浅谈特殊儿童的心理学论文
特殊儿童的心理与教育
特殊儿童的心理与教育特殊儿童是指那些在身体、智力、情感以及社交能力上与正常儿童存在明显差异的孩子。
这些孩子需要特殊的关注与教育，以帮助他们发展潜能，积极融入社会。
本文将探讨特殊儿童的心理状况及相关的教育方法。
心理状况特殊儿童的心理状况是多样化的，因为特殊儿童的情况各不相同。
拥有正常智力但患有自闭症谱系障碍的孩子可能面临社交和情感交流的困难；智力障碍儿童可能具有学习技能的困难，他们可能感到自卑和沮丧。
注意力不足和多动症（ADHD）儿童在集中注意力和保持安静方面可能有困难。
所以了解特殊儿童的具体心理状况是制定有效教育计划的首要任务。
家庭支持家庭是特殊儿童的重要支持系统。
家庭成员应注重与特殊儿童的情感沟通，帮助他们树立自信心和自尊心。
家庭支持还包括提供情绪和心理上的支持，鼓励他们参与社交和学习活动。
背景知识支持也起着重要作用，帮助特殊儿童克服学习障碍和提高他们的学术成绩。
社交技能训练社交技能训练对于帮助特殊儿童建立人际关系和适应社会环境至关重要。
通过教授基本交往规则和技巧，特殊儿童可以提高他们的沟通能力和人际交往技巧。
这可以通过模拟情境和角色扮演来实现。
同时，积极的鼓励和奖励也是激励他们积极参与社交互动的重要手段。
个性化学习计划特殊儿童在学习方面可能有很大差异，因此个性化学习计划对于满足他们的需求非常重要。
这些计划应该根据孩子的具体情况制定，并应涵盖课程内容和教学方法的个性化调整。
教育者可以利用不同的教学资源和辅助技术来帮助特殊儿童更好地理解和掌握知识。
情感支持与心理咨询特殊儿童通常需要额外的情感支持和心理咨询，以帮助他们面对挑战和压力。
情感支持包括情感表达、情绪管理和疏导技巧的教授。
心理咨询可提供专业的心理辅导，帮助特殊儿童处理情绪问题和思维方式。
教育环境的适应性教育环境的适应性对于特殊儿童的学习和成长至关重要。
特殊儿童可能需要一对一的指导和小班教学，以确保他们获得足够的关注和支持。
视觉和听觉辅助工具也可以帮助他们更好地参与教学活动。
特殊儿童心理与教育的心得
特殊儿童心理与教育的心得
近年来，特殊儿童的心理与教育问题备受关注。
作为心理学家和教育工作者，我有幸参与了一些特殊儿童心理与教育的实践工作，并从中获得了一些心得体会。
首先，我认为特殊儿童的心理问题需要得到足够的重视。
与一般儿童相比，特殊儿童面临着更多的困境和挑战，例如学习困难、社交障碍等。
这些问题如果得不到及时的识别和干预，将会对他们的心理健康产生深远的影响。
因此，我们需要建立起专门的心理支持体系，为特殊儿童提供个别化的心理服务。
其次，特殊儿童的教育也需要特殊化。
由于他们的个体差异较大，传统的课堂教学方式很难满足他们的需求。
因此，教育工作者需要从个别化的角度出发，调整教学方法和内容，以适应特殊儿童的学习特点和能力水平。
同时，也需要提供更多的辅助教育工具和资源，以帮助他们更好地参与学习。
此外，在特殊儿童心理与教育实践中，与家长的合作显得尤为重要。
家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的了解和支持是至关重要的。
因此，我们需要与家长建立密切的沟通合作关系，向他们传授相应的心理和教育知识，帮助他们更好地理解并应对孩子的问题。
最后，特殊儿童的心理与教育工作需要跨学科的合作。
特殊儿童的问题是复杂多样的，往往需要多个领域的专业人员共同参与解决。
因此，心理学家、教育学家、医生等专业人员应该密切合作，分享各自的专业知识和经验，为特殊儿童提供全面的
支持和服务。
总而言之，特殊儿童的心理与教育问题需要得到足够的重视和关注。
我们需要建立起专门的心理支持体系，调整教育方式和内容，与家长合作，跨学科合作，共同为特殊儿童提供更好的心理与教育服务。
儿童心理学论文(5篇)
儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文范文第1篇一、讨论课题一个华德福幼儿的家庭生活二、讨论概述华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。
