人教版数学二年级上册教学反思
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人教版数学二年级上册教学反思
人教版数学二年级上册教学反思1
这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的.方法。
在具体的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。
在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生每人出一道题，内容可以是连加的、也可以是连减或加减混合的。然后全班一起计算，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己出的题兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思
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考能力。
在本节课中发现不足的地方是学生在自己出题时考虑不是很周全，有的题最后的结果可能超出了100，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位容易出现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中注意这方面的指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。人教版数学二年级上册教学反思2
只有建立新型的、民主的、平等的师生关系，才能使数学课堂焕发出应有的魅力。如果我们的课堂仍象传统那样讲究师道尊严，而没有平等民主的氛围，不容学生异议、不注意让学生表达，孩子的自由天性将受到压抑，在长期压抑的环境中，学生就仅会人云亦云、亦步亦趋。试想，前面几个片断，如果没有在长期的平等宽松的课堂培育起来的心理安全状态，学生将不敢大胆的发表意见，新的教育资源就不可能生成；就做不出生动的、饱含童真的动作。因而，教师要善于创设民主平等的课堂氛围，让学生在课堂上敢发言、敢表现。只有这样，我们的课堂才能多姿多彩。
根据儿童的.年龄特征，要让他们全身心的投入数学的学习，必须顺应他们好玩的天性，创设生动有趣的课堂情境，组织各种活动，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动他们的多种感官，
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让他们最大限度的参与到我们的课堂中来，这样的学习状态才是最佳的，教学才能取得事半功倍的效果。在这样的过程中，教师与学生分享快乐，共享阳光，其乐融融。人教版数学二年级上册教学反思3
《认识乘法》是二数上册第一单元的内容，教学时间4课时。
本单元的核心内容，是引导学生认识、理解、掌握“求几个相同加数的和，可以用乘法计算。”
一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握“几个几”的表达方法。
二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；而在课堂教学中，是首次认识“几个几”这种表达方式。
根据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式，让学生在具体情（1）看图。
让学生观察教材上的主题图，引导学生概括：小兔每2只一组，每组就是1个2只，两组就是2个2只，三组就是3个2只……
（2）操作。
让学生用小棒摆一摆，并说一说：每几根小棒一组，一共有
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几组，也就是几个几根小棒？
（3）画一画。
每5个圆圈一组，画3组，就是几个几；你能用三角形画出2个4吗？
（4）游戏。
根据老师拍手的次数，说说看，老师一共拍了几个几下？
同桌同学一起玩拍手游戏。
让学生运用手、眼、耳、口、脑，通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知，在比较中进一步理解几个几的实际含义，在鲜活的.具体情景中初步建立起“几个几”的表象。
二、在现实问题中引入乘法。
通过教材第二个例题“一共有多少台电脑”这个实际问题，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。
有关乘法各部分名称、读写方法等数学常识，通过让学生看书自学和集体交流来教学。
本环节的重点是沟通乘法算式意义与“几个几”之间的联系，尽管没有明说：“一个乘数是相同的加数，另一个乘数是相同加数的个数”，但要引导学生思考并口述乘法算式的含义。如。
四乘二就表示4个2，为什么其中一个乘数是4呢？因为加数2有4个；为什么另一个乘数是2呢？因为相同的加数是2。
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从而使学生对乘法的意义逐步由感性认识过度到理性认识。
三、引导学生认识到学习乘法计算的价值，培养学生应用意识。
通过加法和乘法算式的对比，在强烈反差中，使学生认识到求几个几用乘法算式表达比较简便，感受学习乘法的必要性打下基础。
例如：请学生列式计算9个2的和，看谁写得快。
四、加强对比，避免加法运算的负面干扰。
刚刚接触乘法计算时，学生容易把加法和乘法混淆。
例如把2个5相加，写成5×5；把5和4相加写成4×5；把2乘3的积算成5。
这样的错误是很正常的，在课堂上要有意识第通过一些对比练习，让孩子尽快弄清二者之间的区别。
五、抽象过程循序渐进。
由于二年级学生是初次接触乘法，认识“几个几”，接受新知有个过程。
在教学中，必须通过不同的情境，大量的实例，帮助学生积累足够形象感知，才能让学生领悟到这些不同实例的相似之处，从而在脑中建立起乘法意义。人教版数学二年级上册教学反思4
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教材分析
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的`过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。
学情分析
