二年级语文上册第一单元解读及教学建议
二年级语文上册第一单元解读及教学建议
单元整体解读
二年级上册第一单元是课文单元。本单元以“大自然的秘密”这一人文主题统领，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文以及口语交际“有趣的动物”、《语文园地一》和快乐读书吧。本单元的三篇课文都包含了一些关于自然的科学知识，能够使学生了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣。除课文外，口语交际、语文园地也均与大自然有着紧密联系。
本单元的每篇课文都充满童话色彩，将大自然的奥秘蕴藏在课文中。《小蝌蚪找妈妈》是一篇家喻户晓的中国经典科普童话故事，课文浅显易懂，介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿-长出前腿-尾巴变短-尾巴消失”四个阶段，最后变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。《我是什么》是一篇科普短文，将水的三种形态变化寓于故事之中，同时采用拟人手法，让学生沉浸故事，猜测谜底。集知识与趣味于一体。《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌。它以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子，讲述了不同植物传播种子的不同办法。从这篇课文中，可以感受到大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的愿望。
从单元的育人价值上看，本单元围绕“大自然”这一主题展开。在小学阶段，编者按照学生的心理发展规律，在不同年级编排了相应
的与“自然”有关的单元，例如二下第六单元“大自然的秘密”，三上第七单元“我与自然”，四上第一单元“自然之美”，五上第一单元“万物有灵”，六上第一单元“走进自然”。从多角度编排课文向学生展现大自然，让学生能够从语言文字中感受大自然。纵观本单元的选文，《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一种动物的成长变化；《我是什么》通过图文向学生揭示了大自然中某一种物质的形态变化。《植物妈妈有办法》是一首讲述不同植物种子传播方式变化的诗歌。语文园地七中的“识字加油站”介绍了一系列去野外观察大自然的准备工具。“我爱阅读”中的《企鹅寄冰》这个童话故事中蕴含水遇冷成冰，遇热成水的道理，告诉学生们同一种物质的不同变化。这本单元学习内容分别从动物、自然现象、植物这三个不同的角度，让学生感受到自然界的变化，大自然到底还藏了哪些秘密，需要学生在生活中不断去观察和探究。
本单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”。《义务教育语文课程标准》2022版指出：语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极地语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
本单元语文要素“积累并运用表示动作的词语”充分体现了核心素养的语言运用能力，纵观统编教材的编排体系，尤其在低段教材中“积累与运用”的设计充分体现了递进性：一上第四单元提出要“模
仿课文中简单的短语和句式”；一上第七单元提出要“合理搭配‘的’字词语”；二上第四单元提出要“学习课文的语言表达，积累语言”；三上第一单元提出“在阅读时，要积累有新鲜感的词语和句子”；三上第七单元提出要“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。积累与运用这一语文要素始终贯穿于小学语文的学习中，在中低段表现的格外明显，且积累的内容根据学生的经验呈螺旋上升式发展，从机械记忆词语、短语的固定搭配，到自主感悟语言并根据自身喜好进行积累。这也体现了语言发展“从无到有”的渐进性。所谓“厚积薄发”，在学生积累了丰富的语言经验后，最重要的是学会迁移，达到灵活使用的目的。
本单元除了“积累并运用表示动作的词语”这一语文要素外，“借助图片，了解课文内容”是另一个教学重点。纵观统编教材的编排体系，在这一语文要素的设计上充分体现了递进性：一年级提出“借助图片阅读课文”，二年级上册提出“借助提示（图片、关键词句）讲故事”；二年级下册提出“借助提示（图片、关键词句、示意图、表格）讲故事”，三年级提出“详细复述（聚焦关键情节，内化语言）”；四年级提出“简要复述（理清脉络，培养概况能力）”，五年级提出“创造性复述（发展创造性思维，培养丰富的想象）”，由低到高层层深入、螺旋上升。分析各阶段的重点，我们可以知道：讲故事所借助的提示，从图片逐渐变为了关键词句、示意图和表格，从直观转为抽象。教材从二年级开始，提供了多种方法引导学生讲故事。本单元重点在于借助图片了解并讲述课文内容。本单元的三篇课文都配有多幅插图，画
