部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编
版
一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版
6.j q x教学设计
教学目标：
1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：
一、字母教学
1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学
1.两拼音节。
j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系
“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。
需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y 和i组成的整体认读音节的不同。
2.三拼音节。
拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。
3.j、q、x和ü相拼。
教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。
三、词语和儿歌教学
1.词语。
“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。
2.儿歌。
儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。
四、识字教学
棋棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。
鸡可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。
五、问题提示
★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？
字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。
教学过程
第一课时
一、复习导入
二、创设情境，引入新音
师：“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
师：（讲故事）看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
师：（讲故事）小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
发音要领：
发 j 时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发 q 的阻碍部位和发音方式与 j 相同，只是在发 q 时，冲出的气流比发 j 时要强许多。在发 x 时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。可见，x 的发音部位和 j、q 相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。
一年级上册语文导学案-4《d t n l》人教（部编版）
4 d t n l
导学案设计
一年级上册语文教案汉语拼音13《ang eng ing ong》人
教部编版
看图说话学拼音—13《ang eng ing ong》教学设计
（第一课时）
岑溪市南渡中心小学陈昌芬
一、教材分析
这课内容安排了有趣的情景图，同时出现了与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子，儿歌等语言材料，启发儿童通过看图说话，学拼音。将观察思维，口语表达与学，用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情景图，说的是比较完整的话或儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。
二、设计思想
正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在学生获得知识的同时，培养他们的爱国主义情感，社会主义道德品质，科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解，吸纳人类进步文化的精神。
三、教学目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong的四声。
四、教学重点
读准后鼻韵母的发音。
五、教学难点
正确书写后鼻韵母。
六、教学策略及教法设计
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效的工具，是小学教学的重要组成部分。教学时要充分利用教材的字母和音节，利用形象直观的插图和利用各种教学媒体，创造行之有效的教学方法，进行教学并保证教学后果，为今后的识字、阅读、学习普通话，打下扎实的基础。
七、教学准备
课件
八、教学过程
九、板书设计
an en in
ang eng ing ong
部编版小学语文一年级上册第二单元第3课《bpmf》教案
2 b p m f 第一课时 教学目标： 1、正确认读声母b、p，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读b、p 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点：声母b、p 和单韵母组成音节的正确读。 教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2、看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 二、结合情境，学习b 和p (一)学习声母b。 1、教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。学生思考：b 像什么？ (3)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3、学习b 和ɑ的拼读。 (4)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (5)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (二)学习声母p。 1、教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p 的音。 2、师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 3、b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读p 时气流吹动白纸。 三、仔细观察，学习书写 1、过渡：刚才，我们已经学会了b 和p 的读音，与它们交上了朋友。 2、指导书写b。 (1)引导学生先观察书中字母b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。 3、指导书写p。 (1)引导学生先观察书中p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看
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一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编 版
