3、拼音bpmf教案
3、拼音bpmf教案【定稿】
教学目标：
知识目标：学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。
能力目标：学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
情感目标：会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。
教学重、难点：
重点：学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。
难点：会拼读带调的音节。
教法学法：
教法：教授法
学法：讨论法
学具：拼音卡片
多媒体、拼音卡片
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
学会拼读由声母和单韵母组成的音节。
教学过程：
一、导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习"b p m f "的音形
（一）学习b
1．出示"b"的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
6）开火车读。
2．学习"b"的形
引导学生提问：怎样记住"b"的形？右下半圆b b b。
3．指导书写b
（1）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。
（3）学生书空笔顺。
（4）学生在拼音本上练习。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
4、声母b和单韵母a相拼
（1）教师出示声母b和单韵母a，问：同学们，声母b和单韵母a 碰在一起读什么？该怎么读呢？
学生试读，教师明确：
（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba.师范读，生跟读。
）（2）学生练习拼读，教师巡视指导。
（3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读bā、bá、bǎ、bà。
（二）学习"p"的音形
1．出示"p"的图
（1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？（2）学生试读字母"p"。
（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"
比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生"b"不送气，"p"送气。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）指名读。
2．学习"p"的形
（1）请同学们观察书中字母"p"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？
右上半圆"p p p"。
端起脸盆把水泼"p p p"。
3．指导书写"p"
（1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"p"的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔，半圆占中格。
（2）学生独立书写一个。
（3）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
（三）辨别“b，p”，找出相同和不同之处。
（四）学习"m"的音形
1．出示"m"的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有
些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学写“m”的形
（1）看图说说怎样记住"m"的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"
3．指导书写"m"
（1）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？
（2）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（五）学习"f"的音形
1．学习"f"的音
（1）借助"佛"的音读"f"。
教师范读讲发音要领。
（2）学生体会读。
2．学习"f"的形
（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖观察课本插图拐杖，帮助记忆"f"的形。
（2）编记忆"f"的小儿歌：
一根拐棍"f f f"。
3．指导书写"f"
（1）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么
格？同桌小伙伴互相说一说。
（2）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、课堂小结：
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。
同学们学习得可认真了！
四、作业设计：
1、学唱拼音字母歌。
５３▕５３▏ｉ６▕５－▏３１▏３１▏５３▏２－▏３．２▕
右下半圆 b b b, 右上半圆
p p p。
两个
１２▕３５▏６－▏６５３６▏５－▏５２３▏１－‖
门洞m m m, 一根拐杖 f f f。
《bpmf》教学设计精品4篇
《bpmf》教学设计篇1教学要求1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf.2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
《bpmf》教学设计篇2【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版
2024年3《bpmf》(教案语文一年级上册(部编版一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册，涉及《bpmf》的章节内容。
具体包括：声母b、p、m、f的学习，以及与之相关的汉字和词语的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够运用所学声母拼读相关汉字，扩大词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及书写。
教学重点：声母b、p、m、f的正确运用，以及相关汉字的认识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中的声母b、p、m、f 元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习声母b、p、m、f的发音，通过教师示范、学生模仿，确保发音准确。
（2）学习声母b、p、m、f的书写，教师边讲解边示范，学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生观察并发现声母b、p、m、f在汉字中的位置和作用。
