拼音bpmf说课稿
拼音b p m f说课稿
拼音b p m f说课稿
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的拼音b p m f说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
拼音b p m f说课稿1
一、说教材
1、教材分析
本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。图中提示了4个声母的音和形。
2、教学目标
正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。
3、教学重难点
正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
二、说学生
学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。同时，促进良好行为习惯的养成。
三、说教学过程
（一）创设情境，复习导入
通过之前的学习，我们认识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？
齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。
（二）精讲点拨，启迪思维
通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。
1、找一找，说一说。
2、认一认，比一比。
3、读一读，教一教。
4、描一描，写一写。
（1）教师在四线三格里范写b p m f，边示范边讲解要点。
（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。
（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。
5、夸一夸，奖一奖
表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。
拼音b p m f说课稿2
第一课时
教学目的：
1、学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。
2、学习声母与单韵母的拼音。
3、学会音节的四声，要求带调拼读音节。
重点难点：
1、区别b,p两个声母的认读和书写。
2、练习带调拼读音节。
教具准备：
1、b,p,m,f四个声母的教学挂图。
2、h,p,m,f四个声母卡片。（写在四线格上）
教学过程：
一、复习。
1、"开火车"认读六个单韵母。
2、指名抽读带调的单韵母。
3、听音抽取自制的小卡片。
二、导入揭题。
汉字的音节是由声母和韵母组成的。今天我们开始学习声母，还
要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。
三、学习声母b,p,m,f 。
（一）学习声母b 。
1、出示教学挂图第一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一个小女孩在听广播）
2、出示声母卡片b,告诉学生"b"的音就是把广播的'"播"读得轻短些就行了。
3、老师领读，学生跟读。
4、启发记忆字形。
把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音机的电线。）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体），学生回答后，教读顺口溜：b b b,听广播。
5、指导书写。
①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置。
②指导写声母b,先写丨，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。
（二）学习声母p 。
1、出示教学挂图第二幅图问：图上画着谁他在干什么（小朋友在泼水）
2、出示声母卡片p,告诉学生泼水的"泼"读的轻短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。
3、老师领读，学生跟读。
4、区别b与p的发音。
a）教师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，b）老师发b的音时纸会怎样（纸不c）动）发p的音时纸会怎样（纸会动）d）学生自己练习发b,p的音。
5、启发学生的记忆字形。
把p字与图中的盆重叠，问：声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时，水顺盆边往下流，所以这一竖是向下的，右半
圆像个盆。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p,p,p把水泼。
6、指导书写。
①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格）
②指导写声母p、先写|,后写半圆，两笔写成。竖要从第二条起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二，三条线。
（三）学习声母m 。
1、出示教学图片第三幅问：图上画的是谁他们在什么地方干什么（两个小朋友在玩"摸人"的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。启发学生把"摸"读得轻些短些就是声母m的音。
2、出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。
3、启发记忆字形。
出示教学图片和声母m,问：m像什么！（像两扇门）学生回答后结合顺口溜记忆字形：两个门洞m m m 。
4、指导书写。
出示声母m卡片，让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上。先写一竖，接着写两笔左弯竖。
（四）学习声母f 。
1、示教学图片第四幅，问：图上画的是谁他手里托着的是什么（老爷爷手里托着工艺品佛像）启发学生把佛像的"佛"读得轻些短些就是声母f的音。
2、出示声母卡片f、老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇。（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音。）
3、学生挨次序仿读，老师逐个正音。
4、启发记忆字形。
出示卡片f问：这个声音像老爷爷手里的什么（拐杖）回答后结合顺口溜记忆字形：一根拐杖f f f 。
5、指导书写。
①观察声母t在四线格中的位置。
②指导写f、分两笔写，第一笔占中上格，一横写在第二线上。
四、巩固练习。
1、听顺口溜录音。
顺口溜：b b b听广播，p p p把水泼，两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读，b p m f我会记。
老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。
2、抽读b p m f四个声母的卡片。
3、猜字母游戏。
①像一根拐杖的声母怎么读（f）
②一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母（b）
③一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母（p）
④两个门洞是什么声母（m）
五、指导读书。
【教学回顾】能掌握b p m f的发音，会书写。
第二课时
教学目的：
1、复习巩固声母b,p,m,f 。
2、学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音。
教学准备：
1、声母b,p,m,f卡片和a,i,u三个单韵母的卡片。
2、单韵母a四声卡片。
教学过程：
一、复习。
1、抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ，i,u三个单韵母的卡片。
2、听音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3、抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课。
今天，我们开始学习学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。
三、学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ，i,u相拼。
1、出示课文中拼音：老师示范拼读：b ɑ>bɑ。
