部编版语文六年级上册导学案七律长征
5 七律·长征
导学案设计
课题 七律·长征 课型 新授课
教学目标 1.会写“律、崖”等4个字。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点 1.读懂关键字词的含义及其饱含的深情。
2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
课前准备 1.搜集与长征有关的资料和故事；制作与长征相关的图片课件，红军强渡大渡河的视频。(教师)
2.搜集红军长征途中发生的故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、走进长征，感受主旨(用时：5分钟) 1.创设情境，引导学生走进长征的岁月，并指导学生结合资料回忆长征相关的故事。
2.板书课文题目，并请学生说一说长征的背景资料。
3.课件出示长征的相关图片、视频片段，教师补充介绍长征的资料。 1.简单汇报搜集到的长征途中发生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔强的小红军》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》《丰碑》)
2.在小组内交流搜集到的关于长征的资料，并选出代表进行全班交流汇报。
3.通过观看关于长征的图片和影视资料，谈自己的感受。 教师在补充介绍背景资料时，可将关于长征的经典故事以图片或短片的形式向学生展示，唤起学生的阅读体验和探究愿望，让学生说出每个故事中的主要人物，如：《倔强的小红军》中的陈赓，《金色的鱼钩》中的老班长，《丰碑》中的军需处长等，进而更深刻地体会长征路上的千难万险。
二、学习字词，1.引导学生初读课文，画出生字、新词。 1.朗读课文，边读边圈出读不准的字、易错字，同桌间相互交流。 1.引导学生用多种方法识记质疑问难(用时：10分钟) 2.教师参与并指导学生的学习交流活动。
3.教师相机指导“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音。
4.教师指导学生把课文读正确、流利。 2.同桌互读，熟记字词。组长用字卡检测组员识字情况，将不认识的字或难理解的词语贴在黑板上，并提醒同学交流识字方法。
3.在教师指导下读准“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音。
4.多种形式朗读课文。
(1)学生小组学习，组长组织组员朗读课文，并进行相互评议。
(2)小组选派代表朗读课文。全班评议，正音。
“律、崖、渡、索”。
2.难理解的词语相机在黑板上板书，指导学生汇报运用了什么学习方法理解词语。重点把握“逶迤”“磅礴”“岷山”几个词语的读音、字形及意思。
三、初读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.组织学生小组合作学习，并提出学习要求：
(1)用喜欢的方式朗读课文。
(2)组织学生交流学习收获。
(3)梳理未解决的问题。
2.引导学生结合资料，共同解决各小组的问题，并相机点拨讲解。 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边初步感受课文所表达的豪迈气概。
(1)以小组为单位，采用不同的方式(如：齐读、轮读、分句读、表演读、想象读等)读课文，达到准确、流利。
(2)质疑：小组选代表汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。
2.针对几个集中问题，结合资料交流自己的看法，并有感情地朗读诗句。 教师在指导学生解决问题时，重点弄清全诗写了红军长征途中的几件大事，即走泥丸(过草地)、千里雪(翻雪山)、云崖暖(渡金沙江)、铁索寒(飞夺泸定桥)。
四、介绍文体，了解律诗(用时：3分钟) 1.引导学生介绍“七律”，同时用课件展示相关资料。
2.引导学生拓展交流。 1.以小组为单位，交流、汇报。其他小组倾听并进行补充。
2.把自己最喜欢的毛泽东诗词有感情地朗读给老师和同学听。 师生交流要点：“七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。分为首联、颔联、颈联、尾联。
五、指导写字，规范美观(用时：7分钟) 1.出示要求书写的生字：律、崖、渡、索。
2.播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、间架结构等。
