语文人物形象总结常用的词语
语文人物形象总结常用的词语
1、父亲、母亲的形象
热爱土地、勤劳俭朴、坚守故乡、坚守土地、坚守传统、吃苦耐劳、自立自强、执著坚毅、顽固倔强、忍辱负重、善良淳朴、关爱子女、疼爱孩子、教子有方、细致体贴
2、农民工的形象
真诚善良、乐于助人、勤劳朴实、无私奉献低调深沉、关爱他人、憨厚老实、尽职尽责传统守旧、思想保守
3、医生的形象
医术高超、医术低下、兢兢业业、默默奉献医德高尚、医德低劣、认真负责、救死扶伤、恪守原则、不守原则、爱岗敬业、妙手回春
4、儿女的形象
善良孝顺、孝敬长辈、关爱父母、知恩图报体贴细心、懂得感恩、自私自利
5、犯错者的形象
勇于担当、粗心大意、良心未泯、不守原则、知错能改、好胜心强、没有原则、胆小怕事、狡猾奸诈
6、病人的形象
懂得感恩、乐善好施、知恩图报、刚毅坚强坚持不懈、执著坚毅、心
地善良、身残志坚、不畏困难、乐观豁达、富有同情心、面色憔悴
人物性格、形象、品质的常用词语：
1.性格类
善解人意、情感细腻、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有骨气、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、自尊自爱、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐、狂放不羁、特立独行
(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、固步自封、妄自菲薄、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、横行霸道、狂妄自大、目中无人、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜)
2.拼搏类
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不、勤勉刻
苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)
3.奉献类
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
(反面：斤斤计较、自私自利)
4.职责类
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧
(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死)
5.品质类
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、不耻下问、与世无争、不幕权贵、自知之明、知错就改
(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧)
6.大爱类
热爱集体、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、大公无私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识
高中语文描写手法归纳总结
高中语文描写手法归纳总结
高中语文课程中，描写是一项重要的学习内容。通过描写，我们可以生动地展现人物、场景、情感和事件等，使读者产生身临其境的感受。本文将对高中语文中常用的描写手法进行归纳总结，旨在帮助同学们更好地理解和运用这些描写手法。
一、形象描写
1.物象描写
物象描写是指对具体物体的特征、形状、颜色、大小、质地等进行描绘，以形象地再现事物的形态。例如，描写一朵鲜花可以使用词语如“花朵鲜艳娇嫩、闻起来芬芳馥郁”的形象描写手法。
2.人物描写
人物描写通过对人物的外貌、心理、动作、语言和举止等进行描述，展现人物形象的特点和个性。例如，描写一个勇敢坚毅的人物可以使用“他挺拔的身姿、坚定的目光和坚强的嘴角，表现出一种勇往直前的决心。”的描写手法。
3.动物描写
动物描写是通过对动物的形态特征、习性、动作等进行描述，使读者更好地了解动物的特点。例如，用“小鸟振翅飞过、欢快地鸣叫着，给人一副生机盎然的画面。”的描写手法，可以让读者感受到小鸟的欢快和生动。 二、色彩描写
色彩描写是指通过对颜色的描绘，使读者能够感受到文学作品中蕴含的情感和氛围。例如，“苍蓝的天空下，碧绿的田野铺展开来，耀眼的阳光洒在大地上，给人以温暖而愉悦的感觉。”的描写手法，通过对颜色的描绘，表达了温暖和愉悦的情感。
三、细节描写
细节描写是通过对事物的细微之处进行描写，以丰富作品的内容和形象。例如，“她踏出轻巧的脚步，细碎的石子在脚底迅速溜过，发出一串轻微的响声。”的描写手法，通过对脚步声的描绘，使读者更好地感受到人物的状态和情感。
四、比喻描写
比喻描写是通过将一个事物与另一个事物进行类比，以便更好地形容或说明事物的特点和性质。例如，“他的笑声如同清泉般悦耳动人。”的描写手法，通过将笑声与清泉进行比喻，使读者能够更生动地感受到笑声的美妙。
五、排比描写
