《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、合作相结合。

〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。

２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天，愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。

〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。

（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。

在课文的朗读上也有很大的提高。

第二课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、探究相结合。

〖教学目标〗１、会写“脱”等９个生字，巩固复习生字的书写规则及方法。

２、巩固课文的背诵。

３、进一步了解春天的特征，激发学生对春天的热爱之情。

〖教学重点、难点〗准确书写本课生字。

〖教具准备〗生字卡片（课件）。

〖教学过程〗一、复习生字新词１、用卡片检查学生认记生字新词的情况。

２、同伴帮忙检查认读。

二、汇报交流１、谁对春天有新的发现？请你告诉大家好吗？２、学生自由发言、讨论、交流。

三、朗读感悟大家说的都不错，都找到了春天，现在让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！１、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。

２、把你最喜欢的地方读给大家听一听，让大家分享。

３、鼓励学生有感情的朗读全文，并试着读出自己的特色。

并感悟春天的美好，体验大自然的'情趣，表达出对春天的喜爱、赞美之情。

四、巩固背诵同学们，让我们把这美丽的春天记下来好吗？（鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文，并检查背诵情况。

）五、巩固识字、交流记字方法美丽的春天已经记入我们的脑子了，但是那些生字朋友可不能忘记呀！（运用多种游戏检查学生的认字情况）六、指导书写１、出示生字，提示学生仔细观察。

２、重点指导：溪：右边部件多，要写紧凑，不要漏掉爪子头。

冻：偏旁是两点水，不要写成是三点水。

野：右边不要多写一撇。

躲：“身”作偏旁，第六、七笔右边不出头。

３、学生练习书写，老师辅导七、小结、布置作业１、小结：同学们不但感受到了春天的美好景象，还学会了许多跟春天有关的字词，收获可真是不小。

２、作业：将你喜欢的词语、句子抄在你的小日记本上。

〖板书设计〗１、找春天说──脱东──冻深──探射──躲溪（三点水＋爪子头＋幺＋大）棉（木＋白＋巾）摇（提手＋爪子头＋缶）野（里＋予）解（角＋刀＋牛）〖教后记〗本课最大的成功之处是学生能够动脑筋将复杂的生字简单化，也就是运用自己以前学过的熟字来帮助学写新生字。

《找春天》教学设计2教材分析：《找春天》是部编教材语文二年级下册第一单元第二课。

本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生提供优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方法的指导。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，跟着欢脱的孩子们的脚步仔细寻找，细细品读文中的优美句子，能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜，激发热爱春天之情。

学情分析：本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。

学生已积累一定的识字方法，教学时可调动学生以往的学习经验，归类识字，也应进一步在词语或句子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。

本课文辞优美，富有意境，学生能从中感受到文字的美，春天的美。

在阅读教学中应要层层深入，反复品读感受，引导学生发现、体会。

教学目标：1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”吐“”柳“”桃“六个左窄右宽的生字。

2、学会正确流利地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情。

3、体会寻找春天的愉快、激动的心情。

教学重点：学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流利地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。

教学准备：课件、配乐、生字卡教学过程：一、情景导入，旧识激趣师：孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？（春天）。

是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的`春光。

（师边说边播放春意盎然的春光图）孩子们，我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？预设：生机勃勃万物复苏草长莺飞春暖花开莺歌燕舞春回大地师：听着你们说出的词语，老师似乎看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天。

（板书课题：找春天）齐读课题。

二、配乐范读，识字读书1、配乐范读师：请翻开书本页。

专心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气。

（配着轻柔的音乐范读）2、交流识字方法，认读生字师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍。

读完课文后，再想想在课文中遇到不认识的生字，你有什么好方法记住它们呢？请和小组成员互相交流识字的好方法。

师：谁来展示你的识字好方法？《找春天》教学设计3【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】两课时。

第一课时〖课时目标〗1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

〖教学准备〗录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程〗一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。

如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文1、自己读课文。

2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？（抽生读、生开火车读、分角色读。

）3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？（齐读课文）4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。

”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示9个要求会写的生字，再次认读）2、教师范写，学生仿写。

3、教师巡视指导。

七、布置作业熟读课文。

第二课时〖课时目标〗1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

〖教学准备〗一、复习旧知认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、模仿录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。

（同桌互读班内读）三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？2、小组讨论：⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？⑵春天有什么特点，你能说说吗？四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）1、连线：小草是春天的`琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛2、连线：小草丁丁冬冬哗哗响嫩芽开一两朵一大片一大片吐出嫩芽野花叶子吐出一大片探出头来小溪长长随风摇摆3、填空：我们找到了（）我们找到了（）春天来了我们找到了（）我们找到了（）4、连线：树枝上笑风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千桃花、杏花枝头摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。

六、布置作业背诵课文。

【板书设计】小草野花找春天嫩芽（美）小溪《找春天》教学设计4【教学目标】１、会认９个生字，会写９个字。

积累描写春天的词语、句子。

２、正确、流利、有感情于地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【教学准备】１、歌曲磁带。

２、CAI课件。

【教学过程】一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》：随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

２、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字１、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。