2、老师领读，学生跟读。（边读边教拼音口诀：前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。）
3、教bɑ的四声。
①出示音节b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插图，学生试读，老师正音。
②拼读看图说词。
bā7 八个的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
四、指导读书。
1、让学生自读一遍课文，老师巡回检查。（要求用手指读。）
2、老师领读，学生跟读。
3、全班齐读。
拼音bpmf说课稿
拼音b p m f说课稿 拼音b p m f说课稿 作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的拼音b p m f说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 拼音b p m f说课稿1 一、说教材 1、教材分析 本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。图中提示了4个声母的音和形。 2、教学目标 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。 3、教学重难点 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 二、说学生 学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。同时，促进良好行为习惯的养成。 三、说教学过程 （一）创设情境，复习导入 通过之前的学习，我们认识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？ 齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。
（二）精讲点拨，启迪思维 通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。 1、找一找，说一说。 2、认一认，比一比。 3、读一读，教一教。 4、描一描，写一写。 （1）教师在四线三格里范写b p m f，边示范边讲解要点。 （2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。 （3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。 5、夸一夸，奖一奖 表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。 拼音b p m f说课稿2 第一课时 教学目的： 1、学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。 2、学习声母与单韵母的拼音。 3、学会音节的四声，要求带调拼读音节。 重点难点： 1、区别b,p两个声母的认读和书写。 2、练习带调拼读音节。 教具准备： 1、b,p,m,f四个声母的教学挂图。 2、h,p,m,f四个声母卡片。（写在四线格上） 教学过程： 一、复习。 1、"开火车"认读六个单韵母。 2、指名抽读带调的单韵母。 3、听音抽取自制的小卡片。 二、导入揭题。 汉字的音节是由声母和韵母组成的。今天我们开始学习声母，还
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。 教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、
“摸”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。 (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。 (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。 (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。 三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。 2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
《bpmf》教案3篇
《bpmf》教案3篇 《bpmf》教案1 教学目标： 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节ba。 教学重点： 1、b p m f的发音方法以及识记。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读。 2、声母b和带调韵母a的拼读。 教具准备：课件、拼音卡教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。 2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？ 4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w) 5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！ 6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整） 7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！ 8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！ 二、认识新朋友 （一）学习声母b 1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正
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新人教版小学语文一年级上册《b p m f》说课稿 一、教材简说 本课包括四部份内容。 第一部份是四个声母b、p、m、f，每一个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个小孩做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁组成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。 第二部份是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方式；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部份是b、p、m、f的书写格式及笔顺。 第四部份是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 b、p、m、f的发音方式及音节的拼读方式、熟悉汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 二、学习目标 1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方式。 3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．熟悉3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 三、教学建议 （一）字母教学 教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方式。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方式配合，让学生在实践体验中领会发音方式。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过实验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸大体不动；发p时，薄纸有明显的哆嗦。 教学b、p、m、f的形，能够引导学生发觉图与字母相似的部份；能够启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还能够将b、p、m、f编成顺口溜帮忙学生经历，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。” （二）拼音教学 本课是教学拼音方式和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方式。 教学拼音方式前，先要温习单韵母及其四声，为学习拼音做好预备。 教拼音方式，可先指导学生看拼音方式图。图上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一路就能够够拼出bɑ那个音节来。告知学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b和ɑ快速连