3.示范书写。
4.组织学生评议，再次练写。 1.认读生字。
2.观察生字，在田字格中的位置。
3.随着教师示范，练习书写。
4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。 要重视书写评价，引导学生充分交流书写要点，互相评议，然后再书写。 第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、回顾导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.组织学生结合自己的理解有感情地朗读全文。
2.组织学生集体评议同学的朗读。 1.有感情地朗读课文，其他同学闭上眼睛想象诗中的事件场景。
2.同学间互相提一提建议。 教师指导学生结合诗中提到的长征路上的几件大事的想象画面，描述场景。
二、自主学习，合作交流(用时：6分钟)
课件出示自学要求：(请学生默读并思考)
1.你认为诗中的哪个词或字最能说明红军长征的“难”？哪个词或字最能说明红军战士的“不畏难”？请找出来。
2.结合相关词句写写自己的感受。
3.想好后先和你的学习伙伴交流感受。
小组合作学习全诗：
1.默读全诗，画出相关词句，思考问题。
2.学生抓住重点词句，读出自己的感受，再写写自己此时的想法。
3.组内交流学习收获。 1.学生汇报体现红军长征“难”时应联系“万水千山”“逶迤”“磅礴”“云崖”“铁索寒”等词语，教师可结合图片帮助学生进行理解。
2.教师指导学生在体会长征的“难”与红军“不畏难”时，运用抓关键词的方法有感情地朗读诗句，读出自己的理解，深化对诗句的感悟。
三、品读全诗，体会情感(用时：24分钟) 1.引领学生学习第一、二句(第一部分)。
(1)导学：读“只等闲”一句，谈谈自己的体会。
(2)重点理解：“只”表达的是红军战士对“远征难”的轻蔑。
2.引领学生学习第三至六句诗(第二部分)。 1.朗读第一句，想一想“远征难”都包括哪些困难。
(结合第三至六句诗中相关词语进行交流汇报。)
(1)抓住“只等闲”谈自己的体会。
(2)反复研读体会“只”这个字的表达效果。
2.围绕自学提示，展开小组合作1.学生在理解第二句的“只等闲”时，结合学习卡的内容说一说哪些事在红军看来“只等闲”，生活中哪些事是真正的“只等闲”。用自课件出示自学提示：
(1)“万水千山”是虚指，诗中实写了哪些“山”和“水”？
(2)五岭长，乌蒙高，可在红军眼里只不过像“跳动的细浪”和“滚动的泥丸”。这里运用了什么写法？
(3)指导学生巧妙处理关键词进行有感情的朗读。
3.播放视频：红军强渡大渡河。帮助理解“云崖暖”和“铁索寒”。
4.引领学生学习第七、八句诗(第三部分)。
(1)哪两句诗写红军取得了远征的胜利？
(2)全诗采用了怎样的写法？ 学习。
(1)交流体会“万水千山”。这个词语说明红军在长征路上历经千难万险，诗中所讲的事件只是长征的缩影。
(2)体会第三、四句诗运用的夸张的修辞方法。
(3)练习朗读，读出五岭逶迤、乌蒙磅礴的气势，以及红军战士越五岭就如“腾细浪”，跨乌蒙就如“走泥丸”的英雄气概。
3.学习伙伴之间谈谈“云崖暖”和“铁索寒”中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗读第三至六句诗。
4.小组交流学习第七、八句诗。
(1)“更喜”“尽开颜”表达了红军战士战胜万水千山后的喜悦之情。
(2)全班交流：全诗采用了“总—分”和虚实结合的写法。 身感受与红军大无畏的革命乐观主义精神进行对比，在此基础上进行有感情地朗读，以求达到深入理解主题的目的。
2.此环节，师生应具体分析，作者先用夸张的手法体现山势险峻；而后用“细浪”和“泥丸”的比喻的修辞方法反映其渺小。结合七律的写法特点，找一找每句诗中意思相对的词语，从中体会不同的表达效果。如“腾细浪”对“走泥丸”、“云崖暖”对“铁索寒”。从这些相对的词语中让学生谈一谈红军战士具有怎样的精神。同时，教师应抓住关键词语，引导学生想象、联想，借助画面帮助学生理解。
四、回归全文，1.引读：同学们，在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那1.配乐齐读全诗。
教师在引导学生说出对激情朗读(用时：5分钟) 就是举世闻名的二万五千里长征，让我们带着满腔的崇敬之情齐读这首诗吧！
2.引问：你最想对长征途中的战士说些什么？ 2.集体交流，汇报自己要对战士说的话。 红军战士想说的话时，可以在音乐和视频画面的渲染下进行。
