麻雀 (教案)部编版语文四年级上册
16.麻 雀
教材分析：
《麻雀》是习作单元的首篇精读课文，是俄国作家屠格涅夫的作品。课文主要讲述了“我”打猎归来途中，看到一只老麻雀挡在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文描写了“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”三者之间的交锋，按事情发展的顺序，把起因、经过、结果交代得很清楚。事情起因是猎狗想吃小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚”。作为习作单元的首篇课文，要从课文中习得表达方法，从而为接下来的“初试身手”和“习作表达”打下基础。因此，教学的重点落在两个方面：一是让学生梳理故事的起因、经过和结果；二是重点学习经过部分，引导学生探究作者是如何抓住看到的、听到的、想到的这三方面把老麻雀奋不顾身救护小麻雀的过程写清楚的，并能感受到老麻雀为救小麻雀以弱战强的无畏形象。
故事情节简单，语言浅白易懂。学生在内容理解上，不存在难度。课后题直接指向语文要素，可借助课后题展开教学，落实目标。
学习目标：
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等词语。
2.知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
学习重点：
知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
学习难点：
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
第一课时
学习目标：
1.通过不同形式的读，读准字音，读通课文；借助图片，理解“挖挲”。
2.借助图示，理清记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结果来写。
3.知道作者抓住看到的、听到的、想到的，把“老麻雀的无畏”写清楚的方法。
学习流程：
一、检查预习，明确目标
1.同学们，今天我们走进第五单元——习作单元，我们会从这个单元学到很多写文章的本领。谁来读读单元篇章页，说说这单元学习的重点是什么？
我手写我心，彩笔会生活。——这句话告诉我们，这是一个习作单元，写的是我们生活中的事。
了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚。
（这是这单元的学习重点）
2.现在，我们就走进第一篇课文《麻雀》。（板书课题）看看屠格涅夫是怎样把一件事写清楚的。
二、借助图示，感知有顺序地写
1.出示学习要求。
(1)自由轻声读课文，画出你认为难读的词语，多读几遍，读通课文；
(2)找一找课文写了哪几个角色，把它们圈出来。
2.检查字词读音，根据学情，读准难读的词语。
无可奈何 嗅了嗅 挓挲（zhāshā）
掩护 拯救 嘶哑
庞大 搏斗 愣住
3.重点认读理解“挓挲”
(1)指名根据拼音认读“挓挲”。
(2)根据读音猜猜词语的意思。
(3)(多媒体出示图片)根据图片说说“挓挲”的词意。
预设：“挓挲”就是羽毛张开、竖起，一副争斗的样子。 4.课文写了哪几个角色呢?(相机板书：老麻雀、小麻雀、猎狗)
5.填写《作业本》第3题
（1）这些角色之间发生了一件什么事情呢？自己再读读课文，可以先完成《作业本》第三题，再来说一说。
（2）抽选两份学生作业，对比交流反馈。
（3）看着修订完善后的图示，说一说这几个角色之间发生了什么事。
(4)小结学法。理清了角色之间的关系，我们就能把这件事情说清楚了。
5感知顺序.
(1)回顾方法，理清顺序。
导入：在第四单元，我们学习了抓住事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。在这个故事中，哪一部分是起因，哪一部分是经过，哪一部分是结果呢?在刚才梳理好的图示上标注出来。
(2)学生反馈，教师板书起因、经过、结果。
小结：作者就是这样按照起因、经过、结果有顺序地把这件事情写清楚的。(板书：有顺序)
三、感悟“无畏”，学习写法
1.学生快速阅读，谈印象最深的画面，讲清原因。
引导：在读课文中，你一定读到了许多个画面，哪个画面给你留下了最深刻的印象?