bpmf说课稿
bpmf说课稿 一、任务背景介绍 BPMF是一种汉字输入法的简称，它是根据汉字的拼音音节来输入汉字的一种方法。在教育领域，BPMF输入法被广泛应用于中小学语文教学中，帮助学生提高汉字的拼音记忆和正确书写能力。本文将详细介绍BPMF说课稿的标准格式，以帮助教师准确、全面地准备和呈现BPMF教学内容。 二、说课稿的标准格式 1. 说课稿的标题：在说课稿的开头，应标明说课的主题，以便让读者快速了解该说课稿的内容。例如，可以使用“BPMF教学说课稿：拼音记忆与汉字书写能力提高”作为标题。 2. 说课稿的引言：在引言部分，应简要介绍BPMF教学的背景和意义，以及该说课稿的目的和重要性。可以从以下几个方面进行介绍： - BPMF教学的背景和意义：引用相关教育理论和研究成果，阐述BPMF教学对学生拼音记忆和汉字书写能力提高的重要性。 - 说课稿的目的：明确本次说课稿的目标，如提高学生对BPMF输入法的理解和应用能力。 - 说课稿的重要性：解释为什么选择BPMF教学作为本次说课的主题，以及该主题对学生综合素质的培养和学习成绩的提升的重要性。 3. 说课稿的教学设计：在教学设计部分，应详细描述BPMF教学的内容、方法和步骤，以及相应的教学资源和评价方式。具体包括以下几个方面： - 教学内容：列出本次教学涉及的BPMF教学内容，如BPMF的基本规则、汉字的拼音输入方法等。
- 教学方法：介绍采用的教学方法，如讲解、示范、练习、互动等。可以结 合具体的教学案例进行说明。 - 教学步骤：详细描述教学的步骤和时间安排，包括引导学生思考、示范演示、学生练习、巩固和拓展等环节。 - 教学资源：介绍使用的教学资源，如教材、多媒体课件、练习册等，以及 如何有效利用这些资源进行教学。 - 评价方式：说明如何评价学生的学习情况和教学效果，可以包括课堂表现、作业评定、小组讨论等评价方式。 4. 说课稿的教学重点和难点：在教学重点和难点部分，应明确本次教学的重点 和难点，并提供相应的解决方法。具体包括以下几个方面： - 教学重点：列出本次教学的重点内容，如掌握BPMF的基本规则、熟练运 用拼音输入法等。 - 教学难点：指出本次教学的难点，如汉字拼音的多音字问题、BPMF输入法的特殊规则等。 - 解决方法：提供解决教学难点的方法和策略，如通过示范演示、巩固练习、个性化辅导等方式来帮助学生克服难点。 5. 说课稿的教学反思：在教学反思部分，应对本次教学进行总结和反思，以便 进一步改进教学效果。具体包括以下几个方面： - 教学效果：评价本次教学的效果，如学生对BPMF教学内容的理解和掌握 程度、学生的参与度和兴趣等。 - 教学问题：指出本次教学中存在的问题和不足之处，如教学准备不充分、 教学方法不合理等。
bpmf说课稿
bpmf说课稿 bpmf说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的bpmf说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、说教材 《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。本课包括四部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。第二部分是声母b p m f与单韵母的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺及在四线三格中的位置。 本课的教学目标为： 1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写。 2、正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点 声母“b p m f”与单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。 二、说学情 学生刚入学，又因为学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的
养成 三、说教法、学法 1、创设情境：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的'学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。 2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。 3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。 四、说教学过程 （一）、复习单韵母引入 （二）、学习声母b p m f 1、学习发音 2、学习书写 3、编儿歌识记 （三）、学习声母b和单韵母a的拼读
bpmf说课稿
bpmf说课稿 一、教学目标 本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握拼音输入法中的BPMF（注音输入法）输入规则和技巧，正确使用注音输入法进行中文拼音输入。具体目标如下： 1. 学生能够理解BPMF的基本概念和原理； 2. 学生能够准确地使用BPMF进行中文拼音输入； 3. 学生能够掌握一些常见的BPMF输入技巧，提高输入效率； 4. 学生能够通过练习和实践，逐渐提高注音输入法的输入速度和准确度。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：BPMF的输入规则和技巧，以及提高输入速度和准确度的方法； 2. 教学难点：学生在实际操作中能够准确地使用BPMF进行中文拼音输入。 三、教学准备 1. 电脑和投影设备； 2. 注音输入法软件； 3. 相关教学课件和练习材料。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“大家在使用电脑输入中文的时候，是如何输入拼音的呢？”引发学生对拼音输入法的思考，为接下来的学习做铺垫。
2. 介绍BPMF的基本概念和原理（10分钟） 教师通过PPT或者板书的形式，简要介绍BPMF的基本概念和原理。可以通 过示意图和实际操作演示，让学生对BPMF有一个直观的认识。 3. BPMF的输入规则和技巧（25分钟） 教师详细讲解BPMF的输入规则和技巧，包括声母、韵母、声调等的输入方式和对应的按键。同时，教师可以结合实际例子进行演示，让学生能够更好地理解和掌握。 4. 练习和实践（30分钟） 教师设计一系列的练习题和实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。可 以设置不同难度的练习，逐步提高学生的输入速度和准确度。同时，教师可以给予学生实时的指导和反馈，帮助他们纠正错误和提高技巧。 5. 总结和评价（10分钟） 教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。可以通过提问的方式，让学生回顾所学知识，并对自己的学习效果进行评价和反思。 五、教学延伸 为了帮助学生更好地掌握BPMF输入法，教师可以推荐一些在线练习平台或者手机应用，供学生在课后进行练习和巩固。 六、教学反思 本节课的教学设计充分考虑了学生的实际需求和学习特点，通过理论讲解、实 践操作和练习活动相结合的方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师在课堂上给予了及时的指导和反馈，帮助学生纠正错误和提高技巧。在今后的教学中，可以进一步丰富教学资源，增加教学互动的环节，以更好地促进学生的学习效果。
bpmf说课稿
bpmf说课稿 《b,p,m,f>说课稿 一.说教材 《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为研究重点，会读出带调音节的音为难点。 教学目标: 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，研究“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 二、说教法 XXX曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行研究。教学本课时，我
