bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）
作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计 篇一
《bpmf》一课时教学设计
一、情境导入
假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）
老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？ 【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！
引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。可以给出提示： 1.小明手里拿的是什么？（小广播）
2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）
二、我会读
刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？
b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。大家要不要听一听学一学？
师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。谁来试一试？
他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。这样吧，我们请他再读一遍，我们大家跟着他后面读一遍，好不好？
三、我会记
光会读还不行，我们还要记住他们长什么样子。谁能告诉老师，b像什么，我们怎么才能记住它？
1.b的一竖像收音机的天线，b的右边半圆像收音机的机身。为了让大家记住p的样子，老师编了句口诀。（出示口诀，跟读。）2.p的一竖像泼出的水，p的右边半圆像水盆。
b和p都是一竖加右边半圆，那他们有什么不同呢？（出示口诀，跟读。）3.m像两个连在一起的门洞。（“我说你做”游戏：伸出右手摸右边同学的肩膀。）4.f像爸爸手里的拐杖。
游戏：同学们，伸出你的小手，跟老师来做一段字母手指操。（老师带着大家一起做，摆好手势后提问：这个读什么？）
四、我会写
会读也会记，接下来我们就该学学怎么去写了。大家伸出食指，跟着老师一起来学习。 一共几笔 住在哪一格 住上（下）格的不顶线（踩边）
b共两笔，占上格和中格。注意一笔竖不能碰到一条线，右下半圆要写饱满。p共两笔，占中格和下格。注意一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。m共三笔，占中格。注意m左右两部分要一样大。(第二、三两笔叫“左弯竖”)f共两笔，占上格和中格。第二笔横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。（一笔叫“右弯竖”）
现在请大家把书翻开到第25页，先描红，然后在旁边再写一个。（过程中注意指导写字姿势，及时通过投影反馈。）
这节课我们认识了四个声母宝宝，一起来叫叫他们的名字吧！（再次出示课题，齐读）课后请大家认真完成《硬笔习字册》，把它们送回自己的家中。
bpmf教学设计 篇二
bpmf教学设计
郭轶芸
一、复习导入
1．我们前几节课已经学过一些单韵母和一些声母了，学了哪些？单韵母有哪些？（a o
ei u Ü）声母有哪些？（y w）
2．顺序读a o e i u Ü的四声
3．开火车读乱序的a o e i u Ü的四声
4．昨天我们已经认识了y和w两个声母宝宝，今天让我们一起来认识四个新的声母宝宝。【板书课题bpmf】
二、观察插图，学习bpmf 过渡语：请小朋友们仔细观察书本上这幅图片，图上画了什么？他们在干什么？
（一）学习b 1．【出示广播图片】这是什么？（广播）
师：广播的“播”读音就和我们今天要学的“b”读音相同。2．师范读“b 广播”，生跟读，指名读，师正音，3．儿歌：收听广播bbb齐读
4．b也住在四线三格里，你知道它怎么住吗？（竖不要碰到一线，右半圆要写得饱满）【师范写，边说边教笔顺笔画“右半圆”，生跟着写】
（二）学习p 1．【出示爬坡图片】他们在干什么（爬山，爬上山坡）2．师：山坡的“坡”就跟我们今天要学的“p”一样。3．儿歌：爬上山坡ppp齐读
4．p也住在四线三格里，你知道它怎么住吗？（竖不要碰到第四线，右半圆要写得饱满）【师范写，边说边教笔顺笔画，生跟着写】
5．区分“b”和“p”：仔细看一看b和p，你发现了什么？他们有什么不一样？ 6．儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp。跟读，齐读
（三）学习m 1．【出示摸人游戏图片】他们在干什么？（玩摸人游戏）师：摸人的“摸”读音就和我们今天要学的“m”读音相同。2．师范读“m 摸人”，生跟读，指名读，师正音，3．儿歌：摸人游戏 mmm 齐读
4．m也住在四线三格里，你知道它怎么住吗？（左右两个部分一样大）【师范写，边说边教笔顺笔画“右弯竖”，生跟着写】
（四）学习f 1．【出示爬山撑拐图片】你发现了什么？（拐杖像f）
师：拐杖的样子和我们今天要学的f很像，我们该怎么念这个f呢？ 2．师范读“f”，“佛”（读轻短些就是f）生跟读，指名读，师正音； 3．儿歌：像跟拐杖fff 齐读
4．f也住在四线三格里，你知道它怎么住吗？（占上中两格，横写得短一点）【师范写，边说边教笔顺笔画“左弯竖”，生跟着写】
（五）呈现“bpmf”强化记忆 三、学习拼读音节
1．【出示书本p24图片】图片上这个小姑娘在干什么？（把声母b往单韵母a推，较后变成了ba）
2．我们该怎么读呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）师范读，生跟读。3．给它标上声调你还会不会读呢？自己课后试着读一读，下节课继续学习！
《bpmf》教案 篇三
教学目标：
1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节ba。
教学重点：
1、b p m f的发音方法以及识记。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读。
2、声母b和带调韵母a的拼读。
教具准备：课件、拼音卡教学过程
一课时
一、激趣导入
1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友较爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。
2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴**声调小帽，现在你们还认识他们吗？
4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)
5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！
6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答，引导学生将看到的说完整）
7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！
8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！
二、认识新朋友
（一）学习声母b
1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位**姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的一位新朋友b。
2.请同学们看老师是如何发音的（看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来）。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。
