《bpmf》教案【精选3篇】
第 1 页 共 6 页 《bpmf》教案【精选3篇】
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序言
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第 2 页 共 6 页 《bpmf》教案【精选3篇】
作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下内容是本店铺为您带来的3篇《《bpmf》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《bpmf》教学反思 篇一
这一课学习bpmf四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法，
1、教学中，我引导学生观察教学挂图，孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母，激发学生兴趣、识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境，
我始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。培养学生准确的拼读音节的能力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写，以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。
2．书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我没有过于看重孩子字写得是否又快又好，而是十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终
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3．在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。学生学得兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
《bpmf》教学反思 篇二
学完六个单韵母，开始学习声母b p m f。在学四个声母认识之前，我先用提问巩固的形式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。随后再引导学生看挂图，从挂图中学习四个声母的读音并识记字形。在教每个声母读音时，我都是先让学生观察挂图，利用挂图里情景的字来
告诉学生说这个字就是我们要学习的声母的读音。例如教读声母b，首先引导学生观察挂图1问：“这位小女孩在干什么呢？”学生就会回答：“在听广播！”这时我就会告诉学生们说：“把广播的“播”读得轻一些、短一些就是声母b的读音，其次是示范发音。因为有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
在对比b与p的发音时，我让学生分析它们像什么？有的学生说b像广播，p像小红旗，还有些学生说p像气球，我当时并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？这个问
第 4 页 共 6 页 题在课堂上我应该进行一下更准确的引导，另外，对b与p的读音指导时，我叫学生和老师一起把手放在嘴前，示范发b读音时，气流有没有碰到手？，而发p的读音时，气流有没有碰到手？让学生·发音看有没有变化来比较b与p，这样学生区分得可能会更清晰。
经过b p m f的教学，让我感触最深的一点是肢体语言的运用，这也是在学生中找到的闪光点，我想我也必要学一学。
事情缘起是教学声母b p m f，时，我为了让学生更好的记住字形而让学生想一想生活中有哪些东西像声母b p m f。这是学生都动脑袋起来想，也举出很多有意思的例子。为了让学生可以通过肢体语言来记住字形，教声母m时，我提示学生可以通过摸脸、摸头发等等来记住m的字形。学生模仿能力很强，移提示就马上模仿出来。这时，我们班有一个学生站起来说：“老师，我可以用更多的形式把声母m给表演出来”。多有意思的想法啊，我马上请她上来表演。他就用自己的肢体来语言来加强字形的记忆。其他同学看到了，个个都活跃起来，在自己座位上比划起来。我想，自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻的印象。有时候做的比说的更达到良好的效果。
受到学生们的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不在用语言来提醒了。我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白。在我做这个手势时，他们便知道我的意图。我想无论在教学还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所调“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和学生们之间的默契。
第 5 页 共 6 页 最后一个环节是教学生写b、p、m、f，首先让学生观察b、p、m、f在四线格中的位置，分别占哪格？其次我在黑板上演示字母书写笔画及顺序，再让几个学生复述，叫他们把手举起来一起练书写，然后再在练习本上写，最后选几个学生上来黑板书写。这样，学生能很好地掌握书写格式和笔顺。但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范，现在纠正起来比较困难，需要个别指导。
