bpmf优秀教案
b p m f
一、教学目标
学会声母b、p、m、f的发音要点，能够读准音，认清形，并能正确书写。
二、教学重难点
教读b、p、m、f
三、教学过程
(一）、复习导入
你还记得我们学的单韵有哪些吗？现在周老师给这些声母都打上了声调你还认识它们吗？
（二）、讲授新课
过渡:这些都是汉语拼中的韵母还有声母呢？今天周老师就带大家认识4位声母朋友，我来读一遍请你认真听。声母说了你们愿意和做朋友吗？
1、学习b
请你认真观察这幅图上小朋友在干什么？看谁是眼睛最亮最会表达的孩子预设:听广播
这就是我们今天要学的第一个声母朋友b（出示声母b的卡片）
音:广播广播bbb菠萝菠萝bbb
形:在我们生活中有些物体像b呢？
预设:口哨，数字6
2、学习p
过渡:你看声母b马上变魔术了，变成这样子了（出示声母p的卡片）
请你观察图片，这两个小朋友在干什么？
预设：泼水
音:观察老师口型读爬上山坡ppp，把手伸出来，放在嘴唇前。有阵风，有股热热的那你就读对了。
形：在我们生活中有些物体像p呢？
预设：红旗,反写的9
3、b，p的区别
b,p两兄弟除了读音不一样，长得也不一样，你能说说他们哪里不一样吗？
拇指朝上bbb
拇指朝下ppp
课间操:你说他做
4、学习m
过渡：你们在做游戏的时候，有两个小朋友也在做游戏，他们不能看，只能摸，这就是我们今天要学习的第三个声母m
音;你能编出哪些顺口溜来记住这个m喃？
预设;门洞门洞mmm摸人摸人mmm
把手放在鼻梁处，嘴唇不能张太大，用你的鼻腔发出声音
形：m的形状像两个门洞
5、学习f
过渡;小朋友们真爱动脑筋，有个老爷爷也想来夸夸大家，看他来了。请观察这个老爷爷手上拿着什么？
音: 观察老师的嘴唇，上面的牙齿咬着下面的嘴唇大佛大佛fff
形:像一根拐杖。
四、拓展巩固
1、大小声读
2、连线题
3、在课本中去寻找bpmf四个声母
bpmf教学设计(精选3篇)
bpmf教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的bpmf教学设计，欢迎阅读与收藏。 bpmf教学设计1 教学目标： 1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。 2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重难点： 读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。 课时：二课时 教学准备： 挂图、卡片、四线格、多媒体课件 教学过程： 第一课时（9） 一、导入新课 师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？
生：—— 师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图） 二、讲授新课。 1、利用情境图引出字母。 师：爸爸带着一个小朋友去看什么？ 生：看大佛 师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。） 他们看大佛，要先爬一段什么呢？ 生：山坡 师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想 生：用手去摸。 师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片） 利用语境歌反复的指导学生读。 2、利用标音标形图识字母。 水上冲浪bbb小猴推车ppp 兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指导书写： 1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。 2、老师示范，学生书空。 3、描红。 四、作业设计：写今天学过的声母， 五、板书设计：bpmf 第二课时（10） 一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌 aoeīuübpmf 二、利用插图掌握拼图规则。 没有声调音节的拼读。 1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？ 师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；—— 师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。 （师范读ba___bab轻短a响亮） 学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a 2、用同样的方法练习朗读
bpmf优秀教案
b p m f 一、教学目标 学会声母b、p、m、f的发音要点，能够读准音，认清形，并能正确书写。 二、教学重难点 教读b、p、m、f 三、教学过程 (一）、复习导入 你还记得我们学的单韵有哪些吗？现在周老师给这些声母都打上了声调你还认识它们吗？ （二）、讲授新课 过渡:这些都是汉语拼中的韵母还有声母呢？今天周老师就带大家认识4位声母朋友，我来读一遍请你认真听。声母说了你们愿意和做朋友吗？ 1、学习b 请你认真观察这幅图上小朋友在干什么？看谁是眼睛最亮最会表达的孩子预设:听广播 这就是我们今天要学的第一个声母朋友b（出示声母b的卡片） 音:广播广播bbb菠萝菠萝bbb 形:在我们生活中有些物体像b呢？ 预设:口哨，数字6 2、学习p 过渡:你看声母b马上变魔术了，变成这样子了（出示声母p的卡片） 请你观察图片，这两个小朋友在干什么？ 预设：泼水 音:观察老师口型读爬上山坡ppp，把手伸出来，放在嘴唇前。有阵风，有股热热的那你就读对了。 形：在我们生活中有些物体像p呢？ 预设：红旗,反写的9 3、b，p的区别 b,p两兄弟除了读音不一样，长得也不一样，你能说说他们哪里不一样吗？ 拇指朝上bbb 拇指朝下ppp
课间操:你说他做 4、学习m 过渡：你们在做游戏的时候，有两个小朋友也在做游戏，他们不能看，只能摸，这就是我们今天要学习的第三个声母m 音;你能编出哪些顺口溜来记住这个m喃？ 预设;门洞门洞mmm摸人摸人mmm 把手放在鼻梁处，嘴唇不能张太大，用你的鼻腔发出声音 形：m的形状像两个门洞 5、学习f 过渡;小朋友们真爱动脑筋，有个老爷爷也想来夸夸大家，看他来了。请观察这个老爷爷手上拿着什么？ 音: 观察老师的嘴唇，上面的牙齿咬着下面的嘴唇大佛大佛fff 形:像一根拐杖。 四、拓展巩固 1、大小声读 2、连线题 3、在课本中去寻找bpmf四个声母
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编 版
一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版 6.j q x教学设计 教学目标： 1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。 2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。 4.正确朗读儿歌“在一起”。 教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议： 一、字母教学 1.读准音。 （1）发音指导。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）观察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。 （2）书写字母。 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。 x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系
小学一年级语文《bpmf》教案【篇一】小学一年级语文《bpmf》教案_1