部编版六年级语文上册二单元第5课：《七律长征》导学案设计
5 七律·长征
导学案设计
课题 七律·长征 课型 新授课
设计说明 本文是一首七言律诗。《语文课程标准》在第三学段提出对于阅读诗歌的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。为了指导学生初步把握诗的主要内容，理解诗歌表达的思想感情，感受红军战士大无畏的革命精神，本导学案设计以教师的导问为线索，以多种形式的朗读为载体，以学生的“有感情朗读”为主要学习活动，依托“教师导学——自主研读——提出问题——小组交流——感情朗读”的流程来逐步达成教学目标。力争引导学生在情感熏陶中走进文本，在朗读中深化理解，在与文本对话中升华感悟，从而体会红军战士大无畏的革命乐观主义精神，从而心生无比敬佩之情。
课前准备 1.搜集与课文时代相关的背景资料和红军长征途中的故事。（师生）
2.设计概括课文内容的练习题。（师）
3.制作相关课件。（师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、走进长征，感受主旨（用时：5分钟） 1.教师创设情境，引导学生走进长征的岁月，并指导学生结合资料回忆长征相关的故事。
2.板书课文题目，并请学生说一说长征的背景资料。
3.（课件出示长征的相关图片）教师补充介绍长征的资料。 1.学生简单汇报搜集到的长征途中发生的感人故事，以及故事中的主要人物。（《倔强的小红军》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》《丰碑》）
2.学生在小组内交流搜集到的关于长征的资料，并选出代表进行全班交流汇报。
3.学生通过观看关于长征的图片和影视资料，谈自己的感受。 教师在补充介绍背景资料时，可将关于长征的经典故事以图片或短片的形式向学生展示，唤起学生的阅读体验和探究愿望，让学生说出每个故事中的主要人物，如：《倔强的小红军》中的陈赓将军，《金色的鱼钩》中的老班长，《丰碑》中的军需处长等，进而更深刻地体会长征路上的千难万险。
二、学习字词，质疑问难（用时：10分钟） 1.引导学生初读课文，画出生字、新词。
部编版六年级上册语文《5.七律·长征》优秀教案
部编版六年级上册语文《5.七律·长征》
课题 七律·长征 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学
重点 指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
教学
难点 感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第一课时
教学
目标 1.识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解本诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
3.初步理解古诗大意。
教具
准备 《长征》朗诵录音、电视剧《长征》片段。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、了解历史，深情导入新课【课件2】
同学们，1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。【课件3】（长征行军图片。播放诗歌朗诵录音）
2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，
了解历史，导入新课，使学生先进入学习氛围，能够更有激情地进入到学习中去。了解七律，建立知识结构。
第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。
3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用一个字形容长征历程，你们会用什么？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？
六年级上册语文教案-《七律·长征》人教部编版
六年级上册语文教案-《七律·长征》人教部编版
一、教学内容
《七律·长征》是人教部编版六年级上册语文教材第四单元的一篇重点课文。本节课主要教学内容包括：
1. 学习课文《七律·长征》，理解诗句的字面意义和背后的历史背景。
2. 分析诗的韵律和修辞手法，如对仗、排比等，领会诗的美感。