3. 实践情景引入：教师创设生活情境，引导学生用所学声母拼读词语，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解声母b、p、m、f的运用方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的正确书写。
2. 与声母b、p、m、f相关的汉字和词语。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括声母b、p、m、f的书写和拼读。
2. 答案：课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多与声母b、p、m、f相关的词语，提高学生的词汇量。
同时，教师可提供相关学习资源，供学生自主学习和拓展。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 实践情景引入，让学生在实际语境中运用所学声母。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案
一、教学目标
1. 学习并掌握拼音b、p、m、f四个声母的发音规则和使用方法；
2. 通过口语练习和听力训练，提高学生对于以上汉字的识别能力；
3. 运用所学的拼音知识，进行简单的读写训练，并初步掌握拼音在汉语中的应用。
二、教学内容
1. 声母b、p、m、f的读音和识别；
2. 常用音节中包含这四个声母的汉字和词语。
三、教学过程
1. 课前准备
教师准备一些常用的带有b、p、m、f声母的汉字和词语的卡片，以及一些拼音练习的题目。
2. 引入新知
教师通过播放一段带有b、p、m、f声母的录音，并在黑板上写出对应的汉字或
词语，让学生通过声音、视觉、认知的综合来理解这些声母的发音规则和应用场景。
3. 拓展练习
通过看图片或听录音，让学生辨认出含有b、p、m、f声母的图片或单词，然后学生口音模仿，练习这些声母所表示的音。
4. 训练技能
教师出示一些含有b、p、m、f声母的单词和句子，让学生进行阅读、说出，配合手部动作强化记忆，人均要回答。
5. 延伸拓展
教师出示一些拼音练习题目，让学生通过练习来巩固所学内容，如：音辨，词语配对，读音判断，拼音填空等。
6. 总结复习
教师引导学生回顾本堂课所学内容，回答相应的问题，巩固所学知识。
四、教学建议
马上引导学生理解这四个声母的发音规则，并相应地进行相关的口语练习和听力训练，加强学生对于这些声母所表示的音的识别和运用能力。
另外，通过多样化的练习方式和形式，让学生在不同的学习场景中进行拼音的掌握和巩固，最终能够初步熟练地运用拼音来进行汉字的认读和写作。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用教案：《汉语拼音3 b p m f》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，主要涉及汉语拼音第三课，其中包括声母b、p、m、f的发音及其相应的字母书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并能够准确辨别这些声母与其他声母的区别。
2. 学生能够熟练掌握声母b、p、m、f的字母书写。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用声母b、p、m、f。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音及字母书写。
难点：辨别声母b、p、m、f与其他声母的发音差异，以及在单词和句子中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生发音，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“房子”等，引导学生注意声母b、p、m、f的发音。
2. 声母发音讲解（10分钟）利用教学卡片，分别展示声母b、p、m、f的图片和发音，引导学生正确发音。
并在黑板上书写字母b、p、m、f，让学生跟随老师一起书写。
3. 发音练习（10分钟）让学生分组，互相练习发音，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。
4. 字母书写练习（5分钟）让学生在练习本上书写声母b、p、m、f，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计b p m f七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出声母b、p、m、f的字母形状。
（3）请用声母b、p、m、f各写一个单词。
2. 作业答案：（1）b p m f（2）bà ba、mā ma、pínɡ píng、fánɡ fang（3）如：bāo bao、pí pⅰ、mào mao、fēi fei八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、卡片、PPT等多种教学手段，让学生直观地学习了声母b、p、m、f的发音和字母书写。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音3》中的章节“b p m f”。
这部分内容详细介绍了声母b、p、m、f的正确发音方法及其与韵母结合的拼读规则。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生正确拼读和书写含有b、p、m、f的拼音词语。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的语言交流。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握b、p、m、f的发音方法，并能熟练进行拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主角——声母b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。
故事内容：在一个美丽的拼音王国里，有四个声母王子：b、p、m、f。
他们各自拥有独特的魔法，能够使汉字变得美妙动听。
今天，我们要去认识这四位王子，并学会他们的魔法。
2. 新课内容展示：a. 通过PPT展示，让学生观察并模仿b、p、m、f的发音口型。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导并纠正发音。
3. 实践情景引入：a. 让学生用所学声母与韵母进行拼读练习。
b. 教师挑选几名学生上台展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
4. 例题讲解：a. 出示例题：bā、péng、mā、fēi。
b. 教师带领学生一起分析例题，讲解拼读规则。
c. 学生跟随教师一起拼读例题。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师挑选部分学生进行展示，并对他们的答案进行点评。
六、板书设计1. 在黑板上写出b、p、m、f四个声母，并用彩笔标注出每个声母的发音口型。
2. 在黑板的一侧列出本节课学习的词语，如bā、péng、mā、fēi。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用b、p、m、f四个声母，各拼出一个词语，并写在练习本上。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“bpmf”章节。