一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版 6.j q x教学设计 教学目标： 1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。 2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。 4.正确朗读儿歌“在一起”。 教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议： 一、字母教学 1.读准音。 （1）发音指导。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）观察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。 （2）书写字母。 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。 x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系
一年级上册语文教案-3《bpmf》人教(部编版)
一年级上册语文教案-3《bpmf》人教（部编版） 《b p m f》教案设计 一、教学目标： 1.正确认读b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 二、教学重点： 声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 三、教学难点： 初步掌握两拼音节的拼读方法。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。 2．画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。 学生准备：字母卡片。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。 2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。 4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找
找吧！ 设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，识记b、p (一)学习声母b。 1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？ 2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 4．指名读，师正音。 5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。) 6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。 (二)学习声母p。 1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2．教师出示声母卡片p，引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3．师范读，学生认真看口型。双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4．学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 5．b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计优秀公开课 (24)
《b p m f》教学设计 【设计理念】 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。 【教学目标】 1.学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写 b p m f 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 【课前准备】 教师准备：教学课件、挂图 【课时安排】 2 课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识
四个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、创设情景、学习“b p”音形 （一）导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 （二）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学 b 的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
2022年部编版语文一上《bpmf》精品教案
3b p m f 教学目标： 1 学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。 教学时间：三课时 新课教学： 1.出示图片，一个小女孩子在听播送，提问：这个小女孩在干吗？学生答复，在听播送。再提问，她前面的播送像什么？出示生字b。插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听播送“b b b〞 2.领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。 3.教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。 4.再出示图片，一个男孩在拔萝卜。 提问：这个小男孩在干吗？ 生：拔萝卜。 教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？ 生：一只大大的萝卜。 在黑板上写上b--á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。
5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生答复。 6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生答复，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼“p p p〞 7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。 8．在黑板上写上p--á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa 的四个声调。 第二课时 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。〔集体练，个别读，开火车读〕 2、拼读ba、pa及四声。 二．新课教学 1．课件导入 2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m m m 3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。 4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。 5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读
部编版一年级上说课稿《bpmf》教案优秀版
b p m f说课稿 一、说教材 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。 二、说教学目标 1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4.初步学会读轻声。 5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。 三、教学重、难点 1.b p m f的发音方法及音节的拼读方法。（重点） 2.读出韵母带调拼音。（难点） 四、说教学过程 （一）识字卡片，情景进入 1.师抽取前置性学习卡片，生认读。 2.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。 （二）引导探究、自主拼读 1.学习“b”的读音。 (1)播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来) (2)师范读。 (3)生试读，同桌对读，互相检查。 (4)开火车读、小组研读。 2.学习“p”的读音。 师：过渡语(点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它