3. 感悟毛泽东主席通过诗歌表达的革命乐观主义精神和对长征胜利的赞美。
4. 掌握生字词，如“磅礴”、“逶迤”等，并能正确书写和应用。
5. 有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏和情感。
二、核心素养目标
1. 提高文化素养：通过学习《七律·长征》，让学生了解中国革命历史，传承长征精神，增强民族自豪感和爱国情怀。
2. 培养审美情趣：引导学生感悟诗歌的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力，激发对文学艺术的热爱。
3. 提升思维品质：分析诗句中的修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决问题的能力。
4. 增强语言表达能力：通过朗读、背诵和创作，提高学生的语言表达能力，激发创造性思维。
5. 培养自主学习能力：鼓励学生主动探究课文内容，形成合作学习、探究学习的好习惯，提升自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗句的理解：学生需掌握《七律·长征》中每句诗的字面意义，理解其背后的历史背景和象征意义。
- 诗歌韵律分析：识别和领会诗中的对仗、排比等修辞手法，以及七言律诗的韵律特点。
- 生字词的掌握：学生需要学会课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。
- 情感表达：通过朗读和背诵，学生应能体会诗歌的节奏和情感，表达出对长征精神的敬意。
举例：《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句，学生需要理解“金沙”和“大渡桥”两个地名的历史意义，以及“水拍云崖暖”与“桥横铁索寒”形成的强烈对比，传达出的革命乐观主义精神。
2. 教学难点
- 历史背景的理解：学生可能对长征的历史背景了解不足，难以深入理解诗歌的深层含义。
2022年六年级上册语文教案《七律·长征》(word部编版)
第5课 七律·长征
设计依据与构思
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首七言律诗,
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程, 赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神.
教学本诗时, 先从律诗的写作背景谈起, 通过讲飞夺泸定桥的故事,
激发学生学习兴趣, 为本文的学习做好情感铺垫. 再走进作者, 诵读学生熟知的《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》, 感受作者豪迈的写作风格, 为理解本文奠定良好的根底. 接下来的复习环节, 指导学生读准音、读顺句、读出节奏和韵味后, 引导学生走进文本, 品读欣赏每句话, 由字到词, 到句子, 到隐含的故事, 步步深入, 感受文本每句话的内在含义, 培养学生的思维能力. 之后, 在熟读、理解文本的根底上, 让学生练习背诵, 积淀丰富的语言材料, 培养语感. 最后, 拓展相关的长征故事, 延伸语文的学习,
加深学生对文本内涵的感悟；拓展毛泽东诗词, 让学生感受伟人风采, 学习伟人, 争做努力进取的人.
课时安排：
2课时.
教材分析
《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗、革命乐观主义的不朽之作,
深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概. 它是中国革命的壮烈史诗, 也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠. 无论对革命史而言, 抑或对诗歌史而论,
它都是里程碑之作. 文章内涵深刻, 是学生的学习典范, 也是激发学生立志成才、勇于担当、敢于挑战的好素材.
▍教学目标
1.指导学生认识并会写“律〞“崖〞“渡〞“索〞.
能正确读写“逶迤〞“磅礴〞“泥丸〞“岷山〞等词语.
2.理解关键词的含义及其蕴含的感情,
理解诗歌具有的高度的艺术概括性和夸张手法的运用.
3.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概.
4.阅读“阅读链接〞《菩萨蛮·大柏地》, 了解诗词的意思,
感悟表达的情感.