排比描写是通过列举一系列相同结构的事物或描述，以凸显其中的共同特征或对比差异。例如，“他的脸上写满了愤怒、厌倦、痛苦，仿佛经历了无尽的折磨。”的描写手法，通过排比的方式，清晰地展现了人物的情绪和感受。
初中语文五大短语总结归纳
初中语文五大短语总结归纳
短语是语言中的重要组成部分，它由两个或多个词汇组合而成，具有特定的意义。在初中语文学习中，短语的使用频率较高，对于学习和理解文章的意思有很大的帮助。本文将总结归纳初中语文学习中常用的五大短语，帮助同学们更好地掌握短语知识。
一、动词短语
1. 探索奥秘
"探索奥秘"是一个常用的动词短语，意指对某个未知或复杂的事物进行深入研究和探索。例如在文言文学习中，我们经常遇到"探索古文内涵"、"探索阅读方法"等类似表达。通过探索奥秘，我们可以更好地理解和把握文本的含义。
2. 映衬形象
"映衬形象"是指通过描述或展示某些事物，以突出主体形象或特点。在阅读纪实类文章或文学作品时，常可以见到类似的句式和表达方式。例如“乡村的宁静映衬出主人公内心的痛苦”，可以在写作中使用这一短语来增加描述的生动性和立体感。
二、名词短语
1. 心灵犀牛 "心灵犀牛"是一个寓言说法，意指心灵间相通的感受和理解。类似的名词短语还有“知音”、“灵魂伴侣”等。这些短语通常用来形容人与人之间心灵的交流和默契。
2. 文学典故
"文学典故"是指在文学作品中引用古代文学名著或历史事件，以增加文章的深度和内涵。在写作和阅读时，通过使用文学典故可以更好地启发读者的想象力和理解力。
三、形容词短语
1. 忧心如焚
"忧心如焚"是一个常用的形容词短语，意指忧虑和焦虑到极点。在描写人物的心情时，可以运用这一短语来突出角色的内心痛苦和纠结。
2. 晴空万里
"晴空万里"是一个形容天气和景色的短语，意指天空晴朗，没有一丝云雾。这一短语常用于描绘美丽的自然景观，给人以舒适和宁静的感受。
四、副词短语
1. 酣然入梦
"酣然入梦"是一个描写人物睡眠状况的副词短语，意指进入深度睡眠并做着美梦。这一短语可以用来描述人物的安详和沉睡状态。
2. 悠然自得 "悠然自得"是一个形容人物心态的书面词语，表示人处于安逸、自在的状态。在描写人物心境时，可以使用这一短语来展示人物的豁达和满足。
[全]小学语文阅读理解题型：如何分析人物形象
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小学语文阅读理解题型：如何分析人物形象
人物形象分析，主要包括人物的特点、人物性格、人物的思想品质，在归纳是，我们要做到简要、全面。在考试中还要结合文章的内容进行分析。
人物的分析不一定要考察我们主要人物的分析，有可能还有次要人物的分析。
在次要人物的分析中，其主要是为了衬托、烘托、突出主要人物的形象，推动故事情节的发展，深化主题、渲染氛围灯方面作答。 常见题型：
1.文中的xx是怎样的一个人？请结合文章内容分析
2.文中划线句子体现了xx的什么性格特点
3.你是如何评价文中的xx的？
4.简要分析xx的形象，
5.xx具有那些形象
6.xx具有那些性格特点 7xx具有哪些优秀品质 考核内在特点
分析人物形象及性格特点的方法
分析人物的性格特点，我们要分析他外在的特点、内在的特点和身份。像在上面的题型中，1.2考得比较全面，既要写外在的特点，还要写内在的特点，身份特征也要写，3、4、5、6主要从外在和内在的特点作答，6、7写内在的品质就好了。
1. 通过人物的描写（外语动心神）揭示人物的思想感情和性格特征
2. 看一个人的身份地位、教养、气质等，他们直接决定人物的言行举止，影响人物的性格
3. 通过人物相关的事件去分析
4. 注意分析人物的时候，应放在特定的背景下
5. 通过对其他人物的评价，或作者对他的评价进行概括
做题思路： 1. 看人物的身份相对应的词语
2. 看主要事件
3. 看人物在事件中的描写（外语动心神）
4. 看社会背景
5. 看作者或他人对人物的评价
人物形象词语积累
在人物形象答题时，我们常用一些4字词语来总结一个人的形象，这些词语我们要在平时做一个积累，下面是老师帮大家积累的，同学们还可以继续补充。
1.父亲母亲（农村）
热爱土地、吃苦耐劳，善良淳朴，热爱劳动，自立自强，爱护子女，坚守故乡（土地），执着坚强，倔强，教子有方，坚持传统，忍辱负重，感情深沉，勤俭节约
2. 农民工
人物形象综合分析-中考语文二轮复习
中考【阅读】专题----人物形象综合分析
学习目标
1.掌握人物形象刻画方法及人物形象分析题解题思路;
2. 精读《最精彩的表演》，学习多维度分析人物形象和概括人物形象;
3. 阅读《东坛井的陈皮匠》，学习从侧面描写角度分析人物形象。
课程导航
人物形象分析之正面指写
方法总结 人物形象题型解题思路
人物形象分析之侧面描写
文意理解
《最精彩的表演》文本解析 人物形象分析
结合文章谈看法
文意理解
《东坛井的陈皮匠》文本解析 人物形象分析
结合文章谈看法
课程解读
1.题目形式:主观题
2.课程要点:人物形象概括及人物描写分析:
3.能力要求:理解能力、概括能力、分析
4.题目难度:★★★★☆
题目示例
1.说说文中的“我”是一个怎样的人。
2.选文第⑧段画线句运用了什么人物描写方法?有什么作用?
