二年级语文下册《找春天》教案
2 找春天
【核心素养目标】
文化自信：体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
语言运用：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
审美创造：开展“找春天”的课外活动，感受春天。
【课前解析】
关注识字：本课要求会认14个生字，这些字字形较复杂，易读错的字较多，识字难度较大。可以通过随文识字，在语境中认识生字新词；分类呈现，多种形式理解词义；归类识字，有机渗透汉字文化：回归课文，在学文中强化识字。
关注写字：本课要求写的10个字，有7个字是左右结构的字，都是左窄右宽，先观察其结构特点，自主发现规律后再临写。“柳、桃”二字偏旁相同，结构一样，但书写时要注意的细节较多。本课有3个上下结构的字，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对比书写。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构。
关注朗读：朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好，体验亲近大自然的乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
【教学目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
【教学难点】
能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
【教学过程】
一、歌曲导入，初识春天（出示课件3）
1.唱歌曲，说春天。
（1）教师播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
（2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？
（3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！
2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。
（设计意图：利用歌曲创设情境，调动各方面感官，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂的学习之中。）
二、初读课文，学习字词（出示课件4）
1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。
2.学生按要求朗读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，画出新词。
（3）标一标段落序号。
3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？
预设：8个自然段。（出示课件5）
4.学认字。（出示课件6）
(1)指名读不带拼音的生字，师生评议。
(2)教师提示：“遮”跟“触”是翘舌音，“嫩”的声母是“l”。
(3)开火车读带拼音的生字。
5.读词语。（出示课件7）
（1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。
（2）开火车读带拼音的词语，学生互评。 6.交流识字方法。
教师提问：我们常用的识字方法有哪些？
预设：“加一加、换一换、比一比”等。（出示课件8）
（1）加一加：杜=木+土 姑=女+古
（2）换一换：脱=说-讠+月
（3）比一比：触 解
（4）偏旁识字：衣字旁，与衣服有关。“被、裙、衬、衫、袖”都是衣字旁。（出示课件9）
（5）看图识字：（出示课件10）识记“杜鹃”一词，学生观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃。（出示课件11）识记“嫩芽”一词，学生观察小草和柳枝的嫩芽，并填空。
（6）动作演示：通过动图演示“探出、触摸、遮遮掩掩”这几个动词，进而识记“探、触、遮、掩”这几个字。（出示课件12）
7.识字游戏。（出示课件13）
8.解释词语：
（1）看图解词：柳枝、桃花、杏花。（出示课件14）
（2）动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。（出示课件15）
(设计意图：通过多种形式理解词义，不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。）
三、学习1-3自然段。
1.教师提出要求：自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？预设：怀着激动、兴奋、欢呼雀跃的心情。（出示课件16）
教师板书：出门寻找春天
2.学习第1自然段。（出示课件17）
教师指导朗读第1自然段。教师引导学生关注这是两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。“来”字要读出重音，读出激动、兴奋的心情。
3.学习第2自然段。（出示课件18）
（1）教师提出要求：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子们怎样的心情。教师板书：脱、冲、奔
预设：无比急切、激动、兴奋的心情。
（2）教师指导朗读，生齐读。
4.学习第3自然段。（出示课件19）
（1）指名读第3自然段，教师点评，播放朗读音频示范。
（2）教师提出要求：给第3自然段的词语“害羞、找哇、找哇”加上圆点，给“遮遮掩掩、躲躲藏藏”划上横线。
（3）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？
预设:对春天的到来充满了耐心与期待。
（4）教师指导朗读：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。
（5）同桌互读、小组赛读。
（设计意图：让学生在读通，读顺课文的基础上，感知课文内容，感受找春天的喜悦和急切。）
5.拓展：春天还像什么？你能写一写吗？（出示课件20）
四、指导书写
1.出示本课生字，学生拼读，教师正音。视频演示笔顺，学生书空。学生读词语并拓展组词。（出示课件21）
2.教师提出要求：圈出左右结构和上下结构的字，并说说书写时要注意什么。（出示课件22）
预设：书写左右结构的字时要注意左窄右宽。（出示课件22）
3.重点指导“姑、娘、柳、桃”容易写错的地方。（出示课件23-25）
五、课堂演练。
教师组织学生读词语，积累词诗。（出示课件26）
第二课时
【教学目标】
1.会写“寻、荡、杏”3个字。
2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
【教学过程】 一、复习回顾（出示课件27）
1.复习词语：指名学生读词语，学生互评。
2.（出示课件28）复习课文内容：齐读课文1-3自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。
二、学习4-7自然段（出示课件29）
1.教师提出要求：朗读课文第4-7自然段，边读边思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？
预设：藏在小草、野花、嫩芽、小溪里。
2.教师提问:孩子们找到的春天是什么样的？（出示课件30）
教师板书：春天的样子
（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”（出示课件31）
教师提问：“探”是什么意思？为什么说小草是春天的眉毛。
预设：“探”是悄悄钻出地。小草短、细小和眉毛外形相似。
教师板书：小草 春天的眉毛
（2）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？” （出示课件32）