就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 三、说学法 （1）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法 著名的教育家XXX曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 四、说教学过程 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个同伙（出示a o e i uü），一起读读。这节课我们一起到拼音XXX再认识2个声母家族的同伙，你们乐意吗？ 二、创设情景、研究“b p。m。f”音形 1．看图说话引出b。 (1).图上画着谁？他在干什么？ b这个音”读得又轻又短。（师范读、领读，正音。）
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《b,p,m,f>说课稿 一.说教材 《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。 教学目标: 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 二、说教法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 三、说学法
（1）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 四、说教学过程 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、创设情景、学习“b p m f”音形 1．看图说话引出b。 (1).图上画着谁？他在干什么？ b这个音”读得又轻又短。（师范读、领读，正音。） (2)、启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b 。 （3）学习b和ɑ的拼音。 2、教学声母“p”： （1）看图说话引出p。 图上画着谁？他们在干什么？
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b p m f说课稿 一、说教材 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。 二、说教学目标 1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4.初步学会读轻声。 5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。 三、教学重、难点 1.bpmf的发音方法及音节的拼读方法。（重点） 2.读出韵母带调拼音。（难点） 四、说教学过程 （一）识字卡片，情景进入 1.师抽取前置性学习卡片，生认读。 2.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。 （二）引导探究、自主拼读 1.学习“b”的读音。 (1)播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来) (2)师范读。 (3)生试读，同桌对读，互相检查。 (4)开火车读、小组研读。 2.学习“p”的读音。 师：过渡语(点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它
打声招呼吧。 (1)请会读的其中几位学生试读。 (2)师范读。 (3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3.辨别b与p。 (1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。 (2)说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌) 4.指导书写。 (1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答) (2)师范写。 (3)生写一写，比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励) 5.学习声母m。 (1)师：同学们都喜欢做游戏，(出示插图3)你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢?(生说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。(点击课件，跳出“m”)。 (2)生试读，师范读。 6.学习声母f。 (1)(课件显示f)同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀?(请会读的其中几位学生试读) (2)多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。 7.写一写。 师：(点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们，我们一块送新朋友回家吧。 (1)师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤，生说一说) (2)写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。(师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置) 8.游戏巩固。 师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、
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bpmf说课稿 一、课程背景和目标 本课程是针对初中生的拼音学习课程，旨在帮助学生掌握拼音输入法中的BPMF输入法，并能够正确、流利地使用该输入法进行拼音输入。通过本课程的学习，学生将能够提高拼音输入的准确性和速度，提高中文输入效率，提升学习和工作效果。 二、教学内容和步骤 1. 课程导入（5分钟） - 引入BPMF输入法的概念和作用。 - 引发学生对拼音输入法的兴趣和学习动机。 - 激发学生的学习积极性。 2. BPMF输入法介绍（10分钟） - 介绍BPMF输入法的基本原理和特点。 - 与其他拼音输入法进行对比，突出BPMF输入法的优势。 - 分析常见的输入错误和解决方法。 3. 基础练习（20分钟） - 学生跟随教师一起进行基础练习，从简单的音节开始，逐步掌握BPMF输入法的输入规则。 - 教师给予学生实时的指导和纠正，确保学生掌握正确的输入方法。
- 练习过程中，教师可以设置一些小游戏和竞赛，增加学生的参与度和积极性。 4. 进阶练习（25分钟） - 学生进行一些较为复杂的练习，包括词组、句子的输入。 - 引导学生注意输入的准确性和速度，培养快速输入的能力。 - 教师进行示范和点评，帮助学生改进。 5. 拓展应用（15分钟） - 学生进行一些实际应用的练习，如输入文章、写作业等。 - 引导学生思考如何在实际生活中更好地运用BPMF输入法。 - 学生可以分享自己的使用心得和技巧。 6. 总结和评价（5分钟） - 教师对学生的表现进行总结和评价，给予肯定和鼓励。 - 学生对本节课的学习体会进行总结和反思。 - 教师提供一些延伸阅读和学习资源，帮助学生进一步提升拼音输入能力。 三、教学方法和手段 1. 演示法：教师通过演示BPMF输入法的使用方法和技巧，让学生直观地了解输入的过程和效果。 2. 互动式教学：教师与学生进行互动，通过提问、回答和讨论的方式激发学生的思考和参与，增加学习的趣味性和效果。 3. 练习与评价相结合：教师在练习过程中及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高输入准确性和速度。
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《bpmf》说课稿 《bpmf》说课稿1 一、说教材 《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。本课包括四部分内容。第一部分是4 个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。第二部分是声母b p m f与单韵母的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺及在四线三格中的位置。 本课的教学目标为： 1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写。 2、正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 教学重难点 声母“b p m f”与单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。 二、说学情 学生刚入学，又因为学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成