学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。由于年龄小，学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应多组织活动，多使用多媒体教学，增强学生参与的广度和深度，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达学以致用。
教学目标
1、初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
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2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
过程与方法
1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
情感、态度、价值观
使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好的合作意识。
教学重点和难点
教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学过程
一、设情景问题置疑，引入新课
二、探究新知
三、联系生活实际应用
四、课堂小结
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五、布置作业。人教版数学二年级上册教学反思5
这周学习了《100以内的加法和减法（二）》中的加法运算，包括不进位加和进位加两大课时，在讲两位数加两位数的时候，大部分同学由于暑假已经预习过，所以掌握的.还不错，但是还是出现了一些问题需要改进，比如在列竖式时，部分同学数位不对齐，当其中一个加数是一位数时，有同学不认真或者是不仔细就将其写在十位下面，或者写在十位与个位的中间，所以关于这一点需要加强，还有一种现象，在作业本上写竖式，由于作业本上有横线，学生在列竖式时就不画横线了，忽略了竖式横线表示等号的意义。再有在做练习时，很多学生计算错误，该进位的不进位，不该进位的进位了。所以对于这一点还是需要强化练习。
对于两位数加法的笔算方法,通过让学生自主探索、学习交流，引导学生从列竖式对位、计算顺序、进位等方面加以归纳汇报,从而强化了学生对计算方法的归纳总结,淡化了计算法则运算规定的文字表述内容,有利于学生理解计算方法的形成过程。总结笔算法则,实际上是促进学生对100以内加法计算过程及其方法的理性认识。对刚进入二年级的同学们来说通常有一定的难度,应当给予充足的时间让学生回忆、交流,大家相互启发、共同总结是十分必要的。人教版数学二年级上册教学反思6
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《一个星期有几天》这课的主要教学内容是学习7的乘法口诀。根据教材的设计意图，本课旨在通过创设具体的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简单的`乘法问题。
在教学中，我没有完全放手，在整理前6句口诀后才让学生自主探究后3句口诀。这样做虽然照顾了自主性弱的学生，但却影响了自主性强的学生探索的积极性。这点我将在今后的教学中加以兼顾。
从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。那么这堂课的意义又在哪里呢？我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。
从课堂效果来看，这是一堂没有起伏的课。从环节的实施看，没有做到步步为营。这主要是因为备课不充分所至，再加上教者
小学二年级上册数学教学反思5篇
【 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。以下是整理的《⼩学⼆年
级上册数学教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级上册数学教学反思
《长度单位》：
本课是⼆年级数学上册第⼀单元的内容，是建⽴在学⽣已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观⽐较⼀些物体的长
短基础上，学习认识长度单位的。在教学中让学⽣充分感受统⼀长度单位的必要性。
让学⽣⽤不同的物品作标准去测量物体长度，结果学⽣发现两种情况：
第⼀种情况：⽤不同的物品作标准量同⼀长度。让学⽣思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的'结果却不⼀样呢？
由此启发学⽣想到：要想得到相同的结果，应选⽤同样的物品作标准进⾏测量。
第⼆种情况：⽤不同的物品作标准量不同的长度。让学⽣体会到：因为选⽤不同的物品作标准去量，可能数值上⼀样，但
由于它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让学⽣通过动⼿实践感受统⼀长度单位的必要性。接着引出在⽇常⽣活中为了准确、⽅便的表⽰物体的长度，⼈们发明了
带有刻度的尺⼦，为了便于交流，尺上的刻度作了统⼀规定，由此引出厘⽶尺，为后⾯学习厘⽶和⽶作了铺垫。最后通过“做
⼀做”、“量⼀量”等活动加深学⽣的认识。巩固了本节课的知识。
【篇⼆】⼩学⼆年级上册数学教学反思
《连加、连减》：
在分析教材后，我认为学⽣在计算上的问题应该不⼤，⼤部分学⽣能够正确的计算出来，⽽该课的教学重难点理解连加、
连减的意义，并能正确掌握计算顺序。以此为出发点，在教学中我设计了三个环节进⾏突破，并收到了⽐较好的效果。
⼀、⽤剪纸⼩⼈呈现学⽣游戏的情节，引起学⽣们关注⾝边的数学。
⼀年级的孩⼦求知欲很强，在开学不久他们许多⼈就已经将数学书多次翻看。如果在教学中我再原原本本地使⽤课本情
境，孩⼦们不会很感兴趣。所以我采⽤⾃制的剪纸⼩⼈来呈现学⽣游戏的情节，让学⽣通过⼩⼈参加游戏的⼈数变化，逐步建
人教版二年级数学上册全册教学反思
人教版二年级数学上册全册教学反思
本文主要反思了人教版二年级数学上册全册教学中《100以内的加法和减法》和《长度单位》两个单元的教学效果。在《100以内的加法和减法》单元中，教师重点教授了两位数加减两位数的笔算，包括不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法、连加连减、加减混合运算和估算等内容，其中进位加和退位减是重难点。在教学中，教师通过让学生动手实践操作，自己发现退位算理，以及板演、分析错误的所在等方式，帮助学生纠正错误，养成细心做题的惯。同时，教师也发现学生口算能力不强，需要加强口算的练。