面色彩鲜艳，形象活泼生动，与课文内容形成呼应，可以帮助学生借助图片理解重点词语，了解课文内容，还可以借助托讲述课文内容，背诵课文。
细观本单元的四篇课文，也针对“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”设计了多个维度的训练。《小蝌蚪找妈妈》借助课后第二题“按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事”引导学生借助图片说清楚小蝌蚪成长为青蛙的过程，提高讲故事的能力。第三题“读一读，用加点的词各说一句话”力求让学生感受动词的表达作用，并能主动运用动词说句子。《我是什么》课后第二题“读一读，体会加点词的意思，在用他们各说一句话”引导学生感受动词的表达效果，并能准确运用动词说句子。课文配有三幅插图，分别画了空中漂浮的白云、半空降落的雨点、冬天下雪的情景，有助于学生图文结合，理解课文内容。《植物妈妈有办法》课后第二题“在课文中画出来，再说说他们是怎么传播种子的”鼓励学生提取关键信息，并用自己的话说说植物传播种子的方法，课后第三题“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说”提供了柳树、果树和凤仙花的图片，并用关键词或关键事物提示他们传播种子的方式，引导学生仿照诗歌说一说，再拓展知识的同时，提升学生的语言表达能力。
本单元同时属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”学习任务群。“语言文字积累与梳理”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良
好语感。本单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”。本单元的三篇课文课后题围绕这两点语文要素编排了如下练习：《小蝌蚪找妈妈》第2、3题，《我是什么》第2题（略），《植物妈妈有办法》第2、3题。
除了本单元的语文要素外，小学低段是落实识字写字和语言积累的重要阶段。尝试发现汉字的规律，学习分类整理课内外认识的字，发展独立识字能力，是第一学段的基本要求，从单元课文课后练习题中不难发现，朗读课文的要求贯穿始终，且《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》课后都有读一读、记一记，促使学生做好语言积累。所以在本单元的教学中，除了要让学生达成“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”的能力，还要注重其识字写字、朗读和积累的训练。
“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段“学习内容”指出：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”本单元用童话、诗歌等方式引导学生认识自然，了解自然知识的同时感受自然的奇妙，学习课文的表达。例如，《植物妈妈有办法》课后选做题，不仅是词语运用的练习，也是诗歌语言和形式的模仿运用。
本单元安排了“快乐读书吧”，阅读的是童话故事。“整本书阅读”学习任务群第一学段“学习内容”指出：“阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。”单元课文主要是童话文体的，正好可以激发学生阅读童话的兴趣，初步了解童话内容的丰富多彩。“快乐读书吧”推荐的主要书目有《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”
木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的房子》《一只想飞的猫》等。这次整本书阅读，除了培养阅读兴趣，感受童话的魅力，还要学会阅读封面、用好目录、了解作者等方法，继续养成爱护图书的习惯。
大单元设计构思
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“新版课标强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。”语文学习的核心任务是“学习语言文字的运用”，而实施的路径则是“综合性、实践性”的语文活动。本单元设计力求以整合为基本的教学理念，运用关联的思想对教材单元内的学习材料、学习内容进行整体规划，凸显整体性、综合性；设计整体学习情境，具体学习活动,凸显“实践性”，使学生在整体情境、具体活动任务中实践、习得、反思、发展。