3.为了让大家更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同学们跟老师读bbb听广播。（两遍）这是b（贴拼音卡）
（二）学习声母p
1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。
2.谁能够给p编首儿歌？爬山坡ppp。这是p。
3.你们看，b和p多像一对双胞胎兄弟，但它们除了读音不同，你们仔细看一看，它们长得有什么不一样？
4.读儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，这是b这是p（指拼音卡片认读）
（三）学习m
山脚下，兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢！你们看，这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊！看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读，横着读，竖着读，全班读。谁能给m编一首儿歌？两个门洞mmm。你们记住了吗？这是m（贴拼音卡片）
（四）学习f
父子俩爬山要爬很久，该多累啊，还好爸爸手里拿着一根拐杖，爬山的时候可省了不少力呢！你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊！f该如何发音呢，看老师读f，请同学们跟老师读fff,谁来读？分组读。谁能给f编首儿歌呢？一根拐杖fff。这是f（贴拼音卡片）
三、同学们，你们学得真认真，现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗？bpmf很高兴能和你们成为朋友，他们想邀请你们一起做课中操呢！
四、拼读音节
1、师：b和a两个好朋友站在一起，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？大家看这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读，演示效果读：全班齐读---分小组读---个别指名读（多几个）b和a站在一起，就可以给汉字注音了，现在我们来看看，它们都给谁注了音呢？
2.出示P25一幅插图，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8）。
3.师：同学们眼睛真雪亮！猪八戒给我们送来了今天要拼读的一个音节拼bā，请同学们把手拿出来跟老师读，点人读，男生读，女生读。同学们，你们的声音真洪亮，把小白兔都引来了，勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢！ba加上第二声调，就可以给拔萝卜的拔注音了。请同学们跟老师读，开火车读，分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮，老师决定带你们去打靶，看看谁射的较准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶，请同桌之间相互读，请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真，老师想请你们欣赏美丽的大坝，大坝的坝就是ba加**第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读，点生读，开双轨火车读，全班读。
9加几 公开课优秀教学设计
《9加几》公开课教案
【教学内容】
人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。
【教学目标】
1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去看看吗想去就得先过两关,大家敢挑战吗？抢答开始！【点PPT】
10＋2 ＝12 10＋9 ＝19 10＋6 ＝16 7＋10＝17 3＋10＝13 8＋10＝18
师：你们是怎么算得又快又准的？
生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。好，下一关的题目更难了哦，准备好了吗？开始！【点PPT】
2＋9＋8＝19 3＋8＋7＝18 6＋5＋5＝16 4＋7＋6＝17 9＋9＋1＝19
师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？
生：这里都有两个加数可以凑成10。
师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！
二、自主参与，探索新知
师:好了，我们顺利地闯过了两关,运动会也已经开始了!【点PPT】你都看到了什么？分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）
生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。
【主题图 一共有几瓶饮料？】
师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》优秀教学设计 篇1
一、 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：
根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：
课件、拼音卡
八、课时划分：
三课时。
第一课时
教学目标：
9加几教学设计优秀6篇
9加几教学设计优秀6篇
9加几教学设计：
教学资料：
人教版一上《9加几》
设计理念：
《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是：“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，构成与发展过程，获得用心的情感体验。”因此，因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：
1、创设学生熟悉的生活情境，设计富有情趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。[由整理]
2、动手实践、自主探索、合作交流。鼓励每个学生动手、动口、动脑，用心参与“创造”数学的过程。
教材分析：
“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，这个单元在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。
这节课是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。而透过这节课的探讨，不仅仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的状况中去，比如，“8加几”“7加几”等。因此，本节课的教学重点、难点是透过具体的形象操作让学生理解“凑十法”并能正确的运用“凑十法”进行9加几的运算。
学生分析：
学生已经有了口算10加几的基础，而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，但是对为什么这么算怎样算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。因此，本节课将从学生已有认知起点出发，透过创设开放的问题情景，为学生带给一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮忙学生真正理解9加几的算理，个性是“凑十法”。
教学目标：
1、知识目标：
⑴理解“凑十”加的算理，初步感知"十进制计数法";
⑵学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法.