教师提问：“早开”说明了什么？为什么说早开的野花是春天的眼睛。
预设：“早开”说明稀少。野花的外形和眼睛相似。
教师板书：野花 春天的眼睛
（3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”（出示课件33）
教师提问：为什么说树木吐出点点嫩芽是春天的音符？
预设：小，外形相似。
教师板书：嫩芽 春天的音符
（4）“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”（出示课件34）
教师提出要求：注意倾听音频播放的小溪的声音，并思考：为什么说小溪叮叮咚咚是天的琴声？
预设：因为声音相似。
教师板书：小溪 春天的琴声
3.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？（出示课件35）
4.朗读第4-7自然段。（出示课件36）
教师指导：标红词语声音拖长，尾音上扬，一起来读一读吧！ （设计意图：让学生在朗读、想象中与作者一起走进春的美妙世界，读说结合，提高学生的阅读能力和表达能力。）
5.小练笔：你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！（出示课件37）
例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
预设1：燕子在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？
预设2：迎春花悄悄绽放，那是春天的酒窝吧？
三、学习第8自然段。（出示课件38）
1.教师提出要求：
自读课文第8自然段，思考：
（1）孩子们是怎么找到春天的？
（2）孩子们找到的春天是什么样子的？
2.教师指导朗读。（出示课件39）
“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”
教师提出要求：找出句中的动词并画上横线，思考这句话应该怎么读？
预设：动词要读出重音，读出孩子们急切与大家分享的心情。
教师板书：找到春天 看 听 闻 触
（设计意图：把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好。）
3.借助图片理解“桃花、杏花枝头笑”。（出示课件40）
4.拓展，“她”还可以在梨花上做什么？（出示课件41）
预设：她在梨花上睡觉。
5.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？（出示课件42）
四、指导书写
1.正确拼读重点字“寻、荡、杏”，并组词。（出示课件43）
2.（出示课件44）“寻”字的书写指导：上窄下宽，上小下大。“寸”的横要稍微写长一点儿。
3.（出示课件45）“荡”字的书写指导：“氵”写在“艹”下面。第七笔要一气呵成。
4.（出示课件46）“杏”字的书写指导：上宽下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的竖稍微写短一点儿。
五、课文小结，拓展延伸
二年级语文下册《找春天》教案
第 1页 /共 10 页 二年级语文下册《找春天》教案
一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能够找出文中三个比喻句与反问句。
3.体验春光的美好，体验大自然的情趣。
二、学习新课
（一）课文导入
有一位欧洲的大诗人曾说：“冬天到了，春天还会远吗？”的确，如果按照阳历来说，我们现在已经是1月份了，是不是就是春天了。我们过了一整个冬天，是不是感觉太冷了，春天多好呀，春天里一片生机，鸟语花香，春天多美呀！那么，就让我们来一场寻春之旅吧！
（二）初读课文
1.标注段落。（14段）
2.找学生逐一读课文。
3.纠正读书过程中存在的字音问题。
（三）课文讲解
第1段
“春天来了，春天来了。”
1.“春天”是个季节，我们看不见，摸不着，只有人才会“来来去去”，所以作者把抽象的事物具体化了。 第 2页 /共 10 页 第2段
“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”
1.这一段有几个动词呀？（四个：脱掉、冲出、奔向、寻找）
第3段
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”
1.这个句子用了什么修辞手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成“害羞的小姑娘。”）
第4.5.6.7段
“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”
1.这四句是什么句？（疑问句）
2.这四句用了什么修辞手法呢？（前两句：拟人手法、后两句：比喻，把“嫩芽”比喻成“音符”；把“小溪的声音”比作“琴声”。）
3.这三句的动词有哪些？（探出、早开、吐出）
4.填空：（）的眉毛（）的野花（）的音符（）的小溪
5什么是“丁丁冬冬”？这种句式你还能再说一些吗？
小学二年级语文下册《找春天》教案
小学二年级语文下册《找春天》教案
新学期开始了，老师也要准备好教案。你知道二年级语文教案是怎样制作的吗？以下是出guo的为大家的“小学二年级语文下册《找春天》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！更多内容请关注出guo！
1.会认9个生字，会写9个字。
2.准确、流畅、有情感地朗读课文，背诵课文。领会春天的美景，体验投身到大自然中去的情趣。
3.热爱春天，乐意去视察，发明。
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
生字卡、课件。
二课时。
（一）
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天才到来的时间，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲潜藏藏。我们必须把稳视察，才会发明春天的踪迹。当我们发明春天的时间，内心肯定会荡起一阵惊喜，体验到发明的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋侪在春天里发明了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，细致借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长领导每人学习本身不了解的生字，想办法记着生字。
3.小组派代表陈诉本组了解的生字，交换识字要领。
4.口头扩词，看谁最醒目。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段，能读出什么？
3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
二年级找春天教案
二年级找春天教案
二年级找春天教案（一）
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI.课件
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
部编版语文二年级下册《找春天》优质教案
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教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲． 出 寻． 找 姑． 娘． 吐． 出 柳． 树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡． 秋 千 桃． 花 杏． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