在《长度单位》单元中，教师强调了生活经验的积累对于学生理解概念的重要性。因此，教师利用多媒体展示长度是1厘米和1米的物体，让学生多次感知，并让学生多动手量身边的物体，如课桌、门窗等，以便日后填单位。同时，教师也提醒不要把尺子放在实物投影仪上，以免误导学生。在测量要求方面，教师强调从零开始，但也应该教会孩子能够不从开始也能计算出所量线段的长度。
总的来说，教师需要根据学生的实际情况，采用多种方式帮助学生理解和掌握知识，同时也需要注意学生的错误资源整顿和口算能力的提高。
教学反思：《角的初步认识》
在研究《角的初步认识》时，学生已经掌握了长方形、正方形和三角形的基础知识。然而，对于二年级学生来说，角是一个比较抽象的概念，难以理解。因此，在教学中，我采用了观察、操作、实验和自学讨论等方法，帮助学生更好地理解所学知识。通过找一找、折一折、做一做、画一画和说一说等教学形式，让学生在实践活动中掌握知识形成技能。此外，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，创设愉快、和谐的研究环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。
教学反思：《表内乘法一》
在本节课的教学中，我尝试了不同的教材内容和教学方式。然而，还存在一些值得审视的问题。首先，学生的体验不够，我没有让学生亲身感受到相同加数的连加用加法算式表示确实很麻烦。其次，在认识乘法时，我的设计是让学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式。但是，学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式，这让我有些措手不及。最后，学生的思维灵活性展现得比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，需要更准确地表达自己的想法。在今后的课堂上，我会尊重学生已有的知识经验和个性差异，注重语言表达的准确性，帮助学生更好地理解所学知识。
(完整)新人教版二年级上册数学《整理与复习》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《整理与复习》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《整理与复习》教案课后教学反思
第十九课时
课 题：整理与复习
教学内容：教材第35页“整理与复习”第1、2题，练习七。
教学目标：
知识与技能
（1） 通过系统复习，进一步让学生掌握笔算两位数加减两位数的方法，提高计算能力。
过程与方法
在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题，解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度。
教学重、难点：
重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题，解决问题的能力。 教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、复习口算
（1） 口算。
60－20＝ 38+7＝ 27－8＝ 45+7＝
6+28＝ 38－20＝ 97－70＝ 54+10＝
（2） 大屏幕出示练习七第1题，可用开火车的形式完成。
在订正的过程中，要求学生讲口算思维过程。
二、复习笔算
（1） 独立完成练习七第7题和第8题。并说出笔算加减的相同点和不同点
（2） 反馈练习。独立完成练习七第2题。要求竖式书写规范，能简便的要简便。
三、 反复练习
（1） 以口答的形式完成练习七第3题，对有困难的学生可提醒他们笔算。
（2） 完成练习七第4题。 指名学生说结果和过程，其他同学评价，并互相交流解决问题的过程。
四、 复习应用题
（1） 大屏幕出示情境图。（养殖场有母鸡45只，小朋友说：“公鸡比母鸡少36只。”“小鸡比母鸡多47只。”）你能提出什么问题？
① 公鸡有多少只？
二年级数学上册《厘米的认识》教学反思 新人教版
本文由一线教师精心整理，word可编辑
1 / 1 《厘米的认识》
“认识厘米”是义务教育课程小学数学二年级的内容。要求学生用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。按照课程要求，要让学生了解米尺，懂得比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
1、数学活动从生活中来，到生活中去。
小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。认识厘米的教学，就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，去调查厘米在生活中的应用。这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。
2、合作探究，发现新知，形成技能。
教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先，要求学生通过在尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比画1厘米的长度，闭眼想一想1厘[内容来于斐-斐_课-件_园 ]米的长度以及找一找生活之中l厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。在此基础上引导学生了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，引导学生充分发挥主体作用。小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现新知、形成技能的同时获得创造性解决问题的成功体验。
3、加强估测，发展空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是l厘米以及对周围物体的长度先估计、再量一量的活动，使学生在比较中积累经验，形成初步的估测能力。
新人教版二年级上册数学量一量比一比教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《量一量 比一比》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《量一量 比一比》教案课后教学反思
课题：量一量 比一比