初中物理九年级《电能》优秀教学设计
电能
教学目标
一、知识与技能
1.知道电能及其单位。
2.知道电能表的作用、读数方法。
3.知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。
二、过程与方法
1.通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法。
2.通过小组的讨论与交流，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。体验电能可以转化为其他形式的能。
三、情感态度与价值观
1.通过了解电能在生活中的巨大作用，初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用。
2.通过了解“电源和用电器工作过程中能量的转化情况”,培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。
教学重点
电功概念及电能表的读数。
教学难点
电功概念及电能表的读数。
教具选择
电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、多媒体课件。
教学过程
一、创设问题情境,引入新课
引入1
【师】上一章我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了。那么这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。
播放视频：
“电与生活”：介绍电在生活中的应用——让电灯发光，让风扇转动，让其他各种用电器工作……
引入2(复习提问)
1.力学中学到的功是什么？做功的两个必要因素是什么？
2.电压、电流、时间的单位以及各自的测量工具是什么？
二、师生共同活动,进行新课
1.电能
学生观察书中的插图“风车发电”然后教师提问。
【师】风车田的风车是用来发电的。哪位同学能不能告诉我：风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？
【生】风车发出的电是由机械能转化成的电能。风能利用起来简单，还没有环境污染，一劳永逸。
【师】除了风力可以发电外，同学们还知道那些发电方式吗？
【生】还有火力发电，水力发电。
【师】同学们说的很好，电能其实也是由其他形式的能转化而来的，我们一起来看课件了解一下这方面的信息。
九年级化学《离子》优秀教学设计
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----------------精选公文范文---------------- 1 九年级化学《离子》优秀教学设计
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目标
知识与能力目标：
1．知道原子核外电子是分层排布的。（难点）
2．了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（重点）
3．了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
过程与方法目标：
1．通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。
2．观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。
3．探究分析Nacl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 质的一种粒子。
情感态度与价值观目标：
1．培养学生对微观世界学习的兴趣。
2．唤起学生对科学的好奇与向往。
教学过程
一、情境导入
1．教师富有感情地朗读学生作品──科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子结构的知识。
附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。
2．设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？
二、引导探究核外电子的排布
1学生猜想：核外电子是如何运动---------------------------------精选公文范文--------------------------
小学语文一年级《bpmf》优秀教学设计
bpmf
教学目标
1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、能区别b与p。
3、培养热爱学习汉语拼音的兴趣。
教学重难点
学会“b p m f”读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学过程
一、谈话导入.