课后再次对自己的课堂进行反思，有些细节问题还是需要细细斟酌。比如在教他们举手起来书写时，应该是背对他们书写，这样学生才能知道书写的顺序。在这方面还得加强。
《bpmf》教学反思 篇三
本课我安排了两课时，第一课时讲授声母bpmf的发音和书写，以及b和a组成的两拼音节的拼读。第二课时讲授bpmf和韵母组成的两拼音节拼读以及两个词语。本节课我讲的是第一课时。先是教学生bpmf的发音方法，通过一些顺口溜帮助学生记忆，接着讲了ba的四声拼读。然后是四个声母的书写。
本节课的内容较少，教学声母发音时应该让学生看清老师的口型。可以让学生自己试着编顺口溜记忆音形。也可以利用手势记忆字形。在教学拼读时可以利用多种形式如小组读、指名读、开火车读、男女赛读等方式调动学生的学习兴趣。也可以利用四声组词帮助记忆，同时还可以利用一些教具，设计一些游戏，采取多种丰富的教学手段使课堂变得更加生动有趣。在教学四个声母书写时应该先让学生自己观察字母的占位和笔顺，然后让学生汇报，接着老师范写同时学生书空。
第 6 页 共 6 页 最后学生描一写二、指导时候注意提醒学生正确的坐姿和写字姿势。学生书写过后，老师要利用教具做展评，对学生的书写情况进行反馈。
拼音教学本就枯燥，因此需要老师多利用教具采取各种形式吸引学生的注意力，提高兴趣更认真的投入到学习中。
读书破万卷下笔如有神，以上就是本店铺为大家整理的3篇《《bpmf》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是本店铺的价值所在。
拼音bpmf教学设计
WORD格式整理版
学习指导参考 3、拼音bpmf教案
教学目标：
学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。
学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。
教学重、难点：
重点：学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。
难点：会拼读带调的音节。
教法学法：
教法：
学法：
学具：
多媒体、拼音卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
学会拼读由声母和单韵母组成的音节。
教学过程：
一、导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习"b p m f "的音形
（一）学习b
1．出示"b"的图 WORD格式整理版
学习指导参考 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住， 然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习"b"的形
引导学生提问：怎样记住"b"的形？ 右下半圆b b b。
2024年汉语拼音《bpmf》完整版课件
2024年汉语拼音《bpmf》完整版课件
一、教学内容
1. bpmf的发音要领和口型掌握；
2. bpmf与韵母的结合发音；
3. bpmf在词语中的应用；
4. bpmf的书写规范。
二、教学目标
1. 让学生掌握bpmf的发音要领，能正确发出这些声母的音；
2. 让学生学会bpmf与韵母结合的发音，能准确拼读词语；
3. 培养学生bpmf的书写规范，提高拼音书写能力。
三、教学难点与重点
教学难点：bpmf的发音要领和口型掌握，以及与韵母结合的发音。
教学重点：bpmf的正确发音，以及书写规范。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机；
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过讲解一个生动的故事，引出本节课的主角——bpmf，激发学生的学习兴趣；
2. 新课内容：详细讲解bpmf的发音要领、口型，并通过示范让学生模仿；
3. 实践环节：让学生分组练习发音，教师巡回指导，纠正错误； 4. 例题讲解：讲解bpmf与韵母结合的发音方法，并通过例题进行讲解；
5. 随堂练习：让学生进行bpmf与韵母结合的发音练习，教师点评；
6. 书写指导：讲解bpmf的书写规范，并让学生在练习本上练习；
六、板书设计
1. bpmf的发音要领和口型；
2. bpmf与韵母结合的发音；
3. bpmf的书写规范。
七、作业设计
1. 作业题目：抄写bpmf，并与其韵母结合，写出10个词语；
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：让学生回家后，与家长一起练习bpmf的发音，提高发音准确性。同时，鼓励学生在日常生活中，注意观察bpmf在词语中的应用，提高拼音应用能力。
重点和难点解析
1. bpmf的发音要领和口型掌握；
2. bpmf与韵母结合的发音；
3. 教学过程中的实践环节；
4. 书写规范。
一、bpmf的发音要领和口型掌握
b、p的发音要清晰有力，避免与d、t混淆；
汉语拼音bpmf课件
１ 汉语拼音bpmf课件
篇一：汉语拼音bpmf
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计
教学内容：（北师大版）语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。 教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
教学重点：
２ 1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