事实上，自 2021 年起，华德福教育开头被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。
作为一种非主流的教育模式，其也愈来愈受到教育界特殊是学前教育界人士的广泛关注。
国内许多关于华德福教育的探讨应运而生。
幼儿在园学习效果的维持必需依靠于有效的家庭环境，家园合作始终是幼儿园工作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其突出。
比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的要求和挑战，学校对其家长有许多建议，比如不能给孩子看电视、玩电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教育现状背道而驰。
目前国内关于华德福教育的讨论和文章并不多，关注华德福家庭的几乎没有。
然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是特别有意义的。
本文旨在通过叙事讨论描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的一系列碰撞、冲突的过程。
家庭生活详细是怎样进行的?是否与华德福理念全都?为什么全都或不全都?即，通过对比华德福理念下家庭生活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。
在细枝末节的家庭琐事中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨，试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长供应一些思索和参考。
本文把家庭生活基本上分为外在有形部分和内在无形部分两类，共十四项。
通过连续多日的观看及访谈，从外在有形部分来讲，该幼儿的饮食以有机食品为主;幼儿担当固定的家务;玩耍的范围从客厅到自己的卧房;家居简洁素雅;光线光明;穿衣以纯色无卡通为主;玩具以塑料的乐高玩具为主;有少量卡通玩具和电动玩具，会用电脑打嬉戏、画画;书籍有百余本，从绘本到百科全书;客厅有电视机但并不看;一般晚上八点半睡觉，睡前自己洗漱，家长讲故事;短期旅游主要是在家四周的公园及周边，也有跨省跨国游，家长多选择环境美丽的地方，并会邀请幼儿同伴同往。
浅谈特殊儿童的心理学论文
浅谈特殊儿童的心理学论文特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。
下面是店铺给大家推荐的浅谈特殊儿童的心理学论文，希望大家喜欢!浅谈特殊儿童的心理学论文篇一《探讨特殊儿童心理健康教育》摘要：在当今社会经济和生活日趋全球化和复杂化的背景下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。
本文分析了特殊儿童群体存在的主要心理疾病，从特殊教育师资队伍建设、特殊儿童自身调适能力、特殊教育教育关爱特殊学生和改进教学活动等方面探讨了特殊儿童心理健康教育途径。
关键词：特殊儿童;心理疾病;心理健康;教育近几年来，由于环境污染、食品不健康、化学药物泛滥或遗传因素等的影响，我国的特殊儿童数量在不断地增长。
我们所说的特殊儿童并不仅仅是身体上盲、聋、哑或智商上的智障儿童，还包括不同类型的问题儿童，比如多动儿童、自闭儿童或者学习能力缺陷儿童等。
由于他们生理或心理上的种种缺陷或障碍，会使得他们的心理上或多或少地存在一些不健康的问题。
作为特殊教育工作者，不但要注重对特殊儿童障碍、技能的恢复和提升，更重要的是关注他们的心理健康问题，从而帮助他们的身心健康成长。
一、特殊儿童群体存在的主要心理疾病特殊儿童群体中的孩子除了生理上存在某种缺陷，还有许多孩子在言行举止、情绪等方面表现出不同于一般人的异常，长期得不到很好的治疗就会演变成心理疾病，比如多动症、自闭症、强迫症等。
特殊儿童群体存在的主要心理疾病如下。
1.存在睡眠问题及躯体化症状。