小学一年级语文《b p m f》教案 【篇一】小学一年级语文《b p m f》教案 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 bá （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流 吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆 泼水p、p、p。” 3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： pá
bpmf教学设计(优秀10篇)
bpmf教学设计（优秀10篇） bpmf教学设计篇一 教学重点 1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"bpmf"的音形 （一）学习"b"的音形 1、出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2、学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……
3、指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。 （2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1、出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2、学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。 3、指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
《bpmf》教学设计
《b p m f》教学设计 教学设计 时间：2020-05-13 我要投稿 《b p m f》教学设计 《b p m f》教学设计1 教学目标： 1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。 2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。 教学重点难点：掌握b p m f的发音。 教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。 主要板书计划： 作业设计、安排： 教学过程： 第一课时 一，复习检查 1，复习六个单韵母：a o e i u ü 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二，指导看情景图，学习语境歌 1，出示情景图。 2，讨论 （1）图上画的是什么地方？ （2）图上主要画了什么？ （3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？ 3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。” 4，教学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 三，教学声母bｐ １，教学声母ｂ， ａ教学ｂ的读音。 ａ出示图一。 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ ｂ告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ出示ｂ 教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。 ｄ范读，领读，齐读，指名读。 ｂ教学ｂ的书写。 ａ初步感知ｂ的样子。 谁来说说ｂ像什么？ 教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。 ｂ指导笔顺。 教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。 提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。 ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。 ｄ教师在四线格中范写ｂ。 ｅ学生在书上描红。 ２，教学声母ｐ。 ａ教学ｐ的读音。 ａ出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 ｃ出示ｐ。 教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之
bpmf教学设计15篇
bpmf教学设计15篇 bpmf教学设计1 教学要求 1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 教学时间 两课时 第一课时 一、复习 1 复习6个单韵母： 2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗? 1 指导看情境图。 (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播， 爱护大佛不要摸。 (2)领读儿歌，并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法
1 教学读音 (1)b的读音。 ①板书，并出示图一。 提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么? (图上画了一位运动员，他在水上冲浪。) ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。 读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 ⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。 (2)p 的读音。 发鼻音。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥检查个别学生
《bpmf》优秀教学设计
bpmf教学设计 一、教材解读 《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，同时，从这一课开始第一次有了拼读练习，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。 本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在捉迷藏，山顶上有一个广播，正播着音。这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形，同时还含着“bm”的读音。教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。 音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。音节拼读是教学的重点和难点所在。 识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合，拼音是识字的拐杖。 在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。 二、设计总体思路 充分运用教材内容，将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合，通过创设情境，游戏的方式让学生快乐地学习拼音。 三、教学目标 1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习； 2．认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语； 3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。 四、教学重点、难点 认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。 五、教学过程