教学内容：
教材第8八、89页内容。
教学目标：
知识技术
（1）通度日动，加深学生对长度单位米和厘米的熟悉，培育学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
（2）在活动中渗透统计的初步知识。
进程与方式
通过学生动手测量等实践活动，培育学生的合作分工意识和合作能力。
情感态度与价值观
在学习进程中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的进程中，取得良好的情感体验。
教学重、难点：
重点：学会正确测量实物。 难点：掌握测量的方式。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分为3人一组。
教学进程：
一、选择测量工具
（1）熟悉各类尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷尺测量太长度吗？量的什么？
（2）熟悉自己身上的“尺”。
介绍 “拃”、“步”和“庹”的长度。
二、进行实地测量
（1）量长方形的纸。
讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺别离量出四条边的长。
学生各自测量、填写。
把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。若是用米尺或卷尺来量方便吗？ 学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以够了。若是用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
（2）估测物体的长度。
咱们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以够用这些自身的尺来估测物体的长度。比如说咱们的一“拃”有14厘米长，咱们测量课桌的高度是4“拃”，咱们就可以够估测出课桌的高度大约是60厘米。
XX新人教版二年级上册数学两位数减两位数不退位减教学反思
XX新人教版二年级上册数学两位数减两位数不退位减教学反思
XX新人教版二年级上册数学两位数减两位数不退位减教学反思
在教学进程中，我着重强调两方面的教学内容：一、竖式的书写格式与标准；二、竖式的计算进程。通过学生摆小棒、小结口算方式引导学生写竖式时要注意相同数位对齐，标准学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，我都要严格要求。利用“个”、“十”的字样指导学生区分个位和十位。计算进程中注重指导学生从个位开始算起，得数也要注意相同数位对齐；新授终止以后引导学生分小组讨论并总结：“用竖式计算加、减法，要注意什么？”要注意：一、相同数位对齐；二、从个位加起。
一节课下来，练习进程中学生的竖式写法大体标准、整洁，但也发觉了一些问题。如：在计算时很多学生受口算方式的阻碍，从十位算起数位对不齐，有的学生把一名数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误，这部份同窗犯错的缘故仍是关于算理没有明白得透彻，在练习中还要强调。还有一些问题是学生尚未适应竖式的写法，练习不够引发的，如，横式上的得数不写。还有确实是有的学生在写竖式时，把数字或符号抄错，如把27抄成72，把加号抄成减号；有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做，这和学生平常的适应有关，在平常教学中还要进一步增强学生各类数学适应的培育。
XX新人教版二年级上册数学两位数减两位数不退位减教学反思
在教学进程中，我着重强调两方面的教学内容：一、竖式的书写格式与标准；二、竖式的计算进程。通过学生摆小棒、小结口算方式引导学生写竖式时要注意相同数位对齐，标准学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，我都要严格要求。利用“个”、“十”的字样指导学生区分个位和十位。计算进程中注重指导学生从个位开始算起，得数也要注意相同数位对齐；新授终止以后引导学生分小组讨论并总结：“用竖式计算加、减法，要注意什么？”要注意：一、相同数位对齐；二、从个位加起。 一节课下来，练习进程中学生的竖式写法大体标准、整洁，但也发觉了一些问题。如：在计算时很多学生受口算方式的阻碍，从十位算起数位对不齐，有的学生把一名数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误，这部份同窗犯错的缘故仍是关于算理没有明白得透彻，在练习中还要强调。还有一些问题是学生尚未适应竖式的写法，练习不够引发的，如，横式上的得数不写。还有确实是有的学生在写竖式时，把数字或符号抄错，如把27抄成72，把加号抄成减号；有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做，这和学生平常的适应有关，在平常教学中还要进一步增强学生各类数学适应的培育。
《角的初步认识》教学反思
《角的初步认识》教学反思
《角的初步认识》教学反思1
《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。在具体编排上，教材结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，同时通过多种活动及动手操作，调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角。
根据学生情况及本课的要求，我确定的教学目标是：
1、知识技能目标：结合生活及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。
2、过程与方法目标：在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、情感态度目标：使学生能积极地参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。通过学生自己制作角，增强学生的数学的应用意识。教学重点：知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点：引导学生会画角，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短有关。
一、反思教学的优缺点通过教学演示，本人感觉教学任务的完成情况应该是理想的，下面我就从以下几个方面具体谈一谈：