具体内容包括：学习声母b、p、m、f的正确发音及书写；通过例词学习，使学生在实际语境中掌握bpmf的运用；学习拼音的声调，能正确拼读带调的bpmf音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母b、p、m、f，并书写出来；2. 学生能够通过例词学习，熟练运用bpmf；3. 学生能够掌握拼音的声调，准确拼读带调的bpmf音节。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及声调的正确运用。
教学重点：掌握b、p、m、f的发音及书写，能熟练拼读带调的bpmf音节。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含bpmf音节的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，自然而然地引入bpmf的学习。
2. 发音与书写教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）教师讲解发音要领，指导学生正确发音；（3）教师示范书写b、p、m、f，学生跟随练习；（4）学生互相检查书写，教师点评指导。
3. 例词学习（10分钟）（1）教师出示例词，引导学生用bpmf音节拼读；（2）学生跟读例词，巩固bpmf的发音；（3）学生自己尝试用bpmf音节组词，并进行交流。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师评讲练习题，指导学生改正错误；（3）学生互相交流，巩固所学知识。
5. 拼音声调学习（10分钟）（1）教师讲解拼音声调的规则；（2）教师示范带调拼读bpmf音节；（3）学生跟读，掌握声调的正确运用。
六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个声母，并用不同颜色的粉笔标注声调；2. 在黑板右侧列出本节课的例词，方便学生查看。
七、作业设计1. 书面作业：完成拼音练习本上的bpmf音节练习；2. 口头作业：用bpmf音节组词，并进行拼读；3. 作业答案：书面作业答案在练习本上批改，口头作业在课堂上互相检查。
汉语拼音3bpmf教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉语拼音声母b、p、m、f的发音和书写规则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
核心素养目标
1.语言运用：学生能够正确发音并书写声母b、p、m、f，掌握拼音的基本规则，通过拼读练习，提高学生的语言表达能力。
2.思维发展：通过声母的发音规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的思维品质。
3.文化传承：了解汉语拼音的历史背景，感受汉字文化的魅力，增强学生的文化认同感。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解汉语拼音声母b、p、m、f的学习，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汉语拼音声母b、p、m、f的学习，激发学生的学习兴趣。
-提倡学生参与在线拼音学习社区，与其他学习者交流学习经验，互相帮助，共同进步。
-鼓励学生尝试创作拼音小故事或诗歌，运用声母b、p、m、f进行创意表达，提高学生的创新思维和语言表达能力。
教学反思与改进
1.加强示范和模仿：在课堂上，我将更加注重示范声母b、p、m、f的正确发音和书写，并鼓励学生模仿练习。通过反复示范和模仿，帮助学生更好地掌握发音和书写技巧。
-游戏教学法：设计各种拼音游戏，如拼读接力、拼音卡片游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段
-多媒体设备：利用多媒体设备展示声母b、p、m、f的发音口型和书写示范，帮助学生直观地理解并模仿。
汉语拼音3bpmf (教学设计)统编版语文一年级上册
汉语拼音3bpmf（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的发音规则，能够准确拼读和书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。
2. 培养学生正确的发音方法和口腔器官协调能力，提高语音表达能力。
3. 通过学习汉语拼音，为学生阅读和写作打下基础，培养良好的语文素养。
二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音及书写。
2. 单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及书写。
3. 声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节的拼读和书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及音节的拼读和书写。
2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及音节的正确拼读。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示声母b、p、m、f的发音口型，让学生观察并模仿。
2. 利用游戏教学法，设计趣味性的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 实施分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高拼音学习的积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解声母b、p、m、f的发音方法，让学生观察并模仿，确保发音准确。
3. 拼音练习：引导学生拼读音节，如ba、pa、ma、fa等，要求学生准确拼读并书写。
4. 游戏环节：设计趣味性的拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行拼音练习和讨论，提高拼音学习的积极性。
6. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的发音和书写进行反馈。
六、作业布置1. 书写作业：让学生书写声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，每个音节书写5遍。
2. 口语作业：让学生在家与家长一起练习拼音发音，提高发音准确性。
2023最新-《bpmf》教案【优秀4篇】
《bpmf》教案【优秀4篇】在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《《bpmf》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《bpmf》教案篇一教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。