（一）创设情境，复习导入 创设情境：复习单韵母。 师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。） 你看，拼音王国已经在向我们招手了。来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。让我们一起和他们打个招呼吧！每个单韵母都有四个兄弟，它们听到我们的到来也来迎接我们了，看看大家还记不记得它们。（四声练习）今天，我们继续游玩拼音王国，来认识拼音王国的新朋友。 （二）借助情境图，学习声母 1．看一看。 （1）出示情境图，仔细观察，你在图中看到了什么? 指导学生观察方法：从下到上，从近到远。学社工说话可以是一句话，或者是几句话，甚至是一个故事。 根据学生的回答，教师用故事的形式进行引导：早晨，伯伯拄着拐杖，带着波波一起去爬山。来到山脚下，他们看到两个小朋友在洞口捉迷藏，小朋友摸呀摸，mmm，开心极了。山坡上种着一棵棵绿树，山顶上播着广播。伯伯和波波爬呀爬，终于来到了山顶上，开始欣赏美丽的风景。 （2）在看图表达的基础上，老师教学四个声母的读法。 （特别强调，读声母要轻而短。） 2．想一想：你用什么办法记住它们的名字？（利用音来记，利用形来记，利用情境图来记） 右下半圆b b b 听听广播b b b 小小波浪b b b （三）利用游戏，复习巩固 1．看动画。播放“dtnl”动画，边看边跟读。 2．找朋友。在自己的姓名牌里找到今天学习的声母兄弟，比一比谁找得最快。例：范鹏飞。说话句式参考：我的姓名里有个范，范字的声母就是“f”，鹏字声母就是“p”。 3．认一认，圈一圈。区分b和p的字形。出现带有“b”“p”的音节，根据指令，快速圈出“b”或“p”（主要是为了区分字形相近的声母）
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇） 在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。 bpmf教案篇一一、教学目标 １、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。 ２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。 二、教学重点 能够读准bp的音，认清它们的形。 三、教学难点 准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。 四、教学过程 （一）情境导入 1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节 师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。师：让我们一起与它们打打招呼吧。 师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。 2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。 师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。 （过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。 3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。 师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。 （二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼 1、学习b的发音 a、出现b，让学生先来读一读。 b、出现图片，让学生看看自己有没有读正确。声母b的发音，只要把广播的播，发得轻一点，短一点。 c、教师示范，学生个别读，纠正“b”的读音。 2、记住b的形 a、像个广播bbb b、像个6字，bbb、 c、让学生跟着老师做一做，发现b也藏在我们的双手中：竖起拇指，bbb 教师小结：看来要记住声母b，方法可真不少，同学们可以选一个自己喜欢的顺口溜，来帮助自己记住b的样子。 （过渡）其实声母在拼音王国中，有着特殊的作用，接下来，我们就跟着b，去看看声母到
《bpmf》教案3篇
《bpmf》教案3篇 《bpmf》教案1 教学目标： 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节ba。 教学重点： 1、b p m f的发音方法以及识记。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读。 2、声母b和带调韵母a的拼读。 教具准备：课件、拼音卡教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。 2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？ 4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w) 5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！ 6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整） 7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！ 8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！ 二、认识新朋友 （一）学习声母b 1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正
2022年部编版语文一上《bpmf》精品教案
3b p m f 教学目标： 1 学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。 教学时间：三课时 新课教学： 1.出示图片，一个小女孩子在听播送，提问：这个小女孩在干吗？学生答复，在听播送。再提问，她前面的播送像什么？出示生字b。插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听播送“b b b〞 2.领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。 3.教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。 4.再出示图片，一个男孩在拔萝卜。 提问：这个小男孩在干吗？ 生：拔萝卜。 教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？ 生：一只大大的萝卜。 在黑板上写上b--á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。
