最新部编本《找春天》优质课教案 (1)公开课教学设计
找春天优秀第一课时教学设计（通用5篇）
找春天优秀第一课时教学设计找春天优秀第一课时教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第一课时教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
找春天优秀第一课时教学设计1教材简析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”??读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析：因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。
但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：知识和能力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会春天的美景。
过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。
情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
《找春天》优秀教学设计(最新3篇)
《找春天》优秀教学设计（最新3篇）篇一：《找春天》教案篇一【教学目标】1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。
【设计一】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。
读：读通、读准、读熟课文。
想：读懂了什么，还有什么不懂的。
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字。
（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、读词：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
《找春天》公开课教案说课稿及同步练习
《找春天》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握找春天的方法，观察季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会观察自然，发现春天的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。
（2）培养学生主动探究、合作学习的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文内容，体会春天的美好。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 找春天：引导学生观察自然，发现春天的特点，学会寻找春天的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握找春天的方法，观察季节变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生观察自然、发现春天特点的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 实践教学法：让学生走进大自然，观察春天的变化，培养学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）让学生谈谈对春天的印象。
（2）引导学生关注春天的变化。
2. 课文朗读：（1）让学生齐读课文，感受春天的美好。
（2）分角色朗读，体会课文情感。
3. 生字词学习：（1）讲解生字词，让学生熟记。
（2）运用生字词，进行情景练习。
4. 找春天：（1）引导学生观察大自然，发现春天的特点。
（2）分组讨论，总结寻找春天的方法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调春天的美好和观察自然的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《找春天》公开课精品教案说课稿及同步练习六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《找春天》公开课教案（精选5篇）
《找春天》公开课教案（精选5篇）《找春天》公开课教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《找春天》公开课教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》公开课教案1一、复习导入1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
）四、拓展延伸“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
《找春天》公开课教案2教学目标1、会认９个生字，会写９个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发现春天的特点，感受到春天的美好。
学情分析低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。
《找春天》优秀教案4篇
《找春天》优秀教案4篇【精华】《找春天》优秀教案4篇《找春天》优秀教案篇1 第一课时课时目的1.会认9个生字，会写5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入听《春天在哪里的歌曲盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
〔板书：春天〕春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！〔你都知道哪些有关春天的词句？〕师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！〔板书：找〕二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？〔一〕一读课文，过生字关1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
〔二〕二读课文，过读通关1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？〔3〕树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？〔4〕我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
〔5〕她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------2.放声朗读课文〔三〕三读课文，感悟积累1、课件出示春景图"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可快乐了。
你们呢？〔快乐〕让我们和小鸟一起快乐地向大家报个信吧！指导朗读。
2.师：听了你们的话，我们几个孩子可快乐了，急忙——〔出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
〕齐读第二段，指导：还能再急迫些吗？3.师：老师听出来了，孩子们可急了。
可是春天却——出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2024年部编版语文二年级下册找春天教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册找春天教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学设计第【1】篇〗[教学目标]1、指导学生会认9个生字。
2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[教学过程]一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。
3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。
2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3、标出自然段序号。
4、练习读难读的自然段。
三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3、交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4、展示朗读。
（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。
2、（出示句子：“春天来了。
”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。
）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。
《找春天》教学设计优秀4篇
《找春天》教学设计优秀4篇二年级语文找春天的教案篇一教学要求：1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际能力；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：一、找春天――培养说话能力（课前进行）1、把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。
学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2、小组汇报观察到的春天景色。
鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。
在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天――培养思维能力（课内进行）从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。
学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。
学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天――培养交际能力（课内进行）1、小组讨论――春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。
目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。
重在人人参与，培养学生的`表达能力。
2、展示作品――美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。
各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。
再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样？春天美不美？学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。
找春天》 公开课一等奖教学设计1
找春天》公开课一等奖教学设计1教学目标：1.学生能够认识和书写9个生字。
2.学生能够流利、有感情地朗读和背诵课文，积累描写春天的词语和句子。
3.学生能够感受春天的美景，体会春天的生机勃勃，培养审美情趣和观察方法。
教学过程：第一课时一、唱歌儿──活动肢体调动感官播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着节奏自由唱、跳。
这首歌是一首动听的歌，也是一首优美的诗。
通过唱唱跳跳，学生可以领略美丽的XXX，感知生动的语言。
在轻松愉快的氛围中，学生可以自然而然地拓展课外知识，拉近与教材和语言文字的距离。
二、说词语──调动积累导入新课1.说词：老师指名学生说有关春天的词语，学生可以跟着春天的节奏自由说出来。
2.读词：老师搜集了有关春天的词语，通过课件展示这些词语，师生和生生之间可以互动交流，感受春天的气息，充实词汇库，增加积累。
通过课前相关信息的搜集，使课内外自然衔接，利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天，在课内互动交流感受中积累词语，增大课堂容量，引向课外。
3.读句“春天来了！春天来了！”学生可以通过词语联想感受春天的气息，个体不同，感受也不同，朗读表达自然也各异。
三、读课文──整体感知初悟美感1.听范读，谈感受。
2.自主读，字词：学生可以读课文、读准字音、读通句子、圈出生字，多读几遍，找春天在哪里。
3.师生交流：老师可以随机指导学生读准带有生字的词语和词组。
学生可以理解“解冻”和“音符”，并书写“解冻”。
四、品句子──联动合作感悟内化1.理解：老师可以引导学生去闻一闻、摸一摸、仔细看一看，让学生在自己的眼里感受春天的小草。
然后，老师可以出示句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”学生可以朗读此句，表达自己的感受。
2.感悟：学生可以自己好好读这四句话，感受这是怎样的春天。
美丽的春天，充满了生机和活力。
绿油油的小草和各种颜色的野花，散发出清香和淡香。
春天还会弹琴唱歌，让人感到愉悦和欢乐。
春天有时候也很害羞，小草和野花只探出头来，树木吐出嫩芽，小溪才刚刚解冻。
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二年级找春天教案
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。
随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，学习生字
1、学生自由读课文，学习生字（要求注音）
羞遮掩躲探嫩符触鹊杜鹃
2、出示句子，检查自学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
读懂这一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、指名读句子，相机出示填空题：
（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？
B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。
（感受语言的准确，想象的丰富。
）
引导学生进行问答式的口语训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（3）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。
“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，
一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
六、课后练习
将左右两边正确的组词连接在一起
棉冻
溪水
解花
野袄。