教师巡回观察。

5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色?什么味道的？6、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。

8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？教师小结：水是透明的。

三、帮水宝宝搬家1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。

2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。

要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。

4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。

5、幼儿操作。

6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么？7、个别提问，问题同上。

8、小结：谁会流动。

四、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密（小结）：水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动哪，你知道了吗？【篇二：水的秘密教案】水的秘密教案教学目标：1、进一步感知水的特性，知道水是无色、无味的。

2、了解水的三态变化，感知大自然中水的循环规律。

3、增强对水的科学现象的探索兴趣。

教学重、难点：在学生已有生活经验的基础上提高儿童的探索兴趣并进行科学思维、科学方法的提升，激发学生在探索过程中积极情绪的体验、创造性思维和科学方法的运用。

教学课时：一课时教学过程：一、引入以谜语：“猜猜我是谁”引入1）（师）水姑娘说：“小朋友，你们知道我是谁吗？”2）指名猜3）那在生活当中，你什么时候用到水呢？（指名说）1、学生齐读谜面2、学生猜。

3、让学生说在日常生活中用水的情况。

4、及时肯定学生观察生活的良好习惯。

二、说一说1、指名说水的特点2、师小结水的特点：水姑娘说它本来是无色、无味的液体。

3、让学生结合日常生活说说水可以为人类作出什么巨大的贡献？4、学生自由说说水有什么特点。

5、让学生结合实际说说水可以为人类作出什么贡献。

1、及时肯定学生正确的说法。

结合实际让学生了解水的特点。

水对人类的作用。

渗透环保意识。

噢！原来水的用途这么大的，我们的日常生活根本就离不开它。

可是在地球上，可以供我们人类饮用的水已经不多了，所以，我们平时就要注意节约用水，不要浪费。

行吗？接着下来我们一起进入水的乐园去探索水的秘密好吗？三、展一展1、谁能把你们对水的观察和了解展示给大家看？（指名几位学生）2、那到底水跑到哪里去了？3、师小结：原来水在加热后就会变成水蒸气跑掉的。

延伸：那在我们的生活当中，有哪些事情存在这种现象的？（指名说）1、让学生把在家的观察记录展现给大家看。

过渡：小朋友们真了不起，可你们知道吗？当水蒸气遇到冷的东西时又会变成什么呢？我们一起来做一个小实验，看谁最快发现水的另一个秘密，好吗？四、小实验2、指名汇报：板书：水蒸气水3、小结板书：水遇到热就会变成水蒸气，水蒸气遇到冷的东西就会变成水。

过渡：水的秘密真是太神奇了，同学们你们都见过下雨了吧？那你们想知道天为什么会下雨吗？下面我们到水乐园的下一站，跟着水姑娘去旅行，看看它有什么变化好吗？学生做实验：水蒸气遇到玻璃变成水的小实验要求：1）观看有什么现象2）思考为什么会有这样的现象？1、表扬认真做实验的小组。

2、表扬认真思考的学生。

培养学生的动手操作的能力，并培养学生边做观察边思考的习惯。

五、猜一猜1、水除了能变出我们上面所说的东西外，你知道它还会变成什么吗？2、师（板书：水——冰、霜、雪）3、师：那你们知道水在什么情况下会变成这些东西呢？1）指名说2）下面我们一起来欣赏一下这水的神奇吧！教师出示下雪、结冰、霜景，使学生有一个直观的认识。

1、让学生说一说水还会变成什么？2、学生回答在什么情况下会变成这些东西。

表扬学生的课外知识丰富，和观察生活的好习惯。

利用社会资源，通过欣赏画面，使学生对生活中水的神奇的变化更感兴趣，激发学生探索自然的兴趣。

七、小结板书：水遇热就会变成水蒸气，遇冷会变成冰、雪、霜。

从这节课里，我们知道了水有三种变化，是哪三种呢？（指名说）学生回答水有哪三种变化。

及时表扬说得正确的学生。

梳理知识【篇三：《水面的秘密》教案】《水面的秘密》教案【教材分析】《水面的秘密》是在青岛出版社科学三年级下册第13课的内容。

在三年级上学期的科学学习中，学生初步认识了水的特性，并且在研究过程中学生已经发现了水滴在玻璃片上会呈水滴的形状呈现弧形，初步向学生介绍了水的表面张力现象。

小学生的科学探究不应局限于教材中的内容，鉴于水的表面张力对学生来说比较陌生，能激发学生主动探究的积极性，教师就结合学生的认知水平设计了本课的教学活动。

教学内容主要有三个活动：首先是使曲别针留在水面上的活动，进而初步认识水有表面张力；其次是硬币容纳水滴及水杯中加玻璃球的活动，引导学生体会水的表面张力大小；第三是将洗洁精滴在水中，观察水面曲别针的变化，引导学生认识水的表面张力会改变。