▍教学重、难点
1. 理解关键词的含义及其蕴含的感情,
2023年部编版语文六年级上册七律长征创新教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征创新教案（推荐３篇）
〖部编版语文六年级上册七律长征创新教案第【2】篇〗
【教学目标】
1. 有感情地朗读全诗、背诵全诗。
2. 通过学习诗歌，初步感悟作者概括与典型的写法。
3. 结合资料，抓关键词语，理解诗意，体味诗情，感受毛泽东及中国工农红军在二万五千里长征途中大无畏的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学重难点】
1. 通过学习诗歌，初步感悟作者概括与典型的写法。
2. 借助材料，感受诗句意象，理解颈联“暖”和“寒”的情感含义，体会红军战士长征途中的革命大无畏精神和革命乐观主义精神。
【课前准备】
学生准备：查阅资料，了解长征背景。
教师准备：搜集视频、音频、等制作多媒体课件
【课时安排】第二课时
【教学过程】
板块一：竞赛激趣----长征知识知多少
1. 导语激趣，以赛促学
同学们，上节课我们已经初读了《七律长征》，对诗题、诗意，作者毛泽东主席、长征背景资料，都有了一定的了解。你们都还记得吗？那我们来一组长征知识竞赛吧，看看哪个小组记得牢，答得准。敢挑战吗？好的，抢答题，答对一题加两分。就看哪个小组最强咯！
2. 小组竞赛，抢答重温
（1）以下对作者毛泽东身份评价不对的一项是（）
A 共产党创始人之一 新中国第一任领导人 B 政治家
革命家
C 书法家 诗人 D 画家
文学家
（2）红军长征时间的始末是（ ）
A 1934.10--1935.10 B 1934.10-1936.5
C 1934.8--1936.10 D 1934.10-1936.10
（3）红军长征历经（ ）个省，翻越了（ ）座大山，跨过（ ）条大河，行程大约（ ）里
A. 12个省 15座大山 18条大河 25000里
部编版语文六年级上册配套经典教案 5 七律·长征
5
七律·长征（1课时）
第一课时
教学目标 1.会写4个生字，结合注释理解诗歌中的重点字词。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势；背诵诗歌。
3.了解律诗的有关知识，初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
4.理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
重点难点 重点：指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
难点：感受毛主席及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学准备 相关录音、相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟） 1.播放《七律·长征》音乐，展示长征图片。
2.同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律·长征》，看到的图片是长征途中的一幕幕情景。听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心有怎样的感受？
3.红军长征历时两年，行程二万五千里，它为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。中央红军在长征即将胜利时，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了这首《七律·长征》，今天就让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！（板书课题：七律·长征）
初读课文
学习字词
（10分钟）
1.大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。
2.把这首诗分成三层，思考每一层讲了什么内容。教师相机指导。
3.说一说每一层的内容。
第一层（首联，第一句）：总述红军不怕困难，把艰难困苦看成平平常常的小事。
第二层（颔联和颈联，第二、三句）：讲述了红军在长征中“不怕难”的具体事例，承接上一层的内容。
第三层（尾联，第四句）：总结全诗，表达出中央红军长征即将胜利后的喜悦心情。
4.出示生字：律 崖 渡 索
初读课文
学习字词
（10分钟）
认清字形，区分容易记混、写错的字。
律——津 崖——涯 渡——度 索——萦
5.认识新词。
等闲 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山
六年级上册语文教案-《七律长征》人教(部编版)
六年级上册语文教案-《七律长征》人教（部编版）
一、教学内容
《七律长征》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第四单元第二课。本节课主要内容包括：
1. 课文朗读与感悟：通过反复朗读，感受诗中所表达的红军长征的英勇与坚韧。
2. 生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“岷山”、“腊月”、“云崖”、“铁索”等。
3. 诗词背景了解：了解七律长征的作者毛泽东，以及红军长征的历史背景。
4. 诗词解析：分析诗中意象、修辞手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等，理解诗人的表达意图。
5. 情感体验：通过学习课文，引导学生体会红军长征的艰苦卓绝，感悟革命先烈的英勇精神。
6. 诗词背诵：引导学生背诵课文，提高对古典诗词的积累与感悟。
二、核心素养目标
1. 培养学生的文化传承与理解素养：通过学习《七律长征》，使学生了解中国革命历史，传承长征精神，增强民族自豪感。
2. 提升学生的思维发展与提升素养：引导学生分析诗词中的修辞手法和意象，提高学生的审美鉴赏能力和逻辑思维能力。
3. 增强学生的审美鉴赏与创造素养：感悟诗中的意境美，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学创作兴趣。
4. 培养学生的社会责任与担当素养：通过学习红军长征的英勇事迹，激发学生树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。