1.情景引入，激发了学生的求知欲。
由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，因此我呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，进而激发学生探索数学的兴趣，由此引出角的教学，让学生了解到角就在我们的生活中，培养学生用数学的眼光对生活进行观察的能力。
2、注重自主探索，合作交流等形式，让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”
儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。因此在本节课中我通过找找、看看、摸摸、画画等一系列的活动，让学生从直观到抽象的理解什么是角，角有什么特征，让学生亲历数学知识的形成，从而建立起表象，突破教学难点。
新人教版二年级上册数学《活动课用三角尺拼角》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《活动课用三角尺拼角》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《活动课用三角尺拼角》教案课后教学反思
课 题：活动课—用三角尺拼角
教学内容：教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。
教学目标：
知识与技能
通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
过程与方法
通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。
情感态度与价值观
通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重、难点：
重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点：培养学生空间想象能力。
教法与学法: 教法：尝试指导法。
学法：操作比较法。
教学准备：
三角尺多媒体课件等。
学生每人一套三角尺、纸若干张。
教学过程：
一、探索活动
（1） 你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、
画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）
你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）
（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）
二、发展活动
出示教材42页例6的情景图。
（用两个三角尺拼一拼）
（1） 用两个三角尺可以拼成什么角？
（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）
那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。
（2） 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。
分组操作
三、巩固练习，提升能力
（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。
学生小组操作，汇报展示。
（2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
小学数学人教版二年级上册《米的认识》教学反思
小学数学人教版二年级上册
《米的认识》教学反思
这个模块的内容是认识长度单位米,知道1米的具体的长度,米和厘米的关系,知道在量什么物体时用米做单位,什么物体时用厘米做单位.
首先,通过对上节课厘米的复习让学生知道厘米是在量一些较短的物体时所用的长度单位,那么在量一些较长的一些物体时该选择什么长度单位呢,这时,学生会对课堂知识产生兴趣.进而引入长度单位米,并出示1米的具体长度,让学生对1米有多长有一个具体的认识.再让学生自己比划比划,更进一步的理解1米的具体的长度.
1米和1厘米的关系是什么样的呢,通过对米尺的认识可以帮助学生理解,米尺一共是100厘米,就得出1米等于100厘米,也就是100厘米等于1米.这时再进行一些简单的米和厘米之间的单位换算,加深对米和厘米之间关系的理解.
最后举一些实际的例子让学生判断选择用什么做单位.如教室的长,杯子的高,电线杆的长,道路的长,铅笔的长等,由学生来集体讨论,通过讨论能够实际应用这两个长度单位.
长度单位的认识要结合学生的生活实际,只有在课堂上结合实际来学习,学生才能真正的理解并运用到生活中.
人教版二年级上第一单元教学反思
人教版二年级上第一单元教学反思
课题：统一长度单位
教学内容：教材第2页例1
教学反思：
这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。
让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。
课题：认识厘米用厘米量
教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。
教学反思：
本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。
课题：认识米用米量
教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。
教学反思：
本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。
课题：认识线段
教学内容：教材第5页的例6、做一做。
教学反思： 线段对于二年级的学生来说既抽象又实际，学生难以理解。因此应从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察比较。通过拉一拉、比一比、量一量体会线段的特征，形成表象。但本节课还是存在很多缺陷，表现在语言表述不严密、教学设计形式不多、分层次教学显得不够等。
课题：画线段
教学内容：教材第6页的例7及“做一做”。
教学反思
本节课存在以下缺陷：首先是语言表达欠简洁，其次是教学设计不够丰富，容量不够大，再者没想到画线段还有另外一种方法：即先画两个端点，再连线。但发现本课还可以适当增加一些难题，点燃学生思维的热情，提高学生的学习积极性。