【教学目标：】⒈知识与技能：①认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。

②了解生活中水的表面张力现象。

⒉过程与方法：①细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。

②作出科学预测并通过实验验证。

③进一步培养科学观察、实验、记录等科学素养。

⒊情感态度、价值观：①培养学生细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯。

②体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

【教学重点】通过研究，认识水的表面存在表面张力，表面张力可以改变。

【教学难点】了解生活中水的表面张力现象，并能进行科学的解释。

【教学准备】1.教师收集水的表面张力现象的视频及图片，并制作课件。

2.分组材料：水槽1个、玻璃杯1个、烧杯1个、玻璃球、硬币、大头钉、曲别针、小块滤纸、剪刀、水、滴管、洗洁精、镊子、叉子、试管架、试管、尺子、玻璃片。

【教学过程】一、激趣导入1.谈话：先请同学们说一下已经知道的水的相关知识。

2.播放水黾在水面运动的录像，使学生产生疑问。

【设计意图：学生的求知欲及好奇心是科学教学取得成功的基础。

本课中，学生对熟悉的水已有了一些科学的认识，但对水的表面张力却很陌生。

教学就从学生的已有经验开始，但通过观察水黾在水面上的运动将他们引入了一个未知的世界，充分激发学生积极探究的热情。

】二、认识水的表面张力现象1.讲述：我们首先借助曲别针来研究。

如果把曲别针直接放进水里，它就会因为受到的浮力小于自身重力的问题而下沉到水底。

但是，现场表演的小魔术，可以让孩子们打破对以前只是的依赖，产生新的问题。

2.汇报讨论：为什么将大头钉放在纸片上再一起放入水面就可以成功地使它不沉下去呢？大头钉的重量有没有变化？水有没有变化？那是什么力量使大头钉待在水面上的呢？3.出示水的表面张力概念：“水表面是水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力”。

（板书：水的表面张力）4.提问：水的表面张力有什么特点？（板书：紧紧靠拢、相互吸引）【设计意图：学生的已有经验是曲别针丢在水里会沉在水底，而教师的演示实验现象却对其已有经验构成了挑战。

学生的内心一定十分想弄明白其中的奥妙，自然就注意仔细观察实验的材料，积极动脑思考实验的方法。

在学生积极思维的基础上，教师顺势通过一定的方法引导，使学生体验了成功地使曲别针留在水面上的喜悦，同时也让学生真切地感受到有一股神秘的力量将曲别针托在了水面上。

这时，将水的表面张力概念通过通俗易懂的语言表述出来，既尊重了学生的需求，同时也体现了教师的主导作用。

】三、研究水的表面张力的大小1.讲述：水的表面张力不仅可以托起像曲别针、水黾这样比较轻的物体，有时还可以使水的表面形成一种特殊的形状。

2.从一滴水开始观察，然后是多滴水，一杯水的研究。

3.要求学生设计好实验方案后分组实验，然后汇报试验结果：都是因为水的表面张力，才把水收缩、拉紧成圆球形的。

4．试着把硬币、曲别针、大头针等物品借助叉子放在水槽的表面上，体验水的表面张力的神奇。

【设计意图：通过前面的研究，学生对表面张力的认识可能只停留在可以托起一些轻微的物体这一层面，本环节的活动却使学生惊奇于表面张力的魔力——在装满水的杯中居然还可以加进数量很大的其他物品。

在实验开始前，引导学生讨论实验的方法、操作的要求、记录的要点，对培养学生的科学探究能力无疑具有特殊的意义。

而在充分观察、分析实验现象的基础上，再来解释自然界中水的表面张力现象，则是水到渠成的安排了。

】四、认识水的表面张力可以改变1.讲述：通过研究，我们发现水的表面张力还真不小，可以使水面鼓得这么高都不溢出来。

那如果我们在刚才漂浮着曲别针的杯中加一滴洗洁精会怎样呢？2.观察后小结：原来是洗洁精破坏了水的表面张力，导致曲别针下沉。

3.联系生活中的表面张力现象进一步学习。

【设计意图：学生似乎对水的表面张力已有了充分的认识，但教学却来了急转弯，让学生感受了水的表面张力可以改变，从而更加全面地认识水的表面张力，也让学生感受到科学探究是无止境的。

】五、总结延伸1.谈话：通过今天的研究，大家有什么收获？2.提问：现在我们知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。

【设计意图：科学课堂教学只是学生科学探究活动的开始，在课堂活动中经历的探究过程、使用的探究方法都是学生自行探究的宝贵资源，教师要尽可能引导学生充分利用现有的探究资源，将学生的探究活动和生活更紧密地联系在一起，举一反三，在课后广阔的时空中开展有目的、有价值的探究活动。