注意：以上核心素养目标需紧密结合课文内容进行教学，确保学生在学习过程中得到全面、深入的素养培养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗词朗读与感悟：通过正确朗读《七律长征》，把握诗的节奏和韵律，感受诗中所表达的豪情壮志。
- 生字词掌握：确保学生能够正确书写并理解课文中出现的生字词，如“岷山”、“腊月”等。
- 诗词背景了解：理解毛泽东创作此诗的历史背景，认识长征的重要意义。
- 诗词意象与修辞手法解析：分析诗中的意象和修辞手法，如“五岭逶迤腾细浪”中的比喻和“乌蒙磅礴走泥丸”中的夸张，理解其艺术效果。
举例：
最新部编版六年级语文上册教案及教学反思5 七律·长征
1 5 七律·长征
文本分析：
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水”而来。作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。诗中对仗极为工整，用词极为精当。六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。教学目标：
1.会写4个生字，结合注释理解诗中的重点字词。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势；背诵诗歌。
3.了解律诗的有关知识，初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
4.理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
通过对诗句的理解，感受中国工农红军在中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点：
理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。
课时安排：2课时
2
1.会写“律、崖、渡、索”4个生字，能正确读写与生字有关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思。
六年级上册语文教案-《七律·长征》部编版
六年级上册语文教案-《七律·长征》部编版
一、教学内容
《七律·长征》部编版，选自六年级上册语文教材第二单元。本节课主要教学内容包括：
1. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：学习课文中的生字词，如“磅礴”、“逶迤”等，并理解其意思。
3. 句子解析：分析课文中的重点句子，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”，理解其表达的含义。
4. 课文背景：了解《七律·长征》的创作背景，感悟长征精神。
5. 诗歌鉴赏：通过分析诗歌的韵律、意象等，体会诗歌的韵味和作者的情感。
6. 创作实践：仿写一首以《长征》为题的诗歌，表达对长征精神的赞美。
7. 情感教育：通过学习课文，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的品质。
二、核心素养目标
1. 知识与技能：通过学习《七律·长征》，掌握生字词，提高朗读和表达能力，理解课文内容，把握诗歌的韵律特点。
2. 过程与方法：培养学生通过分析、综合、评价等思维方式，深入理解诗歌的内涵，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感悟长征精神，激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观，培养勇敢面对困难的决心和毅力。
注意：以上核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生在语言、思维、情感等方面的素养，符合六年级学生的认知水平和教学实际。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语学习：课文中的生字词，如“磅礴”、“逶迤”等，这些词语在诗歌中的运用及其意义，是学生需要掌握的核心知识。
- 句子解析：对重点句子“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”的理解，把握作者通过对比手法表达的思想感情。
- 诗歌结构：理解七律诗的结构特点，如韵律、对仗等，并能背诵全诗。
- 长征精神的领悟：通过课文学习，理解长征精神的内涵，培养学生热爱祖国、勇敢顽强的品质。
举例解释：
- 生字词的学习不仅是记住字形和字音，更要理解其在诗句中的用法和表达的意义，如“磅礴”形容山势雄伟，“逶迤”描绘道路曲折，增强语言表达能力。
部编版语文六年级上册《七律·长征》教案
部编版语文六年级上册《七律·长征》教案
【教学目标】
1．会写“崖、渡”2个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其带领的中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【重点难点】
重点：
结合诗歌注释，理解诗意。
难点：
1.理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【教学准备】
1.课前搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2.准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
3.多媒体课件。
【课时安排】 ２课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话揭题，激发兴趣。
同学们，每年十月一日，我们都会庆贺祖国母亲的生日，那雄壮的三军仪仗、庞大的群众游行、绚丽的烟火一直在我们脑海中回荡，让我们热血沸腾。大家都知道，新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，这其中就有一次伟大的壮举——举世闻名的二万五千里长征，它为新中国的建立起到了关键性的作用。今天就让我们一起去了解这伟大的历史。
二、简介长征，了解背景。
1.关于长征，你知道多少？（出示资料袋）
中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士长驱二万余里，纵横十一个省，完成了举世无双的二万五千里长征。