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。
（5）学生随读体会发音要领。
9加几 公开课优秀教学设计 2
《9加几》公开课教案
【教学内容】
人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。
【教学目标】
1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去看看吗想去就得先过两关,大家敢挑战吗抢答开始！【点PPT】
10＋2 ＝12 10＋9 ＝19 10＋6 ＝16 7＋10＝17 3＋10＝13 8＋10＝18
师：你们是怎么算得又快又准的
生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。好，下一关的题目更难了哦，准备好了吗开始！【点PPT】
2＋9＋8＝19 3＋8＋7＝18 6＋5＋5＝16 4＋7＋6＝17 9＋9＋1＝19
师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊
生：这里都有两个加数可以凑成10。
师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！
二、自主参与，探索新知
师:好了，我们顺利地闯过了两关,运动会也已经开始了!【点PPT】你都看到了什么分别有多少人参加先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）
生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。
【主题图 一共有几瓶饮料】
师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料，从图中你知道了什么(出示数饮料画面)
《8和9解决问题》优秀教学设计
第八届“秋实杯”集体备课暨一课多研精案设计
课 题 用8和9解决问题 教研组 一年组
教学目标 1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点
难点 重点：正确地口述题意，能看图提出问题并选择正确的计算方法。
难点：逐步学会用数学的眼光观察周围世界，能够从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度找问题的审题方法，培养学生灵活解决实际问题的能力
教具准备 9根水彩笔
教
学
过 一：创设情境，生成问题
出示看图列式，找学生看图列式并说明题意。
师：你们的好朋友大象昨天给老师发了个邀请函，邀请大家去参见森林派对，但是森林中道路崎岖，需要大家小心。今天老师就带大家一起去森林中参加派对。走进森林中看谁来迎接我们了。看图列式，并说明题意。
二：探索交流，解决问题
程 （一）小鹿的问题
师：猴子说：恭喜你们闯关成功，希望你们能顺利参加森林派对，很多小动物都迫不及待的出来了，大家看看都有哪些小动物？
生：有小鹿、蘑菇，大鹅
师：小鹿先来考考大家，从图中你发现了什么数学信息？
生：我知道了一共有9只鹿。
师：你发现了一个非常重要的信息！你是怎么知道的？
生：我是看上面写的。
师：还有不同的方法吗？
生：（我是数出来的）（提示：还可以这样1,2,3,4。。。）
师：你们（小朋友们）觉得哪种方法能更快的，更准确的找到数学信息？
生：找文字，
师：同学们用手指一指文字信息在哪里？大家一起念一遍，读一读，看来看图中给我们的文字信息很方便，这里写着，我们就不用数了。而且不容易出错。
九年级英语优秀教学设计
九年级英语优秀教学设计
语言知识目标
Language goals 目标语言
1. Words and phrases 单词和短语
Health, healthy, diet, stay away from, chips, coke, coffee, sprite, hamburgers
2. Sentence structure: 句型
1) what do you have for your breakfast?
2) What do you have for your lunch?
3) What’s your favorite fruit?/ drink?
4) What should we do if we want to have a healthy diet?
语言技能目标
How to keep a healthy diet? 以及
How to give advice?
学习策略目标
1）自觉完成课前任务
2）主动参与课堂活动
文化意识目标
拥有健康的饮食习惯对于健康的身体非常重要。
情感态度目标
1）体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
2）培养学生的团队合作意识，学会分工合作。
3）让学生学会明白现在的生活来之不易，要好好珍惜。
教学重难点
Key points:
1. Learn the key words.
2. Learn to share your own pinion about healthy diet. Difficulties:
Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.
教具准备
a computer, blackboard, some food
教学步骤
Step 1 .Lead in and show the language goals.
《带刺的朋友》公开课教案优秀教学设计9
XX学校--教学资料
用心用情 服务教育 3 精品教学资料，欢迎老师您参考使用！
三年级上册语文教案-第七单元23 带刺的朋友（第2课时）
人教（部编版）
《带刺的朋友》（第2课时）教学设计
教学目标：
1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。
2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点：
能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点：
能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学流程：
一、 借助板书，回顾故事
师：同学们还记得那只高明的刺猬吗？夜晚的后院，在那颗枣树上发生了一个什么样的故事？谁来讲讲？
二、聚焦细节，详细复述 XX学校--教学资料
用心用情 服务教育 3 1.走进故事，再读课文
过渡：同学们真厉害，把这些动作的词串联起来把小刺猬偷枣的过程就说清楚了。不过你们有没有发现和课文相比，作者把这个过程说得更生动更有趣呢！
让我们再次走进故事，自由地读一读课文。
2.示范指导，体验生动
那作者是怎么把小刺猬偷枣的动作写生动的呢？我们来看看这两句话。
（1）哪些地方将它的动作写得更加生动了？（板贴：缓慢地、急火火地）
（2）想象小刺猬的心理独白。
导语：采访一下小刺猬们，你们上树缓慢，跑走是急火火的，能换吗，为什么？请学生任选一句，想象刺猬的心理活动：
如果不慢慢爬，就会……
如果不快点跑，就会……
（3）跑得很快，而且心里很着急。这就叫做——（急火火）
（4）在学生想象、表达过程中，教师相机指导个别朗读、评价读、男女生合作读…… XX学校--教学资料
用心用情 服务教育 3 3.由扶到放，感受“高明”