5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生答复。 6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生答复，爬山。出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼“p p p〞 7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。 8．在黑板上写上p--á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa 的四个声调。 第二课时 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。〔集体练，个别读，开火车读〕 2、拼读ba、pa及四声。 二．新课教学 1．课件导入 2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m m m 3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。 4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。 5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读
拼音bpmf教学优秀教案
bpmf教案 教材分析：1、第一部分4个声母、配有一副郊外游玩情境图。 2、第二部分bpmf与单韵母的拼读练习。 3、第三部分认识生字爸、妈。 4、第四部分书写bpmf。 教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形、正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点：学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 教学难点：学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。 课时安排：2 教学准备：多媒体、拼音四线格词条。 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 师：孩子们，之前我们学习了单韵母aoeiu(出示ppt）。 生：齐读aoeiu。 师评价：孩子们读得很整齐，每组加一颗小星星。 师：注意韵母要读的响亮，再来一遍。 生：再次齐读aoeiu。 师：还学习了声母y、w（出示ppt）。 生：看图说声母y、w。 师：最后学习了整体认读音节yi、wu、yu（出示ppt）。 生：看图说声母yi、wu、yu。 二、新知学习（15分钟） 师：今天我们再次进入声母bpmf的学习，齐读课题两遍。 生：齐读bb pp mm ff。 师提示：声母读得轻而短。 生：再次齐读bb pp mm ff。 师：在进入正式的学习前，陈老师给大家带来了一个小故事，想听吗？（出示ppt）讲故事，要求边听边思考我们的声母宝宝藏在故事哪些地方？ (预设：如果以上环节设置失败，没关系，请同学观察图片，说说他们在干什么？）生：摸（m）瞎、山坡（P）、广播（b）。 生：（预设）爬山坡、听广播、捉迷藏。 师评价：孩子，你真能干。 三、儿歌形式读声母（15分钟）
师：老师泛读声母bpmf，学生小声跟读。（注意听完一句再跟读）广播广播b、b、b，跟着广播学唱歌。 山坡山坡p、p、p，爬上山坡唱山歌。 两个门洞m、m、m，捉起迷藏笑呵呵。 祖父祖父f、f、f，锻炼身体真快活。 生：听范读跟读 男女赛读 小老师教读 四、声母bpmf和韵母拼读（5分钟） 师:范读声母b，韵母a组成音节ba. 生：跟读声母b，韵母a组成音节ba.（读两遍） 自由读声母b，韵母a组成音节ba. 同坐互读声母b，韵母a组成音节ba. 指名汇报读声母b，韵母a组成音节ba. 板书 声母bpmf 作业设计 练习bpmf 与韵母的两拼、三拼音节拼读。 教学反思： 1、认识声母bpmf 环节重复严重。 2、bpmf示范发音不标准。 3、发音方法不必讲。 4、时间把控不当，导致教学重难点未突破。 5、课堂调控口令及激励性评价语言不够。
《bpmf》教案【精选3篇】
《bpmf》教案【精选3篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《b p m f》优秀教案设计
Innovation is the only way out. Eliminate yourself, otherwise competition will eliminate us.整合汇编简单易用 （页眉可删） 《b p m f》优秀教案设计 [教学内容 《bp m f》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。 课文共有五部分内容。 第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。 [教学目标] 1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。 3．正确拼读音节词。 4．会认四个生字“八马米木”。 [教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。 [设计理念] 《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。 [教学过程] 一、导入新课 1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
汉语拼音(bpmf)_教案
汉语拼音(bpmf)_教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－汉语拼音（b p m f ）教案 （教案一）教学目标 1 •学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 •学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3 •学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程第一课时 一、复习导人 1 •指读、齐读6个单韵母 2 .小组读带调韵母34#6 ! ）+ 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1 •指导看图 （I）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2 ）问：你还发现了什么？ 2 .师指导bpmf的读音： 把播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（岀示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn - rn —m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一f 一f o 3 •指导正确书写 （1 ）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2 ）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3 ）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1 .抽读声母bpmf 2 •读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3 •指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1 •启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2 .(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
bpmf教案公开课一等奖教案