预设：老麻雀保护小麻雀的画面
2.聚焦第四、五自然段，感受无畏。
(1)感悟麻雀形象。
过渡：我们这节课就学习你们讲到的这些画面，大多集中在课文的哪些自然段?这些画面里都有老麻雀，你觉得它是一只怎样的老麻雀?（板书：勇敢、无畏) (2)自主学习，批注感悟。
引导：读读课文的第四、五自然段，找一找哪些地方写出了老麻雀的勇敢无畏？画出有关语句，圈出关键词。
(3)小组合作学习，教师巡视点拨。
要求：
把圈画出的词语说给同伴听；选出特别能表现老麻雀勇敢无畏的词语写在纸条上，并说一说想法。
(4)一组同学把纸条贴到黑板上与全班同学交流想法，下面的同学进行补充。
预设一：“从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”—-老麻雀飞下来的速度非常快，果断坚定，而且还落在猎狗面前，这是无畏的表现。
预设二：“挓挲起全身的羽毛”——从姿态中凸显老麻雀奋不顾身、毫不畏惧的精神。(这是作者看到的)
预设三：老麻雀“绝望地尖叫着”—与猎狗比毫无胜算，但仍不退却，这是一种自我牺牲的精神。
预设四：“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音……”——老麻雀因为害怕浑身发抖，但它还是没有退缩仍然飞下来勇敢地保护自己的孩子，这是多么无畏的表现呀。
预设五：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”——猎狗在麻雀眼里是多么庞大的怪物啊，可老麻雀还要飞下来，这是多么深的爱啊!
3.梳理信息，感悟写法。
（1）读读这些词，你觉得作者是通过什么方法把老麻雀保护小麻雀时的勇敢无畏写清楚的？
（2）学生自主发现：通过一些动词描写。
是的，通过一系列动作描写能够把课文的重要内容写清楚。那这些都是动作描写吗？
那我们先让这几个词语在旁边排成一列。
师生合作（边说边排）：突然，老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
这一系列的动作，充分表现了老麻雀保护小麻雀时的勇敢无畏，这可是作者当时——亲眼所见亲耳所闻呢（板书：看到 听到）
那“准备搏斗”“强大的力量”“不能安然”这些词语呢？（是作者想到的。板书：想到）
4.小结写法。作者不仅把自己看到的、听到的写了下来，还把想到的也写下来，这样展现了事情发展过程中的重要内容，把事情写清楚。现在你知道把事情写清楚的又一个妙招了吗？（再指名说一说）
5.练习朗读。
同学们，作者通过老麻雀一系列的动作，把自己看到的、听到的有顺序地写了下来，清楚地描写出了猎狗紧逼下，老麻雀英勇无畏的表现。屠格涅夫的描写，真的让我们身临其境。让我们一起来看看吧。（视频再现情境）
想不想在这惊心动魄的情景配乐中，用朗读再来感受一下老麻雀的勇敢无畏呢？自己先练习读一读。为了让大家有更好地情境，老师来读读描写猎狗的话，你们来读描写老麻雀的话。
四、书写指导
1.嗅、庞，不漏点。躯、幼，注意偏旁的变化。
2.抄写本书写练习。
五、板书设计
16. 麻雀
老麻雀(勇敢无畏)
逼退 保护
(结果) (经过)
想吃
猎狗 小麻雀
(起因)
1.有顺序 2.看到 听到 想到 第二课时 飞下来
落在猎狗面前
挓挲
绝望地尖叫
掩护
浑身发抖
发出嘶哑的声音 想拯救
准备搏斗
强大的力量
不能安然 学习目标：
1.知道作者抓住看到的、想到的，把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的方法。
2.品读故事的起因、结果部分，抓住动作、神态、合理的想象等体会猎狗的变化、小麻雀的可怜。
学习过程：
一、复习回顾
1.通过上节课的学习，你知道了把一件事写清楚有哪些妙招？
（有顺序地写；通过写看到的、听到的、想到的把重要部分写清楚。）
2.老麻雀的勇敢无畏给我们留下了深刻的印象。师生合作朗读第4、5自然段。（老师读描写猎狗的话，其余学生读。）
二、回顾写法，品读猎狗的变化
1.指板书：课文除了写老麻雀的勇敢无畏，还写了猎狗的进攻与退缩，作者通过写看到的、听到的、想到的，把老麻雀的勇敢无畏写清楚了，那又是怎样把“猎狗的进攻与退缩”写清楚的呢？
2.按照学习老麻雀的方法，读课文找找描写猎狗进攻和退缩的句子，画上横线 ，并圈出关键词说一说。
3.小组合作：
（1）交流圈画出的关键词说一说想法。
（2）把词语写在纸条上，说一说作者是怎样把“猎狗的进攻与退缩”写清楚的。
4.组际交流
派一组上台板贴纸条、排队，并说一说作者是怎样把“猎狗的进攻与退缩”写清楚的，完成板书（看到、想到）。
其他小组补充、建议。
5.讨论：课文的题目是“麻雀”，作者为什么要写猎狗呢?