通常情况下，睡眠问题在儿童群体中很少出现，但是特殊儿童往往有较大的心理压力，有时会出现失眠、梦魇等睡眠问题。
另外，有些特殊儿童因为焦躁、不安等情绪会表现出一些躯体化症状，比如消化不良、头疼、腹痛等。
2.情绪暴躁，对他人有严重的敌对情绪。
由于特殊儿童生理或心理上的某些缺陷，他们经常感到压抑和自卑，可能会因为很小的一件事或别人不经意的一句话、一个行为而表现出敏感、焦虑、易怒，甚至情绪失控、大发脾气、破坏东西等。
智障儿童的心理健康教育实践与思考 论文
智障儿童的心理健康教育实践与思考摘要：对智障儿童实施心理健康教育是落实国家的教育方针政策的需要，更是对智障儿童心理健康的关注和关爱。
智障儿童的心理发展特点决定了心理健康教育的必要性，本文论述了在实际教学中总结的对智障儿童进行心理健康教学的一些有效方法，对学生进行心理健康教育的心得体会。
关键词：智障儿童，心理健康教育，家庭教育，课堂教学引言：近年来，国家与社会对学生的心理健康水平愈加重视，学校设置心理咨询室，并配备有专兼职的心理健康教师，心理健康教育开展得如火如荼。
而在特殊学校中，有这样一群智障的学生，由于他们智力低下，沟通难度较大，自我意识薄弱等特点，对心理健康教育的开展提出了不小的挑战。
那么，在这群智障孩子身上存在着心理健康问题？他们是否需要进行心理健康教育？又该如何进行呢？带着这一系列的疑问，笔者总结了从业几年来对培智学生的心理健康教育实践经验和教训，希望能带给同行业者更多的思考。
一、开展智障学生心理健康教育的目的与意义1.智障儿童的心理发展特点智力障碍，一般指大脑受到器质性的损害或者脑发育不全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。
在特殊教育学校中，智力障碍学生的类型也各不相同，有唐氏综合征的患儿，有脑瘫患儿，有精神疾病患儿，也有脑发育不全造成的智力低下等等类型。
这些智障儿童的智力水平参差不齐，有轻度的智力障碍和中、重度的智力障碍。
到目前为止，并没有针对智力障碍儿童的心理发展水平专业的心理测量标准，所以笔者作为特殊教育学校的专职心理健康教师，总结了从业以来接触到的智障儿童，对他们的心理发展特点有了一定的认识。
智障儿童的心理发展水平与同龄儿童相比普遍偏低，中重度智障儿童在知、情、意、行方面都存在着明显的异常。
具体表现在：认知方面，认知范围狭窄，感知觉速度迟缓，感受性低；情绪和情感方面,情绪表现比较极端，情绪波动大或情绪无变化，对外界刺激表现异常敏感或有的儿童由于感知觉迟钝造成的对外界刺激基本无感；注意力分散，注意范围狭窄，且有意注意占比少，以无意注意为主，注意力特别容易被分散；行为问题多，且不易受控制，由于情绪的不稳定性，更容易产生不恰当的行为，进而导致智障儿童在社会适应方面，多表现为不适应的特点；与人交往过程中，与相似智商水平的儿童更能产生良好互动，而智力更低的儿童则明显地表现出不适应和社会交往的退缩和自卑心理。
例谈特殊儿童的心理教育
例谈特殊儿童的心理教育特殊儿童是指因为生理、心理或行为特点而需要特殊教育和特殊关爱的儿童。
对于这些儿童来说，心理教育显得尤为重要。
通过心理教育，可以帮助特殊儿童建立健康的心理，增强自信，克服困难，提升生活质量。
下面，我们就例谈特殊儿童心理教育的重要性以及如何进行心理教育。
谈到心理教育的重要性。
对于特殊儿童来说，他们的心理健康是他们全面发展的基础。
而心理教育正是为了帮助他们建立健康的心理。
在心理教育中，我们不仅要对特殊儿童进行心理疏导，还要通过心理教育培养他们积极的心态，增强他们的自信心，教会他们解决问题的方法，从而帮助他们面对各种挑战。
只有在心理教育的引导下，特殊儿童才能真正健康成长。
关于如何进行心理教育，我们可以从以下几个方面来进行：1. 知识教育：特殊儿童通常在认知方面存在一定的障碍，因此在心理教育中，我们可以教给他们一些简单的认知知识，比如日常生活中的常识、自我保护知识等。
通过知识教育，可以帮助特殊儿童提升自我保护能力，增加自我认知，提高生活质量。
2. 情感教育：特殊儿童往往在情感方面存在一些问题，比如自卑、自闭等。
我们需要通过情感教育，引导特殊儿童建立积极的情感态度，增强他们的自信心，帮助他们建立健康的人际关系。