打声招呼吧。 (1)请会读的其中几位学生试读。 (2)师范读。 (3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3.辨别b与p。 (1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。 (2)说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌) 4.指导书写。 (1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答) (2)师范写。 (3)生写一写，比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励) 5.学习声母m。 (1)师：同学们都喜欢做游戏，(出示插图3)你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢?(生说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。(点击课件，跳出“m”)。 (2)生试读，师范读。 6.学习声母f。 (1)(课件显示f)同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀?(请会读的其中几位学生试读) (2)多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。 7.写一写。 师：(点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们，我们一块送新朋友回家吧。 (1)师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤，生说一说) (2)写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。(师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置) 8.游戏巩固。 师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、
部编版小学语文一年级-上册-《bpmf》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教案）教学目标 •理解“bpmf”拼音的含义 •能正确拼读和书写相应的汉字 •了解汉字的部首及其意义 •培养学生的音形意识和汉字识字能力 教学内容 1.学习“bpmf”拼音的含义 2.学习“bpmf”拼音相关的汉字及其书写 3.学习汉字的基本部首及其意义 教学重点 1.掌握“bpmf”拼音相关的汉字及其书写 2.理解汉字的部首及其意义 教学难点 1.掌握“bpmf”拼音相关的汉字及其书写 2.理解汉字的部首及其意义 教学过程 导入(5分钟) 1.引导学生回想前几节课所学的汉字，通过回忆提高学生记忆效果和注意力。 2.引入本节课的教学内容：“我们在学习汉字的同时，还要学习拼音，今天我们要学习的拼音是’bpmf’。” 学习(30分钟) 1.介绍’bpmf’拼音的含义，并在黑板上写出’bpmf’的发音形态。
2.教师通过幼儿园学习拼音的方法，先让学生模仿’bpmf’的读音，教师现场指导，并加大音量帮助学生准确模仿。 3.将’bpmf’拼音中的常用汉字写在黑板上，介绍每一个汉字的读音和意义，并引导学生跟随老师大声朗读。 4.对于学生容易发音错误的汉字，进行重点讲解和练习。 5.介绍汉字的部首及其意义，让学生了解不同部首对应的含义，为以后的汉字学习打基础。 巩固(10分钟) 1.让学生针对当堂所学的汉字编写记忆卡片，格式如下： 汉字部首读音 2.全班随机出3-5位学生，上台朗读所学汉字，并配合手写汉字，检验学生的学习效果。 归纳(5分钟) 1.回顾今天课堂所学的知识点，强化学生的记忆效果。 2.教师发起互动式的学生学习汉字游戏，将老师黑板上写下的汉字，由学生依据汉字部首分类，比赛进行计时评比，提高学生对汉字部首的理解能力。 3.请学生编写“我们所学的’bpmf’拼音”小抄，在课下随时温故知新。 作业 1.完成课堂所学的记忆卡片编写。 2.完成包含’bpmf’拼音的汉字书写练习 3.课后巩固所学的汉字部首。 教学评价 本节课是一个基础课，它关系到后续学习汉字的基础。教师需要重视每个环节的课堂实施，特别是对学生的音形意识和汉字识字能力的培养，包括教师在教学过
部编版语文一年级上册《bpmf》教学设计
部编版语文一年级上册《ｂｐｍｆ》教学设计 第一课时 导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生看大佛。 师对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生山坡。 师对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。 这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”； 然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势； 接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。[来源:学科网] 其余p m f ，也可运用此法进行教学。 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 复习检查 复习韵母：a o e i u ü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 教学拼读 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。 教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。 教师范拼。 教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(教案） 一、教学背景 《bpmf》是小学语文一年级上册的课文之一，是学生学习汉字的第一课。由于拼音是学生最早接触到、最熟悉的汉字读音教材，因此本节课将通过拼音教学的方式，引导学生掌握并运用拼音符号，逐步学习认读汉字，为后续的汉字学习打下基础。 二、教学目标 1. 知识目标 •能够初步认知拼音符号b,p,m,f等。 •能够读准音标，并熟练运用。 2. 技能目标 •能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。 3. 情感目标 •通过本节课的学习，感受到读书的快乐与兴趣，从而培养积极的学习情感。 三、教学重难点 1. 教学重点 •逐渐引导学生掌握声音发出的规律，并能够读准音标。 •能够熟练模仿教师发音，初步运用拼音符号，逐渐读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。 2. 教学难点 •引导学生能够对发音过程中的声音特点进行分析，逐步掌握发音规律； •通过纸腰笛的演示，帮助学生理解并掌握b,p,m,f等四个音的发音技巧。