预设：为了更加突出老麻雀的勇敢无畏。
三、全文小结，梳理方法
1.学习了这篇课文后，你知道把一件事写清楚的妙招有哪些？ 2.教师看板书小结
3.链接译者评价，感知作家文笔之魅力
这么精彩的课文是谁翻译的呢？是巴金。这学期刚刚学过他的《繁星》，他也是一个了不起的大作家，那你知道他的偶像是谁吗？（出示——指名）
“多少年来我一直热爱着屠格涅夫，并且身不由已地置身于他的影响之下。”
他认为屠格涅夫的迷人之处就在于（出示）
“善用极其简练的文笔”“叙述自然紧凑动人”。
四、完成《语文作业本》
1.完成第五题
提示：认真读题，看懂图示再填写，有不懂的举手示意求助。方框不够甜你也可以自己在合适的地方画几个方框，也可以学习小伙伴的样子，画几个泡泡，从不同方面批注你写下的词语。
（1）自主完成。
（2）典型错误纠正
（3）优秀作业展示欣赏
2.完成其他习题
板书设计
16 麻雀
猎狗 老麻雀
看到 想到 看到 听到 想到
飞下来
落在猎狗面前
挓挲
绝望地尖叫
掩护
浑身发抖
发出嘶哑的声音 想拯救
准备搏斗
强大的力量
不能安然 慢慢地走近
嗅了嗅
张开大嘴
露出锋利的牙齿
愣住
慢慢地后退 没料到
部编版四年级(上)麻雀统编版教案完美版
《麻雀》 教学设计
教学目标：
1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：
1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：
1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
图片导入：正式上课前，我们先来认识两位动物朋友。
出示猎狗图片，找一名学生读资料，读完它给你留下了怎样的印象？
生：凶恶，凶猛
出示麻雀图片，生读资料，读完你对麻雀有怎样的印象？
生交流回答。
师：同学们，你们有没有想过有一天这只体型庞大的猎狗和这只弱小的麻雀相遇又会发生怎样的故事呢？
今天我们一起学习《16麻雀》这篇课文，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
学生自由朗读课文，思考课文中出现了几个小动物？ 它们身上发生了一件什么事？
生自由朗读。
找学生回答：猎狗，小麻雀，老麻雀三种动物
师：板书。
生：猎狗想吃小麻雀，老麻雀保护小麻雀与猎狗进行搏斗，最后老麻雀击退了猎狗，挽救了小麻雀的生命。找一位学生完整地复述一遍。
师：回答得很流畅，也很完整。
三、再读课文，整体感知
师：故事因一只小麻雀而起，这是一只怎样的小麻雀？快速浏览课文，找出描写小麻雀外形、神态的句子。
生：外形的句子。
师： 你读出了小麻雀的什么？
生交流回答。
师： 出示课件“不会飞、非常弱小”。
生读神态的句子。
师：这是一只怎样的小麻雀？
生：胆小，胆怯。
师：从哪些词语可以看出来？
生：无可奈何。
师：无可奈何什么意思？
生交流回答。
师：通过联系上下文，我们知道文中小麻雀因为刚从巢里掉下来，自己一个人孤单地站在林荫路上，对环境恐惧，又因为没有妈妈陪在身边而无助，却一点儿办法也没有，这种理解词语的方法叫“联系上下文法”。
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（精品3篇）
【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第1篇】
教学要求：
１、知识与技能
（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：
在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：
让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键
（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标：
１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入： 一、激趣导入：
二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音
３、出示词语，学生开火车认读
麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、
草垛、石头缝、晕头转向、查一查
４、出示带生字的句子测读
５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文
三、学习生字
１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写
四、作业
第二课时 一、复习导入
１、生字复习
２、学习新课
１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话
３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀教案
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀教案
【教材分析】
《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】
屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】
1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”
2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow 。国家保护动物。
课后作业
一、比一比，组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )
淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( ) 二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )
躯____( ) 庞____( )
三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开
细细地（）猛烈地（）
呆呆地（）急忙地（）
绝望地（）
声音抓饭怪物牙齿力量
锋利的（）庞大的（）
喷香的（）强大的（）
嘶哑的（）
四、选词填空补全句子。
掩护保护
1.我们要（）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。
搏斗战斗
3.老麻雀不顾自己安危。誓与猎狗作生死（）。
4.一场激烈的（）打响了。
五、根据课文填空，完成练习。
一只老麻雀从一棵树上（）,( ) 落在猎狗面前。它（），（）尖叫着。
（1）这里把老麻雀比作，是因为。（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀
《麻雀》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时)
《麻雀》教学设计 教材分析
《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗
面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大
。
学情分析
很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次
接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
教学建议
1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精
妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，
促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱
意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟
，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最
后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学目标
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
【过程与方法】
通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
【情感、态度与价值观】
从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 教学重点
说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。
教学难点
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
时间安排
2课时
第二课时
教学过程：
一、 激趣导入
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战
胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《
麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老
麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）
(部编版)《麻雀》优秀教学设计
四年级上册语文教案－16麻雀 ｜人教（部编版）
《麻雀》教学设计
【教学目标】
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。
【教学重难点】
联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。
一、检测预习，引入故事，激发期待
1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。（一名学生上台听写）
听写词语：无可奈何 锋利 庞大 愣住 绝望 掩护 拯救
师评价：1、全对的同学请举手。你们很棒，你们是听写小能手。
2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。
师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？
师：领读几遍。我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。板书课题，齐读课题。
二、串词说文，整体感知，感知形象
师：1、打开课文，自.由地读读这个故事，把它读正确，读流利。读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。
部编版语文四年级上册《麻雀》 教案
部编版语文四年级上册《麻雀》教案
课题 麻雀 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学
重点 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学
难点 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时
教学
目标 1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
部编版四年级语文上册第6课《麻雀》教学设计及反思
麻雀
教学目标
1. 了解麻雀的相关生态知识
2. 能够初步体会自然的神奇之处
3. 能用正确的语音朗读出课文文本
教学重点
1. 麻雀的生态习性
2. 学会用正确的语音朗读课文
教学难点