梳理整个单元编排的内容，结合课程标准对第一学段“识字与写字”“阅读与鉴赏”等学习实践领域的目标要求，本单元重点读写训练目标大致可以表述如下：
学生将知道（K）：
1.大自然中有很多秘密。
2.词语在具体的语境中才能体现出它独特的意义。
3.图片可以帮助我们理解故事的内容。
4.封面、目录等是一本书的重要组成部分。
5.猜测是一种有意思的阅读策略。
学生将理解（U）：
我们可以使用合适的动词，让语言表达变得更加生动形象。
童话故事充满了想象力，运用猜测的策略阅读童话故事很有意思。
学生将能够（D）：
1.准确使用合适的词语进行表达。
2.借助图片讲述故事内容。
3.阅读童话故事书时，会借助封面、目录进行猜测。
综上所述，整本书阅读外，这个单元最根本的学习目标，是聚焦于“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”，也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：
词语在具体的语境中获得意义，准确使用词语能够让表达的意思更精准形象。
复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（借助图片）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。
教材为达成概念性理解提供的主题情境，也就是学习境遇，是有关大自然主题的。教师可以具体创设这样的学习境遇：大自然里藏着很多很多的秘密，发现这些秘密，把这些秘密写成好玩的故事或者诗歌，是一件非常有意思的事情。比如，我们一年级时就从《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中了解了一些秘密。如果你能够阅读更多这样的故事或诗歌，能够直接走进大自然去探索，你就会发现更多大自然附秘密呢！那就让我们一起努力，争当“大自然的小小发现官”吧。就基于这样的学习境遇，促成大概念理解的核心任务就可以设计为：
我的自然发现之旅（第一季）——“大自然的小小发现官”
比赛内容和形式：选择自己感兴趣的自然事物（课本和课外均可），使用不少于5个动词库里的词语，把你的自然发现讲给大家听，赢得班级“大自然的小小发现官”称号。
成功标准：
班级“大自然发现官”成功标准：
（1）讲故事时声音洪亮，能让每一个观众都听到讲述者的声音。
（2）讲故事时能够使用不少于5个动词库里的词语，让自己的语言表达更精准形象。
（3）讲故事时能够加上一些动作，适应适当的语气，让讲述者的表达更自然，贴近观众。
要完成这一核心任务并达成概念性理解，就需要进行子任务的设计：
子任务一：挑战邀约，发布学习任务
1班级分享交流“大自然的小发现”，引发单元学习期待，了解单元学习内容。
2发布我的自然发现之旅——“大自然小小发现官”邀请函，明确本单元学习目标和重点。
子任务二：探索自然的奥秘，扩充“词语库”
1.动物朋友的奥秘（学习《小蝌蚪找妈妈》和口语交际《有趣的动物》）。
二年级语文上册第一单元复习课教学反思
二年级语文上册第一单元复习课教学反思
城镇二小 林金青
转眼间一个学期已经接近了尾声，随之而来的便是对这一学期知识与技能的梳理和总结。我今天复习的是二年级语文上册第一单元的复习课，本组课文以“走进秋天”为主题。本节课我字、词、句、课文对第一单元进行了复习，并在课堂检测当堂课的复习内容。
在整节课上我能较好的调动学生参与复习的积极性，发挥学生的自主作用。把更多的时间和空间还给学生，实施了开放式教学。教师随时引导和点拨，课堂容量较大，较全面地复习了本单元的内容。在复习训练中做到从字到词到句，最后到文的复习模式，并注重学生知识的巩固、运用与拓展。
本节课也存在不足之处在于：
1.这种复习教学的模式是刚刚践行的，所以在日常的复习上，和学生还没有达到配合的自如，应再进一步的优化、整合。
2.学生是在大部分的时间上都体现了自主学习，可在汇报的过程中应让学生充分的发言，同时在学生的发言后，应做好及时的评价。
以上是我对这节复习课的一点感受，还不是很成熟，还应多加磨练，将学生学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、灵活运用。
二年级语文上册第一单元教学反思
二年级语文上册第一单元教学反思
识字1教学反思：从图入手，图文结合，词串识字，学生从枫叶联想到金秋，想象到秋景秋色，串讲词意，学词性学说话，进而会写，基本能识能写能说。
识字2教学反思：本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。我在教学中联系即将到来的国庆节，帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。并感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。效果较好。