３ （1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
（2）个别读，师正音。
（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
2024年《bpmf》教案_2
2024年《bpmf》教案
2024年《bpmf》教案1（约1133字）
一、教学目标
（一）教养目标：
1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字，正确读词。
（二）教育目标：
激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
（三）发展目标：
培养学生初步的探究能力。
二、教学重点：
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点：
韵母带调拼音。
四、教学准备：
教学课件、挂图、拼音卡片。
五、教学时间： 2课时
六、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 四、教学书写
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音3bpmf》公开课一等奖创新教案设计(表格式)
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音3 b p m f》公开课一等奖创新教案设计（表格式）
小学一年级上册《第二单元·汉语拼音3 b p m f》教案设计
1. 知识与技能目标 · 学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 · 掌握b、p、m、f与单韵母的拼读方法，能正确拼读相关音节。 · 学会带调音节的拼读，能在四线三格中正确书写b、p、m、f。 2. 过程与方法目标 · 通过观察图片、编儿歌、做游戏等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。 · 通过练习拼读，提高学生的拼读能力。 3. 情感态度与价值观目标 · 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。 · 引导学生感受汉语拼音与生活的联系，体会学习汉语拼音的重要性。 1. 正确认读b、p、m、f四个声母，掌握其发音方法。 2. 学会b、p、m、f与单韵母的拼读，能正确书写这四个声母。 1. 区分b和p的发音方法，尤其是送气与不送气的区别。 2. 掌握带调音节的拼读方法，提高拼读的准确性。 1. 直观演示法。2. 游戏教学法。3. 儿歌教学法。4. 对比教学法。 多媒体课件、学习单、字母卡片、四线三格小黑板。 1课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 掌握b、p、m、f与单韵母的拼读方法，能正确拼读相关音节。 学会带调音节的拼读，能在四线三格中正确书写b、p、m、f。 （一）导入新课 1.1创设情境 · 播放一段儿歌《我爱我的幼儿园》，让学生跟唱。然后说：“小朋友们，在幼儿园里我们学习了很多有趣的东西。现在我们上小学了，要学习更多的知识。今天我们就来认识几个新朋友，它们是汉语拼音里的b、p、m、f。" 1.2引出课题 · 在黑板上板书“b、p、m、f”，用彩色粉笔将字母写得大一些、可爱一些，引起学生的注意。 （二）讲授新课 2.1学习声母b · 发音教学 · 利用多媒体课件展示一张小男孩听广播的图片，问学生：“小朋友们，这个小男孩在做什么呀？"引导学生说出“听广播”。然后教师说：“对，广播的‘播’字，它的声母就是我们今天要学的b。"接着示范b的发音，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短，让学生仔细观察教师的口型变化。 · 让学生模仿练习，教师巡视指导，纠正学生的发音错误。可以让个别学生站起来发音，其他学生认真听并进行评价。 · 形状教学 · 再次展示小男孩听广播的图片，指着图片说：“你们看，b的形状就像这个收音机，竖右半圆。”然后在黑板上画一个简单的收音机形状，旁边写上b，让学生直观地感受b的形状。 · 让学生自己动手用小棒或者手指摆一摆b的形状，加深记忆。 2.2学习声母p · 发音教学 · 播放一段气球被吹起来的动画，问学生：“气球被吹起来的时候，会有什么声音呀？"引导学生说出“p”的音。然后教师示范p的发音，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，送出较强的气流，读音轻短。让学生把手放在嘴巴前面，感受发p时的气流。 · 组织学生进行发音练习，采用开火车的方式，让每个学生都有机会发音，其他学生当小评委，对发音准确的同学给予掌声鼓励。 · 形状教学 · 展示气球的图片，说：“你们看，p的形状就像这个气球，右上半圆。"在黑板上画出气球的形状，旁边写上p，让学生观察。 · 让学生用彩笔在纸上画一画p的形状，同桌之间互相交流评价。 2.3学习声母m · 发音教学 · 教师先做一个双手摸门的动作，问学生：“老师在做什么呀？”引导学生说出“摸门"。然后说：“对，‘摸’字的声母就是m。”接着示范m的发音，双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，使气流从鼻腔中出来，声带颤动。让学生用手捏住鼻子，感受发m音时鼻腔的振动。 · 让学生练习发音，教师可以采用小组竞赛的方式，看哪个小组的同学发音最准确，声音最响亮。 · 形状教学 · 展示两扇大门的图片，说：“m的形状就像两扇大门，两个门洞。"在黑板上画出门洞的形状，旁边写上m。 · 让学生用身体摆一摆m的形状，比如两个手臂弯曲成门洞的样子，提高学生的学习兴趣。 2.4学习声母f · 发音教学 · 教师拿出一根拐棍道具，问学生：“这是什么呀？”引导学生说出“拐棍"。然后说：“拐棍的‘拐’字，声母就是f。”接着示范f的发音，以上齿接触下唇，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声。让学生观察教师的口型，注意上齿和下唇的位置。 · 让学生模仿发音，教师可以通过个别辅导的方式，纠正发音不准确的学生。 · 形状教学 · 展示拐棍的图片，说：“f的形状就像这根拐棍，左弯竖。"在黑板上画出拐棍的形状，旁边写上f。 · 让学生在桌子上用手指写一写f的形状，边写边说“一根拐棍f f f”。 （三）b、p、m、f与单韵母的拼读 3.1教学b与单韵母的拼读 · 拿出b的声母卡片和a的单韵母卡片，将它们组合在一起，说：“b和a手拉手，就变成了ba。"然后示范拼读“b · a→ba”，强调声母读得轻短，韵母读得响亮。 · 让学生跟着练习拼读，多练习几遍后，再让学生尝试自己拼读“b · o→bo"b · i→bi”“b · u→bu"等音节。 · 可以通过开火车拼读、小组拼读比赛等方式，让学生熟练掌握b与单韵母的拼读。 3.2教学p与单韵母的拼读 · 用同样的方法，将p的声母卡片和o的单韵母卡片组合，说：“p和o碰碰头，变成了po。”示范拼读“p · o→po”，提醒学生注意p的送气音特点。 · 让学生练习拼读“p · a→pa”“p · i→pi"p · u→pu”等音节，教师巡视指导，及时纠正学生的拼读错误。
部编人教版一年级语文上册：bpmf教案
3 b p m f 【教学内容】：
1、 声母b、p、m、f的认识的认识
2、 b、p、m、f和ɑ、和ɑ、oo、i、u相拼的拼音练习。相拼的拼音练习。
3、 b、p、m、f的书写格式及笔顺。的书写格式及笔顺。
4、 声母b和带调韵母ɑ的拼音和带调韵母ɑ的拼音 5、 拼读学习生字“爸爸”“妈妈”“我”及儿歌
【教学目标】 1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。还能读简单的儿歌个生字，正确读词。还能读简单的儿歌 【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，学习声母的发音要领。
【教学难点】1、正确拼读带调音节，领悟声母和单韵母的拼读方法2、掌握“两
拼法”
【教学课时】1课时
【教具准备】生字卡片，字母卡片，挂图，多媒体课件生字卡片，字母卡片，挂图，多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，学音辨形 1、导入、导入
同学们，字母王国里的字母宝宝可真不少，你们喜欢看图把他们才出来吗？同学们，字母王国里的字母宝宝可真不少，你们喜欢看图把他们才出来吗？
2、复习旧知、复习旧知
以前我们都学了哪些字母藏在图片里呢，还认识他们吗？看课件，闪图片形式复
习已经认识的拼音字母（ɑ、ｏ、ｅ、ɑ、ｏ、ｅ、 ｉ、ｕ、üｉ、ｕ、ü 六个单韵母和ｙ、ｗ）六个单韵母和ｙ、ｗ） 3.3.观察图片观察图片观察图片
课件出示课文图片，课件出示课文图片，让学生仔细观察，让学生仔细观察，让学生仔细观察，这幅图片里藏了一个字母，这幅图片里藏了一个字母，这幅图片里藏了一个字母，同学们能不能同学们能不能找出来找出来
4.4.学习学习b p m f
1）出示字母b，并描述它的特点。，并描述它的特点。
儿歌识记，小姐姐听广播，右下半圆bbb 2）同样原理教授p m f三个声母三个声母
小学拼音教案bpmf bpmf拼音教学优秀教案
1
小学拼音教案bpmf bpmf拼音教学优秀教案
拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。下面是小学拼音教案bpmf，随本文库一起看一下吧。
一 有效导入
1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)
a o e … 背得真不错!一起告诉老师，单韵母的声音是-----(又响又长)
2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦!
(打乱顺序抽读带声调单韵母)
看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢，猜猜它是谁：
(1)像个6字是什么?
(2)反写9字是什么?
(3)三朵蘑菇是什么?
(4)像根拐杖是什么?
二 整体感知
1、出示投影片①(大雁图)：
同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字?再数数图上共有几只大雁?
(学生经过观察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁)
老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗?若学生不知道，教师便告诉学生：“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗?(想!)好，这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。
三、新课
教学拼读音节
出示投影片，(书上的两只猴子推着字母卡) 2
(1)同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡?