只有通过情感教育，特殊儿童才能更好地融入社会，与他人和谐相处。
3. 沟通教育：特殊儿童通常在语言表达和沟通方面存在一定的困难，因此在心理教育中，我们需要帮助他们提升沟通能力。
可以通过一些游戏、角色扮演等方式，引导特殊儿童主动参与到沟通中，提高他们的语言表达能力，增强他们的交流能力。
4. 自我调适教育：特殊儿童往往在自我调适方面存在一定的困难，比如面对挫折时容易情绪失控，情绪管理能力较弱等。
因此在心理教育中，我们需要引导特殊儿童学会自我调适，提高他们的情绪管理能力，增强他们的适应能力。
只有通过自我调适教育，特殊儿童才能更好地应对生活中的各种挑战。
例谈特殊儿童的心理教育
例谈特殊儿童的心理教育随着社会的发展，特殊儿童的出现已经成为一个不可忽视的现象。
无论是体力残疾、智力缺陷、情感障碍还是行为异常，每一个特殊儿童都需要特殊的关注和教育。
而心理教育则是特殊儿童中最重要的一环，因为它不仅能够帮助特殊儿童更好地适应生活，还能够增强他们的心理素质，提高生活质量。
以下是我在心理教育方面的理解和总结：一、了解特殊儿童的心理特点每一个特殊儿童都有自己独特的心理特点，因而需要根据他们的特点进行心理教育。
例如，智力缺陷儿童可能会因为自己能力的缺陷而感到自卑，情感障碍儿童可能会因为无法理解自己的情感而感到困惑，在这种情况下，我们需要帮助他们认识和掌握自己的情感，提高自信心和自尊心。
特殊儿童的心理发展往往会受到很多问题的影响，例如教育、家庭、社会环境等。
因此，我们需要关注他们的心理发展，及时发现他们在心理方面的困扰，及时给予帮助。
同时，在课堂教学中，也应该根据他们的心理特点，采取不同的教育方法和教学策略，提高课堂教学的有效性。
三、营造良好的学习环境良好的学习环境能够帮助特殊儿童更好地接受心理教育，增强他们的自信心和积极性。
因此，我们在教育过程中，应该努力营造一个支持和鼓励的学习环境。
例如，在表扬和惩罚方面，要注重方式和方法的程度，减少对他们的刺激和伤害，让他们感受到关爱与支持。
四、培养特殊儿童的自我认识自我认识是一个人成长和发展的重要因素，对特殊儿童来说同样如此。
我们需要帮助他们认识自己的特点和优势，通过培养自我认知、自我控制和自我调节的能力，增强他们的“心理韧性”，从而更好地面对生活中的挑战和困难。
总之，特殊儿童的心理教育需要全方位的关注和支持，涉及到许多方面，例如认知、情感和行为等。
只有在课堂和家庭教育中，采取有效的教育方法和策略，才能够帮助特殊儿童更好地适应生活，提高生活质量。
特殊儿童心理干预研究写作
监测与评估
在干预过程中，定期进行评估，监 测儿童的进步和干预效果，及时调 整干预计划。
特殊儿童心理干预案例介绍
案例一
一个患有自闭症的男孩，通过 认知行为疗法和社交技能训练 ，学会了自我管理和与人交往
的技能。
案例二
一个有情绪障碍的女孩，通过情 感辅导和家庭治疗，学会了表达 自己的情感和需要，改善了与家 人的关系。
02
特殊儿童心理干预研究现 状
国内外研究现状综述
国内研究
国内特殊儿童心理干预研究起步较晚，但近年来发展迅速。研究者主要关注于特殊儿童心理干预的方法、手段 和效果等方面。一些研究显示，国内特殊儿童心理干预的效果总体上较为显著，但也存在一些问题，如干预手 段单一、缺乏标准化和普及化等。
国外研究
国外特殊儿童心理干预研究起步较早，积累了丰富的理论和实践经验。研究者主要关注于特殊儿童心理干预的 理论基础、干预模式和评估方法等方面。一些研究显示，国外特殊儿童心理干预的效果总体上较好，但也需要 进一步提高干预的针对性和个性化。
特殊儿童心理干预研究写作
2023-10-28
contents
目录
• 研究背景和意义 • 特殊儿童心理干预研究现状 • 特殊儿童心理干预策略及案例分析 • 研究结论与展望 • 参考文献
01
研究背景和意义
背景介绍
特殊儿童是指在身心发展上存在各种障碍或异常的儿童，如智力障碍、情绪障碍 、行为障碍等。
03
特殊儿童心理干预策略及 案例分析
特殊儿童心理干预策略
诊断与评估
对特殊儿童进行全面的心理评估， 了解他们的认知、情感和行为特点 ，以及面临的挑战和困难。
制定干预计划
