拼音bpmf教学设计

3 、拼音 b p m f 教案

教学目标：

学习b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并书写正确。

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。

会认“爸、妈” 2 个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。

教学重、难点：

重点：学会"b p m f " 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。

难点：会拼读带调的音节。

教法学法：

教法：

学法：

学具：

多媒体、拼音卡片

课时安排：

2 课时

第一课时

课时目标：

学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。

教学过程：

一、导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）—起读读，你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"b p m f " 的音形

（一）学习b

1出示"b"的图

1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。

（3）讲：听广播的" 播" 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2 ．学习"b" 的形引导学生提问：怎样记住"b" 的形？右下半圆b b b 。

3 ．指导书写b

（1）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。

（3）学生书空笔顺。

（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

4、声母b 和单韵母a 相拼

（1）教师出示声母b和单韵母a,问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？

学生试读，教师明确：

（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba. 师范读，生跟读。）

（2）学生练习拼读，教师巡视指导。

（3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。

（二）学习"p" 的音形

1 ．出示"p" 的图

（1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？

（2）学生试读字母"p" 。

（3）讲：发"p" 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p" 比"b" 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

(6)指名读。

2 •学习"p"的形

( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

(2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢？

右上半圆"p p p" 。

端起脸盆把水泼"p p p" 。

3 ．指导书写"p"

(1)学生说笔顺、位置，教师范写，强调"p" 的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔，半圆占中格。

(2)学生独立书写一个。

(3)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

(三)辨别“ b, p”，找出相同和不同之处。

(四)学习"m"的音形

1. 出示"m"的图

(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

( 2)这个字母怎么读？

(3)发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

( 5 )开火车读。

2. 学写“m‘的形

(1)看图说说怎样记住"m"的形？

( 2)编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"

3．指导书写"m"

(1)请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？

(2)教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(4)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(五)学习"f" 的音形

1．学习"f" 的音

(1)借助" 佛" 的音读"f" 。教师范读讲发音要领。

( 2)学生体会读。

2 •学习"f"的形

(1) 怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖观察课本插图拐杖，帮助记忆"f"的形

(2) 编记忆"f"的小儿歌：

一根拐棍"f f f"。

3 •指导书写"f"

(1) 观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴 互相说一说。

(2) 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔, 第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(3) 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法 三、课堂小结：

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可

认真了！

四、作业设计：

1 、学唱拼音字母歌。

5 3 |5 3|i

6 |5-

|3

1|3 1|5 3|2—|3.匚

右 下 半

圆 b b b,

右

上半 圆p p p

。 两个

1 2 |3 5|6-|6

5

3 6 | 5 —15

2 3

11-11

门 洞 m m m,

- 」根 拐杖

f f

f

。

第二课时

课时目标:

学会拼读b 、p 、m f 与带调单韵母组成的音节。

会认“爸、妈” 2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”，感受家庭生活的幸福 教学过程：

b-i--bi b

多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读

一、 复习导入 指读声母b 、p 、 说说拼读方法。 二、 带调拼读音节

1、声母b 月单韵母o 、i 、u 相拼。

(1)多媒体出示音节，学生合作拼读。

b-o--bo b

m f 及音节 b a>b a>b a>b a ob ob ob b-u--bu b

ub ub ub

2 、声母p 、m f 分别与单韵母a 、

o 、 i 、u 相拼。