(一只猴子推着b，一只猴子推着a)
教师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-a→ba，这个碰出的新音我们就把它叫做音节。
汉语拼音教案【优秀3篇】
汉语拼音教案【优秀3篇】
篇一：汉语拼音教案 篇一
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：
区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。） 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读，师正音。
5、启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？
6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”
（一）学习声母pmf。
1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
5、开火车读。
6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
人教部编版(一上)第二单元第三课bpmf统编版完美版教案
统编版一年级上册《b p m f》教学设计
教材分析
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。情境图中，暗藏着b、p、m、f四个声母的发音和字形。音响里正在播放音乐，“播”提示b的音；山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是“用拼音”，教材编排非常注重学法的指导，从小女孩拼积木的情境，指导两拼音节的拼读方法；接着借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；然后放手让学生进行b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u的音节拼读练习。
第三部分是本课要求书写的字母b、p、m、f笔顺和占格的示范。
学习目标
1.通过看图听故事、联系生活、看动画，正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。通过看范写视频、书空正确书写b、p、m、f。
2借助看图辨音、伙伴示范、游戏挑战正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。通过在教师示范、游戏练习中初步掌握两拼音节的拼读方法。
3. 通过猜图、拼读、儿歌引读能读正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
教学重难点 正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。
教学过程
一、 情境导入
师：亲爱的同学们，大家好，今天我们继续畅游拼音王国。巴特尔、托娅你们怎么在这里？今天我们要认识的声母朋友是b、p、m、f，他们都在郊外等着我们呢，我们一起出发吧！
二、 认一认
1. 看图说话，引出b、p、m、f。
师：郊外的空气真清新呀。托娅要给我们讲故事了，我们一起听一听吧。
（星期天，大家都到公园里玩耍，一对兄妹正在山脚捉迷藏，妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼，正用手小心地摸着，不远处一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。半山腰音响里播放着优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢。）
幼儿园大班拼音教案《bpmf》声母教学活动
幼儿园大班拼音教案《bpmf》声母教学活动
一、教学目标
• 认识和区分《bpmf》四个声母，熟悉它们的发音特点；
• 能够正确拼读和书写与《bpmf》相关的汉字；
• 能够在日常生活中运用所学的声母和汉字。
二、教学准备
• 课件或黑板；
• 拼音卡片：b、p、m、f；
• 石头、玩具、食物等具有发音相似的道具。
三、教学过程
1. 导入新知
教师出示《bpmf》四个声母的拼音卡片，引导幼儿观察卡片上的字母，并逐一带读每个声母的发音。在读音时，教师可以加入口型和手势示范，帮助幼儿更好地理解和记忆。
2. 学习声母的发音特点
教师将四个声母按照不同的发音特点进行介绍。
• b：两唇轻轻合拢，然后突然分开；
• p：双唇紧闭，用力分开；
• m：上下唇紧贴，发出鼻音；
• f：嘴唇稍微合拢，让气从嘴唇缝隙中逸出。
教师可通过示范和游戏，让幼儿模仿发出不同声母的音，加深对发音特点的认识。
3. 学习与《bpmf》声母相关的汉字
教师出示与《bpmf》四个声母相关的汉字卡片，带读每个汉字，并让幼儿重复跟读。教师可以选择一些幼儿熟悉的汉字，如“爸爸”、“饼干”、“妈妈”等。同时，教师可以通过图片或道具等视觉辅助工具，让幼儿更直观地理解汉字的意义。
4. 拓展活动
• 声音辨别：教师播放一段包含《bpmf》声母的音频，幼儿根据听到的声音，找出对应的声母拼音卡片。 • 排列游戏：教师将《bpmf》四个声母拼音卡片混在一起，让幼儿根据发音特点，按照正确的顺序将卡片排列出来。
• 绘声绘色：幼儿根据所学的声母和汉字，自由发挥绘画创作，创作作品可以是与声母相关的场景或图像。
四、教学评估
• 观察幼儿在课堂上对于《bpmf》声母的辨识和拼读情况；
• 定期进行小测验，测试幼儿对于与《bpmf》声母相关的汉字的识别和书写能力；
• 观察幼儿在日常生活中是否能够运用所学的声母和汉字。
五、教学反思
通过本节课的教学活动，幼儿对于《bpmf》声母的发音特点和相关的汉字有了初步的认识。教师在教学中充分利用了多种教学手段，如示范、游戏、图片和道具等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。针对幼儿的认知特点，教师在教学中注重多感官的刺激和互动，提高了教学的趣味性和有效性。在后续的教学中，可以通过复习和延伸活动，进一步巩固幼儿对于《bpmf》声母的学习成果。