二年级语文下册找春天电子教案
课题： 1、找春天 主备人： 谢琴 总课时序号：1
教学内容 生字词 课时序号:1
教学目
标 1、 会认本课9个生字，会写9个字。
2、 学会正确朗读课文。
3、 初步感知课文。
教 学
重、难点 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
教学准备 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
教学流程 师 生 活 动 二度备课（补充教学建议）
一、创设情境，引入新课
二、初读课文，合作识字
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书：找春天
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）
5．出示词语。（屏幕打出）
6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
四、轻声齐读，整体感知
五、朗读课文，扩展活动
1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
作 业
设 计
板 书
设 计 1、找春天
脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽
野、躲、解 左右同宽
人教版二年级语文下册《找春天》教案
第 1 页 共 6 页 人教版二年级语文下册《找春天》教案
2、找春天教学目标
【知识技能】
1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课，背诵课，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点
【教学重点】
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。第一课时
（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春第 2 页 共 6 页 天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡：让我们先读读课，看看中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A、结合图画，自由读，读通顺流利。
B、读正确生字新词。、读好长句子，读准节奏和停顿。
1、我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
2、检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：hnhxnzhninthlish冲出寻找姑娘吐出柳树dnqiqinthuxnhu荡秋千桃花杏花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。出示：tudiinhixizhyntntudun脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃hdidnnnyynffnzhen触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。
人教版二年级语文下册找春天教案
人教版二年级语文下册找春天教案
教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感
，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点 识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点 体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备 生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春
天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书 ：找春天）
2、 歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春
天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借
助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、 指名读课文，师生共同正音。
2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、 同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1） 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
二年级语文下册-2.找春天(教案)
2 找春天
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲． 出 寻． 找 姑． 娘． 吐． 出 柳． 树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡． 秋 千 桃． 花 杏． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
部编版二年级语文下册 2 找春天【教案】
1 2 找春天
▶教学目标
1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个字，正确读写“春天、寻找、姑娘”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学策略
1.识记字词
（1）归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。“冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。
（2）多种方法理解词义。借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。
2.朗读教学
教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。
3.迁移运用
文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。 2 ▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。
二年级语文下册找春天上课教案
人教版二年级语文下册《找春天》教案
普集学区工业园区小学 闫娟娟
第二课时
课时目标：
1、巩固已学过的生字词，会用重点词语说一句话。
2、通过反复朗读，能注意语气和重音。
3、通过学习课文，知道春天有哪些特点。
课时重难点：
1、重点：有感情的朗读课文。
2、难点：体会春天的美好，调动学生主动地去观察、发现，培养学生善于观察发现的好习惯。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
（一）师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。大家有没有信心呀？
课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
（二）师：是的。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！（板书：找春天）
二、图文对照，自主学习
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）