识字3教学反思：本课把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。
识字4教学反思：本课运用字盘和卡片识字，学生基本学会１0个生字和这些生字组成的词语，认识一个偏旁。并能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
部编版小学二年级语文上册《第一单元集体备课》
部编版小学二年级语文上册教学设计
第一单元集体备课
一、教材解析
第一单元围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍
了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。 《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
这一的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。
《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
二、单元教学目标
知识与能力：
1．学习本单元的生字词，掌握会写的字和会认的字。
2．通过本单元的学习，了解一定的自然科学知识，培养环保意识和爱护动物的意识。
过程与方法：
1．通过反复朗读和背诵，感受文中的主人公形象。
2．品味重点语句，学习作者是如何通过语言描写来刻画形象的。
部编版二年级语文上册第二单元整体解读与教学规划建议
二上第二单元整体解读与教学规划建议
北京亦庄实验小学 刘婕
一、单元整体解读（一）关于人文主题本单元课文主题为自然中的场景与事物。《场景歌》描绘了大海沙滩、山村田园、公园景色以及少先队员活动的四幅场景，画面中的事物组成一幅幅清新生动的风景画。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的11种树木及树木形貌、颜色、习性等特点，大自然树木种类之丰富令人赞叹。《拍手歌》是根据传统歌谣改编的儿歌，通过孩子们喜爱的拍手游戏串联起8种动物生活的场景，渗透人与动物和谐相处、保护动物的生态意识。《田家四季歌》选自民国时期国语教材，诗歌按照春夏秋冬的顺序展现了乡村四季的美丽景色并介绍了四季中农民的农事活动，时令鲜明、农家生活气息浓郁，可以帮助学生了解农作物生长和农事活动常识，感受辛勤劳动带来的欢愉。本组课文有助于使学生初步感受大自然的丰富美丽，对生活中的景物投以更多关注，激发学生对自然的亲近和喜爱之情。（二）关于识字要素 第二单元是识字单元，教材单元设计的内在逻辑和对课文内容的理解要求应与课文单元有所不同。整体而言，作为识字单元，第二单元在识字与写字方面的语文训练要素中承载着更为重要的职能。围绕“场景”“树木”“动物”“农事”4个识字主题，具体包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文。用贴近儿童生活的课文内容和朗朗上口的歌谣形式为载体，引导学生在不同语境中识字学词。在学生具有一定运用已掌握的识字方法自主识字的基础上，在语文园地二重点安排“部首检字法查字典”教学活动，引导学生学习独立识字。语文课程标准在第一学段（1-2年级）识字写字阶段目标中指出，本学段目标为培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”。在小学低年级阶段的语文教学中以识字教学为主。部编本小学低年级语文教材识字教学的方式表现得更为丰富，力求让学生识字的方法多元化。而识字单元的设计是第一学段中落实语文课程目标的重要方式。（1）形声字识字就一二年级识字单元设计的纵向联系来看，一年级上下两册书，每册书共计8个单元，各包含2个识字单元。二年级上下两册书，每册书共计8个单元，各包含1个识字单元。随着年级的升高，学生逐渐掌握自主识字的能力，到三年级不再单独设置识字单元。 从识字单元的课文主题来看，识字教学活动与儿童生活密切相关，且传统文化的渗透一脉相承。课文的体裁多样，其中歌谣韵语是贯穿两个年级的重要课文体裁。在第一学段的6个识字单元中，仅明确涉及形声字相关的识字训练要素共计3个单元。以贴近儿童喜闻乐见的童谣为载体，形声字教学活动草蛇灰线、伏延千里地渗透在第一学段的识字教学活动中。首先，什么是形声字？香港中文大学的王燕在文献综述中指出，形声字指由声旁和部首两部分构成的字，是合成字的两大组成部分之一（会意字、形声字）。其中形旁 （或部首） 代表该汉字的相关意义，而声旁则与整个汉字的发音存在一定联系。大部分形声字的的读音至少可以通过两条途径由声旁推出（派生和类推）。那么形声字的教学在不同识字单元如何明确教学目标并实现前后层次性承接？学生在一年级上学期初步接触了形声字，一下第一单元《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点，并且在其后的《猜字谜》中借助青字族谜语巩固形声字识字效果。