b p m f 一、教课目的： 1、学会 bpmf 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 bpmf 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 3、认识 3 个生字，正确读词。 4、充足利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 二、教课重难点： 本课教课开始正式学习拼读，用声母bpmf 和单韵母进行拼读，这是教课的要点也是难点。学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，特别风趣，学生有新鲜感，所以，教课要一直抓住学生的求知喜悦点，适 机教课拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学 习和成功的快乐。 教课流程： 一、复习导入 1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵 母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？ 2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。 二、学习新课 （一）、学习声母 b 的读音。 1、看课件图，谈谈你察看到了什么？ 如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放悦耳的歌曲，冬冬在认真地听广播。播放的“播” ，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母 b 的读音。 2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。老师讲 清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。 3、小老师带着大家读。 4、同桌对读，开火车检查。 （二）、学习声母 p 的读音。
1、看图用一句话谈谈这位小朋友在干什么？要尽量说得和他人不同样。例：小朋友手拿红旗在登山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡 2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p 的发音。 2、自己试着读读看。同桌读读。 3、开火车练习发音。 4、老师指引学生鉴别bp 发音的异同。 （三）、识记声母 bp 的字形，指导书写。 1、察看插图，四人小组议论： 你是怎样记着 bp 的字形的？ bp 在字形上有什么同样和不同点? 编顺口溜帮助学生记着字形。 取出竖条的半圆摆一摆bp 2、察看沟通bp在拼音格中的地点。 bp 住在哪里呢？请小朋友们察看四线格中的地点说一说。 看老师把它们送回家。（师写生看） 3、按笔顺指导学生在书上各写一个。 （四）、练习 bp 与 a 拼读的方法 1、看图谈谈：小姑娘在干什么？（把 b 推向 a） 2、它们是怎么交朋友的？师示范读，大家注意听，认真看，听老师拼读，再 谈谈你发现了什么？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3、大家跟读。 4、察看课件上的四幅图，谈谈分别画着什么？ 5、四人小组议论议论，再将声母和韵母拼成音节。 会读的站起来读，读对的当小老师，登台指着黑板上的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 6、练习拼读音节： P 和 a 的四声，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组沟通。 四、稳固练习
《bpmf》优秀教案设计(5篇)[修改版]
第一篇：《b p m f》优秀教案设计 《b p m f》优秀教案设计 设计说明 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 课前准备 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排2课时。教学过程第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
部编版一年级上说课稿《bpmf》教案优秀版
b p m f说课稿 一、说教材 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。 二、说教学目标 1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4.初步学会读轻声。 5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。 三、教学重、难点 1.b p m f的发音方法及音节的拼读方法。（重点） 2.读出韵母带调拼音。（难点） 四、说教学过程 （一）识字卡片，情景进入 1.师抽取前置性学习卡片，生认读。 2.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。 （二）引导探究、自主拼读 1.学习“b”的读音。 (1)播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来) (2)师范读。 (3)生试读，同桌对读，互相检查。 (4)开火车读、小组研读。 2.学习“p”的读音。 师：过渡语(点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它
打声招呼吧。 (1)请会读的其中几位学生试读。 (2)师范读。 (3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3.辨别b与p。 (1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。 (2)说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌) 4.指导书写。 (1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答) (2)师范写。 (3)生写一写，比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励) 5.学习声母m。 (1)师：同学们都喜欢做游戏，(出示插图3)你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢?(生说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。(点击课件，跳出“m”)。 (2)生试读，师范读。 6.学习声母f。 (1)(课件显示f)同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀?(请会读的其中几位学生试读) (2)多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。 7.写一写。 师：(点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们，我们一块送新朋友回家吧。 (1)师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤，生说一说) (2)写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。(师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置) 8.游戏巩固。 师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、