3、 文中第②段的环境播写，突出了古城怎样的特点? 这对望造陈皮匠的形象有何作用?
基础热身
人物形象分析题目解读表
提问方式 常见问法 解题思路
用几个词概括人物性格特点(多见于填空) 文中的小伙子是一个
的人? 请(结合内容)概括、分析人物形象 请简要概括 xx 的人物形象。
分析 xx 是一个怎样的人?
请概括出人物的主要性格特点/精神品质。
xx x有哪些优秀品质，请(结合全文)作简要分析。
分析塑造人物形象的具体方法及作用 分析塑造人物形象的具体方法及作用
写出画线语句人物描写的方法，并分析其表达效果
作者采用了什么方法/手法刻画这个人物
阅读下列三段文字，回答后面的问题。
片段一:
前情提要:初涉文坛的“我”，很容易被一些闲言碎语所困扰。当“我”听说有人搬弄是非，对“我”说三道四时，异常激愤的“我”决心要去当面质问她。不久，“我”出差路过她所在的城市时，决定去“兴师问罪”--突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后拂袖而去。而火车的意外晚点和天空中突降的大雪使“我”迷路了…
2019年高考语文一轮复习小说阅读小说的人物形象特点教案
小说的人物形象
一、自我诊断 知己知彼
阅读下面的文字，完成19-22题。（2016年山东卷高考试题）
天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说，你真有心。
吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？
马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。 第4讲 小说的人物形象
教材版本 全国通用 课时说明 2课时
知识点 小说中的人物形象分析
复习目标 能够正确的概括并分析人物形象特征、掌握人物形象的作用
复习重点 概括并分析人物形象特征、掌握人物形象的作用
复习难点 掌握人物形象的作用
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。
语文阅读分析常用词
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 悬念 波澜
四、语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
五、语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
六、语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
七、语句作用、含义分析题：
１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。 ３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
八、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
高三上册语文必备知识点
高三上册语文必备知识点
高三上册语文必备知识点1
一、鉴赏形象
1、人物形象
(1)、问：人物形象有什么特征(塑造了什么样的人物形象)
答：①概括形象特征：本诗塑造了一位的身份形象。
②结合诗句具体分析(抓关键、点手法)
③塑造人物形象的意义(作用)：寄寓的情感、蕴含的哲理。
(2)人物描写手法(怎样塑造、刻画、描写、表现人物形象的，怎样表现人物情绪的)
正面描写：外貌描写、动作、神态、心理、语言、细节描写(依附于其他描写手法存在)等
侧面描写：环境烘托、他人正衬、对比反衬等
借助修辞：比喻、象征等
2、事物形象(咏物诗)(托物言志之物，象征人物品格、理想、情操、)
问：描写(刻画)了什么样的形象?