一下第五单元的生字大部分是形声字，辅以语文园地五“包字族儿歌”进一步引导学生感受形声字音、形、义之间的联系。聚焦到二上第二单元来看，形声字的识字教学活动是本单元的教学重点。教学活动具体指向哪些目标，课文及助学系统提供了明确线索。在《场景歌》中，本课生字以形声字为主。如内形外声的园，左形右声的艘、舰、铜等。利用形声字的构字特点，唤醒学生已有的识字经验。在《树之歌》中，15个生字中8个字（梧桐枫松柏桦杉桂）与树木有关，引导学生自行发现生字字形上的共同点（左右结构，左边是表示与树木有关的木字旁，右边表示字的读音），结合课文插图利用形声字构字归类归类识字。《拍手歌》课后第二题结合6个鸟类词语的名称和图片，引导学生发现认识“鸟”字旁和“隹”字旁，知道它们与鸟类有关。既以“黄鹂、天鹅”等强化了形声字构字归类又渗透部件识字方法为后续学习做铺垫。由此可见，本单元对于形声字的学习要求是结合课文文字和图片线索，强调学生自主发现、探究、总结的学习过程，在创设的教学情景中理解形声字的形旁和声旁相结合的构字规律。据上述对形声字的学习逻辑分析，结合本单元选文特点，将单元识字的知识目标细化如下：结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，积累“木”字旁的形声字。能用部件归类法识字，认识“鸟”字旁和“隹”字旁，知道它们与鸟类有关。 （2）部首检字法语文课程标准在第一学段识字阶段目标中指出学生需“能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。音序检字法出现在一年级下册语文园地三的教学安排中。部首检字法在本单元语文园地二中落实。通过分析学生已有学习基础并分析两种检字法在教材中的编写方式的异同，有利于教师更好地明确部首检字法教学目标。一方面，明确学生已有学习基础。首先需要明确什么是部首。部首一词在现代汉语词典中的释义为“具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的首字。”偏旁与部首是一组常常混用的概念，那么什么是偏旁？部首与偏旁是怎样的关系？迟永长在辨析部首与偏旁的关系的研究中指出，偏旁是合体字中具有表音或表意功能并能独立成字的构字单位；部首是按偏旁归类用来统辖一组字的首字。综上所述，即部首是一种特殊的偏旁。学生对偏旁的概念在一年级已有所了解。在一上第四单元也是第一个课文单元中的课后助读系统的识字栏中将木字旁、口字旁以及人字头在识字栏上方用红字标出，标志着偏旁概念的渗入。值得特别留意的是，一下语文园地五首次渗透偏旁含义“口字旁的字大多和嘴有关”。并在此后的语文园地八再次强化（“虫字旁的字大都和虫子有关”）引导学生关注偏旁及其含义。在一年级上册教材的常用偏旁名称表中归纳出立刀、三点水等36个常用偏旁，一年级下册教材中又补充了广子头、火字旁等28个常见偏旁。学生此时已经对常见偏旁有一定知识储备。在本单元的教学活动中，教师应帮助学生理清偏旁和部首的关系，理解部首含义以为引导学生掌握部首查字法做准备。另一方面，部首查字法与音序查字法在教材中的呈现方式存在差异。音序查字法的引出由小男孩提出问题泡泡：“厨”字是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。而部首查字法的引出之前，教材先安排《狐狸和葡萄》儿歌让学生自主朗读，进而自然发现问题引出话题：读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办？部首检字法的教学活动基于学生学习中的真实情景，注重学生的探究体验和发现，重在激发学生自主识字的兴趣，引导学生养成遇到不认识的字勤查字典的习惯。据上述对部首检字法的教材设计逻辑分析，将单元识字的能力目标细化如下：1.初步建立部首的概念。2.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典。学会用部首查字法查字典。（三）关于阅读训练要素本单元是识字单元，对课文内容不必做深入的理解与分析。但在课文阅读教学中仍有以下两点需要注意。（1）数量词使用学生在学习和生活中会接触到大量数量词。在教材一年级下册第二单元首次在识字要素中提到初步养成正确使用量词短语的习惯，不同事物用不同量词。在本单元《场景歌》一课中涉及到在具体情景中恰当使用量词的知识增长点需要特别留意。且“一方鱼塘”“一片花园”“一队红领巾”等量词或搭配在生活和口语交际中不常使用，学生相对陌生。需要引导学生了解量词的不同用法，积累量词以便在生活情景中恰当运用。（2）熟读成诵本单元的课文体裁全部为歌谣，语言整齐，富有节律和音韵美。引导学生感受儿歌的节奏韵律。朗读时需关注短语间的停顿和节奏变化，对表现事物特点的关键词语可以适当重读。结合以上分析，将正确朗读儿歌，熟读成诵的阅读训练要素可以细化为以下两条目标：1.