根据评估结果，制定个性化的心理 干预计划，包括目标、方法和时间 安排等。
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浅谈特殊儿童的心理学论文
特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。
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浅谈特殊儿童的心理学论文篇一
《探讨特殊儿童心理健康教育》
摘要：在当今社会经济和生活日趋全球化和复杂化的背景下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。
本文分析了特殊儿童群体存在的主要心理疾病，从特殊教育师资队伍建设、特殊儿童自身调适能力、特殊教育教育关爱特殊学生和改进教学活动等方面探讨了特殊儿童心理健康教育途径。
关键词：特殊儿童;心理疾病;心理健康;教育
近几年来，由于环境污染、食品不健康、化学药物泛滥或遗传因素等的影响，我国的特殊儿童数量在不断地增长。
我们所说的特殊儿童并不仅仅是身体上盲、聋、哑或智商上的智障儿童，还包括不同类型的问题儿童，比如多动儿童、自闭儿童或者学习能力缺陷儿童等。
由于他们生理或心理上的种种缺陷或障碍，会使得他们的心理上或多或少地存在一些不健康的问题。
作为特殊教育工作者，不但要注重对特殊儿童障碍、技能的恢复和提升，更重要的是关注他们的心理健康问题，从而帮助他们的身心健康成长。
一、特殊儿童群体存在的主要心理疾病
特殊儿童群体中的孩子除了生理上存在某种缺陷，还有许多孩子在言行举止、情绪等方面表现出不同于一般人的异常，长期得不到很好的治疗就会演变成心理疾病，比如多动症、自闭症、强迫症等。
特殊儿童群体存在的主要心理疾病如下。
1.存在睡眠问题及躯体化症状。
通常情况下，睡眠问题在儿童群体中很少出现，但是特殊儿童往往有较大的心理压力，有时会出现失眠、梦魇等睡眠问题。
另外，有些特殊儿童因为焦躁、不安等情绪会表现出一些躯体化症状，比如消化不良、头疼、腹痛等。
2.情绪暴躁，对他人有严重的敌对情绪。
由于特殊儿童生理或心理上的某些缺陷，他们经常感到压抑和自卑，可能会因为很小的一件事或别人不经意的一句话、一个行为而表现出敏感、焦虑、易怒，甚至情绪失控、大发脾气、破坏东西等。
比如多动症儿童，虽然他们在生理和智力上没有缺陷，但是因为表现多动，可能容易受到家长或老师的批评、打骂，受到学生的嘲笑或歧视，使得他们对别人没有信任感，存在严重的敌对情绪，攻击性很强。
3.存在严重自卑自闭症状。
特殊儿童在成长过程中会逐渐意识到自己和一般人的不同，非常容易产生自卑的心理，也逃避进行正常的交际活动，不愿意和别人进行交流和沟通，尤其是盲童、聋哑等本身有交流障碍的孩子，他们总是因为自己交流上的缺陷而逃避和别人相处，长期以往他们就难以融入社会，很难和别人交流沟通，然后就表现出一些自闭症的症状。
二、特殊儿童心理健康教育途径
1.加强特殊教育师资队伍建设和相关专业人员培养。
在当今社会日趋复杂化的背景下，加强特殊教育师资队伍建设和相关专业人员培养非常重要。
重点是对师资队伍进行心理健康和教育的培训，提高他们的专业知识水平和特殊教育教学能力，打造出有爱心、有耐心并且有教学能力的特殊教育师资队伍，用爱感化学生，用寓教于乐、切实可行的新型教学模式引导学生。
2.引导特殊儿童增强自我调适能力。
特殊儿童的大部分心理问题都是由自身认知能力和调适能力不足造成的。
特殊教育工作者应该注意引导他们保持良好的心理健康状态，增强他们的自我调适能力。
比如“特殊儿童怎样正视自身缺陷”这个问题，有些融合学校的教师鼓励普通学生不要嘲笑和歧视特殊儿童，不要用“聋子”、“瞎子”、“白痴”等字眼来称呼他们，这固然对特殊儿童是一种保护方式，但是也应该引导鼓励特殊儿童正确地认知自己在身体、心理、智力等方面的缺陷，只有这样他们才能勇敢地使用助残仪器、配合教师、医生等的训练，才能勇敢地去接触社会。
正如周婷婷在“聋人如何适应主流社会中”所说：“我从小到大一直生
活在健听人世界里，这20年来，从意识到自己是聋人，到忘记自己是聋人，再到面对自己是聋人，最后到忽略自己是聋人、同时也正视自己是聋人，经历了一番颇为矛盾、痛苦的心理历程”。