四、教学过程 1. 导入 教师向学生展示一张表格： 拼音符号读音拼音符号读音 b p m f 并介绍表中四个声音的发音特点。提问学生：你们知道这四个拼音符号分别代表什么声音吗？ 2. 新课讲解 教师通过纸腰笛的演示，让学生感受b,p,m,f四个音的差别，并分别用拼音符号b,p,m,f标出不同的声音。然后，教师依次拿出含有b,p,m,f四个音的拼音字母卡片，并向学生展示汉字“书”的卡片，板书拼音符号“shū”，并问学生：“你们能大声朗读这个拼音符号吗？” 3. 合作学习 让学生根据教材上的汉字和拼音符号，一起合作认读，辅助和提醒对方读准音标，获得教师的指导和纠正。 4. 合班交流 教师指定部分学生到其他班级去和同学交流，看看其他班的同学是怎么读这些汉字和拼音符号的，然后再回到自己班级汇报，并和自己班级的同学分享自己的体验与感受。 5. 拓展创新 学生用拼音符号b,p,m,f拼写自己的名字，并在课堂上大声读出来，展示出自己的声音和自信。 五、教学评价 •学生能够熟练模仿教师发音，逐步运用拼音符号，初步读准，并较为熟练运用于词语组合和语句表达中。
3《bpmf》(教案)语文一年级上册(部编版)
3《b、p、m、f》教案 一、教材分析 本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。 这部分共包括三项内容： 1.认识音节和拼读。此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。 2.借助图片，学习带调拼读音节。图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。 3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。 本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。 二、学情分析 对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。 三、教学目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 四、教学重难点 重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 五、教学过程 第一课时 一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母 1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。今天要学习的几个字母就藏着这副图片里，仔细观察，看看你能够找到他们吗？” 2.根据学生的发言，请学生到大屏幕前面给大家指一指，画一画相应的字母。 根据学生的发言，教师随机出示b、p、m、f这几个声母，请学生认读。 3.认识声母：“这就是我们今天要学的字母，他们有一个共同的名字叫做声母。” 二、教学b、p、m、f的发音 1.如果把儿歌里“弟弟拿广播”的“播”读得轻短一些，就是我们今天要学的第一个声母“b”的音，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 2.我们把弟弟那广播爬山坡的“坡”读得轻短一些，就是我们今天要学的第二个声母“p”，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 贴板书：b、p。 3.拿出桌上的小纸条（教具提前放置在学生的桌子上），对着小纸条发“bp”的音，看看你又有什么发现？（发bp的音时从口中冲出的气流不一样）
(完整word版)部编版小学语文bpmf教学设计
人教部编版小学语文第一册 3．《bpmf》教学设计 【教材分析】 这是学习拼音的课程，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，一是通过看图说话学习声母与掌握写法，二是掌握两拼音节的拼读方法。教学时，教师应将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话入手，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟的活动中读准音，在发现形的过程中学会书写。 【设计理念】 课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求。本课教学考虑了学生的年龄特点，将拼音的学习放在了看图说话中进行，并在此基础上引导学生结合图片、词语掌握两拼音节的读法。这能让孩子在一种轻松愉快的氛围中掌握知识点，培养良好的学习习惯。其次，在区分b与p时，让学生在过一个小活动去亲身感受，在感受中突破难点。 【教学目标】 1．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．正确拼读bpmf4个声母和单韵母aoiü四个韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读爸爸、妈妈两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 【教学重点】 1.正确拼读声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。 2.初步掌握两拼音节的拼读方法。 【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。 【课前准备】字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1．师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 生：“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。） 2．板书课题：b p m f 【设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。】 二、学习声母ｂｐ的音、形。
部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计
部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计 bpmf是声母，是语文学习的基础内容。下面是小编为大家带来的部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计，欢迎阅读。 教案设计说明: 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 课前准备: 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗? 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么? (4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) (4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。 (二)学习声母p。 1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
部编版一年级上册拼音bpmf教案优秀版
一年级上册语文教案- 拼音-b-p-m-f 人教部编版 第三讲 b p m f 教学目标： （一）知识目标 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 （二）能力目标 1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。 2、初步学会读轻声。 （三）情感目标 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。 教学难点： 1、韵母带调拼音。 2、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 课前准备：字母卡片、插图、课件。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。 2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 一、创设情景，复习导入。 1．复习6个单韵母。 （1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？ 我们还有开门密语呢！是什么呢？ 师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！ 生：芝麻芝麻，开开门吧! 师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。（2）单韵母专列 师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！ 生：a o e i u ü （具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）