二年级语文上册《曹冲称象》教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
能够正确地朗读课文《曹冲称象》。
理解课文内容，把握曹冲称象的故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：
通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
利用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励他们积极探索。
培养学生尊重他人、团结合作的品质。
第二章：教学内容
2.1 课文《曹冲称象》简介：
课文讲述了曹操为了测试大象的重量，命令曹冲想出一个聪明的方法来称象的故事。
课文通过曹冲的聪明才智，展示了他的智慧和解决问题的能力。
2.2 生字词学习：
重点学习生字词，如“曹操”、“曹冲”、“大象”、“重量”等。
引导学生运用生字词组成句子。
第三章：教学步骤
3.1 导入新课： 通过图片或实物展示，引起学生对大象的兴趣，引出曹冲称象的故事。
3.2 朗读课文：
学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3.3 学习生字词：
学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3.4 分组讨论：
学生分组讨论曹冲称象的方法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
第四章：课堂练习
4.1 听力练习：
教师播放课文内容，学生闭眼聆听，回答相关问题。
4.2 口语练习：
学生扮演故事角色，进行口语表演，培养学生的口语表达能力。
5.1 课堂小结：
5.2 课后作业：
学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
教师根据学生的作业情况，给予评价和反馈。
第六章：教学评价
6.1 课堂评价：
教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论、回答问题等，对学生的学习情况进行评价。
学生之间的互相评价，鼓励学生互相学习和进步。
6.2 作业评价：
二年级语文上册第一单元单元概要
第一单元 单元概要
教材简析
本单元一次编排了一个识字、四篇课文、一个语文园地。
这个单元的四篇课文分别是《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》。《秋天的图画》向学生展示了一幅多彩的秋天的画卷；《黄山奇石》则让学生感受大自然的美丽和神奇；《植物妈妈有办法》侧重于学生探究植物的奥妙，了解有关植物的知识；《古诗两首》是新课标提出的学生必背诗文的内容。
“语文园地”由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”四个栏目构成。
学情分析
本组教材内容丰富，以秋天为线索，描写了神奇的大自然。在生活中，学生对秋天、对大自然有了初步的感知，在教学中要通过朗读进一步加深感悟。由于学生对朗读技巧不能很好地把握，教师一方面要质疑朗读师范，另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受。同时，要一本组教材为凭借，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。关于识字，学生已掌握一定的识字方法，要激发学生运用一定的方法探究识字。
目标导向
知识与技能
1、认读61个生字，会写42个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受秋天的美好和大自然的神奇。
3、学习按偏旁给数字分类，让学生在识字，阅读中积累词汇。
4、策划秋游，用自己喜欢的方式表现秋天。
过程与方法
把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累词句。
情感态度与价值观
激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的美丽、神奇。
教法与学法
在本单元的教学中，应让学生重在感悟和积累。
感悟就要多读，在读中体会秋天的美好和大自然的神奇，积累就要多识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话和写作奠定基础。
课时安排 本单元教学建议13课时，其中识字2课时，精读课文8课时，语文园地3课时。
人教二年级语文上第一单元教学设计
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《1.小蝌蚪找妈妈》教学设计
课题 1.小蝌蚪找妈妈 课时 第1课时
主备 刘金兰 执教
二、教学目标
1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
三、学情分析
这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
四、教学重难点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
五、教学准备
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集有关青蛙的资料。（学生）
六、教学过程
教学环节 教学活动、学生活动、媒体作用等 辅备建议
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。
2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。
2
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。
3.检查自学情况，教学生字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟） 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?