3.要用足够的爱心、耐心对待特殊儿童。
(1)用爱心抚慰特殊儿童受伤的心灵。
对待特殊儿童的爱心要时时刻刻体现在教师的言行举止中，爱护关心学生并不需要说多少大道理，有时仅是一个眼神、一个微笑、一个动作，就能表达对特殊学生的关怀、肯定、鼓励，使学生心灵受到极大的鼓舞。
在实际特殊教育过程中，教师应该清楚班内每个特殊儿童的性格、思想，并充分尊重他们个体的差异和每个孩子本身的缺陷，能够根据不同学生的不同特点来因材施教，综合利用多种多样的教学手段，充分挖掘每个特殊学生身上的长处，不吝于给他们的任何细小进步以肯定和鼓励，使他们重新找回自信心，让他们在一次次的进步中享受到成功的喜悦，激发他们不断进取的精神。
(2)用爱心感受特殊儿童敏感的心灵。
由于各种社会因素和现实因素的影响，大多数特殊孩子的心灵都比较敏感，任何人、事、物微小的变化都可能引起他们内心强烈的反应。
从事特殊教育事业的教师，需要能够时刻洞察到特殊学生的每一个内心的变化，用爱心来体会他们的内心情感。
并利用现实中的具体实例、教学中的言传身教，来帮助他们树立正确的价值观、人生观，鼓励他们用积极的态度看待事物，引导他们学会怎样正确判断和应对各种事件。
(3)用爱心理解并感化特殊儿童叛逆的心灵。
特殊儿童由于自卑而敏感的心灵，容易有叛逆的倾向。
教师要尊重他们的自尊心，并经常以鼓励、表扬的话语，来使他们享受到成就感。
还要充分理解他们身体或心理事实，不因他们本身的缺陷阻碍学习而责怪他们。
比如有些在听力上存在障碍的儿童，他们听课主要依靠视觉等感官，使得他们眼睛等器官压力较大，容易产生注意力不集中、理解力下降、记忆力下降等问题，可能在学习过程中进度比较慢，但这些问题并不是他们自己的过错。
教师只有认识并理解了这些，才能从他们实际情况入手，为他们针对性地设置学习内容，有耐心地对他们进行教育和训练，使
他们感受到被关怀的温暖，帮助他们健康成长。
4.在教学活动中提高特殊学生的心理素质。
教师除了要提高自身的素质和关注学生的心理外，还要根据学生的实际情况和心理特征设计出寓教于乐的教学活动，为学生创设体验、合作和自我反思的活动平台，将心理健康教育和生存能力教育融入到科学的文化知识教学中。
促使学生尽可能直观地感受和参与教学活动，从而为特殊儿童创造出轻松、愉悦、积极的学习环境，这对帮助减少特殊儿童的自卑、厌学、敌对等情绪具有良好的促进作用，培养特殊儿童良好的心理素质。
5.注意教学理论和生活实际联系在一起。
特殊教育工作者应该明白，所有的特殊心理健康教育都是为了让特殊儿童更好地生活和适应社会，所以需要注意将教学理论和生活实际联系在一起，不但设置各种教学活动来贯穿心理健康教育，还要在学生住宿或家庭中的日常生活中渗透心理健康教育，努力使心理健康教育和特殊学生的学习、生活等紧密联系在一起，因为只有这样，特殊儿童才能将所学的心理健康教育理论知识、技能应用到实际生活中，主动自发地调适自己的心理以适应社会的实际情况。
三、结束语
最近几年来，特殊教育越来越受到国家、社会和民众的关注，使得教育质量和教学设施都有了很大的改善，但是特殊儿童的心理健康教育却没有取得很大的进步。
进行特殊儿童心理健康教育时，教师不但要注重教学模式和方法的改进和创新，更要用爱心、耐心给予特殊儿童心理上的关怀、理解，为他们的学习成长创建一个轻松愉悦的、充满爱的、积极向上的环境，促进他们生理和心理同步的健康发展。
参考文献：
[1]李雪飞.特殊儿童心理健康教育的思考[J].咸阳师范学院学报，2010，(4).
[2]雷江华.科营开展特殊儿童心理健康教育[J].现代特殊教育，2009，(11).
[3]孟建芸.对特殊儿童心理健康教育的几点思考[J].内蒙古教育(职教版)，2012，(3).
浅谈特殊儿童的心理学论文特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。
下面是店铺给大家推荐的浅谈特殊儿童的心理学论文，希望大家喜欢! 浅谈特殊儿童的心理学论文篇一《探讨特殊儿童心理健康教育》摘要：在当今社会经推荐度：点击下载文档文档为doc格式。