部编版一年级语文上册汉语拼音第3课《b p m f》教案
《b p m f》教案1 文本分析： 《bpmf》是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：5 bpmf 第一课时 教学目标： 1.知识能力:学会b p m f4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.学会b p m f和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。 2.过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。 3.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。 教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。 教学过程： 一、激趣导入(2’) 今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗 1.a o e i u 2.āáǎà 3.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。 4.课件出示b p 二学习声母b p(18’) 1.学生自由读 2.老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗? 出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵
母一般把嘴张大,发b 的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师b b) 3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。 4.帮助区别b与p:看老师在发这两个音时有什么不同?(把纸片放在嘴前发b 与p,p纸片动送气,你回家也可以做) 5.读卡片:这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p 6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗? 7.快想想:你怎么记住它们的样子 8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比 老师:还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆bbb,像什么?编个顺口溜:6字直腰bbb(手势右手) 9、记住p:p怎么记?你能像刚才那样编句儿歌来记吗? 小妹妹去泼水,右上半圆ppp 9.字转脸ppp 师:bp有一个共同的名字叫声母 10.想不想把它们的样子写下来 看:怎么才能写漂亮 占格:上中格笔顺:右半圆 学生描红写 课中休息<<好朋友>> 三、学习拼读音节(13’) 1.小妹妹推着b快速向a跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗? 老师:声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音. 声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。 2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间. 3.拼读带调音节 (1) 看图说说你知道了什么?(小哥哥在拔萝卜)
部编版一年级(上)导学案《bpmf》教案优秀版
《b p m f》导学案
一年级上册语文导学案-6《画》人教（部编版） 6画 导学案设计 课题画课型新授课 教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“辶、”2个偏旁。会写4个字。 2.正确朗读古诗，背诵古诗。理解意思相反的词：“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”。 3.图文结合，感受诗中描绘的景色，了解这是一首谜语诗，谜底是“山水画”。 教学重难点正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识“辶、”2个偏旁。 课前准备1.制作多媒体课件，有条件的情况下准备一幅大的山水画。(教师) 2.预习字词，朗读谜语诗。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.课件出示谜语，组织学生展开 “我说你猜”活动。指导学生试 读谜语，并猜出谜底。 2.板书课题“画”，并引导学生 交流画面上的内容。 1.说谜面，互相猜谜底，说说猜出谜底 的依据。 2.齐读课题，从“猜想画里都有什么” 等方面进行交流。 很多学生已经对此诗 不陌生，关键要引导学生知 道这是一首谜语诗。 二、观察图画，整体感知(用时：8分钟) 1.课件出示课文插图，组织学生 按照一定的顺序观察画面，说清 画上画了什么。 2.引导学生初读诗文，了解这首 诗是怎么写山、水、花、鸟的。 1.按照从远到近或从近到远的顺序认 真观察画面，找出画面上的山、水、花、 鸟。 2.自读课文，读准字音，读通诗句，再 想一想每一句话写了什么内容。 在学生观察画面的过 程中，教师要注意引导学生 按顺序用自己的语言描述 画面内容。例如：远处 有……近处有…… 三、初读课文，识记字音(用时：10分钟) 1.组织学生再读诗文，圈出生 字，鼓励学生自主认读生字。 2.组织学生展开同桌互助识字 活动。注意：“色”是平舌音， “声”是翘舌音。 3.组织学生展开小组读文活动， 读通诗文。 4.教师指名读诗，集体点评。 1.学生借助拼音读诗文，反复认读圈画 出来的生字，遇到读不准的字音可以请 教老师或同学。 2.同桌之间互读生字，互纠字音。读准 前鼻音“近、远”，后鼻音“声、听”。 3.小组长认真倾听同学读诗，当小老师 点评，并示范朗读。 4.听同学读诗，针对同学读不准的地方 进行纠正。 1.可以请识字基础好的学 生做小老师，做到识字能力 的互补。 2.注意倾听下列生字的发 音：“近”“远”“色”“声”， 有错及时纠正。 四、音义结合，识记字形(用时：15分钟) 1.组织学生开展小组识字方法 交流活动。 (1)引导学生说一说自己认识了 哪些生字，是怎样认识的。 (2)组织学生交流哪些生字难以 识记，共同商讨识记难字的好方 1.交流明确： 动作演示识字：来—去，远—近，有— 无。 “加一加”识字：左边是“口”，右边 是“斤”，合起来就是“听”。 对比识字：天—无。 1.本课要求认读的生字中 有三组反义词，“远—近、 有—无、来—去”，教师在 教学识字的过程中，要注意 字义的对比，可以找两个同 学进行对比表演。
部编版一年级语文上册拼音3《b p m f》精美教案