部编版二年级语文上册第一单元口语交际《有趣的动物》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册第一单元口语交际
有趣的动物教材解析
一、教学目标及重难点
教学目标
1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。教学重点 能清楚介绍一种动物有趣的地方;吐字清楚∶有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
教学重点 能清楚介绍一种动物有趣的地方;吐字清楚∶有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。教学建议
二、教材内容简析
这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦"有趣的动物"，要求学生向别介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。
教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有告点的动物图片，比如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身本颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……·这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话说清楚——"先想好要讲的内容，再烧给同学听""吐字要清楚"，这是"说清楚"的基本要求;二是听明白——"听
的同学可以提问或补充""有不明白的地方要有礼貌地提问"，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。这是在一年级培养学生"大胆说…'认真听"，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何"说清楚"，如何"听明白"，并迁移运用于日常交际。
"说清楚"，首先解决"说什么"的问题，需要学生去选择自己喜欢的动物，选择它新奇有趣之处，如外形、生活习性、独特的功能等，这需要在交际前搜集资料或进行观察∶其次要解决"怎么说"的问题∶说的是哪种动物?它最有趣的特点（表现）是什么?想清楚了再说。"听明白"，要求既能认真听，还能做到礼貌，有问题不随意插话，待对方表达完后，再提出自己不明白的地方，，或交流自己知道的信息。以上要求需在本次交际活动落实训练，并指导学生在日常交际中，初步养成"想好了再说、有礼貌地提问"等良好的交际习惯。
部编二年级语文上册《我是什么》教材解读
《我是什么》教材解读
这是一篇没署作者名字的文章，俗称无主文。
无主文，一般来说，不会是名家、大家之作，也不会是一个人的作品，估计也许是教材编者的集体创作。当然，有时教材编者操刀是必须的——教材编写的前辈叶圣陶先生也一直这么做的。那时是民国，白话文刚起步，叶先生感到适合小孩子读的白话文不多，索性自己操刀写；今天编者操刀，多半也是某一个主题找不到适合的文章了。
《我是什么》所在单元，主题是了解科学知识和科技成就，这篇课文用的是孩子比较喜欢的童话文体，并且是用第一人称来介绍“水”这一知识，不可谓不用心。但稍微遗憾的是，写作过程中有不少小小的遗憾，而这些遗憾不必大惊小怪，我们可以拿来让学生从二年级开始，就练练课文的分析能力。
一、练结构
我们先看课文：
我是什么 1．我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
2.我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
3.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
4.有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
5.小朋友，你们猜猜，我是什么？
让学生看看课文是按什么顺序写的，有没有觉得有问题，可以怎么改。学生找不到，老师也可引领这样调整： 1．我会变。
2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
二年级语文第一单元整体设计及教案
二年级语文上册一单元教学设计
——部编版二年级上册第一单元
备课组名称：实验小学二年级语文教师
成员：张俊芳 李俊娥 贾志洁 任美俊 李翠仙 任欣
执笔：任美俊
【单元教材分析】
1.教材内容分析：本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文,侧重于体现大自然的一些科学知识。《小蝌蚪找妈妈》以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了遇事能主动探索的道理。《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。《植物妈妈有办法》介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本单元还包括口语交际“有趣的动物”和“语文园地一”以及“快乐读书吧”。
2.丛书简介:本单元安排了31篇阅读内容，分为“奇妙的动物朋友”、“自然狂想曲”、“奇妙的植物”三个模块。
3.单元双线主题
人文性主题——热爱大自然，保护大自然。
工具性主题——积累并初步运用表示动作的词语。
【单元学习目标】
1.会认40个生字，会写30个字，会写25个词语。
2.用普通话正确流利的朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
3.积累并运用表示动作的词语。
4.借助图片及关键词，了解青蛙生长的过程、植物传播种子的方法、水的变化及其利与害。
【单元重难点】
1.学习生字词，正确流利的朗读课文，背诵课文。
2.通过学习课文，积累并应用表示动作的词语。
3.借助图片，了解课文的内容。
【单元“课时安排”】
周课时为 8节，两周共计 16 节。
模块序号 教学内容 所需课时
第一模块
“1+ x”精读课 精读课《小蝌蚪找妈妈》丛书《小蝌蚪》、《小珍珠找妈妈》 2课时 精读课《我是什么》丛书《水滴旅行》
《写给云》 2课时