答：①概括物象特征
②结合诗句分析(点手法)
③作用：象征什么样的品格，寄托什么样的情感
常见形象：兰花、菊花、梅花、松柏、竹、蝉、马等(分析总结象征内涵)
常用手法：比喻、拟人、借代、对比、反衬、等(描写物)
象征、借物抒怀、托物言志(抒发情)
3、景物形象：
(1)、意象：(蕴含诗人情感(意)的景物形象，在诗词中设有几个意象、名词。) 积累常见传统意象
1)◆考查意象
答题步骤：
第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点;
第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象;
第三步，指出描绘意象的作用或效果。(营造意境、渲染氛围、奠定基调、表达情感)
2)◆意象作用(见创新大课堂、核心突破)
①渲染气氛，营造意境，奠定基调
②为人物活动提供背景
③表情达意，表达作者情感
④象征衬托人物品格节操(多在咏物诗中)
⑤结构上的线索作用(贯穿始终)
(2)、意境
问：描绘了什么样的画面(图画、景象)、描绘的景象(环境)有什么特点。营造了什么样的意境(氛围)
答：①概括特点：(最少用两个答题术语)
②结合诗句具体分析(点手法)
③作用：表达了什么样的情感。
注：如果对整首诗分析时，可抓主要意象特点分析，如是一两句，可以将诗句描绘一下，也可将①②合为一点，如：描绘了分析的特点画面。
人教部编版五年级上册语文第八单元详细知识点总结
人教部编版五年级上册语文第八单元详细知识点总结
一、概括
本单元主题为文学与人物形象，主要涵盖了五年级上册语文第八单元的知识点。本单元涵盖了多篇经典文学作品，包括古诗文和现代文。通过对这些课文的学习，学生将了解到不同人物的性格特点、品质和精神风貌，同时加深对文学作品的鉴赏能力。本单元知识点不仅包括对文学基础知识的考察，还包括对学生理解和运用语言文字的能力的培养。在课程结构上，强调了对学生人文素养的熏陶和提升，以及语言和文学的实践与体验。重点要求学生能够正确理解文本内容，领会人物精神品质，同时注重培养学生的审美情趣和文学素养。此外本单元还涉及了一些关于写作和口语交际的技巧和方法，总体而言本单元知识点丰富多样，旨在提高学生的语文素养和综合能力。接下来我们将详细解析本单元的各个知识点。
1. 简述五年级上册语文第八单元的主题和特点
五年级上册语文第八单元的主题聚焦于“中华优秀文化”的各个方面。这一单元通过一系列富有文化内涵的课文，向学生展示了中华文化的博大精深和源远流长。特点方面本单元注重培养学生的文化素养和文化自信心，通过具体课文的学习，让学生感受到中华文化的独特魅力和深厚底蕴。课文内容涵盖了古典名著、民间故事、传统诗歌等，既有深度的文化内涵，又易于学生理解和接受。同时本单元也注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，引导学生在阅读过程中提取关键信息，理解文章主旨，体会作者情感。整体上五年级上册语文第八单元旨在帮助学生增强对中华文化的认识和了解，培养学生的文化自信。
2. 概括本文的目的和内容
本文的目的在于对人教部编版五年级上册语文第八单元的知识点进行全面的梳理和总结，帮助学生更好地理解和掌握本单元的学习内容。本文的内容主要包括对第八单元课文的概述，重点词汇、短语和句子的解析，以及本单元所涉及的文学常识和文化背景知识的介绍。通过本文的阅读，学生可以更加清晰地了解本单元的学习重点，掌握相关知识点，提高语文学习的效果。同时本文也为学生提供了对本单元学习内容的反思和自我评价的机会，帮助学生更好地把握自己的学习状况，为今后的学习做好充分的准备。
语文人物形象答题模板
语文人物形象答题模板可以按照以下步骤进行：
概括人物形象：根据文本内容，概括出人物形象的特点，可以从外貌、性格、行为等方面入手。
分析人物形象：结合文本内容，分析人物形象的特点是如何表现出来的，可以从语言、动作、心理等方面入手。
总结人物形象：根据以上分析，总结出人物形象的特点，并指出其在文本中的作用和意义。
以下是一个示例：
问：请分析《红楼梦》中林黛玉的人物形象。
答：林黛玉是《红楼梦》中的主要人物之一，她具有才情出众、机智聪颖、善良敏感、自尊心强的特点。林黛玉的才情出众，善于吟诗作赋，其诗篇深情悠远，意蕴丰富；同时她也机智聪颖，善于揣摩人心，往往能够一语中的。但同时，她也非常敏感，自尊心强，容易受到伤害；这也在她的诗篇中得到了充分的体现。林黛玉的形象塑造十分丰满，她的性格特点在文本中得到了充分的展现，同时也反映了当时社会的文化和价值观。
高考语文阅读复习《小说的基本常识》讲义案
1 高考语文阅读复习《小说的基本常识》讲义案
一、小说三要素：人物形象、故事情节和环境。
二、环境
（一）社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；
③揭示社会本质特征，揭示主题。
（二）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点；
②渲染气氛；
③烘托人物形象；
④推动情节发展；
⑤深化作品主题。
（三）环境描写的方法：
①修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等；
②表现手法：托物言志(象征)、虚实结合、动静结合、象征、渲染、烘托、对比、借景抒情、融情于景等。
三、故事情节
（一）情节结构：开端、发展、高潮、结局
（二）情节构思
1、叙述方法：
①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：制造悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。
2 2、叙述人称：
第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;；
第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
3、情节安排的效果：
(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。