1. 在了解麻雀的同时，要注意让学生理解自然的神奇之处。在简短的语言中让学生感受到自然的奥妙。
教学环节与步骤
导入（5分钟）
1. 教师先放一段小视频，展示一下我们平时会在哪里看到麻雀，比如说公园、学校、窗户外等等，然后让学生回忆一下自己在哪里见过麻雀。
2. 让学生看图片，展示麻雀与其他生物的区别。麻雀特有的特征是什么？为什么大家都知道这是一只麻雀，而不是其他鸟儿。
3. 引导学生联想它们生活中看到的各种鸟儿，让学生说说看到过哪些鸟儿，它们长得怎样，会不会歌唱。
新课讲解（10分钟）
1. 先快速浏览一下第6课的课文，扫除学生的阅读障碍。
2. 通过问题导入，让学生好奇开始理解课文的主旨：
– 为什么这片荒野，没有任何一种鸟儿落脚？
– 直到一只麻雀的出现，才让大地重放了欢声笑语。
3. 根据课文内容结构，分析一下麻雀在课文中扮演的角色，以及麻雀对于大地生态环境汇聚的影响力创造。
4. 带领学生一起体验一下麻雀通过自己生态习性的展现下所创造的神奇现象，并引导学生提问：为什么出现麻雀之后，这片荒野变得不同起来了？
课文朗读与课文理解（15分钟）
1. 教师首先朗读课文，并强调每个句子、每个词语的语感和拼读方式。让学生先跟读，反复朗读几遍，然后让学生一个人朗读几遍。 2. 引导学生把自己的想法表达出来。例如：
– 学生们怎么看待麻雀参与到生态平衡中去？
– 麻雀的出现对于这片荒野的改变，给我们带来了什么启示？
练习与巩固（10分钟）
1. 在学生对麻雀的生态习性和麻雀的出现对于自然所创造的神奇之处有了初步的认识和理解之后，老师可以发放一些图片，让学生自己发挥，并用规定的词语影响来描述图片中的场景。
– 规定的词语：古老的大树、荒芜的荒野、麻雀的落脚地等等。
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课教学设计)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课教学设计）
一. 教材分析
《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇微型课。课文通过讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。这篇课文语言简洁，情感真挚，寓意深刻。教学这篇课文，旨在让学生感受母爱的伟大，培养他们热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在逐步提高。他们在学习过程中，需要教师的引导和激励，通过反复阅读、思考、交流，深入领会课文的主旨，感受母爱的伟大。同时，学生对动物世界充满好奇，对故事情节容易产生共鸣，这有利于他们对课文内容的学习和理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感，学会关爱他人。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受母爱的伟大。
2. 教学难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；深入领会课文的主旨，培养关爱他人的品质。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
3. 作业本：准备作业本，用于课后巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示麻雀的形象，引导学生关注这只小麻雀。然后，简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
课文原文
麻雀
天上白玉京，十二楼五城。
楼上有个人，天天都爱耍。
他手里拿着弹弓，看见麻雀就来往。
麻雀飞呀飞，落在他眼睛前。
他就慢慢瞄准，小心地扣动扳机。
弹弓弹呀弹，麻雀被打中了。
捡起麻雀，他笑着走开了。
麻雀呀麻雀，为什么你这么小？
家家的孩子欺负你，你却又飞又跑。
你的翅膀真美丽，发出嗡嗡声的飞过去。
轻轻地，飞走了，不见了。
你在哪里呢？
我在异乡。
怀念小学时的校园，那时有麻雀在飞翔。
教学目标
1. 理解课文内容，明确词语的意思。
2. 培养学生的动手能力，让他们制作具有创意的麻雀手抓模型。
3. 提高学生的阅读能力，让学生学会阅读课文并感受课文中的真情实感。
教学内容
1. 分析课文 分析学生阅读时需要注意的细节和重点。
• 课文讲述了什么故事？
• 麻雀是如何被打中的？
• 为什么会有“家家的孩子欺负你”这句话？
• 课文结尾的“我在异乡……麻雀在飞翔”是什么意思？
2. 学习词语
以下几个词语是学生需要注意的重点，需要让学生逐个认读并理解其意思。
• 天上白玉京
• 弹弓
• 瞄准
• 扣动扳机
• 家家
• 却
• 翅膀
• 嗡嗡声
3. 制作手抓模型
教师可以使用PPT或教案制作教学手抓模型步骤，流程如下：
1. 准备所需材料：牙签，纸巾，压克力颜料，一只白色的硅胶泥和一支毛笔等。
2. 在白色硅胶泥上放入一些鸟爪，可以让塑料模型看起来逼真。注意手套和口罩，以免染色污染身体。
3. 把塑料模型放在清洁的毛巾上，用毛笔刷点压克力颜料，雀的眼睛刷黑。尾巴刷棕色，颜色浅些；羽毛颜色由深到浅，从上到下依次刷。
4. 把刚才制作的硅胶泥放在麻雀身体的底部，用便携式指针加热插口几秒钟，让它开始变硬并粘贴在硅胶泥上。
5. 用牙签将细节刻画到硅胶模型上，尽可能使其看起来更逼真。 6. 用适当大小的纸巾将制作好的鸟抚平，让它看起来柔软些。
部编版语文教材四年级上册《麻雀》教案
17 麻雀
课题 麻雀 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学
重点 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学
难点 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时
教学
目标 1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。