3 b p m f 教学目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点 正确拼读声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步学习两拼音节的拼读方法。 教学准备 1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2．准备资料：“”多媒体课件、字母卡片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读b和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 教学过程 板块一游戏导入，复习单韵母 1．游戏：气球飞到哪里去？ 课件出示：一个气球上写一个字母或音节，即：ɑ、o、e、i、u、ü、yi、wu。学生拖动鼠标将气球拖到“单韵母的家”或“音节的家”。 2．课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧！ 张大嘴巴——ɑ ɑ ɑ公鸡一叫——o o o 白鹅游水——e e e 牙齿对齐——i i i 嘴巴突出——u u u 嘴吹口哨——ü ü ü 3．做手指操，巩固字母字形。
【设计意图】游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则帮助学生复习6个单韵母。 板块二借助情境图，认识声母 1．出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？ 预设：爸爸和孩子爬山坡。爸爸拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。 两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸。 2．借助情境图，引出声母。 （1）教师念情境歌：听广播（b），爬山坡（p）。蒙着眼，用手摸（m）。后面还有一个f。（课件出示四个声母：b、p、m、f） （2）引导：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要读得又轻又短，这就是我们今天要学的声母的读音。 （3）教师带领学生读一读。 3．引导观察：观察情境图，找出图上有哪些东西长得像b、p、m、f。 预设：收音机、T恤衫上的字母、山洞门、拐杖。 【设计意图】引导学生观察情境图，看图说话，从中引出本课要学的4个声母。借助情境图，既能帮学生读准4个声母的音，也帮助记住4个声母的形。 板块三比较辨析，学习声母 1．学习声母b、p，辨析音和形。 （1）教师范读：我们先来读读声母b和p吧。（学生跟读） （2）体会发音区别：我们来做个小实验吧，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你有什么发现？你们也试一试，有什么发现？ 预设：读b，薄纸基本不动；读p，薄纸有明显的颤动。 （3）引导读一读字母歌：b b b，听广播；p p p，爬山坡。 （4）引导：怎么记住b 和p？你有好办法吗？
部编版一年级上册拼音bpmf优秀教案1
第三讲 b p m f 教学目标： （一）知识目标 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 （二）能力目标 1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。 2、初步学会读轻声。 （三）情感目标 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。 教学难点： 1、韵母带调拼音。 2、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 课前准备：字母卡片、插图、课件。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。 2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 一、创设情景，复习导入。 1．复习6个单韵母。 （1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？ 我们还有开门密语呢！是什么呢？ 师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！ 生：芝麻芝麻，开开门吧! 师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。（2）单韵母专列 师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！ 生：a o e i u ü （具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）2．导入新课 师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国
人教部编版(一上)第二单元第三课bpmf统编版完美版教案
统编版一年级上册《b p m f》教学设计 教材分析 第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。情境图中，暗藏着b、p、m、f四个声母的发音和字形。音响里正在播放音乐，“播”提示b的音；山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，爸爸手中的拐杖提示f的形。 第二部分是“用拼音”，教材编排非常注重学法的指导，从小女孩拼积木的情境，指导两拼音节的拼读方法；接着借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；然后放手让学生进行b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u的音节拼读练习。 第三部分是本课要求书写的字母b、p、m、f笔顺和占格的示范。 学习目标 1.通过看图听故事、联系生活、看动画，正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。通过看范写视频、书空正确书写b、p、m、f。 2借助看图辨音、伙伴示范、游戏挑战正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。通过在教师示范、游戏练习中初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.通过猜图、拼读、儿歌引读能读正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点
正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。 教学过程 一、情境导入 师：亲爱的同学们，大家好，今天我们继续畅游拼音王国。巴特尔、托娅你们怎么在这里？今天我们要认识的声母朋友是b、p、m、f，他们都在郊外等着我们呢，我们一起出发吧！ 二、认一认 1.看图说话，引出b、p、m、f。 师：郊外的空气真清新呀。托娅要给我们讲故事了，我们一起听一听吧。 （星期天，大家都到公园里玩耍，一对兄妹正在山脚捉迷藏，妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼，正用手小心地摸着，不远处一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。半山腰音响里播放着优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢。）师：同学们，看着图、听着故事，你们找到b、p、m、f了吗？ 预设：我找到了，半山腰上广播响b,铁杆与音响就是p，一根拐杖就是f,山下门洞像个m. 师：真棒，你找的很准确。原来b、p、m、f都藏在这里呀。 2.对比认读b、p。 师：b、p很相像，其实它们不一样，让我们一起来区分。先来区分读音。同学们看老师把一张纸放在嘴前，老师读，请你仔细观察纸的变化。你发现了什么？对，读b时纸不动，读p时纸动了起来。请同学们拿起课前准备好的面巾纸，放在嘴前，练习一下吧。接下来让我们一起区分字形，请同学们伸出左手，模仿图片摆摆手势说一说。