三、说教法、学法 1、创设情境：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。 2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。 3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母 b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。 四、说教学过程 （一）、复习单韵母引入 （二）、学习声母b p m f 1、学习发音 2、学习书写 3、编儿歌识记 （三）、学习声母b和单韵母a的拼读
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《bpmf》说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《bpmf》说课稿 亲爱的老师们，下午好! 所有为拼音教学贡献自己光和热的老师，都值得我们深深敬仰。 非常荣幸为大家呈现人教版第一册第二部分汉语拼音的第三课《bpmf》。围绕着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批评指正。 一、教材解读 1、教材分析 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。 2、教学目标
根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标： 、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。 、正确读词，认识3个生字 3、教学重难点 我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法;学会拼读“bpmf”与“a、o、i、u”组成的音节。教学重点是学会拼读;教学难点是能读出带调音节。 二、学情分析 学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。 三、教学过程
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一年级语文上册《 b p m f 》讲课稿 一、说教材 （1）教材简析 《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三 课。本课配有 1 幅大图和 9 幅小图，前四幅小图是配合教课的情境图。图上 画有小女孩听广播、男孩登山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅 图，在图中相应的地点上出现了 b p m f 四个拼音字母。左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，能够帮助学生认读 b 的音和形；右上一幅画的是男孩登山坡，突出了男孩登山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小 旗，这样能够帮助学生认读记忆 p 的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉 迷藏的游戏，在这一幅画中，主假如突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动 作，能够帮助学生认读记忆 m 的音和形 ;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，能够帮助学生认读记忆 f 的音和形。 4 幅插图都以线条表示 4 个字母的形体，意在加强学生的注意和记忆。 （2）教课重、难点。 依据本组的读写训练要点，教课汉语拼音《 b p m f》时，我把指引学生“读准 b p m f 四个声母的音，认清字形”为学习要点，指引学生学会“ b p m f ”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。学会拼读“ b p m f”与“ a、o、e﹑i、u﹑ü”构成的音节。会读出带调音节的 音犯难点。 二﹑说教课目的 依据新纲领对小学低年级的详细要求，联合本单元的训练要点，本课我 拟订了以下几条教课目的： 1、学会“ b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会“ b p m f”四个声母与单韵母“ a、o、e﹑i、u﹑ü”的拼法，能 正确娴熟地读出带调音节的音。 下面就以第一课时为例，谈谈本课的教法和学法。 三、说教法
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《bpmf》说课稿 《bpmf》说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《bpmf》说课稿，期望能够关怀到大家。 《bpmf》说课稿1 友爱的老师们，下午好！ 全部为拼音教学奉献自己光和热的老师，都值得我们深深仰慕。 特殊荣幸为大家呈现人教版第一册其次部分汉语拼音的第三课《b p m f》。围围着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面，我将进行简洁的阐述。旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批判指正。 一、教材解读 1、教材分析 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图颜色鲜亮，形象直观，精确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开头。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在同学把握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。 2、教学目标 依据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：〔1〕、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 〔2〕、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。 〔3〕、正确读词，生疏3个生字 3、教学重难点 我将用两个课时完本钱课的教学，第一课时完成教学目标一，其次课时要到达的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，把握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。
幼儿园《bpmf》的教学设计(7篇)
幼儿园《bpmf》的教学设计（7篇） ．教学目标：篇一 1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的`音节。 4、熟悉3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。 声母《bpmf》教学设计篇二 教材简说： 本课包括四局部内容。 第一局部是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。 其次局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。 第三局部是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的
生字。 第四局部是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标 1、正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步把握两拼音节的拼读方法。 3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，熟悉“爸、妈” 2个生字。 教学重点： 1、bpmf的发音方法。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 学会拼读韵母带调的音节。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 教具预备： 六个单韵母的卡片，自制图片，课件。